Наставничество- путь к профессиональному и личностному росту
материал

Эссе  «Наставничество — путь к профессиональному и личностному росту»

Давайте вспомним одну старую притчу. Представьте себе человека, который бредет по темному лесу. У него есть карта, но он не умеет её читать. У него есть компас, но стрелка прыгает. И вдруг он видит вдалеке огонек в окне. Он идет на свет, стучится в дверь, и ему открывают. Ему не говорят: «Иди, я подсвечу тебе с крыльца, а дальше ты сам». Ему говорят: «Заходи, согрейся, отдохни, а утром мы вместе посмотрим на твою карту, и я покажу тебе короткую тропу к ручью».

Я вспомнила эту притчу, потому что сама была таким путником 20 лет назад. Первый год в школе — это тот самый темный лес. Ты боишься признаться, что не знаешь, как заполнить электронный журнал, тебе стыдно спросить, как справиться с «трудным» учеником из 7 «Б», потому что в институте этому не учили. И когда рядом появляется тот самый огонек — наставник — это спасает не просто твою карьеру, а сохраняет тебя как личность.

Сегодня мы поговорим о том, почему наставничество — это не «повинность» для стажистов и не «опека» для новичков, а уникальный лифт, который поднимает обоих вверх.

В нашей профессии наставничество часто воспринимают как игру в одни ворота: опытный учитель переливает знания в пустой сосуд. Но это не так. Давайте разберем «коробку передач» этого механизма: плюсы и минусы для обеих сторон.

Сначала о плюсах.

1. Для молодого педагога (Наставляемого):

Плюс очевиден — это адаптация и выживание.

Представьте, к вам приходит молодой учитель английского, скажем, Иван. У него отличное произношение, он энергичен. Но он в панике: на его уроке дети рисуют в тетрадях, а не слушают его. Наставник приходит к нему на урок и не говорит: «Ты плохой учитель». Он говорит: «Вань, давай попробуем так: начни урок не с приветствия, а с загадки на английском про то, что они любят — про компьютерные игры. Вот список слов, которые им пригодятся». Иван пробует, и класс «включается». Это не теория, это «спасательный круг».

2. Для Наставника (Опытного учителя):

Здесь часто думают, что плюсов нет, одна нагрузка. Но это иллюзия. Главный плюс — это «прививка от профессионального выгорания».

Мария Петровна, учитель с 25-летним стажем, блестяще знает свой предмет, но ловит себя на мысли, что работает «на автопилоте». Ей кажется, что она всё знает. И тут приходит молодой коллега и показывает ей интерактивную доску с такой анимацией, от которой у Марии Петровны загораются глаза. Или рассказывает про новый TikTok-тренд, на который подсели дети, и они вдвоем придумывают, как использовать это на уроке литературы. Наставник получает заряд свежего воздуха, нового взгляда и чувствует свою нужность не только как «передатчик знаний», но и как значимый Другой.

3. Для школы и детского коллектива:

Это бесшовная передача традиций. Дети видят, что учителя — команда. Это создает безопасную среду.

Но, коллеги, я была бы нечестна, если бы не сказала о минусах. Их нельзя замалчивать, их нужно учитывать.

Первый минус — это «Синдром наседки» (или гиперопека).

Наставник настолько боится, что молодой педагог ошибется, что не дает ему шагу ступить самому. Он пишет за него поурочные планы, заходит к нему на каждый урок, при детях поправляет его. В итоге молодой учитель превращается в придаток наставника. У него не формируется собственный стиль. Он не учится на ошибках, потому что их не совершает. Здесь наставничество убивает самостоятельность.

Второй минус — «Конфликт поколений и методов».

 Опытный учитель-предметник свято верит в классическую лекцию и жесткий опрос. Молодой педагог предлагает проектную деятельность, групповую работу, которая, на взгляд стажиста, похожа на «балаган и игру в бирюльки». Начинается скрытая или явная война: «Ты всё делаешь не так, ты не учишь, а развлекаешь». Если стороны не готовы к диалогу, наставничество превращается в источник стресса.

Третий минус — формализм.

Когда наставничество сводится к подписям в бумажках: «посетил урок», «провел консультацию». Это мертвый процесс, который не приносит пользы никому.

Как же сделать так, чтобы плюсов было больше?

Секрет прост: наставничество — это дорога с двусторонним движением. Мы не должны пытаться сделать из молодого педагога нашу копию. Наша задача — помочь ему вырасти в лучшую версию самого себя.

Представьте, что наш педагогический коллектив — это сад. Молодой педагог — это саженец. Его нужно полить, подвязать, защитить от ветра. Но опытный педагог — это не только лейка и подпорка. Это тоже живое дерево.

И вот что интересно: когда большое дерево укрывает своей кроной маленький саженец, оно не только отдает ему тень и защиту. Оно само тянется выше к солнцу, чтобы укрыть его получше. Их корни переплетаются под землей, питая друг друга. И когда приходит буря (а в нашей работе бури бывают часто — проверки, стрессы, реформы), они держатся друг за друга и не падают поодиночке.

Я призываю вас: не бойтесь быть этим садом.

Если вы молоды — ищите своего наставника, но не ждите готовых рецептов, задавайте вопросы «почему?» и «а что если?».

Если вы опытны — не смотрите на новичка свысока. Помните себя в темном лесу. Станьте для кого-то не просто «учителем учителей», а тем самым огоньком в окне, который ведет к теплу.

И закончу я словами моего первого наставника, которая однажды сказала мне: «Мы не передаем тебе опыт. Мы даем тебе зеркало. Ты смотришь в нас и видишь, каким учителем можешь стать ты. А мы, глядя на тебя, вспоминаем, какими учителями мы были и какими хотим быть снова».

Давайте делать так, чтобы глядя друг на друга, мы росли.