Дополнительная общеразвивающая программа
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс)

 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 201

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Народный танец»

3 год обучения

Возраст обучающихся 12-18 лет

Срок освоения 1 год

Разработчик:

Фагуник Виктория Еживна,

Педагог дополнительного образования

Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Народный танец» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной общеобразовательной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество».

 Танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества. В танце народ передаёт свои мысли, чувства, настроения, отношение к жизненным явлениям. На протяжении многовековой истории своего развития народный танец всегда был тесно связан с бытом и обычаями человека.

Основная цель программы - дать широкое представление о народном танце, показать его роль в современной жизни, изучить виды народного танца, богатство его лексики и разнообразную манеру его исполнения; привить детям любовь к народному танцу.

Направленность дополнительной общеразвивающей программы художественная.

Адресат программы: дети в возрасте 12-18 лет, (не имеющие противопоказаний к занятиям спортом), с различным уровнем физической подготовки.

Актуальность программы – состоит в том, что занятия народным танцем способствует сохранению национальной культуры, обогащению духовного мира детей, формирование и развитие творческих способностей обучающихся.

Отличительной особенностью данной программы является то, что на каждом уроке осуществляется работа по нескольким разделам программы и предусмотрено развитие творческого воображения воспитанников путём импровизации и выражения телодвижениями различных музыкальных образов, что помогает формированию эстетического вкуса и обогащению духовного мира детей. Однако в зависимости от целей и задач конкретного урока педагог может отводить на каждый раздел различное количество времени (по собственному усмотрению), имея в виду, что в начале каждого занятия должны быть упражнения на разогрев и подготовку мышц к работе, а в конце - на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

Уровень освоения программы - общекультурный.

Объём и срок освоения программы – 144 часа, 1 год.

Цель программы: развитие у обучающихся мотивации к творческой деятельности через занятия народным танцем.

Задачи:

Обучающие: 

- познакомить обучающихся со специальной терминологией народного танца;

- обучить лексике и манере исполнения итальянского, греческого народно-сценических танцев;

- сформировать умения и навыки музыкального и выразительного исполнения движений народных танцев;

- обучить современных детей основам ансамблевого хореографического исполнения.

Развивающие: 

- развитие физических данных учащихся: мышечной силы, выносливости;

- развитие координации движений, физических способностей,

  способствующих успешной самореализации;

- развитие у учащихся «хореографической» памяти;

- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку (музыкальности);

- развивать танцевальную выразительность, ориентировку в пространстве;  

- пробуждать фантазию, способность к импровизации.

Воспитательные:

- воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству различных народностей;

- воспитание у учащихся о хореографической исполнительской культуры;

- воспитание культуры общения в танцевальном коллективе;

-  воспитание у детей уважения к культуре других народов («культурной

толерантности»);

- воспитание воли, стремления к преодолению трудностей, дисциплины,

ответственного отношения к труду;

- сплотить коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Знание терминологии итальянского, греческого  танца.
2. Знание по истории возникновения итальянского, греческого танца и его отличительные особенности.
3. Способность правильно исполнять движения при правильном положении корпуса, рук, ног, головы.
4. Осознание важности целостного отношения к танцевальной культуре.
5. Владение навыками выразительного, технического исполнения движений итальянского, греческого  танца.
6. Владение навыками импровизации в исполнении народного танца.
7. Владение навыками психологического настроя перед концертным выступлением.

Метапредметные:

1. Владение основными навыками самоконтроля.
2. Обладание коммуникативными навыками и организационными способностями.
3. Проявление интереса к народному культурному наследию.
4. Умение исполнять движения в соответствии с разнообразным характером музыки.
5. Проявление интереса к познавательной деятельности.

Личностные:

1. Уважительное отношение к национальной культуре различных народностей.
2. Дружеские отношения в коллективе, доброжелательное отношение к окружающим.
3. Потребность в здоровом и безопасном образе жизни.
4. Проявление интереса к общественной жизни, активная гражданская позиция.
5. Обладание художественным вкусом.
6. Интерес к личностному и профессиональному самоопределению.
7. Опыт публичных выступления.

Организационно-педагогические условия реализации программы:

язык реализации – государственный язык РФ - русский;

форма обучения – очная;

условия набора и формирования групп – все желающие, не имеющие противопоказания к занятиям танцем с разным уровнем танцевальной подготовки в возрасте 12-18 лет.

формы организации и проведения занятий: 

формы проведения занятий: учебно-тренировочное занятие, которое проходит по следующей схеме:

1. Комплекс упражнений для подготовки мышц к работе.
2. Изучение основного материала.
3. Повторение пройденного материала.
4. Репетиция и подготовка к выступлению. 

формы организации деятельности, обучающихся на занятии:

1. Фронтальная работа со всеми обучающимися одновременно, объяснение, показ.
2. Индивидуальный подход в помощи исправления ошибок при выполнении движений.

кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования;

материально-техническое оснащение:

- просторный класс с деревянным полом,

- специальным классический станок,

- зеркало,

- музыкальная и видео аппаратура

- специальная форма и обувь для занятий.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Задачи

Обучающие: 

- познакомить обучающихся со специальной терминологией  итальянского, греческого танца;

- научить основным ходам, движениям и вращениям итальянского, греческого танца;

- сформировать умения и навыки музыкального и выразительного исполнения движений итальянского, греческого народного танца;

- обучить современных детей основам ансамблевого хореографического исполнения.

Развивающие: 

- развитие физических данных учащихся: мышечной силы, выносливости;

- развитие координации движений, физических способности,

  способствующих успешной самореализации;

- развитие у учащихся «хореографической» памяти;

- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку (музыкальности);

- развивать танцевальную выразительность, ориентировку в пространстве;  

- пробуждать фантазию, способность к импровизации

Воспитательные:

- воспитывать художественный вкус, интерес к танцевальному искусству различных народностей;

- воспитание у учащихся о хореографической исполнительской культуры;

- воспитание культуры общения в танцевальном коллективе;

- воспитание у детей уважения к культуре других народов («культурной

толерантности»);

- воспитание воли, стремления к преодолению трудностей, дисциплины,

ответственного отношения к труду;

- сплотить коллектив, строить в нем отношения на основе взаимопомощи и сотворчества.

Содержание программы 

Вводное занятие.

Теория: Инструктаж по ТБ. Организация учебного процесса. Основные темы и содержание программы. Форма организации занятий. Методы и приёмы обучения. Правила поведения в коллективе. История возникновения  итальянского, греческого народного танца.

Практика: Входная диагностика: определение уровня знаний, умений и навыков, творческих способностей, личностных качеств, проверка музыкального слуха и ритма.

Контроль: Беседа. Педагогическое наблюдение. Информационная карта №1.

1. Техническая подготовка.

Теория: Значение правильной и красивой осанки при исполнении движений танца. Правила технического исполнения  движений и элементов, способствующих формированию правильной постановки корпуса, рук, ног и головы. Принципы выработки правильной осанки. Понятие «координация». Координация движений рук, ног и головы.  Правила безопасности при упражнениях со скакалкой, техника исполнения прыжков на скакалке. Точность и выразительность исполнения движений.

Практика: Разучивание ритмико-гимнастических упражнений. Правильное положение корпуса, рук, ног и головы при исполнении движений. Освоение положения корпуса. Постановка рук. Координационные упражнения. Ориентация движения корпуса в пространстве. Прыжки через скакалку под музыку на месте и с продвижением по заданию педагога (перескок, на двух ногах, одной ноге, подскок, шоссе и т.д.).

Контроль: Педагогическое наблюдение.

2. Танцевальная азбука        

Теория:  Знакомство с позициями и основными положениями рук, корпуса, головы в итальянском, греческом танце, расположение танцующих и положение рук в парных танцах.   Базовые шаги в итальянском, греческом танце, техника исполнения. Основные движения. Рисунки итальянского, греческого танца. Взаимодействие: постоянные смены мест, круговые движения, быстрые повороты и ритмическая синхронность в паре или группе. Положения рук и корпуса: мягкие движения рук, перегибания корпуса,  работа с юбкой и бубном.

 Основные движения и особенности: Быстрый темп: Танец идет в размерах 3/8, 6/8 или 12/8, требуя молниеносной реакции и выносливости. Работа стоп: частые переходы с полной стопы на носок и обратно, мелкие и частые шаги. Прыжки и балли: переход от простых шагов к легким прыжкам (балли). Вращения в итальянском характере (как в народной тарантелле, так и в стилизованном сценическом танце) отличаются высокой скоростью, экспрессией, четким ритмом

Практика: Практическое выполнение и освоение положений рук, характерные шаги в итальянском, греческом танце. Прыжки: кабриоль (Cabriole): прыжок, при котором одна нога поднимается в воздух, а другая ударяет по ней снизу вверх; жете (Jeté): Прыжок с одной ноги на другую, как бы перешагивая через препятствие. В итальянском стиле часто исполняется с резким, сильным броском ноги. Положения рук и корпуса: мягкие движения рук, перегибания корпуса,  работа с юбкой и бубном. Вращения: Шене (Chaînés), Джирато (Girato): стремительные вращения на месте или с продвижением по кругу, амбуате (ambyate). Освоение характерных движений, танцевальные комбинации в итальянском, греческом характере.

Контроль: Педагогическое наблюдение. Информационная карта №2.

3. Постановочная деятельность

Теория: История  итальянского, греческого танца, его особенности и разновидности. Знакомство и разбор музыкального сопровождения для танцев «Тарантелла», «Сиртаки». Знакомство с музыкальным сопровождением танца, разбор композиции.

Практика: Освоение основного шага, фигур танца «Тарантелла», «Сиртаки». Изучение танцевальных комбинаций.

Контроль: Педагогическое наблюдение.

4. Репетиционная деятельность

Теория: Примерка и подбор костюмов.

Практика: Отработка, репетиция танца «Тарантелла», «Сиртаки».  Работа над образом. Самостоятельное техничное и артистичное исполнение танцевального номера.

5. Концертная деятельность

Теория: Правила поведения и техника безопасности на массовых мероприятиях.

Практика: Подготовка и исполнение концертных номеров.

Контроль: Концерт.

6. Творческая деятельность

Теория: Понятие «Импровизация». Принципы составления танцевальных композиций.

Практика: Самостоятельное составление и исполнение танцевальных комбинаций в итальянском, греческом характере на заданные музыкальные темы с применением изученного материала.

Контроль: Педагогическое наблюдение.

7. Беседы по хореографическому искусству

Теория: Знакомство с творчеством академического ансамбля танца имени Игоря Моисеева. Итальянский, Греческий танец.

Практика: Просмотр видеоматериалов концертов, обсуждение.

Контроль: Беседа.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Знание терминологии итальянского, греческого танца.
2. Знание по истории возникновения итальянского, греческого танца и их отличительные особенности.
3. Умение ориентироваться в жанровом многообразии народного танца.
4. Способность правильно исполнять движения при правильном положении корпуса, рук, ног, головы в танце.
5. Владение навыками выразительного, технического исполнения движений итальянского, греческого танца.
6. Владение навыками импровизации в исполнении  движений итальянского, греческого танца.
7. Владение навыками психологического настроя перед концертным выступлением.

Метапредметные:

6. Владение основными навыками самоконтроля.
7. Обладание коммуникативными навыками и организационными способностями.
8. Проявление интереса к культурному наследию.
9. Умение исполнять движения в соответствии с разнообразным характером музыки.
10. Проявление интереса к познавательной деятельности.

Личностные:

8. Уважительное отношение к национальной культуре.
9. Дружеские отношения в коллективе, доброжелательное отношение к окружающим.
10. Потребность в здоровом и безопасном образе жизни.
11. Проявление интереса к общественной жизни, активная гражданская позиция.
12. Обладание художественным вкусом.
13. Интерес к личностному и профессиональному самоопределению.
14. Опыт публичных выступлений.

Календарно-тематический план

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методы и приемы обучения.

В организации образовательного процесса применяются следующие методы: словесные (объяснения, беседы), наглядные (дидактические и методические материалы, демонстрация хореографических элементов педагогом и др.), практические (выполнение тренировочных упражнений, комбинаций, этюдов, танцев).

Метод использования слова - универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой и другое. Это определяет разнообразие методических приёмов использования слова в обучении: рассказ; беседа; обсуждение; объяснение; словесное сопровождение движений под музыку и т.д.  

Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому, глубокому и прочному усвоению учащимися программы курса обучения, повышения интереса к изучаемым упражнениям. К этим методам можно отнести: показ упражнений, видеозаписей, прослушивание ритма и темпа движений, музыки, которая помогает закреплять мышечное чувство и запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Всё это способствует воспитанию музыкальной памяти, формированию двигательного навыка, закрепляет привычку двигаться ритмично.

Практические методы основаны на активной деятельности самих учащихся. Это метод целостного освоения упражнений, метод обучения  ступенчатый и игровой.

Метод целостного освоения упражнений и движений объясняется относительной доступностью упражнений.

Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения двигательного движения, улучшение выразительности движения и т.п. Этот метод может также применяться при изучении сложных движений.

Игровой метод используется при проведении музыкально — ритмических игр. Этот метод основан на элементах соперничества учащихся между собой и повышении

ответственности каждого за достижение определённого результата. Такие условия повышают эмоциональность обучения.

Названные методы обучения на практике могут быть дополнены различными приёмами педагогического воздействия на учащихся. Однако необходимо отметить, что выразительность исполнения результат не механического “натаскивания”, а систематической работы, когда педагог от более простых заданий, связанных с передачей характера музыки в ритмических упражнениях и музыкальных играх, постепенно переходит к более сложным, связанным с передачей стиля, манеры, характера в народных и современных танцах.

Принципы обучения.

Процесс обучения в курсе хореографии в основном построен на реализации дидактических принципов.

Принципы сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к соответствующему их анализу.

Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений.

Принцип доступности требует постановки перед учащимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваиваемого  учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному.

Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся, определенную последовательность решения танцевально-творческих заданий.

Принцип гуманности в воспитательной работе выражает безусловную веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка; глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей; создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения.

Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в социальной среде.

Список литературы для педагога

1. Барышникова Т. «Азбука хореографии» - М.: Айрис Пресс, 1999г.;
2. Гусев Г. П. «Народный танец. Методика преподавания» (Москва, изд. «Владос»)
3. Зацепина К.С. «Народно-сценический танец» - Москва, издательство «Искусство», 1976г.
4. Ткаченко Т. «Народные танцы» -М:Искусство,1975г

Литература, рекомендуемая для обучающихся и родителей

1.Богаткова Л. «Хоровод друзей» - М.: Детгиз, 1957;

2.Науменко Г.М. «Хоровод круглый год» народные праздники и обряды – М., 1999;

3.Пуртова Т.В., Белякова А.Н., Кветная А.В. «Учите детей танцевать» Гуманитарный издательский центр - М., 2003;

4.Уральская В.И. «Рождение танца» - М., 1982

Интернет-источники:

http://www.school.edu.ru/defau

http://www.kidsworld.ru/

http://diarydance.com/

http://ur-ga.ru/culture/?n=1548

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Система определения результативности

Входящий контроль: осуществляется на вводном занятии в виде проверки чувства ритма, результаты фиксируются в информационной карте №1.

Текущий контроль: осуществляется наблюдением педагога, фиксируются в информационной карте №2, №3.

Итоговый контроль: Осуществляется в конце обучения в виде отчётного концерта.

Критерии результативности освоения программы

Входящий контроль: Повторение ритмического рисунка

- Ритмический рисунок 1

- Ритмический рисунок 2

- Ритмический рисунок 3

- Ритмический рисунок 4

Текущий контроль:

Предметные результаты

1. Практическое выполнение положений рук.
2. Основные характерные шаги.
3. Характерные движения.
4. Вращения, кружения в паре.
5. Прыжки

Метапредметные компетенции:

1. Культура речи
2. Умение слушать
3. Умение ставить задачи
4. Умение анализировать
5. Умение продуктивно взаимодействовать
6. Самоконтроль
7. Самооценка

Личностные качества:

1. Воля
2. Выдержка
3. Дисциплинированность
4. Мотивация
5. Социальная адаптация

Итоговый контроль: Концерт.

ФОРМА ФИКСАЦИИИ

Информационная карта №1 (тест на проверку чувства ритма)

Информационная карта №2 (предметные результаты)

Информационная карта №3 (уровень сформированной метапредметной компетенции

       и развития личностных качеств).

Информационная карта №1

«Тест на проверку чувства ритма»

Группа____    Год обучения _______Дата заполнения_____________

Если ребенок повторил ритмический рисунок -1балл

Не повторил – 0 баллов

Сумма   0-1 баллов - низкий уровень

Сумма   2 балла  - средний уровень

Сумма   3-4 баллов - высокий уровень

Педагог_________________________

Общая таблица данных по входным результатам

Информационная карта №2

«Предметные результаты»

Группа ______Год обучения _______Дата заполнения____________

1. - низкий

2-3 - средний

4-5 - высокий

Сумма балов: от 0 до 5- низкий уровень; от 6 до 15- средний уровень; от 16 до 20- высокий уровень.

Педагог: ____________________

Общая таблица данных по предметным результатам

Информационная карта №3

«Уровень сформированной метапредметной компетенции

 и развития личностных качеств»

Группа ____Год обучения _______Дата заполнения ______

Метапредметные навыки:

0-1-низкий

2-3-средний

4-5- высокий

Сумма балов: от 0 до 7- низкий уровень; от 8 до 21- средний уровень; от 22 до 35- высокий уровень.

Личностные качества:

0-1-низкий

2-3-средний

4-5- высокий

Сумма балов: от 0 до 5- низкий уровень; от 6 до 15- средний уровень; от 16 до 25- высокий уровень.

Педагог: ___________________

Общая таблица данных по метапредметным и личностным результатом результатам

Календарно-учебный график

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 201

Фрунзенского района Санкт-Петербурга