Уроки русского языка для 5,6,9 классов
план-конспект по русскому языку на тему

Урок- игра в 8 классе

«Праздник фразеологизмов»

                                                     Учитель: Пискунова Л.А.

I.Замените фразеологизмом.                                                                                          - Подберите к каждому слову фразеологический оборот из правой колонки:    Метко -                                                    рассеиваться как дым                            Неожиданно -                                        держать язык за зубами              Тесно -                                                намять бока                              Темно -                                                как снег на голову                Опытный -                                                хоть глаз выколи                          Мокрый -                                                не в бровь, а в глаз                  Молчать -                                                яблоку негде упасть                  Хвалить -                                                стреляный воробей          Обманывать -                                        ни одной сухой нитки                      Бить -                                                 возносить до небес                 Исчезать -                                                обводить вокруг пальца

II.Фразеологический «зверинец».                                                                     1) Вместо точек вставьте названия животных:                                     Голоден как...                        Нем как...                         Хитер как...         Грязный как...                        Труслив как...                Упрям как...           Здоров как...                        Болтлив как...                Изворотлив как...     Колючий как...                        Надут как...                                                     2) Назовите фразеологизмы, связанные с конем, лошадью, медведем, белкой, вороной, гусем, свиньёй, курицей.

III.Соревнование «Кто больше?»                                                                    -За 5 минут написать на бумаге как можно больше устойчивых оборотов со словами: голова, нос, глаз, ухо, зуб, язык, рука, нога.

IV.Сказочные фразеологизмы.                                                                           -Закончите крылатые выражения, взятые из сказок:                              Поди туда – не знаю куда, ...                                                                    Скоро сказка сказывается, ...                                                                        Это всё присказка, ...

V.Что это? 

1) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.

2)Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.

3)Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.

VI. Загадки-складки «Доскажи словечко».                                                  Глеб у доски повесил нос,                                                                 Краснеет до корней ...                                                                                             Он в этот час, как говорится,                                                                     Готов сквозь землю ...                                                                                     О чем же думал он вчера,                                                                         Когда  баклуши ... с утра?

Дружнее этих двух ребят                                                                                 На свете не найдешь.                                                                                     О них обычно говорят:                                                                                  -Водой ...

Мы исходили городок                                                                       Буквально вдоль и ...                                                                                     И так устали мы в дороге,                                                                        Что еле ...

Фальшивят, путают слова,                                                                     Поют кто в лес, ...                                                                             Ребята слушать их не станут:                                                                  От этой песни уши ...

VII. Окончите фразеологизм.                                                         1.Золотые ...  2.Изо дня ... 3.Ломать ... 4. Лакомый ... 5.От нечего ... 6.Лицом ... 7.Спустя ... 8.Не сводить ... 9.Медвежья ... 10.Зарубить ... 11.От всего ... 12.Битком ... 13.Ни жив ... 14.Прикусить ... 15.Ни к селу ... 16.Волчий ... 17.Кто в лес ... 18.По головке ... 19.Насиженное ... 20.Лёгок ...

VIII.Фразеологизмы-синонимы.                                                                    1).Усердно, прилежно трудиться – в поте лица.  2).Мгновенно - ...  3).Совсем близко - ... 4).Очень бледный - ... 5). Очень тесно - ...

IX.Фразеологизмы- антонимы.                                                    1).Приносить пользу – наносить вред.                                           2).Набраться сил - ...                                                                            3).Вступить в строй - ...                                                                     4).Заключить договор - ...                                                                  5).Открыть счёт - ...                                                                            6).Сдержать слово - ...                                                                                      7).Встать на якорь - ...

X.Подведение итогов урока-игры. 

Урок – повторение на тему:

«Праздник синонимов».

Цель: 1) определить роль синонимов в речи, в художественных текстах;

2) понаблюдать, как изменяется смысл, если опустить синонимы;

3) учиться употреблять синонимы в своей речи.

                                     Ход урока.

1. Д./з – написать небольшое сочинение-рассуждение на тему: «Какую роль играют синонимы и почему?» или лингвистическую сказку на тему: «В гостях у синонимов».
2. Тема урока.

1. Рассказ «синонима» о себе (определение синонимов).
2. Диктант с лексическим заданием (употребление синонимов в речи).

                           Бал на реке.

Желтые лилии раскрыты с самого восхода солнца, белые раскрываются часов в десять. Когда все белые распустятся, на реке начинается бал.

(М. Пришвин).

        – Указать синонимы, подумать для чего они употреблены автором?

        – Пересказать текст.

3. Лингвистические (языковые) эксперименты (научные опыты).

1-ый. Строфа из стихотворения Граубина «В утреннем лесу».

  От сырости ежится цапля,

  Нахохлились кряквы, тихи.

  Дрожит изумрудная капля

  В зеленой ладошке ольхи.

        Задания. 1. Найти в этом тексте синонимы. Заменить слово изумрудная синонимом зеленая.

          – Как от этого изменится текст?

      2. Выучить последнее предложение наизусть и записать его по памяти.

Вывод из наблюдений: синонимы передают тончайшие оттенки в характеристике предметов, их признаков, действий и благодаря этому позволяют выразить мысль наиболее точно.

                 2-ой. Работа по тексту.

                                             Петух.

 Я сидел во дворе на лавочке и смотрел на петуха. Петух разгуливал молодой зеленой травке и клевал букашек. И алый гребень, и пестрый хвост, и точеные шпоры на его желтых сапожках – все горело, сверкало, переливалось.

(Белозеров).

    Задания. 1. Найти в этом тексте синонимы. (Горело, сверкало, переливалось).

2. Понаблюдать, как изменяется смысл, если опустить сначала последний синоним, потом предпоследний?

 Вывод из наблюдений: создается впечатление незавершенности, предложение делается неблагозвучным, и петуха мы представляем не так ярко, как по авторскому тексту.

4. Изложение-миниатюра с лексическим заданием (употребить синонимы).

                            Чудесный день.

Был чудесный зимний день.

Солнце светило ярко. Снег блестел. Прозрачные, как хрусталь, сосульки сверкали, отливали всеми цветами радуги. Небо над городом сияло чистейшей голубизной.

1. Тема описания.
2. Основная мысль.
3. Текст с параллельной связью.

День.//Солнце.//Снег.//Сосульки.//Небо.

4. 2-ое предложение – о солнце: при его ярком свете блестел снег, сверкали сосульки, сияло небо.
5. Общее значение этих синонимов – «издавать блеск, отражая свет, или излучать яркий свет».
6. Повторное чтение текста и написание изложения.

5. «Научные» выводы о роли синонимов в речи.

3. Итог урока.

 Русский язык. 9 класс.

Повторение изученного по теме: «Союзные сложные предложения».

Цель: 1) повторить, обобщить и систематизировать полученные знания;

2) подготовиться к зачету по изученному разделу;

3) находить главные и придаточные предложения; расставлять знаки препинания; указывать вид придаточных; чертить схемы;

4) находить ошибки в сложных предложениях и исправлять их;

5) использовать сложные союзные предложения в речи и на письме.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Д./з. – придумать новогоднее поздравление с 3-4 сл./соч. или сл./подч. предл., например:

Желаем, чтобы о здоровье вы не думали, чтобы счастье пришло к вам в дом, чтобы в темном переулке на вас напали деньги и вы не могли от них отбиться.

3. Тема урока.

1. Фронтальный опрос по вопросам для повторения по учебнику.
2. Развитие речи. Задание на доске.

 – Продолжите данные предложения, чтобы получились ССП, запишите их, ставя запятые.

1. Солнышко еще не взошло, но…
2. Костер еще дымил, и…
3. То дул холодный ветер, то...

3. Работа по упражнению из учебника.
4. Индивидуальная работа на карточках.

 – Поставьте знаки препинания, обозначьте главное и придаточное предложения, укажите вид придаточного и начертите схему.

Хотя мне уже идет девятый год, я только вчера догадался, что уроки все-таки надо учить. А то можно в такую историю вляпаться, что своих не узнаешь. Я, например, вчера не успел уроки сделать. Я, вместо того чтобы учиться, запускал во дворе змея в космос. И я так завозился с этим змеем и космосом, что совершенно позабыл обо всем на свете. Мне было так интересно играть, что я и думать перестал про какие-то там уроки. Совершенно вылетело из головы. А оказалось, что никак нельзя было забывать про свои дела, потому что получился позор на всю Европу.

5. Редактирование.

1. У мамы день рождения, потому что дядя Миша принес цветы.
2. Внук отлично сдал экзамен, потому что бабушка испекла торт.

6. Выборочная работа по упражнению из учебника.

 – Выпишите по одному предложению всех видов (с последовательным, параллельным и однородным подчинением).  

7. Наблюдения и выводы.

– Когда не ставится запятая в ССП и в СПП?

1. У Ивана Ивановича большие выразительные глаза табачного цвета и рот несколько похож на букву ижицу.
2. Если бы не выпадали дожди, давно бы высохла зелень и земля лежала бы вся в трещинах и морщинах.
3. Гаврила Гаврилович послал девчонку узнать от Марьи Гавриловны, каково ее здоровье и как она почивала.

Помните!

Запятая не ставится: а) “общий Иван Иванович’’ ,т.е. общий второстепенный член; б) “общие дожди”,т.е. общее придаточное; в) общее главное предложение.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой.

4. Итог урока.