Конспект урока
план-конспект урока по теме

Уку     Дәрес  тибы: гомумиләштерү – йомгаклау                                 “18” апрель, 2016ел  

Укытучы: Гиниятуллина Алсу Рафисовна.                                                          

ТЕМА: “Татарстан минем туган ягым “ темасын йомгаклау.

МАКСАТ:  1)укучыларның Татарстан Республикасы турында белемнәрен тулыландыру;

2)туган як темасына монологик һәм диалогик сөйләм күнекмәләрен үстерүгә ярдәм итү;

3)туган якны ярату хисен тәрбияләүне дәвам итү.

ҖИҺАЗЛАУ: презентация, җөләләр язылган кәгазьләр.

МАТЕРИАЛ: Р.З.Хәйдарова, Г.М.Әхмәтҗанова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013.

ДӘРЕС БАРЫШЫ:

1. Оештыру өлеше.

1. Исәнләшү.Уңай психологик халәт тудыру

− Хәерле иртә, балалар!

− Кәефләрегез әйбәтме? “Көнне яхшы сүз белән башласаң, бөтен көнең яхшы үтәр”, - диләр. Әйдәгез әле,    бер-беребезгә карап,елмаеп, яңа көн белән котлыйк.

 -  Хәерле көн, миңа!

 -  Хәерле көн ,сиңа!

 -  Хәерле көн, сезгә!

 -  Хәерле көн безгә! 

- Утырыгыз. Укучылар, сез дәрескә әзерме?
- Хәлләрегез ничек? 
- Рәхмәт, яхшы. 
- Ә, сезнең хәлләрегез ничек? 
- Рәхмәт, әйбәт.

2.  Һава торышы турында сөйләшү. 

-Бүген көн нинди?

-Көн кояшлымы, болытлымы?

-Яңгыр явамы?

3.  Укучыларның бер-берсенә комплиментлар әйтүе.

- Әйдәгез бер-беребезгә матур сүзләр (комплиментлар) әйтәбез.

 - ...,синең бантигың(күлмәгең,чәчең һ.б.) шундый матур!

 - Рәхмәт.

II. Актуальләштерү.

1.Өй эшләрен тикшерү

-Әйдәгез, өй эшләрен тикшерәбез: бирелгән текстның эчтәлеген сөйлибез!

2. Иптәшләренә бәя бирү.

- Матур сөйләде!

- Сәнгатьле сөйләде!    

3. Үткән дәрестәге материалны кабатлау

- Бу нәрсә?

- Әйе, бу Татарстан картасы!

- Татарстанда нинди шәһәрләр бар әйтегез әле,күрсәтегез әле!

- Ә син Чистайда булдыңмы?

-Син Казанда булдыңмы?

III.Дәреснең темасын, максатын, бурычларын билгеләү.

-Без нәрсә турында сөйләшәбез. Димәк, дәреснең темасы нинди?

-Әйе, Татарстан - туган ягым темасына сөйләшәбез!

IV. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту.

1. Репродуктив характердагы күнегү эшләү.

-Тактагага язылган җөмләләрне карагыз әле! Алар дөрес язылганмы? Ни өчен дөрес түгел?

Мин яшим Татарстанда. Яратам мин туган ягымны. Татарстанда авыллар матур бик күп.

Туган ягымда елгалар озын, урманнар куе бар.

 (Һәр бер җөмләне дөрес итеп укыйлар да хатасын аңлаталар.)

2. Диалоглар белән эш.

- Балалар безнең туган ягыбыз матурмы?

- Валерия, Ксюшадан сора әле, ул туган ягын яратамы икән?

-Әйе, балалар, безнең туган ягыбыз бик матур. Ул урманнарга, елгаларга бик бай. (Презентацияне автопоказ белән күрсәтәм һәм сөйлим.)

- Бирелгән диалогны карыйк әле! Бу диалогта нинди репликалар төшеп калган?

- ...

-Татарстанда яшим.

-...

-Мин авылда яшим.Ә син кайда яшисең?

-...

-Әйдәгез хәзер такта янында кемнәр бу диалогны сөйләп карый?

3. Эзләнү характерындагы эш.

-Татарстандагы елгалар турында җөмләләрне табыгыз әле.

- Ә сез тагын нинди елгалар беләсез?

-Безнең шәһәр янында нинди елга ага?

-Китаптан авыл турында язылган җөмләләрне табып укыгыз әле!

-Ә хәзер шәһәр турында язылган җөмләләрне әйтегез әле!

-Шәһәрдә нәрсә бар, ә авылда юк?

- Автобуслар, трамвайлар, светофорлар юк.

Физкультминутка.

-Әйдәгез светофор уенын уйнап алабыз.

4.Хата табу характерындагы эш.

-Әйдәге бу җөмләләр дөрес микән тикшереп карыйк әле.

Казан – озын елга.     Идел –чиста шәһәр.   Татарстан – бай авыл.

(хатасын табып төзәтәләр).

5. Үзалга эш.

-Мин сезгә җөмләләр татаратам. Сез аларны парлашып 4 төркемгә бүлегез. Һәм хикәя төзегез, аңа исем бирегез! (“Мин яратам сине Татарстан” җыры  астында)

Мин Татарстанда яшим. Татарстан  - минем туган ягым.Татарстан бик матур, бай республика.

Татарстанда шәһәрләр чиста матур. Алар: Казан, Яр Чаллы, Бөгелмә, Яшел Үзән. Түбән Кама бик матур шәһәр.Шәһәрләрдә парклар, музейлар, мәчетләр, чиркәүләр бар.

Татарстанда куе урманнар, киң кырлар, күлләр бар.Урманнарда пошилар, аблар, хәйләкәр төлкеләр, усал бүреләр яшиләр. Туган ягымның табигате матур.

Татарстанда авыллар күп. Минем әбием авылда яши. Җәй көне без җиләккә барабыз, су коенабыз, балык тотабыз. Авылда күңелле, рәхәт.

-Әйдәгез һәр теманы укып чыгабыз. Аннары теләүчеләр такта янында укытучы ролендә эчтәлеген сөйли дә укучыларга бер сорау бирә.

V. Рефлексия.

1.Дәрес нәтиҗәсе

 -Бүген нәрсә турында сөйләштек.

-Әйе, без туган ягыбыз турында сөйләштек.

-Бүген үзегезгә ничәле куяр идегез? (төсле кәгазьләрне күтәреп үзләренә билге куялар).

2.Өй эшен аңлату.

-үз урамың турында сөйлә; -үз урамың рәсемен яса; - дәреслектән эш.

Самоанализ урока в 3а классе по ФГОС  
Тема урока: Туган ягым Татарстан.
Цели урока:
Образовательные: 
- закрепить знания о Родине

 - создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
-формирование навыков познавательной и исследовательской деятельности, умения наблюдать, делать самостоятельные выводы; развивать коммуникативные способности детей.
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

-развивать устный речь в монологах и диалогах.
Воспитательные: 
-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность)  
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Ресурсы: Компьютер, проектор, презентация. Учебник  Хайдаровой «Күңелле татар теле»

Тип урока: урок закрепление .Закрепления раздела «Тугаен ягым».
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии и элементами сингапурской технологии.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.