методическая разработка
рабочая программа по русскому языку по теме

 этапы урока

цели

используемые средства

содержание этапов урока

задания для понимания и  усвоения материала

1.Оранизационный этап.

Цель: подготовить учащихся к работе.

Презентация

Учитель:   Начинается  урок,

                    Он пойдёт ребятам впрок,

                    Постарайтесь всё понять,

                    Учитесь тайны открывать,

                    Ответы полные давать.

- Ребята, сегодня на уроке мы с вами попадём в таинственный и загадочный мир путешествий со  сказочным героем.

2.Этап подготовки учащихся к усвоению нового материала.

 Цель: организовать и направить к цели познавательную деятельность уч-ся.

 приложение 1

Звучит песня почтальона Печкина. Раздаётся стук в дверь.

Учитель: Кто там?

Печкин: Почтальон Печкин! Принёс вам посылку.

3. Мотивация к деятельности

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Письмо тоже текст».

Проблемная ситуация.

        Учитель: Давайте, давайте скорее.

Печкин: Вот посылка вам пришла,

                 Но хоть адресат нашла,

                 К вам она не попадёт:

                 Документов она ждёт.

                 Паспорт быстро предъявите

                 И посылку заберите.

                 Паспорт разве есть у вас,

                 Где записан   весь ваш класс?

                 Нет? Тогда не обижайтесь,

             Без посылки оставайтесь.  

Учитель:

Как же так? Она ведь наша!

Вот и адрес: город, школа, класс.

Печкин,  может по привычке,

Удивить решил ты нас?

Почтальон Печкин:

Испытания сейчас

Пусть проходит весь ваш класс.

Вы загадки разгадайте,

Правильный ответ мне дайте,

И тогда посылку вам

Непременно я отдам.

Учитель:

Ну, ребята, дружно вместе

Испытания пройдем,

На вопросы все ответим

И посылку заберем.

4. Этап усвоения новых знаний.

Путешествие по станциям.

Цель: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний.

 «Станция 1».

«Угадай-ка»

«Станция 2».

«Историческая»

«Станция 3».

«Адресная»

«Станция 4».

«Приветствий и прощаний»

«Станция 5».

«Отдыхай – ка»

«Станция 6».

« Подумай-ка»

Печкин:  

Подумай ты и угадай:

 Разгадку поскорей узнай!

 Откуда к нам слова пришли,

 Что означают, объясни:

Сбоку – марка и картинка,

В круглых штампах грудь и спинка.

Маленькое очень,

Быстрое  как птица,

Если захочешь –

За море умчится. (Письмо).

 Кто приносит нам газеты
И от бабушки приветы?
(Почтальон)

Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно.

Я его не пожалею:

Получу и вмиг расклею.

(Конверт)

Учитель:

К какому жанру относится письмо как носитель информации?

( К эпистолярному жанру. Эпистолярная литература – от греч. Epistole – письмо.)

Подготовленная группа  учеников дает точное объяснение словам «письмо, почтальон, конверт» используя толковый  словарь.

Подготовленный ученик дает точное объяснение определению. Эпистолярный жанр – это один из жанров литературного произведения, который характеризуется формой личных писем.

Печкин:

Где и как появилась почтовая служба?

Об этом вам знать непременно нужно.

Учитель:

Как доставляли письма тысячи лет назад?

Сейчас об этом послушаем сообщения ребят.

Сообщения детей:

1. Почта  существует  с  древних  времён.  В  Голландии  сохранились  крепости,  в
2.  которых  на  самом  высоком  месте  были  сделаны  площадки  для  разведения
3.  костров.  Костры  извещали  об  опасности.  
4.     Для  передачи  важных  сообщений  посылали  также  пеших  и  конных  гонцов.  Особенно  во  времена  войн,   Олимпийских  игр.   Помогали  передавать  информацию  и  голуби.  К  почтовому  голубю  привязывали  информацию,  и  он  летел  в  нужном   направлении.
5.     На  тонущих  кораблях  послание  запечатывали  в  бутылку  и  выбрасывали  в   море.
6.      На  Руси  почта  появилась  в  X  веке.  Ямщики  скакали  от  одного  населённого  пункта  к  другому,  передавая  сообщение,  как  эстафету.

Подготовленная группа  учеников («Историки»)  делает сообщения.

Печкин:

А теперь скажите нам:

Как письмо отправить вам?

Учитель:

Ребята, что нужно обязательно написать на конверте?

Учащиеся:  Нужно написать индекс, адрес, фамилию и инициалы адресата. Необходимо также на конверт наклеить марку.

Проговаривание во внешней речи и закрепление изученного материала (комментирование по слайду и запись адреса школы на конвертах).

Учитель: - Давайте потренируемся писать адрес нашей школы.

Используя предложенный образец, дети учатся подписывать конверт.

Печкин:

    Как здороваться в письме  и как прощаться?

    В этом тоже нужно упражняться.

    Учитель:

     Важно знать, как правильно начать писать письмо и как его закончить. Сначала обязательно нужно  

 поздороваться: «Здравствуйте, дорогие бабуля и дедуля».

Если ты пишешь незнакомому взрослому  человеку, то лучше начать письмо так: «Здравствуйте, уважаемая

Зинаида Петровна!»

Обратите внимание: ко взрослому человеку вы должны обращаться на «Вы» и «Вы» писать с большой буквы:

 «Как Вы себя чувствуете?»

Потом необходимо поблагодарить за полученное письмо: «Спасибо за Ваше интересное письмо. Читала его с

удовольствием».

Если вы давно не получали писем, то поинтересуйтесь, почему не пишут: «Давно не получал от вас писем. Всё л

и в порядке?»

Затем расскажите о себе.

Заканчивать письмо принято словами: «Крепко Вас обнимаю. Ваша Маша» или  «С уважением  Аня».

Работа над алгоритмом написания письма.

1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес.
3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности.
5. Подпись. Дата.

Физ. минутка. 

Утром бабочка проснулась,

* Улыбнулась, подтянулась,

* Раз – росой она умылась,

* Два – изящно покружилась,

* Три – нагнулась и присела,

* На четыре – улетела.

Почтальон Печкин:

Вот конверты перед вами,

В них послания прислали.

Их вы молча прочитайте.

И ответ скорее дайте:

Личное письмо иль деловое?

Поздравительное или другое?

Учитель: определите вид письма.

Письмо №1

Здравствуйте, дорогие мама и папа!

Пишу вам из деревни Простоквашино. Здесь красиво. Кругом лес, поля, и речка недалеко. Ветер дует такой тёплый, и комаров нет. И народу в деревне очень мало живёт. Мне тут очень нравится.

Когда вы приедете? Крепко целую.

Ваш сын дядя Фёдор.

Письмо №2

С Днём рождения, мои дорогие близнецы!

Всегда о вас думаю, для вас собираю интересные книги.

Растите весёлыми, здоровыми, дружными, упорными в учении.

Любящий вас дедушка Коля.

Письмо №3

Дорогие дети!

От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь чутки и отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга.

Крепко жму ваши лапки, да будут они честны и сильны.

М. Горький

Учитель: Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.

Зарядка для глаз: «Нарисуй конверт глазами».

Этап закрепления и коррекции новых знаний.

Цель: закрепить знания, ввести дополнительные знания, понятия.  

«Станция 7».

«Разгадай –ка»

Печкин:  

        Потрудились хорошо.

        Но заданье вам  ещё:

        Расшифруйте, отгадайте,

        Слово нужное узнайте.

Учитель:          Если вы правильно решите кроссворд и впишите слова по горизонтали, то по вертикали в выделенных цветом клетках появится слово, называющее послание, которое всегда приятно получать.

1. Здесь сортируют корреспонденцию, принимают и отправляют письма, открытки, телеграммы, посылки. (Почта).
2. 6 цифр на конверте, которые указывают регион, населенный пункт, куда отправлено письмо. (Индекс).
3. Тот, кому адресовано письмо. (Адресат).
4. Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? Это он, это он, краснодарский… (Почтальон).
5. Это приклеивают на конверт. (Марка).
6. С чего начинается письмо? (Обращение).

Работа в паре.

Проблемная ситуация:

Учитель: 

-Какое задание вызвало затруднение (2).  Это действительно в наше время редко используемое  слово.

Адресат – человек, который получает письмо.

«Станция 7».

«Итоговая»

приложение 2

Печкин: Что ж делать нечего,  заслужили вы свою посылку. Отдаёт посылку. В ней конверты с листочками бумаги.

Учитель: - Ребята, наш урок подошел к концу. В  конвертиках у вас лежат чистые листочки.  Напишите пожелания, замечания по уроку  и отправьте их по почте, опустив в почтовый ящик, который находится у Печкина. А он непременно доставит их адресату.

        Дети пишут небольшие послания, опускают их в почтовый ящик.

Учитель: Не забывайте о своих близких и друзьях. Пишите им письма, рассказывайте о себе, интересуйтесь их жизнью. Как приятно, придя домой, услышать: “А тебе письмо!” Значит, о тебе помнят, хотят поделиться с тобой своей радостью, узнать, как ты живешь.

Печкин собирает послания. Прощается и уходит под песню «Спроси у жизни строгой»

Рефлексия:

-На все ли вопросы мы получили ответы?

-Что больше всего запомнилось?

- Захотелось ли вам после сегодняшнего урока вести переписку? Почему?

Спасибо за работу!