Тематическое планирование Сафиуллина 5 класс
календарно-тематическое планирование (5 класс) по теме
5 СЫЙНЫФТА ТАТАР ТЕЛЕ, ӘДӘБИЯТ
ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Татар теле һәм татар әдәбиятыннан эш программасы
5нче сыйныф
(102сәг. татар теле/34 әдәбият)
Аңлатма язуы
Эш программасы статусы.
Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”на нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы.
Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:
Татар теле укытуның максатлары:
- Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү, тел чараларын аралашуның эчтәлегеннән чыгып билгели белү, балаларның ана телендә аралашу күнекмәләрен камилләштерү;
- Телнең фонетика, лексика, грамматикасы буенча башлангыч белем алу, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә белү күнекмәләрен булдыру,
- Дөрес уку һәм дөрес язу күнекмәләрен булдыру, диалогик сөйләмдә катнашу, гадирәк итеп төзелгән монологик сөйләм оештыру;
- Укучыларда ана теленә хөрмәт һәм ярату тәрбияләү, телнең чисталыгын, дөреслеген саклау, тел өйрәнүгә кызыксыну өйрәтү.
Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.
Тыңлап аңлау. Сөйләмдәге сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне аңлау, аларны бер-берсеннән аеру. әйтелгән фикердәге мөһимрәк булган вакыйгаларың эзлеклелегенә төшенү.
Сөйләү. Диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен гамәли үзләштерү. Укуга һәм көндәлек тормышка кагылышлы темалар буенча әңгәмә кору.Укылган текстка сорау кую, аның эчтәлеге буенча бирелгән сорауларга җавап бирү, планын төзү. Укучыларга якынрак булган темалар буенча сөйләшү. Гадирәк җөмләләрдән төзелгән төрле темаларга кагылышлы монологик сөйләм оештыра белү, интонация үзенчәлекләрен үзләштерү.
Сөйләм этикеты үрнәкләреннән дөрес файдалану.
Уку. Әкиятләрне, кечкенә хикәяләрне, дәреслектәге текстларны аңлап, дөрес, йөгерек итеп укый белү. Текстның төп фикерен аңлап, темасын билгели алу, кирәкле урыннарын сайлап уку. Гади план төзеп, текстның эчтәлеген сөйләү һәм укучының текстка мөнәсәбәтен белдерү.
Язу. Язма сөйләм белән телдән сөйләмнең аермасы. Җөмләне тексттан аера белү. Хат һәм төрле котлау текстлары язу.
Татар теленнән тематик планны “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”на (К.С.Фәтхуллова, Ф.Х. Җәүһәрова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010) нигезләнеп төзедем. Программада 175 сәгать каралган: теоретик материал – 56 сәгать, кабатлау -16сәгать, бәйләнешле сөйләм үстерү – 20 сәгать, төрле типтагы тикшерү эшләре - 10 сәгать. Мәктәпнең укыту планында 5 нче сыйныфта татар теленнән атнага 4 сәгать вакыт бирелә:3сәгать татар теле,1 сәгать әдәбият.
№ | Төп темалар | Программа буенча | Эш программасы буенча | |
Татар теле | Әдәбият | |||
1 | Яңа уку елы белән! | 15 сәг. | 9 сәг | 4сәг |
2 | Кеше һәм сәламәтлек. | 15 сәг | 6сәг
| 5сәг |
3 | Өйдә һәм кунакта. | 15 сәг. | 9сәг | 4сәг |
4 | Туган як табигате | 15 сәг. | 8 сәг | 3сәг |
5 | Татарстан – минем республикам. | 15 сәг. | 6 сәг | 3сәг |
6 | Уйныйбыз да, биибез дә | 15сәг | 12сәг | 5сәг |
7 | Һөнәрләр дөньясында
| 15сәг | 10 сәг | 5сәг |
8 | Музейлар һәм театрлар | 15сәг | 7 сәг | 2сәг |
9 | Татар балалар язучылары
| 25 сәг. | 14 сәг | 3сәг |
10 | Сәяхәт итү. | 15сәг | 10сәг |
|
11 | Җәй. | 15сәг | 11сәг |
|
Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:
- татар графикасы үзенчәлекләрен белү;
- сүзнең мәгънәле кисәкләрен аера белү;
- өйрәнелгән сүз төркемнәрен бер-берсеннән аера һәм аларның үзенчәлекләрен аңлата алу;
- сүзтезмә һәм җөмләләрне бер-берсеннән аеру, җөмләләрнең коммуникатив төрләрен билгели белү;
- җөмләнең баш кисәкләрен, иярчен кисәкләреннән аергычны билгеләү;
- авазларга, сүзләрнең мәгънәле кисәкләренә, сүз төркемнәренә һәм җөмләләргә өйрәнгән күләмдә кыскача характеристика бирә белү;
- сүзләрнең әйтелеш һәм язылыш үзенчәлекләрен аңлау;
- авазларны, сүзләрне, сүзтезмәләрне һәм җөмләләрне дөрес итеп әйтергә өйрәнү;
- өйрәнелгән җөмлә төрләрен тиешле интонация белән әйтә белү;
- өйләнелгән сүз төркемнәреннән исем һәм фигыльләрне дөрес итеп төрләндерү күнекмәләренә ия булу;
- 25-30 сүздән торган, 7-8 җөмләле текстны дөрес итеп күчереп язу;
- өйрәнелгән орфографикһәм пунктуацион кагыйдәләргә 10-12 сүздән торган сүзлек диктанты, 35-40 сүздән торган контроль диктант язу;
- төрле төрдәге диктант, изложение, сочинениеләр язу;
- тормыш-көнкүрешкә бәйле диалог һәм монологлардан файдалану;
- аваз, сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес әйтү нормаларын саклау;
- укучыларның сүз байлыгын укуга һәм тормыш-көнкүрешкә бәйле сүзләрхисабына арттыру;
- төрле типтагы сүзлекләр белән эшли белү;
- өйрәнелгән орфографикһәм пунктуацион кагыйдәләрне катлаулы булмаган язма сөйләмдә дөрес куллану;
- көндәлек аралашуга бәйле рәвештә татарча сөйләм этикеиы формаларын дөрес куллану.
5 нче сыйныфта татар теленнән үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр
Уку эшчәнлеген оештыра белү юнәлешендә | Китап, өстәмә мәгълүмат белән эш итү | Тыңлап аңлау | Фикерләү белән бәйле күнекмәләр | Телдән һәм язма сөйләм үстерү һәм аралаша белү юнәлеше |
1. Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү. 2. Эшне планлаштырырга өйрәнү. 3. Эшнең дөреслеген тикшерү. 4. Эш сыйфатына бәя бирә белү. | 1. Дәреслек белән эш итә белү. 2. Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку. 3. Балалар өчен нәшер ителгән китаплар, газета-журналларны, әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек һәм аңлап уку. -уку елы башында-55-60 сүз -уку елы ахырында-60-65 сүз 4. Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку. 5. Текста очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү. 6. Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү. | 1. Укытучының (сыйныфташның) өйрәнгән материалга нигезләнгән сөйләмен тыңлап аңлау. 2. Текстны тыңлаганнан соң, төп фикерне башкаларыннан аера белү. 3. Татарча сөйләмне тыңлап, сүз һәм җөмлә чикләрен билгеләү. 4. Ишеткән сөйләмнең, җөм- ләнең эчтәлегенә төшенү. | 1.Уку мәсьәләсен куярга өйрәнү. 2. Яңа теманы аңлауга мотив тудыру. 3, Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру. 4. Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау: Сүз төзелешенә анализ; - сүз төркемнәренә морфологик анализ; - сүзтезмәләргә анализ; - гади җөмләгә анализ; 5. Тикшеренү ысуллары: - модельләштерү; -охшатып эшләү.
| 1. Телдән сөйләм: -Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе; -Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе; -Тәрҗемә итү күнекмәсе.. 2. Язма сөйләм: -күчереп язу; -бирелгән темага сочинение язу; -план нигезендә изложение язу; -татар этнокультурасына караган сүзләр кертеп, җөмләләр язу; -үзең, гаилә, мәктәп турында кечкенә хикәяләр яки котлау язу; -сүзлек диктанты – 4 (12 -16 сүз) -контроль диктант 4 (45-50сүз); -изложение 1 (60-70 сүз, язманың күләме 30-35 сүз) -сочинение 1 (45-50 сүз)
|
Укыту – методик комплекты
1. “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”на (К.С.Фәтхуллова, Ф.Х. Җәүһәрова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2010)
2. Рус мәктәпләрендәге татар балаларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.(Харисов Ф.Ф., Харисова Ч.М.,Хаков В.Х., Измайлова Г.Г., Хәмидуллина Э.Х.Казан, 2005.)
3. 5нче сыйныфта татар теле дәреслеге. (Нуриева А.Х.,ЯгъфәроваР.Х. Казан, “Мәгариф” , 2001)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5 СЫЙНЫФТА ТАТАР ТЕЛЕ, ӘДӘБИЯТ | 288 КБ |
| http://nsportal.ru/sites/default/files/5kl_safiullina_uku.doc | 108 КБ |
Предварительный просмотр:
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Үткәрү вакыты | Дәрес тибы һәм төре | Үзләштерергә яки камилләштерергә тиешле белем һәм күнекмәләр | Терминология | Җиһазлау | Метод һәм алымнар | Өй эше | Контроль |
план | факт |
I | Уку хезмәте | 9 |
|
|
|
|
|
|
|
1 | Кабатлау | 1 |
| Кабатлау | Укучыларны яңа уку елы белән котлау. 4 нче сыйныфта үткәннәрне искә төшерү. | Дәреслек, рәсем | Әңгәмә, биремнәр үтәү | 6б.№3 |
|
2 | Алфавит | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Алфавит белән таныштыру. Авазларны дөрес әйтергә өйрәтү. | Татар алфавит ында – 39 хәреф | Дәреслек, алфавит | Аңлату | 7б.№2 |
|
3 | Сузык авазлар [а], [ә] авазлары | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Авазларны татар теленең әйтелеш нормаларына туры китереп куллануга ирешү | Татар телендә [a] авазы беренче иҗектә [o] сузыгына охшатып, бераз иренләштереп әйтелә. | Дәреслек | Әңгәмә-аңлату | 10б. №2 |
|
4 | [о], [ө] авазлары | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Авазларны татар теленең әйтелеш нормаларына туры китереп куллануга ирешү | Дәреслек. Таблица. | Дәреслек белән эшләү | 14б №3 |
|
5 | [ы], [э] авазлары | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Авазларны татар теленең әйтелеш нормаларына туры китереп куллануга ирешү | Дәреслек. Карточкалар. | Укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 16б.№5 |
|
6 | У, ү хәрефләре | 1 |
| Материалны ныгыту | Укучыларның сузык авазлар турындагы белемнәрен системалаштыру һәм орфоэпик күнекмәләрен тирәнәйтү. Балаларның сүзлек байлыгын арттыру. | Дәреслек. Карточкалар. | Аңлату. Карточкалар белән эш. | 17б.№4 | тест |
7 | Тартык авазлар | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Орфоэпик күнекмәләргә игътибарны арттыру. Авазларны татар теленең әйтелеш нормаларына туры китереп куллануга ирешү | Дәреслек. Таблица. | Укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 21б.№3 |
|
8 | [Қ], [к], [Ғ], [г] авазлары | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Үзенчәлекле татар авазларын дөрес әйтүгә ирешү. Балаларның фикерләү сәләтен үстерү. | Дәреслек. | Аңлату. Җөмләләр төзү. | 22б. кагыйд |
|
9 | [W] авазы. Килешләрне кабатлау | 1 |
| Материалны ныгыту | [W] авазын дөрес әйтергә гадәтләндерү. Килешләрне кабатлау. | Карточкалар. Килешләр таблицасы. | Укытучы сүзе, карточкалар белән эш. | 24б.№6 |
|
II | Кеше | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
10 | Исемнең килеш белән төрләнеше | 1 |
| Катнаш | Күчерелмә мәгънәле сүзләр турында мәгълүмат бирү. Спорт белән шөгыльләнүнең әһәмиятенә басым ясау. | Дәреслек. Карточкалар. | Әңгәмә-аңлату. Җөмләләр төзү. | 26б.№6 |
|
11 | Борын авазына беткән исемнәрнең килеш белән төрләнеше | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Борын авазына беткән исемнәрне килеш белән төрләндерә белүгә ирешү. | Дәреслек. Карточкалар. | Әңгәмә, дәреслек белән эшләү. | 31б.№4 |
|
12 | Саңгырау тартыкка беткән исемнәрнең килеш белән төрләнеше |
|
| Катнаш | Саңгырау тартыкка беткән исемнәрне килеш белән төрләндерә алуга ирешү. | Дәреслек. Карточкалар. | Аңлату. Биремнәр үтәү. | 3 сүз төрләндерергә |
|
13 | Исемнең тартым белән төрләнеше | 1 |
| Катнаш | Тартым кушымчаларын искә төшерү. Исемнәрне тартым белән дөрес төрләндерүгә ирешү. | Дәреслек. | Укытучы сүзе, дәреслек белән эшләү. | 40б.№3 |
|
14 | Мөстәкыйль эш | 1 |
| Белем-күнекмәләрне тикшерү | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Карточкалар. | Мөстәкыйль эш. |
| тест |
15 | Белән бәйлеге | 1 |
| Катнаш | Белән бәйлеген сөйләмдә дөрес куллануга ирешү. Укучыларның диалогик, монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү | Дәреслек. Рәсем. | Укытучы сүзе, дәреслек белән эшләү. | 3 җөмлә язарга |
|
III | Өйдә һәм кунакта | 9 |
|
|
|
|
|
|
16 | “Безнең гаилә” дигән темага инша язу | 1 |
| БСҮ | Укучыларның бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү. | Рәсем. Инша үрнәге. | Мөстәкыйль эш | Язып бетерергә |
|
17 | Сүзтезмә.Җөмләдә сүзтезмә тәртибе | 1 |
| Катнаш | Укучыларның сүзтезмәләр турындагы белемнәрен системалаштыру. Татар җөмләсендә сүзләрнең урнашу тәртибен гамәли үзләштерү. | Карточкалар. Дәреслек. | Әңгәмә-аңлату, дәреслек белән эшләү | 48б.№3 |
|
18 | Алмашлыкларның килеш белән төрләнеше | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Зат алмашлыклары турында мәгълүмат бирү. Алмашлыкларның килеш белән төрләнешен үзләштерүгә ирешү. | Дәреслек | Укытучы сүзе, дәреслек белән эшләү. | 52б.№2 |
|
19 | Исем ясагыч кушымчалар | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Исем ясагыч кушымчалар белән таныштыру. Укучыларның бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү. | Дәреслек | Әңгәмә, биремнәр үтәү | 56б.№2 |
|
20 | Фигыль. Боерык фигыль. | 1 |
| Катнаш | Боерык фигыльне дөрес куллану күнекмәләрен үстерү. Укучыларның монологик сөйләм күнекмәләрен активлаштыру. | Дәреслек | Аңлату | 58б.№3 |
|
21 | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 |
| Катнаш | Үткән заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерә алуга ирешү. Үзләштергән материалны дөрес куллануга ирешү. | Дәреслек. Карточкалар. | Әңгәмә-аңлату | 3 җөмлә язарга | тест |
22 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль. ( | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең кулланылыш үзенчәлекләрен гамәли үзләштерү. | Дәреслек | Укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 3 җөмлә язарга |
|
23 | Үткән заман хикәя фигыльнең юклыкта/барлыкта | 1 |
| Материалны ныгыту | Үткән заман хикәя фигыльнең юклык/барлык формаларын сөйләмдә активлаштыру. | Дәреслек | Аңлату, кунегүләр эшләү | 62б.№5 |
|
24 | Контроль эш | 1 |
| Белем-күнекмәләрне тикшерү | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Дидактик материаллар | Мөстәкыйль эш |
| Контроль эш |
IV | Туган як табигате | 8 |
|
|
|
|
|
|
|
25 | Татар җөмләләрендә сүз тәртибе | 1 |
| Катнаш | Татар җөмләсендә сүзләрнең урнашу тәртибенә игътибарны арттыру. | Дәреслек. Карточкалар. | 3 ңөмлә язарга |
|
26 | Җөмләдә сыйфатларның кулланылышы. | 1 |
| Белемнәрне гомумиләштерү | Темага бәйле сыйфатларны куллануны активлаштыру. Авыр әйтелешле сүзләргә басым ясау. | Дәреслек | Укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 65б.№3 |
|
27 | Саннар | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Саннарның төркемчәләрен сөйләмдә активлаштыру. Саннарны дөрес әйтергә күнектерү. Спорт белән шөгыльләнүгә омтылыш үстерү. | Дәреслек | Әңгәмә, биремнәр үтәү | 69б.№5 |
|
1 | Рәвеш | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Рәвеш турында төшенчә бирү. Рәвешләрне кулланып, җөмләләр төзүне активлаштыру. | Дәреслек | Аңлату, җөмләләр төзү | 3 җөмлә язарга |
|
2 | Сүзлек төрләре, сүзлекләр белән эш. | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Сүзләрнең килеп чыгышы, кулланылышы турында мәгълүмат бирү. Укучыларны сүзлекләр белән таныштыру. | Сүзлекләр. Дәреслек. | Укытучы сүзе, сүзлекләр белән эш | 76б.№3 |
|
3 | Киләчәк заман хикәя фигыль | 1 |
| Материалны ныгыту | Билгеле, билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең кушымчалары белән таныштыру. | Дәреслек. Карточкалар. | 80б.№2 |
|
4 | Киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 |
| Белемнәрне гомумиләштерү | Киләчәк заман хикәя фигыльләрне зат-сан белән төрләндерүгә ирешү. | Дәреслек | 3 сүз төрләндерергә | тест |
5 | Инфинитив | 1 |
| Катнаш | Инфинитив турында төшенчә бирү. Инфинитив формаларын сөйләмдә ативлаштыру. | Дәреслек | 83б.№3 |
|
V | Татарстан – минем Республикам | 6 |
|
|
|
|
|
|
6 | Җөмләдә бик,иң кисәкчәләрен куллану | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Бик, иң кисәкчәләре белән таныштыру. Аларны җөмләдә дөрес куллануга ирешү. | Дәреслек | Аңлату, җөмләләр төзү | 89б.№3 |
|
7 | Җөмләдә сүз тәртибе. Әйтү максатыннан җөмлә төрләре | 1 |
| Белемнәрне гомумиләштерү | Татар җөмләсендә сүзләрнең урнашу тәртибенә игътибарнв арттыру. Диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү | Дәреслек. Дидактик материаллар. | Өлешчә эзләнү | 92б.№2 |
|
8 | Җөмләдә сүз тәртибе. Әйтү максатыннан җөмлә төрләре | 1 |
| БСҮ | Татар газет-журналлары белән таныштыру. Диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү. | Дәреслек | 3 җөмлә язарга |
|
9 | Кабатлау. | 1 |
| Белемнәрне гомумиләштерү | Исемнәрне килеш белән төрләнүен кабатлау. | Дәреслек. Дидактик материаллар | 3сүз килеш белән төрләндер |
|
10 | Татарстан турында хикәя язу | 1 |
| БСҮ | Укучыларның бәйләнешле сөйләм күнекмәлләрен үстерү | Терәк сүзләр | Язып бетерергә |
|
11 | Диктант | 1 |
| Белем-күнекмәләрне тикшерү | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Диктантлар җыентыгы |
| диктант |
|
|
|
|
|
|
VI | Уйныйбыз да, биибез дә | 12 |
12 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау. | 1 |
| Материалны ныгыту | Русча җөмләләрне татарчага дөрес тәрҗемә итү күнекмәләре булдыру. | Дәреслек | Аңлату | 1 ңөмлә тәрҗемә белән язарга |
|
13 | Сыйфат ясагыч кушымчалар | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Сыйфат ясагыч кушымчалар турында мәгълүмат бирү. Темага бәйле сыйфатларны куллануны активлаштыру. | Дәреслек | Аңлату, дәреслек белән эшләү | 96б.№3 |
|
14 | Фигыльләрне кабатлау | 1 |
| Белемнәрне гомумиләштерү | Үткән заман фигыльләрне кабатлау Сүзләрнең урнашу тәртибенә игътибарны арттыру. | Дәреслек. Карточкалар | Биремнәр үтәү | Диолог төзергә |
|
15 | Кроссворд чишү | 1 |
| Материалны ныгыту | Кроссворд чишү. Балаларның фикерләү сәләтен үстерү. | Дәреслек. Кроссворд | Өлешчә эзләнү | 99б.№1 | тест |
16 | Кушма сүзләр | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Кушма сүзләренең ясалышын аңлату, аларны сөйләмдә кулланырга өйрәтү. | Дәреслек | Укытучы сүзе | 102б.№3 |
|
17 | Күнегүләр эшләү | 1 |
| Белемнәрне гомумиләштерү | Татар җөмләләренең әйтелешенә һәм төзелешенә игътибарны арттыру. Санамышларны дөрес әйтергә өйрәтү. | Дәреслек. Уеннар җыентыгы | Аңлату | 105б.№4 |
|
18 | Контроль эш | 1 |
| Белем-күнекмәләрне тикшерү | Укучыларның белемнәрен тикшерү. | Контроль эш тексты | Контроль эш язу |
| Контроль эш |
19 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау. | 1 |
| Белемнәрне гомумиләштерү | Җөмләләрне дөрес төзергә күнектерү. Сүзләрнең урнашу тәртибенә игътибарны арттыру. | Дәреслек. Карточкалар | Биремнәр үтәү | 107б.№2 |
|
20 | Җөмләләр төзү | 1 |
| Белемнәрне гомумиләштерү | Антонимнар темасы буенча алган белемнәрне искә төшерү һәм ныгыту. | Дәреслек | Әңгәмә, җөмләләр төзү | 2 җөмлә язарга |
|
21 | Татар телендә табышмаклар | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Халык авыз иҗаты әсәре белән таныштыру. | Дәреслек. Табышмаклар җыенгтыгы | Әңгәмә | 110б.№2 |
|
1 | Ия белән хәбәр | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | ия белән хәбәр турында мәгълүмт бирү, аларны җөмләдә табарга өйрәтү. Табигатькә сакчыл караш тәрбияләү | дәреслек, карточкалар | Укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 113б.№2 |
|
2 | Мөстәкыйль эш | 1 |
| белем күнекмәләрне тикшерү | Укучыларның белемнәрен тикшерү. Балаларның сүз байлыгын арттыру | карточкалар | Биремнәр үтәү |
| Мөстәкыйль эш |
VII | Заводларда һәм фабрикаларда | 10 |
|
|
|
|
|
|
3 | Хәзерге заман хикәя фигыль | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | укучыларны фигыльнең заман формасы белән таныштыру. Хәзерге заман хикәя фигыльне кулланып, аралашуга күнектерү. | дәреслек, күнегүләр җыентыгы | әңгәмә-аңлату. Җөмләләр төзү, биремнәрне үтәү | 116б.№1 |
|
4 | хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы | 1 |
| материалны ныгыту | хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы белән таныштыру.Сөйләмдә дөрес куллануга ирешү. | дәреслек, күнегүләр җыентыгы | укытучы сүзе, күнегүләр җыентыгы | 120б.№2 |
|
5 | Хикәя фигыльне җөмләдә куллану үзенчәлекләре | 1 |
| материалны ныгыту | исем ясагыч кушымчаны искә төшерү, ныгыту. Укучыларны җөмләләрне дөрес төзергә күнектерү | дәреслек, карточкалар | әңгәмә, дәреслек белән эшләү | 123б. №2 |
|
6 | Хикәя фигыльне рус теленә тәрҗемә итү үзенчәлекләре | 1 |
| катнаш | килешләрне искә төшерү; сорау җөмләләрне дөрес төзергә өйрәтү. | дәреслек, күнегүләр җыентыгы | укытучы сүзе, дәреслек белән эшләү | 3җөмлә язарга |
|
7 | исем + исем төзелмәсе | 1 |
| яңа материалны өйрәтү | фигыльнең заманнарын искә төшерү. Исем + исем төзелмәсенең кулланылышына игътибарны арттыру. Укучыларның сүз байлыкларын арттыру | дәреслек, терәк схемалар | аңлату, биремнәр үтәү | 124б.№5 |
|
8 | Исем ясагыч кушымчалар лык,лек | 1 |
| катнаш | исем ясагыч кушымчаны искә төшерү. Татар җөмләләрнең төзелешенә игътибарны арттыру. | дәреслек күнегүләр җыентыгы | әңгәмә, биремнәр үтәү | 5 сүз язарга |
|
9, 10 | Күнегүләр эшләү | 2 |
| белемнәрне гомумиләштерү | зат алмашлыкларының килеш белән төрләнешен аңлату. Укучыларның мөстәкыйль эшләү кхнекмәләрен ныгыту. Өйрәнелгән темалар буенча материалларны кабатлау, ныгыту. Татар теленә аралашу культурасын арттыру | дәреслек, күнегүләр җыентыгы, тест, карточкалар | аңлату, дәреслек белән эшләү; мөстәкыйль эш эшләү | 128б.№5 3җөмлә язарга |
|
11 | Ас, өс, ян бәйлек сүзләрен җөмләдә куллану | 1 |
| яңа материалны өйрәтү | астына, астыннан, өстенә, өстеннән, янына, яныннан бәйлек сүзләре белән таныштыру. Бәйлек сүзләрне сөйләмдә кулланырга өйрәтү. | дәреслек, рәсемнәр | укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 3җөмлә төзергә |
|
12 | Үткәннәрне кабатлау. Сүзлек дикданты | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | килешләрне кабатлау, ныгыту.саннарны искә төшерү; | дәреслек | дәреслек белән эшләү |
| Сүзлек диктанты. |
VIII | Музейларда һәм театрларда | 7 |
|
|
|
|
|
|
|
13 | Сүз ахрында [й] | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | фигыльнең төшем юнәлеше турында аңлату. Сорау һәм хикәя җөмләне дөрес интонация белән әйтүгә игътибарны арттыру | дәреслек | аңлату, җөмләләр төзү | 136б.№1 |
|
14 | Турында бәйлеге | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | турында бәйлеге белән таныштыру, аның белән җөмләләр төзергә өйрәтү. Г.Тукай турында мәгълүмат бирү | дәреслек | укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 138б.№2 |
|
15 | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | сыйфат турында искә төшерү. Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе турында төшенчәне камилләтерү | дәреслек, карточкалар, таблица | аңлату, дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү | 140б.№3 |
|
16 | Күнегүләр эшләү | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | укучыларның исемнең килеш белән төрләнеше турында булган белемнәрен системалаштыру. | дәреслек, кроссворд | дәреслек белән эшләү | 2 җөмлә язарга |
|
17 | Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | сыйфатларның артыклык дәрәҗәсе турында төшенчә бирү. Сыйфат + исем төзелмәләрен сөйләмдә кулланырга өйрәтү. Балаларның фикерләү сәләтен үстерү. | дәреслек, карточкалар, таблица | укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 143б.№2 |
|
18 | Сыйфат фигыль | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | сыйфат фигыль белән таныштыру. Театр белән бәйле ситуатив сөйләшүләр үткәрергә күнектерү | дәреслек | аңлату,биремнәр үтәү | 144б.№1 | тест |
19 | Хәбәрлек сүзләр | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | хәбәрлек сүзләр турында мәгълъмат бирү. Фигыльне хәбәрлек сүзләр белән дөрес куллануга ирешү. | дәреслек, рәсем | укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 146б.№4 |
|
IX | Татар балалар язучылары | 14 |
|
|
|
|
|
|
20 | Сыйфатларны кабатлау | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | Татар телендә сыйфатларның килешләр белән төрләнмәвен аңлату, мин алмашлыгының килеш белән төрләнешен кабатлау. Укучыларның диалогик сыйләм күнекмәләрен камилләштерү. | дәреслек, орфографик сүзлек | аңлату, биремнәр үтәү | 2сүзтезмә килешләр белән төрләндерү |
|
21 | исем ясагыч кушымчаларны кабатлау | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | исем ясагыч кушымчалар темасы буенча алган белемнәрне системага салу, тирәнәйтү. | дәреслек, дидактик материаллар | әңгәмә, дәреслек белән эш | 156б.№1 |
|
22 | омонимнар | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | омомнимнар турында мәгълүмат бирү, аларны җөмләдә дөрес куллануга ирешү. М.Җәлил иҗатына карата кызыксыну уяту | дәреслек, күнегүләр җыентыгы | аңлату, дәреслек белән эшләү | 5 омоним сүз язарга |
|
23 | Билгесез үткән заман хикәя фигыльне кабатлау | 1 |
| катнаш | Хикәя фигыльнең билгесез үткән заман формасын кабатлау. Җөмлә төзү эшен активлаштыру. | дәреслек, карточкалар | әңгәмә, дәреслек белән эш | 158б.№3 |
|
24 | Тартым алмашлыклары | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | тартым алмашлыклары турында мәгълүмат бирү, тартым алмашлыгын кулланып, җөмләләр төзүгә ирешү. Кошларга ярдәм итүнең әһәмиятенә басым ясау | дәреслек, дидактик материаллар | укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 161б.№4 |
|
25 | Җөмләнең баш кисәкләре.Күнегүләр эшләү | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | "Җөмләнең баш кисәкләре" темасы буенча алган белемнәрне искә төшерү; системалаштыру. Зат алмашлыкның килеш формаларын ныгыту. | дәреслек | әңгәмә, мөстәкыйль эш методы | 166б.№4 |
|
26 | синонимнар | 1 |
| катнаш | синонимнар турында мәгълүмат бирү. Синонимнарны сөйләмдә активлаштыру | дәреслек, күнегүләр җыентыгы | әңгәмә, җөмләләр төзү | 4 сүз синоним язарга | тест |
27 | Үткәннәрне кабатлау | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | хикәя фигыльнең заман формасын кабатлау, дөрес куллануга ирешү. Исемнәрнең килеш формаларын ныгыту. | дәреслек, грамматик уеннар | дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү | 168б.№3 |
|
28 | Контроль эш | 1 |
| контроль дәрес | өйрәнелгән материалларны үзләштеренү тикшерү.монолик сөйләм үстерү | контроль эш язылган текст | контроль эш язу |
| Контроль эш |
29 | Хаталар өстендә эш. Алмашлыкларны кабатлау | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | хаталарны төзәтү. Диалогик, монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү | дәреслек | хаталарны төзәтү эәләре, дәреслек белән эшләү | 171б.№3 |
|
30 | -мы/-ме сорау кисәксәләрен җөмләләрдә дөрес язу. | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | сорау кисәкчәләре турында мәгълүмат бирү. Боерык фигыльнең барлыкта, юклыкта төрләнешен кабатлау. Укучыларның танып белү сәләтен үстерү | дәреслек, таблица | укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 3 җөмлә язарга |
|
1 | Фигыльләрне кабатлау | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | фигыльләрнең заман формаларын ныгыту. Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү | дәреслек, карточкалар | әңгәмә, җөмләләр төзү | 175б.№3 |
|
2 | Хикәя, өндәү,сорау җөмләләр | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | ? Җөмләләр төзергә күнектерү. Татар җөмләсендә сүз-ң урнашу тәртибенә игътибарны арттыру | дәреслек | укытучы сүзе, әңгәмә | 179б.№2 |
|
X | Сәяхәт итү | 10 |
|
|
|
|
|
|
3 | Сүз ясагыч кушымчаларны кабатлау | 1 |
| катнаш | Сүз ясагыч куш-ны искә төшерү. Татар җөмләләрнең төзелешенә игътибарны арттыру. | дәреслек, табышмак китабы | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганак белән эшләү | 3 җөмлә язарга |
|
4 | Аша, аркылы бәйлекләре | 1 |
| яңа материал өйрәнү | аша, аркылы бәйлекләрен сөйләмдә дөрес кулланырга ирешү. Русча җөмләләрне татарчага дөрес тәрҗемә итү күнекмәләрен булдыру | дәреслек | укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 184б.№6 |
|
5 | Фигыльләрнең заман белән төрләнүен кабатлау. | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | фиг-нең заман формаларын ныгыту, исем-ң килеш формаларын кабатлау. Укуч-ның сүзлек байлыгын арттыру | дәреслек, дидактик материаллар | укытучы сүзе, биремнәр үтәү | 189б.№3 |
|
6 | Ия,хәбәр җөмләнең баш кисәкләре | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | ия белән хәбәрне җөмләдә дөрес табарга өйрәтү. Бал-ның фикерләү сәләтен үстерү. | дәреслек | әңгәмә | 191б.№3 |
|
7 | Кабатлау. Күнегүләр эшләү | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | татар җөмләсендә сүз-нең урнашу тәртибенә игътибарны арттыру. Татар халык мәкальләрнең мәгънәсен аңлауга ирешү | дәреслек, мәк-ләр китабы | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганак белән эшләү | 192б.№1 |
|
8 | Бәйлек, бәйлек сүзләр. | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | төрле килешләрдәге исем-не сөйләмдә активлаштыру. Бәйлек-не сөйләмдә дөрес куллануга ирешү | дәреслек | укытучы сүзе, дәреслек белән эшләү | 3җөмлә язарга |
|
9 | Саннарны кабатлау | 1 |
| катнаш | сан төркемчәләрен искә төшерү. Саннарны кулланып җөмләләр төзү. Диалогик формада аралашырга күнектерү | дәреслек, дидактик материаллар | әңгәмә,биремнәрне үтәү | 196б.№1 |
|
10 | Диктант | 1 |
| белем күнекмәләрен тикшерү | укуч-ң орфоэпик күнекмәләрен камилләштерү | диктантлар җыентыгы | диктант |
| диктан |
11 | Хаталар өстендә эшләү.Күнегүләр эшләү | 1 |
|
| хаталарны төзәтү, авыр әйтелешле сүзгә басым ясау татар җөмләсендә сүз-нең урнашу тәртибенә игътибарны арттыру. | дәреслек | укытучы сүзе, төркемле дискуссия | 199б.№4 |
|
XI | Җәй | 11 |
|
|
|
|
|
|
12, 13 | Күнегүләр эшләү | 2 |
| белемнәрне гомумиләштерү | сорау алмашлыкларын искә төшерү. ?-лар куеп, төрле сүз төркемнәренә караган сүз-не аера белергә күнектерү, сорау җөм-не дөрес төзергә өйрәтү. Бал-ны актив аралашуга тарту | дәреслек, дидактик материаллар | укытучы сүзе, аңлату | 201б.№5 |
|
14 | Тамырдаш сүзләр | 1 |
| катнаш | тамырдаш сүзләр турында төшенчә бирү. Фиг-ң ясалыш үзенчәлекләрен искә төшерү. | дәреслек, дидактик материаллар | укытучы сүзе, аңлату | 3 сүз язарга |
|
15 | Сыйфат дәрәҗәләрен кабатлау. | 1 |
| катнаш | сыйфатның артыклык дәрәҗәсен кабатлау, сыйфатларны сөйләмдә активлаштыру. Укуч-ң иҗади активлыгын арттыру | дәреслек, карточкалар | укытучы сүзе, аңлату | 205б.№5 |
|
16 | Кадәр, бирле бәйлек сүзләре | 1 |
| яңа материал өйрәтү | кадәр, бирле бәйлек сүзләрнең кулланышы белән таныштыру. Хәзерге заман хикәя фиг-не куллана белүгә ирешү | дәреслек | әңгәмә, аңлату, җөмләләр төзү | 207б.№6 |
|
17 | Антонимнарны кабатлау. | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | антонимнарны искә төшерү. Фиг-не зат-сан белән төрләндерә белүгә ирешү | дәреслек | укытучы сүзе, җөмләләр төзү | 210б.№2 |
|
18 | Җөмләләр төзү | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | татар җөмләсендә сүз-нең урнашу тәртибенә игътибарны арттыру. Фиг-нең төрле заман формаларын аңлап куллануга ирешү. | дәреслек, рәсем | әңгәмә, аңлату, җөмләләр төзү | 215б.№3 | тест |
19 | Ел буе узган материалны кабатлау. | 1 |
| катнаш | укуч-ның диалогик, монологик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү. Синонимнарны искә төшерү. Сәламәт тормышның әһәмиятенә басым ясау | дәреслек, дидактик материаллар | әңгәмә,дәреслек белән эшләү | 3 синоним язарга |
|
20 | Ел буе узган материалны кабатлау. | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | өндәү ? Җөм-нең әйтелешенә игътибарны арттыру. Фиг-не төрле заманнарда куллануга өйрәтү. Вакытны файдалы, күңелле үткәрүнең әһәмиятенә басым ясау | дәреслек | әңгәмә, дәреслек һәм башка чыганак белән эшләү | 3 җөмлә язарга |
|
21 | Контроль эш | 1 |
| белем күнекмәләрне тикшерү | белемнәрне тикшерү, бәяләү | контроль эш тексты | укытучы сүзе, контроль эш язу |
| Контроль эш |
22 | Хаталар өстендә эш. | 1 |
|
| хаталарны төзәтү. Фиг-не төрле заманнарда куллануга өйрәтү. Вакытны файдалы, күңелле үткәрүнең әһәмиятенә басым ясау |
| укытучы сүзе | 219б.№4 |
|
23,24 | Үткәннәрне кабатлау.Йомгаклау | 2 |
| белемнәрне гомумиләштерү | үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау Фиг-не төрле заманнарда куллануга өйрәтү. Вакытны файдалы, күңелле үткәрүнең әһәмиятенә басым ясау | дәреслек, карточкалар | биремнәрне үтәү, әңгәмә |
|
|
Предварительный просмотр:
№ | Дәрес темасы | Сәг саны | Үткәрү вакыты | Дәрес тибы, төре | Үзләштерергә яки камилләштерергә тиешле белем һәм күнекмәләр | Җиһазлау | Метод һәм алымнар | Өй эше | Контроль |
план | факт |
I | Уку хезмәте | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
1 | Яңа уку елы котлы булсын! | 1 | Яңа материалны өйрәнү | Яңа сүзләр белән таныштыру. Сүзләрне сөйләмдә активлаштыру | Дәреслек. Рәсем. | Сүзлек эше | 2б. №2 |
|
2 | Куян күмәче | 1 | Шигырьне өйрәнү | Шигырьне сәнгатьле итеп укуга ирешү. | Дәреслек | Сәнгатьле уку | 16б. №1 |
|
3 | Китап һәм балалар | 1 | Шигырьне өйрәнү | Текстны аңлап укуга ирешү. Темага бәйле сүзләрне сөйләмдә активлаштыру. | Дәреслек | Сорауларга җавап бирү | 19б. №1 |
|
4 | Китап докторы | 1 | Шигырьгә анализ ясау | Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. Сәнгать белән кызыксынуның әһәмиятенә басым ясау. | Дәреслек | Сәнгатьле уку | 20б. №1 | тест |
II | Кеше | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
5 | Кеше ничек үсә? | 1 |
| Әсәрне өйрәнү | Яңа сүзләрне сөйләмдә активлаштыру. Текстның эчтәлеге буенча сораулар куярга өйрәтү. | Дәреслек. Сүзлек | Сораулар төзү | 30б. №1 |
|
6 | Берни түгел | 1 |
| Яңа материалны өйрәнү | Текст белән танышу. Сәламәт булуның әһәмиятенә игътибарны арттыру. | Дәреслек | БСҮ | 38б.№1 |
|
7 | Кеше нигә йоклый? | 1 |
| Әсәрне уку | Авыр әйтелешле сүзләргә басым ясау. Җөмләләрне интонацион яктан дөрес укуга ирешү. | Дәреслек | Сәнгатьле уку | 39б. №1 |
|
8 | Боткалы чүлмәк | 1 |
| Әсәрне өйрәнү | Әсәрне рольләп уку. Текстның эчтәлеген сөйләргә өйрәтү. | Дәреслек | Сәнгатьле уку | 40б.№1 | Уку тизлеген тикшерү |
9 | Диалог уку (36 б.) | 1 |
| Диалог уку | Диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү | Дәреслек | Сәнгатьле уку | Диолог төзерг | тест |
III | Өйдә һәм кунакта | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
1 | Петровлар гаиләсе | 1 |
| Катнаш | Яңа сүзләрне җөмлә калыплары аша сөйләмдә кулланырга гадәтләндерү. Балаларда әти-әниләренә карата хөрмәт хисе тәрбияләү. | Дәреслек. Рәсем. | Укытучы сүзе | 44б. №1сор.җавап бир |
|
2 | Зәңгәр яфраклар | 1 |
| Катнаш | Лексик материалны гамәли үзләштерүгә ирешү. Укучыларда мәрхәмәт, шәфкать хисе тәрбияләү. | Дәреслек | Дәреслек белән эшләү | 46б. №1 |
|
3 | Кызык кыз | 1 |
| Катнаш | Яңа сүзләр белән таныштыру, сүзләрне сөйләмдә активлаштыру. Балаларны актив аралашуга тарту. | Дәреслек | Сүзлек эше, әңгәмә | 50б. №1эчтәл сөйл |
|
4 | КТУ “Чикерткә ничек ашарга эзләгән” | 1 |
| КТУ | Әкиятне рольләп уку. Укучыларның сүзлек байлыгын арттыру. | Әкиятләр китабы | Сәнгатьле уку | Эчтәл сөйләргә | тест |
IV | Туган як табигате | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
5 | Җырчы тукран | 1 |
| Катнаш | Яңа сүзләр исәбенә сүзлек байлыгын арттыру. Табигатькә сакчыл караш тәрбияләү. | Дәреслек. Кош рәсемнәре. | Укытучы сүзе | 63б. №1 |
|
6 | Вакыт һәм ел | 1 |
| Әсәрне өйрәнү | Текстны аңлап һәм сәнгатьле укуга ирешү. Татарча аралашуга омтылыш тәрбияләү. | Дәреслек | Әңгәмә | 69б №1 сор.җавап |
|
7 | Дару үләннәре | 1 |
| Катнаш | Укучыларны лексик берәмлекләр белән таныштыру. Туган як табигатенә соклану хисе тәрбияләү. | Дәреслек. Рәсемнәр. | Аңлату | 66б. №1 дару үләннәре язарга | Уку тизлеген тикшерү |
V | Татарстан – минем Республикам | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
1 | Безнең Ватаныбыз | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | яңа сүзләр белән таныштыру. Дәүләт символларына карата хөрмәт хисе тәрбияләү | дәреслек, дәүләт символлары | әңгәмә | 85б. №1 |
|
2 | Безнең елгаларыбыз | 1 |
| яңа материалны өйрәнү | лексик тема белән бәйле сүзләрне гамәли үзләштерү. Укучының диалогик күнекмәләрен үстерү. Туган ягыбызның гүзәллегенә соклану хисе тәрбияләү | дәреслек, Татарстан картасы | укытучы сүзе | 88б. №1 |
|
3 | Татарстан турында әңгәмә үткәрү | 1 |
| БСҮ | укучының монологик, диалогик сөйләм күнекмәләрен актуальләштерү. Балаларны актив аралашуга тарту | дәреслек | әңгәмә | Татарстан турында кечкенә чыг. | тест |
VI | Уйныйбыз да, биибез дә | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
4 | Яраткан уен | 1 |
| әсәрне өйрәнү | укучыларны лексик берәмлекләр белән таныштыру. Яраткан уеннар турында әңгәмә үткәрү. Укучыларның иҗади активлыгын үстерү | дәреслек | әңгәмә | 101б. №2 сор.ңав. бир |
|
5 | Сабан туенда | 1 |
| катнаш | яңа сүзләрне җөмлә калыплары аша сөйләмдә кулланырга күнектерү. Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү | дәреслек | сәнгатьле уку | 103б. №2 |
|
6 | "Яшелчәләр" уены | 1 |
| катнаш | яңа сүзләр исәбенә сүзлек байлыгын арттыру. Балаларны уеннар белән таныштыру. Татар телен өйрәнүгә омтылыш тәрбияләү | дәреслек "Балалар фольклоры" китабы | укытучы сүзе | 109б. №3 |
|
7 | “Сукыр тәкә” уены | 1 |
| уен-дәрес | балаларны уеннар белән таныштыруны дәвам итү. Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү | дәреслек | укытучы сүзе, сәнгатьле уку | 111б. №2 ятларга |
|
8 | Без сөйләшергә яратабыз | 1 |
| дәрес - әңгәмә | укучыларның сөйләм күнекмәләрен камилләштерү. Диалогик сөйләм күнекмәләрен активлаштыру. Татар сөйләм этикеты үрнәкләрен гамәли үзләштерү | дәреслек, рәсемнәр | әңгәмә, БСҮ | Диолог төзергә | тест |
VII | Заводларда һәм фабрикаларда | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
9 | Аяк киеме фабрикасында | 1 |
| катнаш | текстны сәнгатьле һәм аңлап уку күнекмәләрен үстерү. Эчтәлеккә карата сораулар бирергә өйрәнү. Төрле һөнәр ияләренең хезмәтенә хөрмәт хисе тәрбияләү | дәреслек | укытучы сүзе, сорауларга җавап бирү | 116б. №5 | Уку тизлеген тикшерү |
10 | Китап фабрикасында | 1 |
| шигырьне өйрәнү | авыр әйтелешле сүзләргә басым ясау. Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. Китапка сакчыл караш тәрбияләү | дәреслек | сәнгатьле уку, сүзлек эше | 120б. №1 Сән укырга |
|
1,2 | Ни өчен Ник? | 2 |
| әсәрне уку | яңа сүзләр белән таныштыру.хикәяне рольләргә бүлеп уку. Телдән сөйләм телен үстерү | дәреслек | сәнгатьле уку | 131-132б.№1 |
|
3 | КТУ әкиятләр уку | 1 |
| КТУ дәресе | әкиятне сәнгатьле укуга ирешъ. Текст буенча ? -лар төзү | әкиятләр китабы | укытучы сүзе, әкиятне сәнг. Уку | Яраткан әкияткә иллюстрация |
|
VIII | Музейларда һәм театрларда | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
4 | Нәрсә ул оркестр? | 1 |
| әсәрне уку | авыр әйтелешле сүзгә басым ясау. Музыка белән бәйле ситуатив сөйләшүләр үткәрергә күнектерү. Артистларга карата хөрмәт хисе тәрбияләү | дәреслек | укытучы сүзе, әңгәмә | 144б. №2 |
|
5 | Татарстан театрлары | 1 |
| Әсәр уку | татарстан театры турында мәгълүмат бирү. Театрларга карата кызыксыну уяту. Укылган текстның эчтәлеге белән бәйле сөйләшүләр үткәрүгә күнектерү | дәреслек, театрлар рәсеме | укытучы сүзе, әңгәмә | 146б. №1 Сор. Җавап бир. |
|
IX | Татар балалар язучылары | 3 |
6 | Г.Тукай,К. Насыйри,М Җәлил,Ш.Галиев | 1 | яңа материалны өйрәнү | Укучыларны татар балалар язучылары, шагыйрьләр белән таныштыру, сәнгатле уку күнекмәләрен камилләштерү | Дәреслек китаплар | Әңгәмә,сәнгатле уку | 153б. №1 ятларга |
7 | Ә.Бикчәнтәева,И.Туктар, Р. Валиева | 1 |
| катнаш | Укучыларны татар балалар язучылары, шагыйрьләр белән таныштыру, сәнгатле уку күнекмәләрен камилләштер | Дәреслек китаплар | әңгәмә, сүзлек эше | 165б. №1 сән.укырга | тест |
8 | Йомгаклау | 1 |
| белемнәрне гомумиләштерү | йөгерек уку күнекмәләрен үстерү. Укуч-ң сүзлек байлыгын арттыру | Дәреслек, китаплар | укытучы сүзе, әңгәмә |
| Уку тизлеген тикшерү |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Образовательная интегрированная программа по физической культуре для 1-4 классов.Тематическое планирование 4 класс.
Образовательная программа имеет четко описанные цели,задачи,ожидаемые результаты и условия реализации программы.Содержание программы описание учебно-тематического планирования для 4 класса,оценку пока...
Тематическое планирование Сафиуллина 3 класс
3 СЫЙНЫФТА ТАТАР ТЕЛЕННӘНЭШ ПРОГРАММАСЫ (105сәг.татар теле/105сәг. уку) Аңлатма язуыЭш программасы статусы....
Тематическое планирование Сафиуллина 2 класс
Татар теленнән эш программасы2нче сыйныф(105сәг.татар теле/35сәг. уку)Аңлатма язуыЭш программасы статусы....
Тематическое планирование Сафиуллина 6 класс
ЭШ ПРОГРАММАСЫТатар теленнән һәм әдәбиятыннын эш программасы6нчы сыйныф Аңлатма язуыЭш программасы статусы....
Рабочая программа курса «Английский язык" (7 класс, авт. Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет) и Календарно-тематическое планирование 7 класс
Даннаая рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе УМК "Английский язык" , авторы Комарова Ю.А., Ларионова И.В, Макбет К. В программе учитываются основные положения прогр...
календарно - тематическое планирование для классов КРО (математика 7 класс)
Тематическое планирование разработано и составлено для 7 класса (VIII вид) рассчитано на 5 часов в неделю( математика 4 часа, геометрия 1 час)...