ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ по теме «Формирование грамматических навыков учащихся через проектную деятельность как условие повышения мотивации к изучению английского языка» для 10–11 классов
материал

Личностные результаты

повышение устойчивого интереса к изучению английского языка; готовность использовать иностранный язык как средство межкультурного общения; развитие ответственности за индивидуальный и групповой результат; формирование ценностного отношения к самообразованию, культуре общения и проектной деятельности.

Метапредметные результаты

умение ставить цель проекта, распределять роли, планировать действия, отбирать информацию, критически оценивать источники, представлять результат, проводить самооценку и взаимооценку; развитие навыков смыслового чтения, аргументации, публичного выступления и работы с цифровыми материалами.

Предметные результаты

совершенствование грамматических навыков в устной и письменной речи; употребление грамматических структур в монологических и диалогических высказываниях; создание связных текстов разных жанров; использование английского языка для описания опыта, выражения мнения, передачи чужой речи, выдвижения гипотез, анализа информации и проектной защиты.

Входной

сентябрь

уровень владения ключевыми грамматическими структурами; отношение к проектной работе; готовность к устному высказыванию

диагностическое задание, мини-анкета, наблюдение

карта стартового уровня класса

Промежуточный

декабрь – январь

умение применять грамматику в проектном продукте; качество аргументации; активность в группе

рубрика проекта, лист взаимооценки, анализ типичных ошибок

таблица динамики по критериям

Итоговый

апрель – май

устойчивость грамматических навыков; качество итогового проекта; мотивационная динамика

итоговое проектное портфолио, защита, самоанализ

аналитическая справка учителя

Сентябрь

Повторение видовременных форм английского глагола; Present / Past / Future в личном высказывании

Grammar Profile: My English Learning Route

выявить стартовый уровень грамматических навыков и определить личные учебные цели на год

актуализировать базовые грамматические конструкции; провести самодиагностику; сформулировать индивидуальную цель изучения английского языка

учащиеся выполняют короткий грамматический тест, составляют 5 предложений о себе в разных временах, заполняют карту «What grammar is easy / difficult for me», обсуждают, где грамматика нужна в реальной речи

личная карта грамматического маршрута учащегося

учащийся определяет сильные и трудные стороны; учитель фиксирует стартовый уровень; оценивание диагностическое, без отметки

Октябрь

Reported Speech: утверждения, вопросы, изменение местоимений и временных форм

News We Can Trust

закрепить косвенную речь через создание мини-новостного сообщения на английском языке

научить передавать чужую речь; развивать критическое отношение к информации; формировать навык краткого медиасообщения

группы получают короткие высказывания очевидцев, преобразуют прямую речь в косвенную, выбирают заголовок, составляют новостную заметку, представляют ее классу

мини-новость или новостная карточка «He said that… / She asked if…»

правильность преобразования прямой речи; логика сообщения; речевая выразительность; взаимооценка по рубрике

Ноябрь

Gerund and Infinitive после глаголов want, decide, enjoy, avoid, prefer, plan, hope

My Future Career Choice

показать функциональность грамматики при обсуждении профессиональных планов

закрепить употребление инфинитива и герундия; расширить лексику по теме профессий; развивать навыки аргументации выбора

учащиеся анализируют речевые модели I want to…, I enjoy…, I am planning to…, составляют карьерный профиль, обсуждают качества будущего специалиста, готовят короткий career pitch

карьерная карточка и устная мини-защита «My Future Career Choice»

умение использовать инфинитив и герундий в личном высказывании; оценивание по критериям грамматика / аргументация / самостоятельность

Декабрь

Modal verbs for obligation, advice and probability: must, have to, should, might, may

Digital Safety Rules for Teenagers

закрепить модальные глаголы через разработку правил цифровой безопасности

формировать умение давать советы, выражать необходимость и предположение; развивать ответственность в цифровой среде

учащиеся обсуждают ситуации в интернете, сортируют правила на must / should / should not / might, создают памятку для подростков, объясняют выбранные правила

памятка «Digital Safety Rules»

учащийся употребляет модальные глаголы в правилах и советах; контроль через чек-лист и устную защиту

Январь

Relative Clauses: who, which, that, where; уточняющие описания

People Who Inspire Us

закрепить относительные придаточные предложения в описании личности и достижений

научить расширять предложение с помощью relative clauses; развивать навык описания человека; формировать культурный кругозор

учащиеся выбирают известного человека или современника, составляют факты, объединяют простые предложения в сложные с who/which/that/where, оформляют мини-постер

постер «A person who inspires me»

качество сложных предложений; содержательность описания; корректность относительных местоимений

Февраль

Passive Voice with modal verbs: can be, must be, should be, may be

Eco Solutions Presentation

научить использовать пассивные конструкции с модальными глаголами в теме экологических решений

закрепить форму passive with modals; развивать умение предлагать решения; формировать экологическую грамотность

команды получают проблему: plastic waste, water pollution, energy saving; составляют предложения: Plastic should be recycled; Trees must be planted; презентуют решение

мини-презентация экологического решения

правильность структуры modal + be + V3; аргументированность; командное взаимодействие

Март

Question tags and indirect questions в интервью

Culture Interview Project

закрепить вопросительные модели через подготовку и проведение мини-интервью

совершенствовать навыки диалогической речи; научить задавать уточняющие и вежливые вопросы; развивать межкультурную компетенцию

учащиеся составляют вопросы о культурных привычках, школьной жизни, традициях; используют Could you tell me…? You like…, don’t you? проводят интервью в парах и представляют выводы

интервью-карта и устный отчет

умение задавать вопросы разных типов; точность вопросительных структур; активность в диалоге

Апрель

Linking words and complex sentences: although, however, because, as a result, on the one hand

Mini TED Talk: Technology and Society

развить умение строить связное аргументированное высказывание на английском языке

закрепить средства логической связи; научить выстраивать тезис, аргументы и вывод; подготовить учащихся к развернутому ответу

учащиеся выбирают тему: AI, social networks, online learning, gadgets; составляют план выступления, добавляют связки, репетируют мини-речь

устное выступление «Technology and Society»

связность речи; наличие тезиса и аргументов; корректность связующих средств; самооценка выступления

Май

Итоговое повторение грамматики 10 класса в проектном портфолио

My Grammar Project Portfolio

обобщить результаты годовой работы и показать динамику грамматических навыков

систематизировать выполненные продукты; провести самоанализ; определить индивидуальные достижения и трудности

учащиеся выбирают 3 лучших проектных продукта, редактируют грамматические ошибки, готовят короткую защиту «What I have learned this year»

индивидуальное проектное портфолио

итоговая защита портфолио; оценивание по рубрике: грамматика, речевой продукт, прогресс, рефлексия

Сентябрь

Повторение ключевых грамматических структур старшей школы; диагностическое применение грамматики в монологе

My English Goals for the Final Year

определить стартовые возможности учащихся и личные цели изучения английского языка в выпускном классе

провести грамматическую диагностику; выявить трудности; сформировать личный план подготовки

учащиеся выполняют диагностическое задание, составляют мини-монолог о целях, заполняют таблицу «grammar for speaking / writing / exams», обсуждают индивидуальные стратегии

личный план грамматической подготовки

карта стартового уровня; самооценка; индивидуальные рекомендации учителя

Октябрь

Future forms: Future Simple, be going to, Present Continuous for future arrangements, be likely to

University and Career Roadmap

закрепить способы выражения будущего через планирование образовательного и профессионального маршрута

различать прогноз, намерение и договоренность; развивать навыки планирования; формировать готовность к осознанному выбору

учащиеся сравнивают структуры I will…, I am going to…, I am meeting…, I am likely to…, создают дорожную карту поступления, учебы или профессии

карьерно-образовательная roadmap-карта

точность выбора формы будущего времени; ясность плана; речевая самостоятельность

Ноябрь

Complex Object and reporting opinions: I consider it important…, I want people to…, I believe that…

Opinion Essay Planner

подготовить учащихся к аргументированному письменному высказыванию через проектирование плана эссе

закрепить структуры выражения мнения; развивать умение формулировать тезис, аргумент, пример и вывод; подготовить языковую базу для письменной речи

учащиеся анализируют тему, формулируют позицию, подбирают аргументы, создают схему эссе с речевыми клише и грамматическими моделями

план аргументированного эссе

наличие позиции, аргументов, грамматических моделей; оценивание по чек-листу письменного высказывания

Декабрь

Third Conditional: If I had…, I would have…

Lessons from the Past

закрепить условные предложения третьего типа через анализ жизненных и исторических ситуаций

научить выражать сожаление, альтернативный результат и вывод; развивать критическое мышление; формировать связное рассуждение

учащиеся работают с ситуациями: missed opportunity, wrong decision, historical event; составляют предложения If…, would have…, обсуждают, какой урок можно извлечь

карточка-рефлексия «Lessons from the Past»

правильность Third Conditional; логика причинно-следственных связей; глубина вывода

Январь

Modal Perfect: must have, might have, could have, should have

Mystery Case Discussion

закрепить модальные конструкции предположения и оценки прошлого действия через групповое расследование

формировать умение делать выводы на основе фактов; употреблять модальные глаголы с перфектным инфинитивом; развивать доказательную речь

команды получают «дело» с уликами, формулируют версии: He might have…, She must have…, They should have…, защищают гипотезу

устная защита версии «Mystery Case»

точность Modal Perfect; аргументация; участие в обсуждении; взаимооценка

Февраль

Participle clauses and reduced relative clauses: created by…, written in…, living in…

Culture and Media Review

закрепить причастные конструкции в описании культурного или медиапродукта

развивать навыки сжатого описания; учить избегать однообразных простых предложений; расширять культурный словарь

учащиеся выбирают фильм, книгу, песню, социальный ролик; составляют описание с participle clauses; создают короткую рецензию

мини-рецензия «Culture and Media Review»

использование причастных конструкций; связность рецензии; точность лексики и грамматики

Март

Emphatic structures and cleft sentences: It is… that/who…, What matters is…

My Social Campaign

научить учащихся усиливать смысловое ударение в социальном проекте на английском языке

закрепить эмфатические конструкции; развивать умение выделять главную мысль; формировать социальную активность

учащиеся выбирают проблему: volunteering, bullying, ecology, mental health, digital culture; формулируют слоганы и ключевые утверждения с emphatic structures

постер или speech-card социальной кампании

выразительность и точность грамматических конструкций; ясность посыла; соответствие проектной задаче

Апрель

Grammar for exam speaking and writing: tense consistency, linking devices, complex sentences, accuracy editing

Exam Communication Lab

систематизировать грамматические навыки для устных и письменных форм коммуникации

отработать редактирование типичных ошибок; закрепить связность ответа; подготовить устную и письменную мини-практику

учащиеся редактируют тексты, исправляют ошибки, улучшают связность, готовят устный ответ и мини-письменное высказывание по выбранной теме

банк исправленных речевых заготовок

умение самостоятельно находить и исправлять ошибки; повышение точности речи; индивидуальная карта ошибок

Май

Итоговое обобщение грамматических навыков 10–11 классов

My English Project Path

подвести итоги проектной деятельности и показать личный прогресс выпускника

обобщить проектные продукты; провести самоанализ; подготовить публичную защиту достижений

учащиеся выбирают лучшие работы за год, анализируют грамматический прогресс, готовят финальное выступление о том, какие структуры стали понятнее и полезнее

итоговое проектное портфолио выпускника

защита портфолио; оценка прогресса; рефлексия мотивации и практической значимости английского языка

Грамматическая точность

структуры употреблены осознанно, ошибки единичны и не нарушают понимание

допускаются отдельные ошибки, но основная грамматическая модель сохранена

ошибки повторяются, требуется опора учителя или шаблон

Коммуникативная направленность

продукт имеет ясную речевую задачу, обращен к аудитории, содержит личную позицию

речевая задача в целом понятна, позиция выражена частично

высказывание фрагментарно, речевая задача выражена слабо

Содержание и логика

информация отобрана уместно, есть структура, аргументы, примеры и вывод

структура в основном соблюдена, аргументация недостаточно развернута

материал представлен неполно, логика нарушается

Проектная самостоятельность

учащийся проявляет инициативу, редактирует текст, предлагает идеи, участвует в защите

учащийся выполняет основную часть работы при частичной помощи

работа выполнена преимущественно по образцу и при значительной поддержке

Рефлексия

учащийся осознает свой прогресс, называет трудности и способы их преодоления

учащийся называет отдельные достижения и трудности

рефлексия краткая, формальная или требует вопросов учителя

Класс

10 / 11 класс

Название модуля

Грамматический фокус

Речевая ситуация

Проектный продукт

Форма работы

индивидуальная / парная / групповая

Речевые опоры

Критерии оценивания

грамматика, содержание, логика, самостоятельность, презентация

Рефлексия

What was easy? What was difficult? What grammar did I use?

Я понял(а), какую грамматическую структуру нужно использовать в проекте.

Я смог(ла) применить грамматику не только в упражнении, но и в собственном высказывании.

Я исправил(а) хотя бы часть своих ошибок после проверки.

Я участвовал(а) в обсуждении и защите проекта.

Я могу объяснить, где эта грамматика пригодится в реальной коммуникации.