Методическая разработка конспекта урока английского языка для 6 класса по направлению :«Формирование грамматических навыков учащихся через проектную деятельность как условие повышения мотивации к изучению английского языка» Тема урока: «Мини-проект
материал

Параметр

Содержание

Предмет

Английский язык

Класс

6 класс

Тема урока

Мини-проект “My Ideal School Day” как средство закрепления Present Simple и наречий частотности

Тип урока

Урок применения и закрепления знаний в проектной деятельности

Продолжительность

45 минут

Грамматический материал

Present Simple; утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения; наречия частотности always, usually, often, sometimes, never

Лексическая тема

School life, daily routine, school subjects, timetable, free time activities

Форма итогового продукта

Мини-постер / проектная карточка “My Ideal School Day” и устная защита проекта

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Технологии

Проектная технология, коммуникативный подход, технология сотрудничества, элементы дифференцированного обучения

Оборудование

Доска, карточки с заданиями, шаблон проектной карточки, лист самооценки, маркеры/цветные карандаши, таймер

1. Организационный момент
2 минуты

Создать положительный эмоциональный настрой, включить учащихся в речевую деятельность.

Учитель приветствует класс:
“Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Sit down, please. How are you today?”
После ответов учитель продолжает:
“Look at the board and choose your mood: great, good, so-so, tired. Show me with your fingers: 5 means great, 4 means good, 3 means ;
Учитель поддерживает детей:
“Thank you. I see that most of you are ready to work. Today we will speak English, work in groups and create a small ;

Учащиеся отвечают:
“Good morning, teacher!”
“I am fine, thank ;
“I am ;
“I am a little ;
Показывают настроение жестом. Настраиваются на работу.

Фронтальная работа. Доска, карточки настроения.

2. Речевая разминка “My usual school day”
4 минуты

Актуализировать лексику по теме школьного дня и привычных действий.

Учитель задает вопросы по цепочке:
“What time do you usually get up?”
“What do you usually have for breakfast?”
“What subjects do you usually have on Monday?”
“What do you usually do after school?”
Учитель помогает учащимся полными моделями на доске: “I usually…”, “I often…”, “I sometimes…”.

Примерные ответы учащихся:
“I usually get up at seven o’;
“I usually have tea and ;
“We usually have English and ;
“I often do homework after ;
“I sometimes play computer ;

Фронтальная работа. Речевые модели на доске.

3. Мотивационный ввод в тему
3 минуты

Подвести учащихся к теме урока и показать практическую значимость грамматики.

Учитель показывает две фразы на доске:
1) “I do ;
2) “I usually do homework after school, but I never do homework at ;
Учитель спрашивает:
“Which sentence is more interesting? Why?”
Затем делает вывод:
“Today we will learn how to make our sentences more exact and more interesting. We will use Present Simple and adverbs of frequency to create a project about an ideal school ;

Учащиеся отвечают:
“The second sentence is more ;
“It has more ;
“It tells when and how ;
После подсказки:
“We will speak about school ;
“We will use usually, often, ;

Фронтальная работа. Доска.

4. Определение темы и цели урока вместе с учащимися
3 минуты

Сформулировать тему и ожидаемый результат урока.

Учитель записывает неполную тему:
“My Ideal School Day: Present Simple + …”
Задает вопрос:
“What words can we add?”
После ответов учащихся формулирует:
“Our topic is: My Ideal School Day. Our aim is to create and present a mini-project using Present Simple and adverbs of ;
Учитель уточняет критерии успеха:
“By the end of the lesson you should make 5–6 sentences, use at least 3 adverbs of frequency, ask one question and present your ;

Учащиеся предлагают:
“always”, “usually”, “often”, “sometimes”, “never”.
Повторяют тему. Отвечают:
“We will make a ;
“We will use Present ;
“We will present our ideal school ;

Фронтальная работа. Запись темы в тетради.

5. Грамматическая актуализация
6 минут

Повторить структуру Present Simple и место наречий частотности в предложении.

Учитель выводит на доску схемы:
“Subject + usually/often/sometimes/never + verb + …”
“I usually have six ;
“For he/she/it: He usually has six ;
“Negative: I don’t usually have six lessons on ;
“Question: Do you usually have six lessons?”
Учитель проговаривает:
“Remember: in Present Simple we use do or does in questions and negatives. With he, she, it we add -s to the main verb in positive ;
Далее задает короткие вопросы:
“Where is the adverb usually in the sentence?”
“What do we add to the verb after he or she?”

Учащиеся отвечают:
“Before the ;
“He usually gets ;
“We add ;
“In questions we use do or ;
Приводят свои примеры:
“I often play ;
“She usually reads ;
“We don’t usually watch TV at ;

Фронтальная работа. Грамматические схемы.

6. Тренировочное упражнение “Fix the sentence”
5 минут

Отработать грамматическую точность перед выполнением проекта.

Учитель раздает карточки с ошибками и говорит:
“Work in pairs. Find the mistake and correct the sentence. You have two ;
Примеры на карточке:
1. I get usually up at 7.
2. She often have English on Tuesday.
3. Do he usually play football?
4. We don’t never have lunch at school.
5. My ideal day start at 9 o’clock.
После работы учитель проверяет:
“Sentence number one, please. What is the correct variant?”

Учащиеся работают в парах. Примерные ответы:
1. “I usually get up at ;
2. “She often has English on ;
3. “Does he usually play football?”
4. “We never have lunch at school” или “We don’t usually have lunch at ;
5. “My ideal day starts at 9 o’;

Парная работа. Карточка № 1 “Fix the sentence”.

7. Подготовка к мини-проекту: обсуждение идеи
4 минуты

Понять содержание будущего проекта и распределить роли в группе.

Учитель объясняет проектную задачу:
“Now you are designers of an ideal school day. You should create a mini-project card. Think about lessons, breaks, lunch, homework, clubs and free ;
Учитель задает направляющие вопросы:
“What time does your ideal school day start?”
“How many lessons do you usually have?”
“What subjects do you often have?”
“What do you never do on your ideal school day?”
“What do you sometimes do after lessons?”
Учитель распределяет роли:
“Speaker, writer, designer, grammar ;

Учащиеся предлагают идеи:
“Our school day starts at 9 o’;
“We usually have four ;
“We often have English and ;
“We never have homework on ;
“We sometimes play games after ;
Распределяют роли в группе.

Групповая работа. Шаблон проекта, карточки ролей.

8. Выполнение мини-проекта “My Ideal School Day”
10 минут

Создать проектный продукт с использованием изученного грамматического материала.

Учитель раздает шаблон проектной карточки и напоминает требования:
“Your project must have: a title, 5–6 sentences, at least 3 adverbs of frequency, one negative sentence, one question for your classmates and a small picture or ;
Учитель ходит между группами, помогает вопросами, но не пишет за детей:
“Can you add usually here?”
“Check the verb after he/;
“Do you need do or does in this question?”
“Please, make your sentence ;

Учащиеся в группах создают проект. Возможные фразы в проектах:
“Our ideal school day starts at 9 o’;
“We usually have four ;
“We often have English, PE and ;
“We never have difficult tests on ;
“We sometimes watch short English ;
“We don’t usually do homework after this school ;
Вопрос для класса:
“Do you like our ideal school day?”

Групповая работа. Шаблон “My Ideal School Day”, маркеры, словарные опоры.

9. Защита мини-проектов
6 минут

Организовать устное представление результата и практическое использование грамматики в речи.

Учитель приглашает группы:
“Group 1, come to the board, please. Present your ideal school day. Speak clearly and help each ;
После выступления задает вопрос классу:
“What adverbs of frequency did you hear?”
“What sentence did you like?”
Учитель поддерживает выступающих:
“Thank you. Good job. I like that you used never and usually ;

Представитель группы говорит:
“Our ideal school day starts at 9 o’clock. We usually have four lessons. We often have English and PE. We never have homework on Friday. We sometimes play games after lessons. Do you like our ideal school day?”
Класс отвечает:
“Yes, we ; / “No, we don’;
“We heard usually, often, never, ;

Групповая презентация. Мини-постеры.

10. Взаимооценивание
3 минуты

Формировать умение оценивать проект по понятным критериям.

Учитель раздает мини-лист оценивания и объясняет:
“Listen and put pluses. Did the group use Present Simple? Did they use adverbs of frequency? Was the project interesting?”
Учитель подчеркивает доброжелательность:
“Remember: we evaluate the work, not the ;

Учащиеся отмечают плюсы в листе взаимооценивания. Примерные комментарии:
“They used usually and ;
“The project was ;
“They should speak ;
“They forgot one ;

Индивидуальная работа. Лист взаимооценивания.

11. Рефлексия “Now I can…”
3 минуты

Осознать достигнутый результат и закрепить учебную мотивацию.

Учитель пишет на доске фразы:
“Now I can…”
“Today I used…”
“It was easy/difficult to…”
Учитель просит закончить одну фразу:
“Finish one sentence about our ;
Затем задает итоговый вопрос:
“Can grammar help us make a project?”

Учащиеся отвечают:
“Now I can use usually and ;
“Today I used Present ;
“It was easy to write ;
“It was difficult to ask ;
“Yes, grammar helps us speak about our ;

Фронтальная и индивидуальная рефлексия. Доска.

12. Домашнее задание
2 минуты

Закрепить результат урока через индивидуальное речевое задание.

Учитель объясняет домашнее задание:
“Your homework is to write a short text: My Real School Day and My Ideal School Day. Write 8–10 sentences. Use Present Simple and at least 5 adverbs of ;
Для учащихся, которым нужна опора, предлагает начало:
“My real school day usually starts at… My ideal school day starts at…”
Для сильных учащихся:
“Add 3 questions for your ;

Учащиеся записывают домашнее задание. Задают вопросы:
“How many sentences?”
“Can we draw a picture?”
Учитель отвечает: “Yes, you can add a ;

Индивидуальная работа. Запись домашнего задания.

Уровень учащихся

Содержание поддержки

Пример задания

Базовый уровень

Готовые речевые модели, список наречий частотности, опора на начало предложений.

Complete the sentences: “Our ideal school day usually starts at…”, “We often have…”, “We never…”

Средний уровень

Частичные опоры, самостоятельный выбор лексики и наречий.

Write 5 sentences about your ideal school day and ask one question.

Повышенный уровень

Минимальные опоры, расширение высказывания, объяснение выбора.

Compare your real and ideal school day. Add because and prepare 2 questions for classmates.

Критерий

2 балла

1 балл

0 баллов

Грамматическая правильность

Present Simple употреблен в основном правильно.

Есть отдельные ошибки, но смысл понятен.

Ошибки мешают пониманию.

Наречия частотности

Использовано 3 и более наречия.

Использовано 1–2 наречия.

Наречия не использованы.

Содержание проекта

Идея раскрыта, есть 5–6 предложений и вопрос.

Идея раскрыта частично, не все требования выполнены.

Проект неполный.

Устная защита

Учащийся говорит понятно, старается использовать английскую речь.

Выступление требует помощи учителя.

Учащийся не готов представить проект.

Командная работа

Все участники включены в работу.

Работают не все участники.

Командное взаимодействие не организовано.

1. Start of the day

Our ideal school day starts at ______________________________.

2. Lessons

We usually have ____________________________________________.

3. Favourite subjects

We often have _____________________________________________.

4. Breaks and lunch

We sometimes _____________________________________________.

5. Negative sentence

We never _________________________________________________.

6. After lessons

After lessons we usually ____________________________________.

7. Question for classmates

Do you _________________________________________________?

Утверждение

Да

Пока не совсем

Я использовал(а) Present Simple в своем проекте.

☐

☐

Я использовал(а) не менее трех наречий частотности.

☐

☐

Я смог(ла) составить отрицательное предложение.

☐

☐

Я смог(ла) задать вопрос одноклассникам.

☐

☐

Я участвовал(а) в работе группы.

☐

☐

Я могу рассказать о своем идеальном школьном дне на английском языке.

☐

☐