урок в 5 классе Обращение. Знаки препинания при обращении.
презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Парфеново

Открытый урок по теме

«ОБРАЩЕНИЕ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИИ»

5 класс

Учитель русского языка и литературы

Тарабрина О.А.

Учитель 1 квалификационной категории

2012 год

Тема: «ОБРАЩЕНИЕ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИИ»

Цели:

Обучающая:

- формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки находить обращения в речи; выделять обращения на письме запятыми, в устной речи – интонационно;

- формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное использование обращений в речи разных ситуациях;

Развивающая:

- развивать способности анализировать, делать оптимальный выбор в зависимости от ситуации;

- развивать креативные способности обучающихся

Воспитательная:

- формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизненных ситуациях;

- формировать умение работать в паре с целью создания коллективного творческого продукта

Тип урока:  закрепление новых знаний

Ход урока

1. Орг. момент
2. Постановка задач урока

Здравствуйте, дорогие друзья! Присаживайтесь на места. Проверьте свою готовность к уроку. На сегодняшнем уроке нам понадобятся знания прошлого урока, ваше внимание и сосредоточенность, чтобы закрепить уже имеющиеся приобретенные навыки. Итак, начнем.

III. Актуализация ранее изученного

Какой раздел грамматики мы сейчас изучаем?

Лингвистическая разминка

(Учащиеся записывают понятия в тетрадь, затем самопроверка по слайду)

1. Это сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически. (Словосочетание)
2. Второстепенный член предложения, обозначает признак по месту, времени, причине, цели, выражен наречием или существительным с предлогом. (Обстоятельство)
3. Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. А определение, дополнение, обстоятельство – это … (Второстепенные)
4. Главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. (Сказуемое)
5. Главный член предложения, который обозначает предмет речи. (Подлежащее)
6. Второстепенный член предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей и выражается обычно существительным и местоимение. (Дополнение)
7. Эти члены предложения относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и произносятся с интонацией перечисления или противопоставления. (Однородные)
8. Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в форме именительного падежа, то между ними ставится… (Тире)
9. Второстепенный член предложения обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? чей? и выражается обычно именами прилагательными и некоторыми местоимениями. (Определение)

    IV.    Сообщение темы и цели урока

- Итак, тема нашего урока “Обращение. Знаки препинания при обращении» ” (слайд 2). Запишите в тетрадь.

- Сформулируйте вопросы к теме. Поставьте проблему.

- Сегодня на уроке мы закрепим знания об обращении, продолжим учиться находить обращение в речи, уместно использовать обращения в речи в разных ситуациях.

    V.     Актуализация опорных знаний.

1. Работа с информационным листом

- Проверьте свои знания. Если вам хорошо известен материал – поставьте напротив +

Если не знаком, не знаете  -

Если знаете частично, или неуверенны, что знаете хорошо, то  +-.

2.(В ходе урока ребята с 1 группы будут заполнять небольшие памятки, а в конце урока сделают вывод)

1.Обращение – это ________ или _________________________, которые называют того, к кому_________________________________________________________________________.
Обращение выражается нарицательным или собственным _____________________
в _________________________ падеже.

2.Обращение произносится со ___________________ интонацией.
Обращение может состоять из одного слова, то есть быть _______________________________, а может состоять из нескольких слов, то есть быть _____________________________

3.Обращение может стоять в ____________ предложения, а также в ______________
и в _______________ предложения.
На письме обращение выделяется ______________________.

4. С помощью обращения говорящий может выразить свои чувства к адресату речи: ___________________ , ________________. ______________________.
Местоимения ТЫ, ВЫ ______________________ обращениями и запятыми на письме ____________________________.

5. Если обращение стоит в ___________ предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится _________________________, а следующее предложение начинается с _________________________

  VI.     Работа над темой

1. Назовите жанр произведений, над предложениями из которых мы будем сегодня работать:

1. Краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ. (БАСНЯ)  
2. Самый известный русский баснописец. (КРЫЛОВ)  

2.Слайд. «Стрекоза и муравей».

Не оставь меня, кум милый!...
Кумушка, мне странно это…

Назовите басню.  Сколько персонажей принимает участие в беседе? Назовите их.
Как называют друг друга герои басни? Какой частью речи выражены эти слова? В каком падеже? Обратитесь к своему однокласснику с какой-нибудь просьбой? Какое существительное вы использовали в качестве обращения?

3. Слайд. Выводы. Слово или сочетание слов, которые называют того, к кому обращаются с речью, называется обращением.

Обращение всегда имеет форму именительного падежа и может быть выражено собственным или нарицательным существительным.

4.Слайд. «Ворона и Лисица».

Голубушка, как хороша!...
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица?
Прочитайте предложения выразительно. Из какой они басни? С какой интонацией произносится обращение?

5. Слайд. Выводы. На слове-обращении голос повышается, а после обращения соблюдается пауза. Это называется звательной интонацией. В древнерусском языке существовал звательный падеж существительных, выступающих в качестве обращений.

6. Слайд. «Зеркало и Обезьяна».

1. Смотри-ка, кум милый мой, что это там за рожа?
2. Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

Выразительно прочитайте. Назовите басню. Чем отличаются друг от друга обращения в данных предложениях?

7.Слайд. Выводы. Обращение может состоять из одного слова, т.е. быть нераспространенным.

Если обращение состоит из нескольких слов, то оно является распространенным.

8. Слайд . «Любопытный».

1. Приятель дорогой, здорово! Где ты был?
2. В кунсткамере, мой друг! Часа там три ходил.
3. Ну, братец, виноват: слона-то я и не приметил!

Выразительно прочитайте. Назовите басню. Понаблюдайте: какое место в предложении может занимать обращение? Как выделяется обращение на письме?

9. Слайд . Выводы. В предложении обращение может занимать любое место: в начале, в середине или в конце предложения. Обращение выделяется запятыми.
Это знаки выделения.

10. Слайд . «Волк и Ягненок», «Квартет».

1. Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питье мое с песком и илом?
2. Досуг мне разбирать вины твои, щенок!
3. Ты с басом, Мишенька, садись против альта…
4. А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь.

Выразительно прочитайте. Назовите басни. Как с помощью обращений адресанты выражают свое отношение к адресатам? Какие чувства можно выразить при помощи обращений? Понаблюдайте: являются ли обращения членами предложения? А местоимения ТЫ, ВЫ? Выделяются ли местоимения запятыми?

11. Слайд. Выводы. Часто по обращению можно понять, каков тот человек, который обращается (адресант), и тот, к кому обращаются (адресат).

Обращением можно выразить ласку, доброту, заботу, доброжелательность говорящего и, наоборот, злость, недовольство, равнодушие, враждебное отношение.
Обращение не является членом предложения, а местоимения ТЫ, ВЫ на письме запятыми не выделяются (см. первое и последнее предложение на слайде № 11).

15. Слайд «Кукушка и Петух».

1. Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!
2. А ты, Кукушечка, мой свет, как тянешь плавно и протяжно…
3. Друзья! Хоть вы охрипнете, хваля друг дружку, - всё ваша музыка плоха!

Выразительно прочитайте. Назовите басню. Назовите обращения и объясните знаки препинания. С какой интонацией произносится обращение в последнем предложении? Как это повлияло на пунктуацию?

16. Слайд. Выводы. Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак, а следующее слово пишется с большой буквы.

1. Устные выступления –выводы.

17. Мы узнали, что обращение выражается именем существительным в именительном падеже. А какой еще член предложения выражается так же? Чтобы научиться различать обращение и подлежащее выполним следующее упражнение.

ИТОГ ПО ТЕОРИИ. Выступление по карточкам.

18.Слайд  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

19.Слайд. Упражнение № 1. Какой член предложения, как и обращение,
может быть выражен существительным в именительном падеже? Расставьте знаки препинания, объясните свой выбор: Составьте схему.

1. Мой куманёк пришёл ко мне на ужин.
2. Тебя мой куманёк век слушать я готова.

20. Слайд № Упражнение № 2. Составьте предложения так, чтобы в одном случае данные слова были подлежащими, а в других – обращениями: друг, мамочка, Николай Иванович. В одном из предложений используйте слово ПОЖАЛУЙСТА.

21. Слайд. Проверьте себя! Обратите внимание: как выделяется на письме слово «пожалуйста» (вежливое, этикетное слово).

22. Слайд. Упражнение № 3. Найдите обращения, расставьте знаки препинания. Посоветуйтесь друг с другом в паре.  Назовите басни.
1. Соседка перестань срамиться, тебе ль с слоном возиться? («Слон и Моська»)
2. Соседушка мой свет! Пожалуйста покушай… Потешь же миленький дружочек! Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек! Еще хоть ложечку! Да кланяйся жена! («Демьянова уха»)
3. Давно Полканушка мне больно самому, что, бывши одного двора с тобой собаки, мы дня не проживем без драки. («Собачья дружба»)
4. Друзья К чему весь этот шум? Я, ваш старинный сват и кум, пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры…(«Волк на псарне»)
5. Ну, что ж Хавронья там ты видела такого? («Свинья»)
6. Послушай-ка дружище! Ты, сказывают, петь великий мастерище. («Осел и Соловей»).

23.Защита творческих работ. 

Составить текст короткой рекламы своей школы, в ней должно быть обращение. Напомню принцип рекламы: К кому обращаетесь? Чье внимание хотите привлечь? Преимущества именно вашей школы (здания, учителя, директор, ученики и т.д.). Должно быть убедительно. Проверяем.

  VII.- Обратитесь к информационному листу. Отметьте результат в конце урока.

- Поднимите руку у кого прибавились +, кто остался на том же уровне.

 VIII. Рефлексия.

IX.  Оценки: Мне понравилось, как вы работали сегодня на уроке.

Поэтому ….. «5», ……. «4», …… «3»