Урок русского языка в 5 классе по теме "Ударение"
методическая разработка (русский язык, 5 класс) по теме

Методическая разработка урока русского языка в 5 классе по теме

«Ударение»

Цель: Формирование у обучающихся представления о словесном ударении.

Данный урок относится к типу УНЗ

Задачи: 1.Образовательные:

а) Выявить особенности ударения в русском языке

б) Трудные случаи ударения в словах и формах слов.

в) Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

г) Смыслоразличительная роль ударения.

д) Развитие логического мышления, умение работать со словом и учебником

2.Задачи развития:

а) Развивать у учащихся познавательный интерес, речь через связаные ответы на вопросы.

б) Способствовать развитию творческих способностей

3. Воспитательные задачи:

а) Воспитание таких качеств как стремление к знаниям, интерес к изучению русского языка.

Методы:

1.Эвристический метод

2.Метод беседы

3.Проблемный метод

Ход урока

Эпиграф: Ударение- поистине душа слова

Отнимите у слова ударение, и его не станет.

Поставьте неправильное ударение – разрушится слово.

 -Прочитайте эпиграф про себя.

- Теперь прочитаем его вслух.

- Почему я выбрала этот эпиграф?

- Какова тема урока?

- Запишем тему урока «Ударение»

Сегодня по моей просьбе ребята приготовили для  Вас сказку, внимательно послушайте и ответьте на вопросы:

1.Почему ударение назвали Волшебником?

2. Почему ударению слова отвели почетное место на совете и стали относиться к нему с большим уважением?

                                              Сказка Волшебник Ударение

Собрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать,Ударение вдруг выскочило откуда-то и закричало:
– Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у части из вас!
Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед ЗамОки сказал:
– Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение –это же просто черточка!
Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнею слога на первый, и исчез ЗамОк,а перед взором всех предстал ЗАмок.
Слова зашумели. Тогда вышли вперед БелкИ и сказали:
– Мы самые главные части любого живого организма и уж с нами-то Ударение ничего не сделает.
Ударение хитро улыбнулось и передвинулось на другой слог; все увидели, что перед ними живые грациозные БЕлки. Слова стали возмущаться,стыдить Ударение, а оно продолжали доказывать свою значимость. Запрыгало Ударение по словам, и вот уже вместо Атлас получился АтлАс,вместо КапЕль КАпель, вместо ДорОга –ДорогА, ГородА – ГОрода. И сколько еще таких слов облюбовало на своем пути Ударение! Видят слова, что дело плохо – не обойтись им без Ударения! Отвели ему почетное место на своем собрании и с тех пор относятся к Ударению с большим уважением.

Беседа по сказке.

Объяснение нового материала.

-Что такое ударение?

-Откройте учебник русского языка В.В.Бабайцева (теория стр.49) и прочитайте определение ударения.

 Ударение – произнесение одного из слогов слова с большей силой и длительностью.

Слово состоит из слогов. Слоги неравноправны, один из них выделен по сравнению с соседним. Этот слог ударный, мы говорим, что на него падает ударение.

Работа с теоретическим материалом, записанным на доске.

Ударение.

1.Динамическое (силовое)

Ударный слог самый громкий. Такое ударение характерно для французского и английского языка.

2. Долготное

Ударный слог выделен длительностью произношения. Такое ударение характерно для новогреческого языка.

3. Музыкальное

Ударный слог выделен высотой и характером изменения тона. Такое ударение характерно для корейского, вьетнамского, китайского языка.

- Как Вы думаете, какое ударение характерно для русского языка?

Запись в тетрадь: для  русского языка характерно долготное и силовое ударение.

Важной приметой слова является место ударения. Выделяется:

1. Фиксированное (закреплено за определенным местом в слове)

а) Во французском и турецком языке ударение всегда падает на последний слог.

б) В финском, чешском, венгерском – на первый слог.

в) В польском языке – на предпоследний слог.

2. Нефиксированное ударение (свободное) характерно для русского языка.

- Вспомните, какое орфографическое правило связано с ударением? (безударная гласная в корне слова)

 Задание № 1

Прочитайте слова так, как их прочитает француз, а потом поляк: Щука, лилия , курица, кукушка, муха, рыба, малина.

-А теперь сформулируем и запишем в тетрадь особенности ударения в русском языке:

1. Свободное

Может падать на любой слог. Например, золото (1 слог), вода (2 слог), перевертыш (3 слог).

2.Подвижность

Способность изменять место в зависимости от формы слова. Например, сестра- сестры, спина-спину.

3. Изменчивость

С течением времени ударение меняет свое место в слове. Например, «Гремит музыка полковая» (роман в стихах «Евгений Онегин» А.С.Пушкин), «Вертит очками так и сяк» (басня «Мартышка и очки» И.А.Крылов), «Ворон ни жарят, ни варят»(басня «Ворона и курица» И.А.Крылов).

Но произносить такие строчки нужно по – старому, в соответствии с нормами 19 В., т.к. при изменении ударения на современный лад ломается ритм и размер стиха.

Задание № 2

Прочитайте следующие слова: пропасть, атлас, орган, жаркое, гвоздики.

- Сколько слов здесь  записано?

- Составьте с этими парами слов словосочетания, которые бы отразили их разное лексическое значение.

После выполнения задания вводим понятие омографы.

Омографы (в переводе с греческого «одинаково пишущиеся»). Это слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по разному.

Задание № 3

Работа с сигнальными карточками. Учитель показывает карточки со словами: диспансер, жалюзи, иконопись, каталог , танцовщица, обеспечение, столяр, туфля, статуя, хвоя, форзац, щавель, апостроф.

Дети поднимают сигнальную карточку с номером, соответствующим месту ударению в слове.

 Коллективное проговаривание данных слов в соответствии с орфоэпическими нормами русского литературного языка.

 Вспоминаем орфоэпическими нормы русского литературного языка (морфологические, синтаксические, стилистические и орфоэпические).

Задание № 4

Составьте и запишите предложения с парами слов, различающихся местом ударения.

1.Вариант: мою-мою, уху-уху.

2.Ввариант: мука-мука, ношу-ношу.

Задание № 5

Вместо точек поставьте подходящие по смыслу слова в нужной форме. Обозначьте в них место ударения.

1._____________________ часов остановились. – Сибирские охотники – меткие _________________ .

2.В концертном зале звучал ________________ . – Язык – это __________________ речи.

3. Чайка ______________________ в небе. – Баба-Яга ____________________ Иванушку в бане.

4. Король въехал в ________________ и повесил на воротах большой _________________.

5. Царевна-лягушка взяла пшеничной ___________________ и замесила тесто. -Филька впервые испытал__________________ совести.

Для справок: Стрелки, орган, парила, замок, муки.

Задание №6

Выполнить фонетический разбор слова:

1. Вариант: Ельник

2. Вариант: Армия

Задание №7

Прочитайте стихотворный фельетон В.Масса и М.Червинского.

Какое впечатление произвел на вас человек, изображенный в фельетоне?

Говорил он, между прочим,
«КрасивЕе, «Мы так хочем»,
«ДОсуг, шОфер, прОцент, зАем,
КвАртал, портфЕль, билютень»,
«ПОверх плана выполняем»,
«АгЕнт звОнит целый день».

Прочитайте выделенные слова, согласно орфоэпическим нормам.

Рефлексия.

1.Что Вам показалось на уроке интересным?

2. Важен ли данный урок в программе 5 класса? Почему?

3. Давайте еще раз посмотрим на доску и проследим логику нашего урока.

4. Поднимите сигнальные карточки, поставив себе оценку за урок.

Домашнее задание: Напишите шуточный рассказ «Что произошло в городе, когда жители забыли правильное ударение в словах.»