Программа по сопровождению творчески одарённых детей учителя МБОУ «Клязьмогородецкой школы» Рахматуллиной В.Е. (на 2015-2016уч. года)
методическая разработка по русскому языку на тему

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Клязьмогородецкая основная общеобразовательная школа»

Ковровского района Владимирской области

Программа  по  сопровождению

творческих и одарённых  детей

                                          Составитель: 

Рахматуллина Вера Евгеньевна,

 учитель русского языка и литературы

 Высшей квалификационной категории

Ковровский район

-2015г-

Пояснительная записка

  Одним из направлений Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" является развитие системы поддержки талантливых детей, где указано, что главная задача современной школы - раскрытие способностей каждого ученика.

           В свою педагогическую практику внедряю современные образовательные методики и технологии: метод проектов, проблемно-диалогическую технологию, коллективный способ обучения, технологию разноуровневого обучения, технологию критического мышления.  

            Способные школьники включаются в школьные, районные и российские (заочные) предметные олимпиады, предметные декады, выставки, фестивали, творческие конкурсы.

 Но целенаправленная работа по развитию учащихся проходит эпизодично, отсутствует система сопровождения одаренного ребенка учителями, родителями, администрацией школы. В целом в школе отсутствует индивидуальное сопровождение одаренных школьников. В конкурсах, олимпиадах участвуют наиболее способные ученики, при этом отсутствует механизм выявления одаренных детей в целом.

Недостаточно подготовлены учителя-предметники для сопровождения учащихся в исследовательской деятельности, подготовке к предметным олимпиадам, развитии художественно-творческой одаренности.

Недостаточно выстроена просветительская работа с родителями одаренных школьников. Родители учащихся не всегда прислушиваются к рекомендациям педагогов и мало уделяют внимания развитию способностей одаренных учащихся.

         Необходимо создавать творческую среду для выявления одаренных ребят в школе, готовить педагогические кадры для работы с одаренными детьми, организовать индивидуальное сопровождение одаренного ребенка классным руководителем, учителем-предметником, социальным педагогом школы, родителями.

Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Цель программы: 

Создать условия для выявления и сопровождения одаренных учащихся.

Задачи программы:

• Обновить нормативно-правовую базу регламентирующую работу с одаренными детьми в школе;
• Создать систему раннего выявления одаренных школьников;
• Обеспечить индивидуальное сопровождение одаренных школьников;
• Повысить уровень квалификации педагогов работающих с одаренными детьми
• Создать в учреждении систему поощрения учителей и учащихся за высокие достижения;
• Активизировать работу с родителями одаренных школьников.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Привести в соответствие нормативно-правовую базу по работе с одаренными детьми.

2.Создать действующий банк данных «Одаренный ученик».

3.Обеспечить 100% включенность школьников в мероприятия для одаренных детей разного уровня.

4.Увеличить количество участников и победителей в школьных, районных и областных олимпиадах и творческих конкурсах.

5. Организовать для учителей на базе школы цикл  семинаров  по сопровождению одаренных детей;

6.Создан фонд поддержки одаренных детей

8. Активизировать процесс вовлечения  родителей в образовательно – воспитательный  процесс.

I  Мои функции учителя – предметника по поднятию престижа  школьных дисциплин:

 русского языка и литературы.

• Выявление  детей, способных к обучению по моим предметам

В 5 - 9 классах МБОУ «Клязьмогородецкая ООШ» обучается 53 учащихся, из которых 24 человек занимаются по моим предметам на «4» и «5» и два человека имеют одну тройку.

Учащиеся, занимающиеся по русскому языку и литературе стабильно на «4»и «5»:

5класс: Смирницкая А., Сумин Д., Мазухин Ю., Шешенёва Д., Бодров Д.

6класс: Сумбаева К., Громов Н., Ларина В.,

7класс: Тарадина Д., Пушкарёв Н., БаклановаД., Береговой В., Бодров И., Шестипалова Е.

8класс: Береговая А., Пискарёва А., Зотов И.

9класс: Репотова У., Щербин Д.,  Гогуев Р. Андреев А.,Гарбузов Н., Тараканов Н.

• Корректировка программ и тематических планов для работы с детьми, способными к обучению, включение заданий повышенной сложности, творческого, - исследовательского уровней.

В тематические планы по русскому языку и литературе на 2015-2016уч.год для всех классов внесена корректировка (включены дефференцированные задания повышенной трудности, работа с ИКТ,  подготовка и защита презентаций, проектная и исследовательская деятельности)

• Организация индивидуальной работы со способными детьми (вторник, пятница)

Учащиеся, требующие по русскому языку и литературе дополнительных занятий:

6класс: Карпова К.(по русскому языку)

7класс: Щербин Н.,  (по русскому языку)

8класс: Головняк С..(по русскому языку)

9класс: Линяева С., Щербин Д. (по русскому языку)

• Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, проектам школьного, районного и областного уровня.

К шкоьным олимпиадам готовлю следующих учащихся:

6класс: Сумбаеву К.

7класс: Тарадину Д..

8класс: Пискарёву А.

9класс: Репотову У., Тараканова Н., Андреева А.

К районным олимпиадам занимаюсь подготовкой с учащимися: Тарадину Д., Репотову У., Тараканова Н., Андреева А.

К проектной деятельности привлекаю:

7класс: Тарадину Д., Пушкарёва Н., Бакланову Д.

8класс: Пискарёву А.Береговую А.

9класс: Репотову У., Тараканова Н., Андреева А., Гогуева Р.

К творческим конкурсам и работам:

5класс: Смирницкую А., Мазухина Ю., Сумина Д.

6класс: Сумбаеву К.

7класс: Тарадину д.

8класс: Пискарёву А.Береговую А., Зотова И.

9класс: Репотову У., Щербина Д.,  Гогуева Р. Андреева А.

• Отбор и оформление в течение года достижений  способных  детей для предъявления на общешкольной ежегодной  линейке в конце года.

Отслеживаю достижения  способных учащихся по четвертям (участие в конкурсах, олимпиадах, победители  на лучшею творческую работу, проект, лингвистическое и литературное исследование)

• Оформление своего опыта работы с детьми, способными к обучению, в виде творческого отчёта

            для предъявления на педсовете

(составление индивидуального плана, сбор информации и оформление её в виде таблицы в конце четверти)

• Создание и пополнение  в учебном  кабинете  картотеки материалов повышенного уровня сложности

(картотека заданий .повышенного уровня создана и происходит постепенное пополнение материала,

используются данные карточки во время  урока и даются для выполнения индивидуального задания дома)

• Консультирование родителей  способных детей по вопросам развития способностей их детей

(проводить общение с родителями учащихся, способных к обучению, один раз в четверть через дневники, Интернет, индивидуальные беседы, родительские собрания и рейды, а консультации давать по мере запроса родителей)

• Привлечение данных учащихся к занятиям кружка  «Театр кукол «Арлекино» в целях обогащения словарного запаса учащихся, развития коммуникативных навыков и творческих задатков

(к занятиям в кружке  привлечены:

6класс: 6чел

9класс: 1чел.

• Посещение занятий факультативного курса по русскому языку для учащихся

9 класса.

(на занятиях факультативного курса активно работают все учащиеся 9 классов)

• Поощрение использования разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов работы

(Грамоты, дипломы, сертификаты, благодарности на школьной линейке, в дневнике, благодарственные письма родителям)

II Мои функции классного руководителя по работе с учащиеся – лидерами, с учащимися, не достигающими по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающими яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

Условно можно выделить следующие категории детей с творческими задатками в 9 классе:

1. Дети с повышенными интеллектуальными способностями

• Репотова У
• Андреев А.
• Гарбузов Н.

2. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

• Андреев А. (способности по изодеятельности и спорту)
• Барабанов А.(способности по изодеятельности и спорту)
• Гогуев Р.(художественные способности)
• Репотова У (художественные  и музыкальные способности)
• Линяева С.(музыкальные и спортивные способности)
• Мкртчян А.(художественные и спортивные способности)
• Бизяев Д.(техническое творчество и спорт)
• Щербин Д. (спортивные способности)
• Поликарпова М.(вязание)
• Гарбузов К. (художественное чтение)
• Тараканов Н. (спорт)

3. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

• Андреев А.
• Репотова У.

4. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие

познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

• отсутствуют

Работа  классного руководителя со своими воспитанниками:

• Выявление детей с творческими задатками

(работа с учителем начальных классов, наблюдение за детьми, поручения в разных направлениях деятельности -  в течение первой четверти)

• Оформление в воспитательном плане  классного руководителя сводной таблицы по видам (областям) творческих способностей детей, используя  данные своих диагностик и наблюдений, для других учителей-предметников, руководителей  кружков,  родителей

(в течение первой четверти)

• Планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей

(в начале года и корректировка плана в течение года)

• Подготовка отчетов о работе с детьми, обладающими способностями

(выступление на метод. совещаниях, на классных родительских собраниях)

• Взаимосвязь с учреждениями дополнительного образования

(тесная взаимосвязь сельским Домом культуры, районным Домом творчества, детским объединением «ДЭКО», библиотекой села и школы)