урок русского языка в 5 классе
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

12.04. Тема: «Виды глагола».

Цели урока:

Знать, что глаголы различаются на виды по вопросам и значению.

Учиться владеть способом по распознаванию видов глагола, продолжать работу по развитию речи.

Воспитывать чувство прекрасного, восхищения красотой родной природы.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.  

а) Каждый из вас готовил задание для соседа: выдайте задание. Проверка – 3 мин.

б) задание по карточке: двое к доске, а двое выполняют взаимопроверку.

Максим: Белый пар по лугам расстилается.

Лиза: От зари алый свет разливается.

Андрей: Медленно закрываются водяные лилии.

Коля: Ветки осин кажутся пушистыми от длинных серёжек.

( синтаксический разбор, объяснить орфограмму –ться, тся)

в) Проверим, как вами усвоена тема Правописание тся, ться

Работа на слайде, и проверка, 3 слайд

3. орфографическая разминка: росток, цирк, акация, жюри, сестрицын, расчёска, шорох, грачонок, врачом, положить, прилагательное, разбить, вскрикнуть.

Объяснение нового материала.

Наблюдение. Посмотрите внимательно на картинки и скажите, где ребята решают задачу, а на какой картинке уже решили???

Итак, с каким новым понятием мы будем сегодня с вами работать?

Учитель:  Сегодня на уроке мы познакомимся с новым морфологическим признаком глагола, который называется ВИД.

Запишите тему урока: Виды глагола.

Работа с записанным на интерактивной доске текстом.

А)  выразительное чтение текста:

       Апрель – настоящий водолей. Заиграли талой водой овражки. Моросит на снег первый весенний дождик. Широко разлились лужи и разводья в низинах. Трогаются вешние воды.

           Задание: найдите в тексте слова, который рассказывают нам о происходящих в природе изменениях…

- Правильно, это глаголы: заиграли, моросит, разлились, трогаются

  Выпишите глаголы в тетрадь и поставьте к ним вопросы?

 - Какой из глаголов обозначает законченность действия?  Разлились, заиграли

 - Какой из глаголов обозначает незаконченность действия? Моросит,  трогаются

  2. Подписываем над  глаголами их вид. 

Ученики пробуют самостоятельно сделать выводы о том, на какие вопросы отвечают глаголы    совершенного и несовершенного вида.

Учитель: вы узнали, что глагол имеет два вида – совершенный и несовершенный. А чему мы должны сегодня научиться на уроке?

Научиться определять вид глагола, повторить правописание = ться и тся.

Закрепление пройденного.

1. Наблюдение в учебнике: стр. 241. Проблемный вопрос:

1. у глаголов какого вида есть только два времени? У глаголов сов вида
2. Почему глаголов сов. вида нет настоящего времени?

Потому что глагол совершенного вида обозначает действие, которое либо завершено (оно совершилось), либо совершится, но в момент речи совершаться не может./

2. Коллективное выполнение  - Распределите глаголы по  столбикам:

с.в.              несов. в

Несовершенный вид (что делать?)        

Совершенный вид (что сделать?)

На карточках слова:  Приплыть, спасать, з..влечь, н..ступить, пр..бегать, предл..жить, зап..вать (песню), запеть, дружить, ср..жаться, прин..сти, подружит..ся, сберечь, сберегать, мирит..ся, примирит..ся, белеть, белить, побелить, побелеть.

(объяснение орфограмм)

3. Образование видов

Проблемный вопрос: Как же нам не сделать ошибку при определении вида глагола?

1способ: по лексическому значению.

2 способ: – задать вопрос, и вопросы нужно выучить.

3 способ:  есть третий способ, но его вы сформулируете сами.

с помощью приставок и суффиксов образуйте  глаголы СВ, например:

 на доске записаны глаголы:

жить    → пожить, дожить, пережить,                 любить  → полюбить,

прыгать → прыгнуть,                                         кричать → крикнуть.

- При помощи какой морфемы вы образовали глаголы сов.вида?

 - Правильно, приставки и суффикса  - НУ

Вывод: В глаголах сов вида может быть приставка или суффикс - НУ    

Какой способ определения вида кажется вам наиболее понятным, какой вы будете применять?

Закрепление 2.

1. Запись у доски:

Застучала за окошком звонкая капель.

Задание. Найдите грамматическую основу. Определите вид глагола, используя любой способ.

2. Выбор задания:

На слайде:

А. Определить, к какому виду относятся глаголы, вставьте пропущенные буквы. Составить предложение с любыми из глаголов: усиливае(т,ть)ся, ра..дували, ра(с,сс)кажет, п..сыпали, соед..няет, взмахива..т, присл..нился, опускае(т,ть)ся, капа..т.

В. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу:

Несу (несов.вид) – принесу( сов. вид),  ползти - …, растут - …, лает - …, шьёт -…;

Прыгала (несов.вид) – прыгнула (сов.вид), ш..птала - …, ш..агали - .., кивала - ….

Б Распределите глаголы на две группы.

Несовершенный вид                                             Совершенный вид

Шёл, играет, выскочил, высматривает, заметил, наблюдает, нарисовал, перестроил.

Каждый делает вывод по своему заданию.

Итоги урока:

1. Информационная карточка:                             работают 3 мин.
2. Информационный текст «Глагол в языке и речи».

- что сейчас стало известным? вы познакомились с видом глагола.

- Какие виды глагола вы узнали?

- Как определить вид глагола?

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ:

Учитель диктует глаголы несовершенного вида, ученики записывают к ним глаголы совершенного вида.

Свистеть – свистнуть, кричать – крикнуть, махать – махнуть, стучать – стукнуть.

Выделяется суффикс  -ну-. Учитель сообщает, что данный суффикс обозначает мгновенность, законченность действия и указывает на то, что глаголы совершенного вида.

Домашнее задание:

На слайде и карточке

1.Упр. 648, стр. 243,

2. сочинение –миниатюра по картине упр. 651. (устно)

3. карточка на орфограммы – 10 слов, и один вопрос соседу по теме.