Урок русского языка в 9 классе по теме «Повторение и обобщение изученного. Работа над тестовыми заданиями».
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) по теме

Задания - тесты

Комментарий к  заданиям

1)В каком  значении употребляется в  предложении слово ЖМУТСЯ:

-Слепая Анна Федотовна стояла на пороге  кухни,  не видя,  но  точно  зная, что  ребятишки застенчиво жмутся у порога 

А -теснятся. Б -сжимают что-либо. В -скупятся. Г -съёживаются.

*Когда  выбрали вариант  ответа, подставьте его в предложении  и посмотрите на смысл предложения.

2)Укажите  ошибочное суждение:

А -в слове НЕИЗВЕСТНЫХ согласный звук Т является непроизносимым.          Б - в слове ВХОДЯ первый  звук Ф.        В -в слове ДОСТАНЬТЕ мягкость согласного Н на  письме  обозначается  буквой  Ь.                                                        Г- в слове СЕРЬЁЗНОГО звуков  больше, чем  букв.

*Включите  интуицию.

*Выполните каждое  задание  отдельно, вспомнив всё, что  знаете по  данной  теме.

3)Укажите слово с  чередующейся  гласной в корне: А – подивилась.               Б – вклинилась. В – равнина.                       Г – написал.

*Обратите  внимание  на составляющие  части  задания, какие  термины вам известны, что  надо  найти: корни,  гласные в  них, чередующиеся,  действуйте по  алгоритму.

4)В каком слове правописание приставки определяется её  значением НЕПОЛНОЕ ДЕЙСТВИЕ:                         А – приключение. Б – пристройка.            В – преувеличить. Г – прислушалась.

*Что надо  найти? Определите смысл  каждого  слова.

5)В каком слове правописание суффикса является  исключением  из правил: А – истинный.                                            Б – сосредоточена. В – напряжённо.              Г – ветреный.

*Включите  интуицию.

*Каждый случай  разбирается  отдельно.

*При выполнении подобных заданий обратите внимание  на состав слова.

6)Замените  разговорное слово ПОШУШУКАЛИСЬ стилистически нейтральным синонимом в предложении Дети недолго пошушукались, и большая  девочка сказала  с  нескрываемым недоверием.

-Пошептались, поговорили.

*Обратите  внимание  на то,  какое  задание  является главным? – Замените.

*Прочитайте внимательно предложение, попробуйте подобрать  какие-либо слова, подставляйте  их.

*Обратите внимание, что слово  должно подходить для всех частей  речи.

7)Замените словосочетание ДЕРЕВЯННАЯ/ШКАТУЛКА, построенное  на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

-Шкатулка  из дерева.

*Надо знать  теорию: согласование -вопрос какой? от  главного  к зависимому, управление – падежный вопрос, примыкание – вопрос  наречия.

*Проверьте себя.

8)Выпишите  грамматическую основу предложения Потому что у  нас в  школе создают музей ко Дню Великой Победы.

-Создают.

*Необходимы  знания.

*Включите  интуицию.

*Должно быть языковое чутьё.

9)Среди предложений найдите предложение с  обособленными  однородными  определениями. А – А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг вклинилась в  разговор старшая  девочка, и Анна Федотовна подивилась, каким официально -нечеловеческим может стать  голос  ребёнка. Б – Не возьмёт, и вы  не  берите. В – Анне Федотовне  очень  не понравился  этот  тон, вызывающий, полный  непонятной  для неё претензии. Г – И пожалуйста, верните мне все  документы.

 *Вспомните, что  значит обособленные слова.

*Ищите  запятые и смотрите, что  они выделяют  или  разделяют.

*Найдите  определения. Не забудьте, что  они  должны быть  однородными.

10)В приведённых ниже предложениях пронумерованы все  запятые. Выпишите цифры, обозначающие  запятые при водном слове. Но и этот громкий  голос пролетел мимом  сознания Анны Федотовны. Она  ждала скрипа  задвигаемого ящика, (1) вся  была сосредоточена на  этом скрипе, (2) когда  наконец  он раздался, (3) вздохнула с  облегчением: «Ступайте, (4) дети. Я очень, (5) по-моему, (6) устала».

*Обратите внимание  на слово цифры.

*Разберите функции всех запятых: зачем  они стоят  и почему?

11)Укажите количество грамматических основ в предложении Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но на  душе было тяжело, и голос сына более  не звучал в ней.

*Обратите внимание на  запятые. Что  они  разделяют?

*В задании   нужно указать  только количество основ.

12)В приведённых ниже предложениях все  запятые пронумерованы. Выпишите   цифры, обозначающие  запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Они молча отдали  ей  письма, (1) также похоронку. Анна Федотовна  ощупала  каждый  листок и, (2)удостоверившись, (3) что они подлинные, (4) не только аккуратно сложила  в  шкатулку, (5) но и сказала: «Мальчик, (6)поставь шкатулку  на  место. И  задвинь ящик плотно, (7) чтобы я  слышала».

*В задании  нужно указать  только цифры.

*Обратите внимание  на сложное предложение.

*Речь  идёт о подчинительных союзах.

13)Среди предложений  найдите сложносочинённое предложение с соединительным союзом.                      А – сын успел  написать всего  одно письмо, зато второе  написал после  его  смерти его  товарищ.                               Б – Она протянула  руку, также взяла с привычного места  папку да  открыла её.                                                                В – когда  дети  недолго пошушукались, большая  девочка сказала с  нескрываемым  недоверием: «Но они же все  ненастоящие!»                         Г – Тогда ей положила  на руку  шкатулку, и  она  открыла её,  бережно достала  бесценные  листочки.

*Что вы  ищите в  первую очередь?

*Выделите все союзы.

*Вам нужны  соединительные союзы.

14)Среди предложений  найдите бессоюзное сложное предложение.             А – Но слышала  она  сейчас плохо, так как предыдущий  разговор сильно обеспокоил, удивил,  обидел  её.                    Б – А то мы  тебе  такое устроим – наплачешься.                                           В – Чтобы я слышала,  задвинь ящик плотно.

*Ищите  бессоюзное предложение.

*Но в каждом предложении есть союзы.

*Определите тогда  их роль в  предложении.