Технологическая карта урока "Искусственный интеллект и нейросети в образовательном процессе"
учебно-методический материал (11 класс)

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

"Искусственный интеллект и нейросети в образовательном процессе"

                                      выполнил: учитель физики  

                                             КГКОУ «Вечерняя школа №1»

                                                                                         Добровольский Анатолий Андреевич                

Рубцовск 2025

1. Предмет: Информатика 
2. Класс: 10–11 классы
3. Тип урока: Изучение нового материала
4. Цель урока: Формирование представления об искусственном интеллекте и нейросетях, их роли и возможностях в образовательном процессе.
5. Задачи урока:

Образовательные:

• Познакомить учащихся с основными понятиями ИИ и нейросетей.
• Показать примеры применения ИИ и нейросетей в разных предметных областях.
• Развить навыки критического мышления и анализа информации.

Развивающие:

• Способствовать развитию познавательного интереса к современным технологиям.
• Развивать умение работать с новыми информационными ресурсами.

Воспитательные:

• Формировать ответственное отношение к использованию технологий.
• Воспитывать уважение к достижениям науки и техники.

Планируемые результаты обучения:

личностные:

• Умение самостоятельно оценивать свои действия и прогресс в освоении знаний.
• Расширение кругозора благодаря изучению современных технологий и их применений в различных сферах, включая образование.
• Развитие интереса к профессиям, связанным с ИТ, искусственным интеллектом и инновациями.

метапредметные

• познавательные 

– уметь применять теоретические знания об ИИ и нейросетях для анализа и прогнозирования их влияния на различные отрасли;

• регулятивные 

– уметь выделять ключевые аспекты изучаемого материала, структурировать информацию и самостоятельно организовывать работу с ней.

-  развивать навыки самоконтроля и самооценки в процессе освоения новой темы;

• коммуникативные 

– уметь эффективно взаимодействовать в группе при выполнении практических заданий.

- грамотно выражать свои мысли и идеи, используя терминологию, связанную с ИИ и нейросетями.

предметные:

- понимать основные концепции искусственного интеллекта и нейросетей.

- научно обосновывать и объяснять возможности применения ИИ в различных предметных областях.

- решать прикладные задачи, связанные с использованием ИИ и нейросетей в образовательном процессе.

ПЛАН УРОКА

1. Организационный этап (2 минуты)

• Приветствие учащихся.

• Проверка готовности к уроку.

2. Мотивационно-подготовительный этап (5 минут)

• Вопросы для обсуждения:

• Что вы знаете об искусственном интеллекте?
• Какие области жизни уже используют ИИ?
• Почему важно изучать эту тему?

3. Изложение нового материала (20 минут)

• Слайды 1–2: Общее введение в тему.

• Слайд 3: Определение ИИ и отличие от нейросетей.

• Слайд 4: Принцип работы нейросетей.

• Слайд 5: Примеры применения ИИ и нейросетей в образовании.

4. Практическая работа (15 минут)

• Задание: разобрать конкретные примеры использования ИИ в выбранной предметной области (например, русский язык, математика, физика).

• Форма работы: групповая или индивидуальная.

5. Дискуссия и обсуждение (10 минут)

• Вопросы для обсуждения:

• Какие преимущества и недостатки имеет применение ИИ в образовании?
• Как вы думаете, заменят ли ИИ учителей в будущем?
• Какие этические вопросы возникают при использовании ИИ?

6. Рефлексия (5 минут)

• Ответы на вопросы:

• Что нового вы узнали сегодня?
• Какие моменты вызвали наибольший интерес?
• Есть ли у вас идеи, как можно применить полученные знания?

7. Домашнее задание (3 минуты)

• Написать эссе на одну из предложенных тем:

• "Будущее образования с искусственным интеллектом."
• "Этика использования ИИ в обучении."

Приложение

РЕФЛЕКСИЯ

Ф.И.О.                                                                                                                                                                Класс _________

«Рубрика» оценки критического мышления

Самоанализ

урока по теме "Искусственный интеллект и нейросети в образовательном процессе"

Раздел 1. Характеристика класса

Учащиеся класса обладают различными уровнями мотивации и познавательных интересов. Многие испытывают трудности с концентрацией внимания и отсутствием устойчивого желания учиться. Тем не менее, в рамках данного урока удалось создать условия для вовлечения учеников в активную работу, особенно тех, кто проявляет интерес к современным технологиям. Однако оставались отдельные случаи проявления низкой активности и нежелания участвовать в работе.

Раздел 2. Внешние связи урока

Урок проводился в контексте интеграции информационных технологий в образовательный процесс, что является актуальным направлением в современном образовании. Он включал элементы междисциплинарного подхода, объединяя основы физики, информатики и других школьных дисциплин. Материалы мероприятия послужили основой для формирования ключевых идей урока.

Раздел 3. Цели и задачи урока

Цель урока заключалась в формировании представлений об искусственном интеллекте и нейросетях, а также их применении в различных предметных областях. Основные задачи включали:

1. Ознакомление с основными принципами работы ИИ и нейросетей.
2. Рассмотрение примеров использования ИИ в образовательном процессе.
3. Развитие навыков критического мышления и анализа информации.
4. Повышение мотивации учащихся к изучению современных технологий.

Для достижения этих целей использовались разнообразные методы и приемы, включая презентацию, групповую работу и дискуссию.

Раздел 4. Анализ эффективности замысла урока. Структура урока.

Для реализации поставленных целей и задач урока была разработана четкая структура, направленная на последовательное погружение учащихся в тему "Искусственный интеллект и нейросети в образовательном процессе". Рассмотрим каждый этап урока подробнее.

- Организационный этап (2 минуты)

На данном этапе учитель проверил готовность учащихся к занятию, установил психологический контакт с классом и создал атмосферу, благоприятствующую обучению. Важность этого этапа заключается в подготовке учеников к активной работе и настройке их на восприятие новой информации.

- Мотивационно-подготовительный этап (5 минут)

Этот этап был направлен на привлечение внимания учащихся к теме урока и повышение их интереса к изучению нового материала. Вопросы, заданные учителем, помогли выявить предварительные знания учеников об искусственном интеллекте и его применении в различных сферах жизни. Такой подход стимулирует познавательную активность и готовит учеников к восприятию основного материала.

- Изложение нового материала (20 минут)

Основное внимание уделялось объяснению базовых понятий и принципов работы искусственного интеллекта и нейросетей. С помощью наглядных примеров и демонстрации слайдов презентации учитель объяснил разницу между ИИ и нейросетями, а также представил механизмы их функционирования. Этот этап стал фундаментом для дальнейшего рассмотрения возможностей применения ИИ в образовательном процессе.

- Практическая работа (15 минут)

Практическая часть урока предусматривала выполнение учениками заданий, связанных с конкретными примерами использования ИИ в различных предметных областях. Такая форма работы позволяла закрепить теоретические знания на практике и увидеть реальные возможности применения технологий в образовательном процессе. Задания могли варьироваться по уровню сложности, что обеспечивало индивидуальный подход к каждому ученику.

- Дискуссия и обсуждение (10 минут)

Дискуссионный этап давал возможность ученикам выразить свое мнение относительно преимуществ и недостатков использования ИИ в образовании, а также обсудить этические вопросы, возникающие при его применении. Это способствовало развитию критического мышления и формированию собственной позиции по данному вопросу.

- Рефлексия (5 минут)

Заключительная часть урока была посвящена подведению итогов и обсуждению того, что нового ученики узнали, какие моменты вызвали наибольший интерес, и какие идеи они планируют реализовать в дальнейшем. Такой подход помогает учащимся осмыслить приобретенные знания и связать их с реальной жизнью.

- Домашнее задание (3 минуты)

Домашняя работа предлагала ученикам углубленно изучить тему, написав эссе на одну из предложенных тем. Это задание направлено на развитие аналитических способностей и умения выражать свои мысли в письменной форме.

- Оценка эффективности структуры урока

Каждый этап урока был продуман таким образом, чтобы последовательно вводить учащихся в новую тему, обеспечивать разнообразие форм работы и поддерживать высокий уровень вовлеченности. Основные этапы урока (организационный, мотивационный, изложение теории, практическая работа, дискуссия и рефлексия) позволили достичь гармоничного сочетания теоретических и практических аспектов обучения, что является важным требованием ФГОС.

Эффективность структуры урока также подтверждается результатами, достигнутыми на каждом этапе. Например, ученики смогли не только получить новые знания, но и применить их на практике, а также выработать собственное мнение по вопросам, связанным с искусственным интеллектом.

Раздел 5. Образовательные результаты учеников на уроке

На уроке были достигнуты следующие образовательные результаты:

Личностные:

Ученики продемонстрировали способность к самостоятельному оцениванию своих достижений и прогресса в изучении темы.

Проявился интерес к профессиям, связанным с ИТ и инновациями.

Метапредметные:

Познавательные: ученики научились применять теоретические знания для анализа возможностей ИИ в различных отраслях.

Регулятивные: успешно справились с задачей организации самостоятельной работы и самоконтролем.

Коммуникативные: эффективно взаимодействовали в группах и участвовали в обсуждении.

Предметные:

Получены базовые знания об ИИ и нейросетях.

Изучены примеры применения ИИ в образовательном процессе.

Раздел 6. Выводы, самооценка урока

Урок достиг поставленных целей и задач. Были созданы условия для активного участия учеников в учебном процессе, что способствовало лучшему пониманию и запоминанию материала. Урок также позволил развить важные метапредметные компетенции, такие как критическое мышление и взаимодействие в команде.

              Учитель физики                                                                А. А. Добровольский

Согласовано:

Методист школы                                                              И. В. Грисько