Рабочая программа по русскому языку 5 класс к УМК Т.А.Ладыженской
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента. Данная программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_5_klass.docx | 127.79 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по русскому языку 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской,
М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение)
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Цели обучения
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
Место предмета
На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итого 204 часа за учебный год.
Распределение учебных часов
по разделам программы
- Язык и общение – 2 часа
- Повторение изученного в начальных классах – 32 часа.
- Синтаксис. Пунктуация. Культура речи – 43 часа.
- Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи – 18 часов.
- Лексика. Культура речи – 12 часов.
- Морфемика. Орфография. Культура речи – 20 часов.
- Морфология. Орфография. Культура речи – 58 часов.
- Самостоятельные и служебные части речи – 1 час.
- Имя существительное – 22 часа.
- Имя прилагательное – 11 часов.
- Глагол – 24 часа.
- Повторение и систематизация изученного – 19 часов.
Требования к уровню подготовки учащихся
к окончанию класса
Учащиеся должны знать:
- основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
- изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
- основные единицы языка, их признаки;
- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
- признаки текста;
- основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи;
- функционально-смысловые типы речи, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка ( орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5 классе; нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
- различать разговорную речь и язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
- адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
- владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;
- создавать текст заданного стиля и типа речи;
- свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
- получения знаний по другим учебным предметам.
Используемый учебно-методический комплекс
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008.
Тематическое планирование
№ ур | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания | Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся | Вид контроля, самостоятель-ной работы | Домашнее задание | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 ч) | |||||||||||
1 | Язык - важнейшее средство человеческого общения. | Урок изучения нового материала | Содержание и назначение УМК. Язык - важнейшее средство человеческого общения. | Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нём; роль языка как важнейшего средства человеческого языка. | Текущий контроль | Упражнения учебника | |||||
2 | Стили речи | Урок р/р | Стили речи. Научный, художественный, разговорный стили. | Знать: стили речи и их признаки. Уметь: правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи. | Анализ текста | Индивидуаль- ные задания | |||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (32 Ч) | |||||||||||
3 | Состав слова. Окончан- чание. Корень слова. | Комбини- рованный урок | Состав слова. Окончание, личное окон- чание, формы одного и того же слова. Корень – главная часть слова. Ряды однокоренных слов | Знать: понятия окончание, личное окончание, корень слова; орфограммы в корне и окончании слов. Уметь: выделять в словах корень и окончание; подбирать однокоренные слова; изменять форму слов. | Словарный диктант | Упражнения учебника, составить слов. диктант на повторе- ние орф-х правил | |||||
4 | Суффикс. Приставка. | Комбини- рованный урок | Суффикс, приставка, их роль в слове. Морфем- ный разбор слов. | Знать: понятия суффикс, приставка; основные значения приставок и суффиксов; орфограммы в приставках и суф-х. Уметь: выполнять морфемный разбор слов; приводить примеры слов с приставками и суффиксами, имеющими разное значение, и составлять с ними словосочетания и предложения. | Тест | Упражнения учебника | |||||
5 | Звуки и буквы. Произ- ношение и правописа- ние. | Комбини- рованный урок | Звуки и буквы. Обозна- чение звуков на письме. Транскрипция. | Уметь: различать понятия буква и звук; применять орфографические правила принесовпадении произношения и правописания слов; записывать и читать слова в транскрипции. | Текущий контроль | Упражнения учебника | |||||
6 | Орфография. Орфограм- ма. Правописание проверяемых безуд-х гласных в корне слова. | Комбини- рованный урок | Орфография, графика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные гласные. Проверяемы безударные гласные в корне слова. | Знать: понятия орфография, графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гл-ый; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне. Уметь: правильно писать слова с проверя- емыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова. | Проверочный диктант | Упражнения учебника,пов- торить прави- ло правописа- ния пров-х безударных гласных в корне слова. | |||||
7 | Правописание непрове- ряемых безударных гласных в корне слова | Комбини- рованный урок | Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Орфографический словарь | Уметь: различать проверяемые и непро- веряемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые сло- варные слова; работать с орфографическим словарём; графически обозначать изученные орфограммы | Словарно-орфографичес- кая работа | Упражнения учебника, составить словарный диктант из слов с непрове- ряемыми безуд. гл-ми | |||||
8 | Проверочная работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» | Урок практикум | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверочные слова | Уметь: различать проверяемые и непро- веряемые безударные гласные в корне слова; подбирать проверочные слова | Тест | Индивиду- альные задания | |||||
9 | Правописание проверяе- мых согласных в корне слова | Комбини- рованный урок | Звонкие и глухие согласные. Способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Омонимы. | Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; составлять пары одинаково произносимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений. | Объяснительный диктант | Индивиду- альные задания | |||||
10 | Правописание проверяе- мых согласных в корне слова | Урок практикум | Проверочный диктант | Упражнения учебника | |||||||
11 | Правописание непроверя- емых согласных в корне слова | Комбинирован- ный урок | Непроверяемые согласные в корне слова. Удвоенные согласные | Уметь: различать проверяемые и непроверяе- емые согласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; графически обозначать изученные орфограммы | Упражнения учебника | ||||||
12 | Правописание непроизно- симых согласных в корне слова | Комбинирован- ный урок | Непроизносимые согласные в корне слова. Проверочные слова. Устная и письменная речь. | Знать: понятие непроизносимый согласный; способы проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь: разграничивать виды орфограмм в конце слова; правильно писать слова с непризносимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы | Текущий контроль | Упражнения учебника, составить таблицу с примерами «Виды орфограмм в корне слова» | |||||
13 | Буквы и, у ,а после шипящих | Комбинирован- ный урок | Шипящие согласные. Буквосочетание. Буквы и, у, а после шипящих | Знать: понятия шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Текущий контроль | Упражнения учебника | |||||
14 | Буквы и, у ,а после шипящих | Урок практикум | Тест | Подобрать 5-10 слов из лит-х произвед. С изученной орф-ой | |||||||
15 | Разделительные Ъ и Ь | Комбинирован- ный урок | Особенности происхождения и существования в русском языке буквъ ъ и ь; Функции ъ и ь в словах | Знать: особенности происхождения и существования в русском языке буквъ ъ и ь; условия употребления ъ и ь. Уметь: разграничивать функции ъ и ь в словах; правильно писать слова с ъ и ь. | Текущий контроль | Упражнения учебника | |||||
16 | Раздельное написание предлогов с другими словами | Комбинирован- ный урок | Орфограмма-пробел. Предлоги и приставки. Раздельное написание предлогов со словами. Грамматические разборы | Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок. Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи. | Проверочный диктант с дополнит. заданием | Упражнения учебника | |||||
17 | Раздельное написание предлогов с другими словами | Урок практикум | Самостоятельная работа | ||||||||
18 | Контрольный диктант по теме « Правописание корней слов» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | ||||||
19 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контр. диктанте. | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. | Работа над ошибками | Индивидуаль- ные задания | |||||
20 | Текст | Урок исследо- вание | Текст и его признаки. Смысловая связь предложений и частей текста. Тема текста. Заголовок к тексту. | Знать: понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста. Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему. | Творческая работа | Упражнения учебника, индивид. работа с доп. литературой о тексте | |||||
21 | Изложение | Урок р/р | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. | Уметь: определять тему и основную мысль текста; составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. | Изложение | ||||||
22 | Анализ изложения | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в изложении. | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении. | Работа над ошибками | Индивидуаль- ные задания | |||||
23 | Части речи | Комбинирован- ный урок | Части речи. Алгоритм распознавания частей речи. | Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в начальной школе. Алгоритм распознавания частей речи. Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы. | Текущий контроль | Упражнения учебника | |||||
24 | Глагол | Урок исследо- вание | Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глаголов. Неопределённая форма глагола. Время, лицо и число глагола. Морфологический разбор глаголов. | Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола. Уметь: отличать глаголы от других самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределённую форму глаголов; объяснять правописание и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов | Морфологический разбор глаголов | Упражнения учебника | |||||
25 | Правописание –тся и –ться в глаголах | Урок практикум | Буквосочетание. Неопределённая форма глагола. Время, лицо и число глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах | Знать: правило правописания –тся и –ться в глаголах. Уметь: различать глаголы в неопределённой форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи | Предупреди- тельный диктант | Упражнения учебника | |||||
26 | Тема текста | Урок р/р | Связный текст. Тема текста Заголовок к тексту. Смысловые части текста и их последовательность. Средства связи предложений в тексте | Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста. Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему | Сочинение-миниатюра | Индивидуаль- ные задания, подготовиться к словарному диктанту | |||||
27 | Личные окончания глаголов. Не с гл-ми. | Комбинирован- ный урок | Спряжение глаголов. Личные окончания гл-ов І и ІІ спряжения. Правописание не с глаголами | Знать: понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов І и ІІ спряжения. Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически; писать не с глаголами раздельно. | Проверочный диктант, словарный диктант | Упражнения учебника | |||||
28 | Личные окончания глаголов. Не с гл-ми. | Урок практикум | Практическая работа | Подобрать языковой материал для словарного диктанта | |||||||
29 | Имя существительное | Урок иссле- дование | Существительное как самостоятельная часть речи. Начальная форма, род, склонение, число, падеж им. существительных. Функция имён существительных | Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных. Уметь: распознавать имена сущ-е среди других частей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падежи сущ. | Выборочный диктант | Упражнения учебника | |||||
30 | Имя прилагательное | Комбинирован- ный урок | Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имён прил-х | Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологи- ческие признаки имён прилагательных. Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении. | Словарно-орфоэпическая работа, творческая работа | Упражнения учебника, составить орфографиче- ский словарик из прилагатель ных, использо- ванных на уроке | |||||
31 | Обучающее сочинение по картине А.А. Пластова «Летом» | Урок р/р | Репродукция картины. Манера художника. Передний и задний план картины. Цветовая гамма. Краткая биография художника | Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике А.А. Пластове; творческую историю картины «Летом». Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, на её переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о героях картины; составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения | Словарно-орфографическая работа | Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом» | |||||
32 | Местоимение | Урок иссле- дование | Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3-го лица. | Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1,2 и 3-го лица. Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи; определять их морфологи- ческие признаки ; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами | Рассказ на тему «Моя мама (подруга, соседка, бабушка и т.д)» с употреблением 3-го лица ж.р. в родительном падеже | Упражнения учебника, составить и записать 5-8 предложений с личным местоимени- ем их, обо- значающм принадлеж- ность | |||||
33 | Основная мысль текста | Урок р/р | Текст. Основная мысль и содержание текста. Заголовок к тексту. | Знать: понятие основная мысль текста. Уметь: определять основную мысль текста и сопоставлять её с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты . | Сочинение по заданному началу | Работа в парах, взаимопровер-ка написанного в классе сочинения | |||||
34 | Контрольный диктант по теме «Морфология» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | ||||||
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (43 Ч) | |||||||||||
35 | Понятие словосочетания | Урок изучения нового материала | Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его структура. Главное и зависимое слово в словосочетании. Синонимичные словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании | Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание; признаки и структура словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании. Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля | Практическая работа | Упражнения учебника | |||||
36 | Строение словосочетания | Урок иссле- дование | Строение словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании. Именные и глагольные словосочетания, их роль в тексте. Свободные и несвободные словосочетания. | Знать: строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание. Уметь: определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать именные и глагольные словосочетания, определять их роль в тексте | Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, подготовить устное сообщение о словосочетании как еденице синтаксиса | |||||
37 | Разбор словосочетания | Урок практикум | Порядок разбора словосочетания. Главное и зависимое слово в словосочетании | Знать: порядок разбора словосочетания. Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетаниях и указывать, чем они выражены; определять способ связи слов в словосочетании; доказывать, что зависимое слово помогает более точно обозначить главное | |||||||
38 | Понятие предложения | Урок изучения нового материала | Предложение как основная единица синтаксиса. Границы предложений. Знаки препинания в конце предложений. Структура предложений и текста в целом | Знать: понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки. Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения | Творческая работа | Упражнения учебника | |||||
39 | Сжатое изложение | Урок р/р | Изложения разных типов (полное и сжатое). Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приёмы сжатия текста | Знать: особенности сжатого изложения; приёмы сжатия текста; понятие абзац. Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приёмы сжатия текста. | Сжатое изложение | Индивидуаль-ная работа с готовым текстом | |||||
40 | Анализ сжатого изложения | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в сжатом изложении. | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сжатом изложении. | Работа над ошибками | Индивидуальные задания | |||||
41 | Виды предложений по цели высказывания | Урок изучения нового материала | Цель высказывания. Повествова- тельная, вопросительная, побудительная интонация предложения. Синтаксический разбор предложений | Знать: понятия цель высказывания; виды предложений по цели высказывания. Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные, побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять их в речи; при чтении текста соблюдать нужную информацию; определять роль разных по цели высказывания предложений в различных стилях речи; выполнять синтаксический разбор предложений | Словарный диктант | Подобрать и проанализи- ровать 5-10 разных по цели высказывания предложений, из худ. произвед., изучаемых на уроках литературы | |||||
42 | Виды предложений по цели высказывания | Урок закрепления знаний | Объяснительный диктант | Упражнения учебника | |||||||
43 | Восклицательные предложения. | Урок изучения нового материала | Тон голоса. Интонация. Восклицательные и невосклица- тельные предложения | Знать: понятия тон голоса, интонация; виды предложений по интонации. Уметь: различать восклицательные и невоскли- цательные предложения | Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, 5-10 предложений , разных по интонационной окраске. | |||||
44 | Главные члены предложе- ния. Подлежащее | Урок изучения нового материала | Грамматическая основа предложения. Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежа- щего. Синтаксический разбор предложений | Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежа- щее. Уметь: разграничивать главные и второстепен- ные члены предложения; находить в предложе- нии подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложений | Текущий контроль | Упражнения учебника | |||||
45 | Сказуемое | Урок изучения нового материала | Сказуемое как главный член предложения. Способы выраже- ния сказуемого. Двусоставное предложение | Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого. Уметь: сказуемое среди других членов предло- жения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложе- ния, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые | Практическая работа | Упражнения учебника | |||||
46 | Тире между подлежащим и сказуемым | Урок изучения нового материала | Способы выражения главных членов предложения. Условия Постановки тире между подлежащим и сказуемым | Знать: условия постановки тире между подлежа щим и сказуемым. Уметь: определять способы выражения главных членов предложения ; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказу- емым | Объяснительный диктант | Упражнения учебника | |||||
47 | Нераспространённые и распространённые предложения | Урок изучения нового материала | Виды предложений по наличию второстепенных членов | Знать: виды предложений по наличию второстепенных членов. Уметь: различать распространённые и нерас- пространённые предложения; подчёркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членам | Текущий контроль | Упражнения учебника | |||||
48 | Сочинение на тему «Памятный (интересный, весёлый) день» | Урок р/р | Тема сочинения. План сочинения Материалы к сочинению. | Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли | Сочинение | Индивидуаль- ная работа по теме | |||||
49 | Второстепенные члены предложения | Урок изучения нового материала | Второстепенные члены, поясня- ющие подлежащее и сказуемое. Распространённые и нераспрос- транённые предложения | Знать: понятие второстепенные члены предло- жения; функции второстепенных членов пред- ложения. Уметь: разграничивать главные и второстепен- ные члены предложения; различать распростра-нённые и нераспространённые предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое | Практическая работа | Упражнения учебника | |||||
50 | Дополнение | Урок изучения нового материала | Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения дополнений. Приглагольное дополнение. Косвенные падежи. Синтаксиче- ский разбор предложений. | Знать: понятия дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений. Уметь: выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчёрки- вать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений. | Предупредительный диктант | Упражнения учебника | |||||
51 | Дополнение | Урок закрепления знаний | Проверочный диктант | Упражнения учебника, работа с дидактическим материалом | |||||||
52 | Определение | Урок изучения нового материала | Определение как второстепен- ный член предложения. Значение и способы выражения определе- ний. Определяемое слово. Согласование. Синтаксический разбор предложений | Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений. Уметь: распознавать определения и подчёрки- вать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений | Анализ предложений, текст | Упражнения учебника, подобрать дополнитель- ный материал о теме урока | |||||
53 | Определение | Урок закрепления знаний | Предупредительный диктант с дополнительным заданием | Упражнения учебника | |||||||
54 | Обстоятельство | Урок изучения нового материала | Обстоятельство как второстепен- ный член предложения. Значение и способы выражения обстоятельств, их роль в предло- жении. Синтаксический разбор предложений | Знать: понятие обстоятельство; значение и способы выражения обстоятельств. Уметь: распознавать обстоятельства и подчёр- кивать их в предложении; различать обстоятель ства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами; выполнять синтаксический разбор предложений | Словарный диктант | Упражнения учебника, подо брать доп. литературу по теме урока | |||||
55 | Обстоятельство | Урок закрепления знаний | Самостоятельная работа с дидакти- ческим материа- лом, тест | Упражнения учебника, сос- тавить таблицу с примерами « Второстепен. члены предл-я: вопросы, сп-б выражения, роль в предлож | |||||||
56 | Предложения с однород- ными членами | Урок изучения нового материала | Однородные члены предложе- ния. Признаки однородности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения Интонация перечисления и пунктуация в предложениях с од- нородными членами | Знать: понятия однородные члены предложе- ния, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь: находить однородные члены в предло- жении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однород- ных членов; читать предложения с однородны- ми членами, соблюдая интонацию перечисления и комментировать пунктуацию в них | Словарно-орфографическая работа | Теоретический материал уч-ка, упражнения учебника | |||||
57 | Знаки препинания в пред- ложениях с однородными членами | Урок изучения нового материала | Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения Запятые при однородных членах предложения. Обобщающие сло- ва при однородных членах. Пунктуация в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Редактиро- вание предложений. Синтакси- ческий разбор предложений | Знать: условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; понятие обобщающее слово; правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Уметь: различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с однород- ными членами и в предложениях с обобщающи- ми словами при однородных членах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородны- ми членами; выполнять синтаксический разбор предложений | Предупредительный диктант, синтаксический разбор предложе- ний | Упражнения учебника | |||||
58 | Знаки препинания в пред- ложениях с однородными членами | Урок пракикум | Тест | Упражнения учебника | |||||||
59 | Предложения с обращениями | Урок изучения нового материала | Обращение и его функции в предложении. Различия между подлежащим и обращением. Звательная интонация – опозна- вательный признак обращения. Знаки препинания при обраще- нии. Предложения с обращени- ями к неодушевлённым предметам | Знать: понятия обращение, звательная инто- нация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением. Уметь: распознавать обращения в предложе- ниях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевлённым предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи | Анализ предложений | Упражнения учебника,подо- брать 8-10 пре- дложений с обращениями из худ-х произведений,изучаемых на уроках литер. | |||||
60 | Предложения с обращениями | Урок закрепления знаний | Объяснительный дитктант с грам- матическим заданием | Теоретический материал уч-ка, упражнения учебника | |||||||
61 | Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения | Урок практикум | Порядок синтаксического и пунктуационного разбора пред- ложений. Схема простого пред- ложения. | Знать: порядок синтаксического и пунктуации- оного разбора простого предложения. Уметь: выполнять синтаксический и пунктуа- ционный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений | Работа с раздаточ- ным материалом, проверочная работа | Упражнения учебника, комплексный анализ текста | |||||
62 | Письмо | Урок р/р | Письмо. Виды писем. Правила написания писем. Пунктуация в предложениях с обращениями | Знать: виды писем; правила написания писем. Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предло- жениях с обращениями | Творческая работа | Индивидуальная работа по теме | |||||
63,64 | Контрольное сочинение по картине Ф.П. Решет- никова «Опять двойка!» | Уроки контроля знаний | Биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове. Творческая история картины «Опять двойка!». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине | Знать: биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове и творческую историю карти- ны «Опять двойка!». Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине | Сочинение | ||||||
65 | Анализ контрольного изложения по картине | Урок коррекции знаний | Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольном сочинении по картине | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенных в контрольном сочинении по картине | Работа над ошибками | Индивидуальное задание (ре- дактирование текста) | |||||
66 | Простые и сложные пред- ложения | Урок изучения нового материала | Признаки простого и сложного предложений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предложния | Знать: признаки простого и сложного предло- жения, их функции в тексте, различия между простым и сложным предложением. Уметь: различать простые и сложные предло- жения и правильно расставлять в них знаки препинания | Комментирован- ный диктант | Упражнения учебника, индивид. работа с дидактическим материалом | |||||
67 | Простые и сложные пред- ложения | Урок закрепления знаний | Комментирован- ное письмо с час- тичным разбором предложений | Упражнения учебника, индивидуаль –ное задание по теме | |||||||
68 | Синтаксический разбор сложного предложения | Урок практикум | Сложное предложение, структу- ра сложного предложения. Сред- ства связи частей сложного пред- ложения. Порядок синтаксичес- кого разбора сложного предло- жения. Схема сложного предло- жения. Конструирование сложных предложений | Знать: порядок синтаксического разбора слож- ного предложения. Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений | Самостоятельная работа | Упражнения учебника, индивидуаль –ная работапо теме | |||||
69 | Прямая речь | Урок изучения нового материала | Способы передачи чужой речи. Структура предложений с пря- мой речью. Место слов автора и прямой речи. Глаголы, вводящие прямую речь в предложение. Знаки препинания при прямой речи. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Схемы предложений с прямой речью | Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи. Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью | Творческая работа Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, подобрать предложения с прямой речью из худ. текстов, изучаемых на уроках литературы | |||||
70 | Пунктуация при прямой речи | Урок практикум | Практическая работа | Повторить правило постановки зн. преп-я при прямой речи, упражнения учебника | |||||||
71 | Пунктуация при прямой речи | Урок закрепления знаний | Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме | |||||||
72 | Диалог | Урок изучения нового материала | Диалог. Структура диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Диалог в худо- жественном тексте. Составление диалогов по схемам. Словарно-орфоэпическая работа | Знать: понятие диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов. Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам | Упражнения учебника, составить диалог на тему «Разговор в книжном магазине» | ||||||
73 | Пунктуация при диалоге | Урок практикум | Предупредитель-ный диктант | Упр-я уч-ка, индивид.работа по теме | |||||||
74 | Повторение и обобщение изученного в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | Урок повторения и обобщения | Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложения. Прямая речь. Диалог. | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи | Тест | Упражнения учебника, работа в групп- пах по состав- лению текстов, включающих различные способы передачи чужой речи | |||||
75 | Контрольный диктант по Теме «Синтаксис. Пунктуация» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | ||||||
76 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. | Работа над ошибками | Индивидуаль- ные задания | |||||
77 | Выборочное изложение | Урок р/р | Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста | Уметь: слушать и анализировать текст, состав- лять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль | Изложение | ||||||
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 Ч) | |||||||||||
78 | Гласные звуки | Урок изучения нового материала | Фонетика и графика. Гласные звуки. Образование гласных звуков. Обозначение гласных звуков на письме. Орфоэпия. Рифма. | Знать: понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв. Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль звуков в поэтической речи | Практическая работа | Упражнения учебника, индивид. работа по теме | |||||
79 | Согласные звуки. Измене- ние звуков в потоке речи. Согласные твёрдые и мяг- кие. | Урок изучения нового материала | Согласные звуки. Звуки, обозна- чающие согласные звуки. Парные и непарные твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме. Словарно-орфоэпическая работа | Знать: понятия согласный звук, твёрдый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков; парные и непарные твёрдые и мягкие согласные. Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; распознавать парные и непарные твёр- дые и мягкие согласные | Творческое списывание текста | Упражнения учебника, индивид. работа по теме | |||||
80 | Повествование | Урок р/р | Повествование как тип речи. Признаки повествовательного текста | Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста. Уметь: анализировать тексты повествователь- ного типа | Комплексный анализ текста | Индивид. работа по теме | |||||
81 | Согласные звонкие и глухие | Урок изучения нового материала | Различия между звонкими и глу- хими согласными, способы их образования. Буквы, обозначаю- щие звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные звон- кие и глухие согласные. | Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согл-х; парные и непарные звонкие и глухие согласные Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные | Словарный диктант | Упражнения учебника, индивид. работа по теме | |||||
82 | Графика. Алфавит. | Урок изучения нового материала | Начертание букв. Графика. Алфавит. Порядок букв в алфа- вите | Знать: понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита. Уметь: записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов | Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, индивид. работа по теме | |||||
83 | Описание предмета | Урок р/р | Описание. Отличительные приз- наки делового и художественно- го описания. Описание предмета | Знать: понятие описание; отличительные приз- наки делового и художественного описания Уметь: писать сочинение-миниатюру «Описа- ние предмета» | Сочинение – миниатюра | ||||||
84 | Изложение. Описание музыкальной шкатулки | Урок р/р | Художественное описание пред- мета. Изложение описательного характера. | Уметь: самостоятельно писать изложение описательного характера | Изложение | ||||||
85 | Обозначение мягкости согласных с помощью мяг- кого знака | Урок изучения нового материала | Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Правописа- ние буквосочетаний с шипящи- ми ч и щ без Ь. функции Ь в слове | Знать: правила употребления Ь для обозначения мягкости согласных; функции Ь в словах. Уметь: распознавать в словах Ь, обозначающий мягкость согласного; различать функции Ь в словах | Объяснительный диктант | Упражнения учебника, тест | |||||
86 | Обозначение мягкости согласных с помощью мяг- кого знака | Урок закрепления знаний | Проверочный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа с дидактическимматериалом | |||||||
87 | Двойная роль букв е, ё, ю, я | Урок изучения нового материала | Двойная роль гласных е, ё, ю, я. Позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. | Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Уметь: определять роль гласных е, ё, ю, я в словах; выполнять фонетический разбор слов. | Проверочная работа | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
88 | Орфоэпия | Урок изучения нового материала | Произношение слов. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь и словарь ударений | Знать: понятие орфоэпия. Уметь: произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарём и словарём ударений | Словарно-орфоэпическая работа | Упражнения учебника | |||||
89 | Орфоэпический разбор слова | Урок изучения нового материала | Звуки и буквы. Порядок фонетического разбора слова | Знать: порядок фонетического разбора слова; Уметь: выполнять фонетический разбор слов | Фонетический разбор слов | Упражнения учебника | |||||
90,91 | Повторение и обобщение изученного в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» | Уроки повторения и обобщения знаний | Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Функции Ь в словах. Двойная роль гласных е, ё, ю, я. Фонетический разбор слов | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов | Практическая работа, самодиктант, тест | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
92 | Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |||||
93 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. | Работа над ошибками | Индивидуаль- ные задания | |||||
94,95 | Сочинение по картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица» | Уроки развития речи | Краткая биография Ф.П. Толсто- го. Творческая история картины «Цветы, фрукты, птица». Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал для сочинения. | Знать: биографические сведения о Ф.П. Толстом; творческую историю картины «Цветы, фрукты, птица». (кратко) Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника | Сочинение | Индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ЧАСОВ) | |||||||||||
96 | Слово и его лексическое значение | Урок изучения нового материала | Лексика. Культура речи. Лексическое значение слова. Толковые словари | Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке. Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова | Текущий контроль | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
97 | Однозначные и многознач- ные слова | Урок изучения нового материала | Однозначные и многозначные слова. Значения многозначных слов. Многозначные слова в толковых словарях. Словарно-орфоэпическая работа. Грамматические разборы. Учебное исследование | Знать: понятия однозначные/многозначные слова; структуру словарных статей, посвящённых многозначным словам. Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов | Словарный диктант, объяснительный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
98 | Прямое и переносное значение слов | Урок изучения нового материала | Прямое и переносное значение слов. Использование слов, употреблённых в переносном значении, в художественных текстах как средств выразительности. Указание на переносное значение слов в толковых словарях | Знать: понятия прямое/переносное значение слов. Уметь: распознавать слова, употреблённые в переносном значении; определять лексическое значение слов с помощью с употреблять словаря и без него; употреблять слова в переносном значении в речи | Творческая работа | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
99 | Омонимы | Урок изучения нового материала | Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. омонимы в толковых словарях. Выразительные возможности слов-омонимов (на примере пословиц и поговорок) | Знать: понятие омонимы. Уметь: различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря. | Самодиктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
100 | Синонимы | Урок изучения нового материала | Синонимы. Синонимический ряд. Словари синонимов. Выразительные возможности синонимов. Лингвистические игры. Учебное исследование | Знать: понятия синонимы, синонимический ряд. Уметь: распознавать слова-синонимы; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы для изображения неоправданного повторения слов | Выборочный творческий диктант | Упражнения учебника, работа с раздаточным материалом, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
101102 | Синонимы | Уроки закрепления нового материала | Синонимы. Синонимический ряд. Словари синонимов. Выразительные возможности синонимов. Лингвистические игры. Учебное исследование | Знать: понятия синонимы, синонимический ряд. Уметь: распознавать слова-синонимы; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы для изображения неоправданного повторения слов | Словарно-распре- делительный диктант, объяснит. диктант | Упражнения учебника, | |||||
103 104 | Сочинение-описание по картинеИ.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | Уроки развития речи | Биографические сведения о художнике И.Э. Грабаре. Творческая история картины «Февральская лазурь». Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению | Знать: биографические сведения о художнике И.Э.Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь». (кратко) Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине | Сочинение | Индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
105 | Антонимы | Урок изучения нового материала | Антонимы. Выразительные возможности антонимов (на примере пословиц) | Знать: понятие антонимы. Уметь: распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам | Выборочный творческий диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
106 | Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика. Культура речи» | Уроки повторения и обобщения знаний | Лесика. Культура речи. Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: определять лексическое значение слов; распознавать однозначные и многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различными словарями | Словарный диктант, самодик- тант, тест | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
107 | Подробное изложение | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль | Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Изложение | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (20 ЧАСОВ) | |||||||||||
108 | Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов | Урок изучения нового материала | Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова | Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова | Текущий контроль | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
109 | Окончание. Основа. Корень слова | Урок изучения нового материала | Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов. учебное исследование | Знать: понятия окончание, основа, корень слова. Уметь: определять состав слова; делить слова на основу и окончание. | Текущий контроль | Упражнения учебника, тест | |||||
110 | Рассуждение | Урок развития речи | Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения Композиция рассуждения | Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения. Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения | Творческая работа | Индивидуаль-ные задания | |||||
111 | Суффикс | Урок изучения нового материала | Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слова. Лингвистические игры | Знать: понятие суффикс. Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нём значение суффикса; выполнять морфемный разбор слов | Словарный диктант | Упражнения учебника, рассках о разнообразии приставок в русском языке, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
112 | Приставка | Урок изучения нового материала | Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, , которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов. лингвистические игры | Знать: понятие приставка. Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов | Проверочная работа | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
113 | Чередование звуков | Урок изучения нового материала | Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов | Знать: понятие чередование звуков; чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование | Словарно-орфографическая работа | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
114 | Беглые гласные | Урок изучения нового материала | Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов | Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове Уметь: распознавать слова с беглыми гласными; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные | Текущий контроль, предупредитель- ный диктант | Упражнения учебника | |||||
115 | Варианты морфем | Урок изучения нового материала | Чередование звуков. Варианты морфем | Знать: понятие варианты морфем. Уметь: выделять части слов с чередованием звуков | Объяснительный диктант | Упражнения учебника | |||||
116 | Изложение с продолжением | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту | Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение с продолжением | Изложение с продолжением | Индивидуаль-ные задания | |||||
117 | Морфемный разбор слова | Урок -практикум | Состав слова, устный и письменный морфемный разбор слов | Знать: порядок морфемного разбора слова. Уметь: выполнять морфемный разбор слов | Практическая работа, тест | Повторить правила, упражнения учебника | |||||
118 | Правописание гласных и согласных в приставках | Урок изучения нового материала | Приставка. Значения приставок. Единообразное написание приставок | Уметь: правильно писать приставки в словах | Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования, составить словарный диктант на изученные орфограммы | |||||
119 | Буквы З и С на конце приставок | Урок изучения нового материала | Правописание приставок на – з(-с) | Знать: условия выбора букв З и С в приставках. Уметь: правильно писать слова с приставками на –з (-с); выделять в словах выделенную орфограмму | Объяснительный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
120 | Чередование букв О-А в корне –ЛАГ- -ЛОЖ- | Урок изучения нового материала | Правописание гласных О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ-. Морфемный разбор слов | Знать: условия выбора гласных О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ-. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв О-А в корне -ЛАГ- -ЛОЖ-. | Распределитель-ный диктант | Выучить правило, упражнения учебника, подобрать текст, в котором встречаются слова с изученной орфограммой | |||||
121 | Чередование букв О-А в корне –РАСТ- -РОС- | Урок изучения нового материала | Правописание гласных О-А в корне - РАСТ- -РОС-. Слова исключения. Морфемный разбор слов | Знать: условия выбора гласных О-А в корне - РАСТ- -РОС-; слова-исключения. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв О-А в корне - РАСТ- -РОС-. | Распределитель-ный словарный диктант | Выучить правило, упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
122 | Чередование букв О-А в корне –РАСТ- -РОС- | Урок закрепления знаний | Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||||
123 | Буквы Ё-О после шипящих в корне | Урок изучения нового материала | Шипящие согласные звуки. Правописание гласных Ё-О в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения | Знать: правило правописания гласных Ё-О в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орф-му графически | Тест | Выучить правило, упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
124 | Буквы И-Ы после Ц | Урок изучения нового материала | Условия выбора букв И-Ы после Ц. Грамматические разборы. Учебное исследование | Знать: условия выбора букв И-Ы после Ц. Уметь: писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически | Объяснительный диктант | Упражнения учебника | |||||
125 | Повторение и обобщение изученного в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи» | Уроки повторения и обобщения знаний | Состав слова. Орфограммы в корнях слов. морфемный разбор слов. Лингвистические игры. Учебное исследование | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов | Словарный диктант с взаимопроверкой, тест | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
126 | Контрольный диктант по теме «Морфемика» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |||||
127 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. | Работа над ошибками | Индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (58 ЧАСОВ) | |||||||||||
128 | Самостоятельные и служебные части речи | Урок изучения нового материала | Морфология. Части речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи | Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке. Уметь: определять части речи; различать самостоятельные и служебные части речи | Текущий контроль | Упражнения учебника | |||||
Имя существительное (22 часа) | |||||||||||
129 | Имя существительное как часть речи | Урок изучения нового материала | Имя существительное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имён существительных. Словарно-орфоэпическая работа | Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имён существительных. Уметь: разграничивать самостоятельные и служебные части речи; распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль | Объяснительный диктант с дополнительным заданием, комплексный анализ текста | Теоретический материал учебника, упражнения учебника. | |||||
130 | Сочинение-рассуждение | Урок развития речи | Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения: тезис, доказательства, вывод. Языковой материал для сочинения | Знать: особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения. Уметь: самостоятельно писать сочинение-рассуждение | Сочинение-рассуждение | Индивидуаль-ные задания по итогам работы над сочинением | |||||
131 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | Урок изучения нового материала | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Предложения с обращениями | Знать: понятия одушевлённые/ неодушевлённые существительные . Уметь: различать одушевлённые и неодушевлённые существительные, ставить к ним вопросы, использовать в качестве обращений | Текущий контроль, словарный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
132 | Имена существительные собственные и нарицательные | Урок изучения нового материала | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных существительных с большой буквы. Употребление кавычек в названиях газет, картин, книг, кинофильмов и т.д. | Знать: понятия собственные/нарицательные существительные. Уметь: различать собственные и нарицатель-ные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т.д. | Выборочный диктант, тест | Упражнения учебника | |||||
133 | Сжатое изложение | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Приёмы сжатия текста | Знать: приёмы сжатия текста. Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; находить слова, в которых выражена основная мысль текста; самостоятельно писать сжатое изложение | Сжатое изложение | Индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
134 | Морфологический разбор имени существительного | Урок изучения нового материала | Морфологические и синтаксические признаки имён существительных. Порядок морфологического разбора имени существительного | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имён существительных | Морфологический разбор имен существительных | Упражнения учебника | |||||
135 | Род имён существительных | Урок изучения нового материала | Род имён существительных. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Согласование существительных и глаголов в роде | Знать: понятие род имён существительных. Уметь: различать имена существительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде | Практическая работа | Упражнения учебника | |||||
136 | Имена существительные, которые имею форму только множественного числа | Урок изучения нового материала | Число имён существительных. Имена существительные, которые имею форму только множественного числа | Уметь: приводить примеры имён существительных, которые имею форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи | Словарно-орфографическая работа | Упражнения учебника | |||||
137 | Имена существительные, которые имею форму только единственного числа | Урок изучения нового материала | Число имён существительных. Имена существительные, которые имею форму только единственного числа | Уметь: приводить примеры имён существительных, которые имею форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи | Работа с дидактическим материалом | Упражнения учебника | |||||
138 | Три склонения имён существительных | Урок изучения нового материала | Склонение имён существитель- ные . Существительные 1,2 3-го склонения | Знать: понятие склонение имён существитель- ных. Уметь: различать существительные 1,2 и 3-го склонения | Выборочный диктант | Упражнения учебника | |||||
139 | Падеж имён существительных | Урок изучения нового материала | Падеж имён существительных. Падежные вопросы. Алгоритм определения падежа имён существительных | Знать: понятие падеж имён существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имён существительных | Практическая работа | Упражнения учебника | |||||
140 | Правописание падежных окончаний существительных | Урок изучения нового материала | Склонение и падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных | Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имён существительных. Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных | Комментирован-ное письмо | Выучить правило, упражнения учебника | |||||
141 | Правописание падежных окончаний существительных | Урок закрепления знаний | Склонение и падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных | Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имён существительных. Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных | Тест, объяснительный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследованиия | |||||
142143 | Изложение с элементами сочинения | Урок развития речи | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. Творческое задание к тексту | Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; самостоятельно писать изложение с элементами сочинения | Изложение с элементами сочинения | Индивидуаль-ные задания | |||||
144 | Множественное число существительных | Урок изучения нового материала | Изменение существительных по числам. Множественное число существительных. Падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа. Нормы образования множественного числа существительных | Знать: падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных. Уметь: определять число существительных; указывать падеж существительных, употреблённых во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных | Комментирован-ное письмо | Упражнения учебника | |||||
145 | Контрольное сочинение-описание | Урок контроля знаний | Описание как тип речи. Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению | Уметь: писать сочинение-описание, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики | Сочинение | Задания нет | |||||
146 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных | Урок изучения нового материала | Шипящие согласные. Гласные о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Учебное исследование | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Предупредитель-ный диктант | Выучить пра- вило, упражне-ния учебника, индивидуаль-ная работа с раздаточным материалом | |||||
147 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных | Урок закрепления знаний | Проверочный диктант | Упражнения учебника, тест | |||||||
148 | Повторение и обобщение изученного об имени существительном | Урок повторения и обобщения знаний | Имя существительное. Морфоло- гические и синтаксические приз- наки имён существительных. Орфограммы, связанные с правописанием имён существи- тельных. Морфологический разбор имён существительных | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имён существительных | Текущий контроль | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа с раздаточным материалом | |||||
149 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |||||
150 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. | Работа над ошибками | Индивидуаль-ные задания | |||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ( 11 ЧАСОВ ) | |||||||||||
151 | Имя прилагательное | Урок изучения нового материала | Имя прилагательное. . Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имён прилагательных. | Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имён прилагательных. Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи | Словарно-орфоэпическая работа, комплексный анализ текста | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
152 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Урок изучения нового материала | Род, число и падеж прилагатель- ных. Падежные окончания прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного. Учебное исследование. Лингвистические игры | Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных. Уметь: определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму | Словарный диктант | Выучить правило, упражнения учебника | |||||
153 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Урок закрепления знаний | Творческое списывание | Упражнения учебника | |||||||
154 | Контрольное изложение | Урок контроля знаний | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. | Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; самостоятельно писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Изложение | Задания нет | |||||
155 | Анализ контрольного изложения | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном изложении | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном изложении | Работа над ошибкам | Индивидуаль-ные задания | |||||
156 | Описание животного | Урок исследование | Выразительные возможности имён прилагательных. Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста | Уметь: применять выразительные возможности имён прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочёты | Устное сочинение-описание животного | Упражнения учебника | |||||
157 | Прилагательные полные и краткие | Урок изучения нового материала | Полная и краткая форма прилагательных. Сходство и различия между полными и краткими прилагательными. Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий без Ь на конце | Знать: понятия полные/краткие прилагатель- ные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных. Уметь: различать полные и краткие прилага- тельные; образовывать полные и краткие прилагательные; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без Ь на конце | Объяснительный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
158 | Морфологический разбор имени прилагательного | Урок изучения нового материала | Морфологические и синтакси- ческие признаки имён прилага- тельных. Порядок морфологи- ческого разбора имени прилага- тельного | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор имён прилагательных | Морфологический разбор имени прилагательного | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
159160 | Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном | Уроки повторения и обобщения знаний | Имя прилагательное. Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи. Морфологический разбор имён прилагательных | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имён прилагательных | Тест, предупреди- тельный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа с раздаточным материалом | |||||
161 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |||||
ГЛАГОЛ (24 ЧАСА) | |||||||||||
162 | Глагол как часть речи. НЕ с глаголами | Урок изучения нового материала | Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Правописание НЕ с глаголами | Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов; правило правописания НЕ с глаголами. Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писать НЕ с глаголами раздельно | Объяснительный диктант | Выучить правило, упражнения учебника | |||||
163 | Рассказ | Урок развития речи | Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа. Устный рассказ по серии картинок | Знать: жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь: составлять устный рассказ по серии картинок | Устный рассказ по серии картинок | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
164 | Неопределённая форма глагола | Урок изучения нового материала | Неопределённая форма глагола. Признаки глаголов в неопределённой форме. Мягкий знак после ч в глаголах в неопределённой форме | Знать: понятие неопределённая форма глагола; признаки глаголов в неопределённой форме. Уметь: распознавать глаголы в неопределённой форме; писать мягкий знак после ч в глаголах в неопределённой форме | Словарно-орфографическая работа | Упражнения учебника | |||||
165 | Правописание - тся и –ться в глаголах | Урок изучения нового материала | Глаголы в неопределённой форме и форме 3-го лица. –Тся и –ться в глаголах. Грамматичес- кие разборы . Конструирование распространённых предложений с глаголами | Знать: правило правописания - тся и –ться в глаголах. Уметь: различать в неопределённой форме и форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на - тся и –ться; графически обозначать изученную орфограмму | Тест | Выучить правило, упражнения учебника, работа по теме учебного исследования | |||||
166 | Виды глагола | Урок изучения нового материала | Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы, на которые они отвечают. Значения однократности и последователь- ности действий. Использование глаголов совершенного и несовершенного вида в разных стилях речи | Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению | Выборочный диктант | Упражнения учебника, работа с дидактическим материалом | |||||
167 | Видовые пары | Урок изучения нового материала | Глаголы совершенного и несовершенного вида. Видовые пары. Способы образования глаголов совершенного и несовершенного вида. | Уметь: определять вид глаголов; составлять видовые пары глаголов; исправлять ошибки, связанные с употреблением видовых форм глаголов | Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
168 | Буквы Е-И в корнях с чередованием | Урок изучения нового материала | Чередование. Условия написания чередующихся гласных Е-И в корне | Знать: условия написания чередующихся гласных Е-И в корне. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Индивидуальные и групповые задания, тест | Выучить правило, упражнения учебника | |||||
169 | Буквы Е-И в корнях с чередованием | Урок закрепления знаний | Распределитель- ный диктант, тест | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||||
170 | Контрольное изложение | Урок контроля знаний | Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. | Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Изложение | Задания нет | |||||
171 | Время глагола | Урок изучения нового материала | Прошедшее, настоящее и будущее время глагола | Знать: понятие время глагола; три времени глагола. Уметь: определять время глагола | Выборочное письмо | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
172 | Прошедшее время | Урок изучения нового материала | Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени | Знать: признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени. Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени | Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника | |||||
173 | Настоящее время | Урок изучения нового материала | Признаки глаголов настоящего времени употребление глаголов настоящего времени в речи | Знать: признаки глаголов настоящего времени. Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и правильно употреблять их в речи | Словарный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
174 | Будущее время | Урок изучения нового материала | Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Употребление глаголов будущего времени в речи | Знать: признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Уметь: распознавать глаголы будущего времени и правильно употреблять их в речи | Объяснительный диктант | Упражнения учебника | |||||
175 | Спряжение глаголов | Урок изучения нового материала | Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов | Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов І и ІІ спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Уметь: определять спряжение глаголов, правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму | Самостоятельная работа | Упражнения учебника, выучить таблицу спряжений | |||||
176 | Спряжение глаголов | Урок закрепления знаний | Предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, работа с раздаточным материалом | |||||||
177 | Морфологический разбор глагола | Урок изучения нового материала | Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Порядок морфологиче- ского разбора глаголов | Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола | Тест, самостоятельная работа | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
178 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа | Урок изучения нового материала | Правило правописания ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа | Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа | Проверочный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
179 | Употребление времён | Урок изучения нового материала | Употребление глаголов Настоящего, прошедшего и будущего времени | Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени | Текущий контроль | Упражнения учебника, | |||||
180 | Устное сочинение-рассказ | Урок развития речи | Рассказ. Композиция рассказа. Языковой материал | Уметь: создавать устный рассказ на заданную тему | Устное сочинение | Индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
181 | Повторение и обобщение изученного о глаголе | Урок повторе- ния и обобще- ния знаний | Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов. Морфологический разбор глаголов | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола | Работа с дидактическим материалом | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
182 | Рассказ «Как я однажды…» | Урок развития речи | Жанр рассказа. Композиция рассказа (завязка, основная часть, заключение) | Знать: признаки, жанровые особенности и особенности композиции рассказа. Уметь: анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа | Рассказ | Индивидуаль-ные задания | |||||
183 | Повторение и обобщение изученного о глаголе | Урок повторе- ния и обобще- ния знаний | Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов. Морфологический разбор глаголов | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола | Работа с дидактическим материалом, предупредитель-ный диктант | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
184 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |||||
185 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. | Работа над ошибками | Индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (19 ЧАСОВ) | |||||||||||
186 | Синтаксис. Пунктуация. | Урок повторе- ния и обобще- ния знаний | Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. Синтаксический разбор простых и сложных предложений. Схемы предложе- ний. Разбор словосочетаний | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений; составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний | Словарный диктант, синтаксический разбор предложений | Упражнения учебника, работа с раздаточным материалом | |||||
187188 | Синтаксис. Пунктуация. | Уроки - практикумы | Проверочная работа | Упражнения учебника, повторить теоретический материал по разделу | |||||||
189190191 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. | Уроки повторения и обобщения знаний | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Фонетический разбор слов. Фонетические нормы русского языка | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов; соблюдать фонетические нормы русского языка | Самостоятельная работа, предупредитель-ный диктант, тест | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
192193 | Морфемика. Орфография | Уроки повторения и обобщения знаний | Морфемика. Состав слова Орфография. Морфемный разбор слов. | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов | Практическая работа, тест | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
194195196197 | Морфология. Орфография. | Уроки повторения и обобщения знаний, уроки - практикумы | Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи. Орфография. Морфологический разбор слов | Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор слов | Выборочный диктант, объяснительный диктант, морфологический разбор слов, тест | Упражнения учебника, индивидуаль- ная работа по теме учебного исследования | |||||
198 | Итоговый контрольный диктант | Урок контроля знаний | Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Задания нет | |||||
199 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. | Работа над ошибками | Индивидуаль ные задания | |||||
200201 | Обобщающие занятия | ||||||||||
202204 | Резервные уроки | ||||||||||
Рабочая программа по русскому языку 6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской,
М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение)
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Цели обучения
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
Место предмета
На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часа за учебный год.
Распределение учебных часов
по разделам программы
- Введение – 1 час
- Повторение изученного в 5 классе – 15 часов.
- Лексика. Культура речи – 9 часов.
- Фразеология. Культура речи – 3 часа.
- Словообразование. Орфография – 25 часов.
- Морфология. Орфография. Культура речи – 109 часов.
- Имя существительное – 20 часов.
- Имя прилагательное – 24 часа.
- Местоимение – 22 часа.
- Глагол – 27 часов.
- Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи – 8 часов.
Требования к уровню подготовки учащихся
к окончанию класса
Учащиеся должны знать:
- основные сведения о языке, изученные в 5-6 классах;
- изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
- основные единицы языка, их признаки;
- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
- признаки текста; средства связи предложений в тексте;
- основные признаки и особенности жанров изученных стилей речи;
- функционально-смысловые типы речи, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка ( орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-6 классах; нормы речевого этикета.
Учащиеся должны уметь:
- различать изученные стили речи;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
- адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
- владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;
- создавать текст заданного стиля и типа речи;
- свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
- получения знаний по другим учебным предметам.
Используемый учебно-методический комплекс
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А и др. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Рабочая программа по русскому языку в 5 кл. по учебнику Ладыженской
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по учебнику Ладыженской (ФГОС) содержит Пояснительную записку, УУД, УМК, Учебно-тематическое планирование, Календарно-тематическое планирован...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....
Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »
lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...