РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» 5 класс основного общего образования на 2013-2014 учебный год
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Суржко Наталья Николаевна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета  «Русский язык» 5 класс основного общего образования       на  2013-2014 учебный год составлена в соответствии с ФГОС 2 поколения

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Гимназия № 11»

УТВЕРЖДАЮ
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Директор МБОУ «Гимназия № 11»
______________Г.А. Симахина

                                                                                                                 Приказ № __ от        

«__» ___ 2013г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

 «Русский язык»

5 класс

основного общего образования

      на  2013-2014 учебный год

Составитель:

        Суржко Наталья Николаевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Рассмотрена

на заседании кафедры

русского языка и литературы

Протокол №

от «» _________ 2013 г.

Утверждена

педагогическим советом

                     Протокол №  

от «» ______ 2013 г.

       

               

                                                                       

Бийск

2013

ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ

Тип программы  программа основного  общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для  5 класса

Назначение программы:

  • для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
  • для педагогических работников МБОУ «Гимназия №11» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
  • для администрации МБОУ «Гимназия №11» программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 5 классов МБОУ «Гимназия №11»

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 210 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 6 часов в неделю

Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с положением о промежуточном и текущем контроле

Контроль знаний и умений осуществляется через различные формы текущего, промежуточного и итогового контроля:

  • устные ответы (фронтальный и индивидуальный опрос);
  • объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием;
  • открытые и закрытые тесты;
  • подробное и выборочное изложение;
  • изложение с элементами сочинения;
  • сочинение-рассуждение на морально-этическую тему;
  • сочинение на свободную тему;
  • сочинение на грамматическую тему;
  • проверочная работа с выбором ответа;
  • индивидуальный контроль (карточки);
  • работа с перфокартами;
  • комплексный анализ текста;
  • составление планов;
  • контрольный диктант с грамматическим заданием, итоговый тест, итоговое изложение, зачет.

Пояснительная записка

     Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»  для 5 класса составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов и материалов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт  основного  общего образования , утвержденный приказом Минобразования России от «17» декабря 2010 г. № 1897

- Учебный план МБОУ  «Гимназия №11»  на 2013- 2014 учебный год

- Положение о рабочей программе МБОУ «Гимназия №11»

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013- 2014 уч. год

- Программа по русскому языку к    учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой, Дрофа, 2013

- основной образовательной программы МБОУ «Гимназия 11».

      Рабочая программа рассчитана на 210 часов и реализуется в течение 35 учебных недель (6 часов в неделю), что соответствует авторской.

Рабочая программа направлена на достижение тех целей, которые предусматривает и авторская, а именно:

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
  • осознание эстетической ценности родного языка;
  • осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
  • развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;
  • развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
  • овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
  • обогащение активного и потенциального словарного запаса;
  • расширение объема используемых в речи грамматических средств;
  • совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формирование умений применять эти знания на практике;
  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;
  • способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
  • осуществлять речевой самоконтроль;
  • проводить библиографический поиск, извлкать необходимую информациюиз словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет и т.д.

Реализация программы осуществляется через использование учебного-методического комплекса по русскому языку, 5-9 классы (авторы программы В.В. Бабайцева, А. Ю. Купалова, Е. И. Никитина, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Молодцова, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Ю. С. Пичугов, Л. Ф. Талалаева, Л. Д. Чеснокова).

ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ

ПОСКОЛЬКУ ведущим в ФГОС является системно-деятельностный подход, технологии, направленные на его реализацию:

  • Технология проблемного диалога;
  • Метод проектов;
  • ТРКМЧП;
  • Логико-смысловые модели – дидактическая многомерная технология;
  • Коллективный способ обучения (КСО).

Реализация СДП обучения опирается на методы:

  • активные;
  • интерактивные;
  • исследовательские;
  • проектные. 

Дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой, индивидуальной и самостоятельной работы

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

Личностные:

  1. ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине»,  «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;
  2. уважение  к своему народу, развитие толерантности;
  3. освоения личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;
  4. оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных  текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России;
  5. выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

У ученика будут сформированы:

-готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.

Ученик получит возможность для формирования:

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующй функции познавательного мира;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

  1. постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести)
  2. использовать справочную литературу, ИКТ,  инструменты и приборы;
  3. умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

Ученик научится:

-планировать пути достижения целей

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Ученик получит возможность научиться:

-при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Познавательные УУД:  

  1. самостоятельно выделять и формулировать цель;
  2. ориентироваться в учебных источниках;
  3. отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников;
  4. анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;
  5. самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;
  6. уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде;
  7. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  8. проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Ученик научится:

-основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-устанавливать причинно-следственные связи;

 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

-структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Ученик  получит возможность научиться:

- основам рефлексивного чтения;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные УУД:

  1. участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
  2. оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
  3. выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
  4. отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
  5. критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;
  6. предвидеть последствия коллективных решений.

Ученик научится:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Ученик получит возможность научиться:

-учитывать и координировать отличные от собственной позиции  других людей,  в сотрудничестве;

-оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.

  Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

  Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:


Аудирование и чтение:


• адекватное понимание основной и дополнительной информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой нформации, средства Интернета;          
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменнойформе;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,услышанному,увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:


1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи уровней, единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название темы

Количество часов

Введение

2+2

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография

6+1

Морфология и орфография

22+2

Синтаксис и пунктуация

44+7

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке

1+3

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.

17+3

Морфемика. Словообразование. Орфография.

42+7

Лексикология и фразеология

22+10

10.

Повторение

19

Всего:

210 часов


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Темы уроков

Содержание материала

Контроль

Универсальные учебные действия

Оборудование

Личностные

Познаватель-ные

Регулятив-ные

Коммуни-кативные

1

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку

Язык – основное средство общения. Лингвистика как наука о языке и речи. Функция языка в жизни человека.  

Развёрну-

тый ответ

по теме.

Монологи-

ческое

высказыва-

ние на

лингвисти-

ческую тему.

Словарный

диктант

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека;

 испытывает интерес и уважение к другим народам. признаёт общепринятые морально-этические нормы,

проявляет внимание, желание

учиться

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

2

Роль языка в жизни общества

Тема сочинения.

План сочинения.

Материалы к сочинению.

Приёмы изучающего чтения.

3

Р/р Для чего людям

нужна речь?

Как различают формы речи

Речь. Текст. Лексика,

орфография и пунктуация в

письменном тексте.

Учебное исследование

Словарно-

орфоэпическая

работа

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

4

Р/Р Сочинение

Тема сочинения.

План сочинения.

Материалы к сочинению.

Приёмы изучающего чтения.

Сочинение

Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Овладение основными понятиями синтаксиса, анализ языкового материала словосочетаний и предложений.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования

Формирование умения осознан-но использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Мультиме-дийные посо-бия и сред-ства (ЭОР)

Вводный курс

Орфография (6+1)

5

Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова

Орфограмма. Орфограммы в корне. Гласные ударные и безударные. Алгоритм разбора слова по составу. Актуализация и восстановление знаний о правописании безударных гласных в корне слова

Осложнённое списывание

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия, классифицировать по заданным понятиям, представлять информацию в разных формах, в т. ч. используя ИКТ

Определять цель, проблему в учебной деятельности, планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей, организовывать работу в паре, группе, излагать своё мнение, аргументируя его

Презентация. Тесты

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

6

Правописание безударных гласных в  приставках

Орфограммы в приставках.

Словарная работа, объяснительный диктант.

7

Правописание и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных

Согласные звуки и их характеристика. И, а, у после шипящих.

Словарная

работа, объяснитель

ный

 диктант

8

Правописание непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Непроизносимые и удвоенные согласные в корне слова.

Аргументи-

рованный

ответ на

вопрос.

Объяснитель

ный диктант

9

Контрольный диктант по теме «Орфография»

Проверка знаний учащихся по теме «Орфография».

Диктант с грамматическим заданием

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измерительные материалы

10

Работа над ошибками диктанта

Обучение работе над ошибками.

Словарно-

орфоэпическая

работа

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

11

Р/Р Речь диалогическая и монологическая

Диалог, монолог.

Устный опрос, комплексный

анализ текста

Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Овладение основными понятиями синтаксиса, анализ языкового материала словосочетаний и предложений.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования

Формирование умения осознан-но использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа)

Морфология и орфография (22+2)

12

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Самостоятельные и служебные части речи.

Предупредительный диктант, тестовые  задания, словарный

диктант

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

  Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Выбор наиболее эффективных способов реше-ния задачи в за-висимости от конкретных условий.

Умение анали-зировать, срав-нивать, структу-рировать раз-личные объекты, явления и факты

Формирова-ние умения анализиро-вать условия достижения цели на ос-нове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учеб-ном мате-риале

Устное рецензирование ответов одноклассников, Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультиме-дийные посо-бия и сред-ства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

13

Имя существительное. Морфологические признаки существительного.

Род, число, падеж, склонение существительного. Морфологические признаки существительного. Имена существительные собственные

14

Правописание падежных окончаний

Правописание падежных окончаний существительного.

Распределительный диктант, тестовые

задания

15

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным

Имя прилагательное и его морфологические признаки.

Предупредительный диктант, тестовые

задания

16

Морфологические признаки прилагательных

Морфологический разбор прилагательного.

17

Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных

Правописание окончаний имён прилагательных.

18

Р/Р Понятие о связном тексте

Связный текст.  Тема, идея, основная мысль текста. Микротема.

Творческая

работа

Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Овладение основными понятиями синтаксиса, анализ языкового материала словосочетаний и предложений.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования

Формирование умения осознан-но использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

19

Глагол. Морфологические признаки глагола.

Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола

Словарный

диктант

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

  Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Выбор наиболее эффективных способов реше-ния задачи в за-висимости от конкретных условий.

Умение анали-зировать, срав-нивать, структу-рировать раз-личные объекты, явления и факты

Формирова-ние умения анализиро-вать условия достижения цели на ос-нове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учеб-ном мате-риале

Устное рецензирование ответов одноклассников, Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Дидактические материалы (индивидуальные пособия)

20

Правописание гласных перед суффиксом –л и в окончании глаголов

Правописание окончаний глаголов.

Работа с дидактическим материалом,

объяснительный  диктант, тестовые задания

21

Буква –ь в глаголе 2-го лица единственного числа

Правописание mв глаголах 2 лица единственного числа.

22

Глаголы с –тся и –ться

Правописание тся и ться в глаголах.

23

Диктант с грамматическим заданием

Проверка качества знаний учащихся.

Диктант с грамматическим заданием

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

24

Р/Р  Тема

Тема текста. Тема узкая и широкая. Микротема.

Устный опрос, комплексный

анализ текста

Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Овладение основными понятиями синтаксиса, анализ языкового материала словосочетаний и предложений.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования

Формирование умения осознан-но использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

25

Наречие. Различение наречий по вопросу

Наречие и его морфологические признаки.

Работа с дидактическим материалом. Предупре-дительный диктант, индивидуальные задания, тестовые задания

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

  Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Выбор наиболее эффективных способов реше-ния задачи в за-висимости от конкретных условий.

Умение анали-зировать, срав-нивать, структу-рировать раз-личные объекты, явления и факты

Формирова-ние умения анализиро-вать условия достижения цели на ос-нове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учеб-ном мате-риале

Устное рецензирование ответов одноклассников, Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

26

Правописание наиболее употребительных наречий

Правописание наречий.

27

Местоимения личные, притяжательные, вопросительные, неопределённые

Местоимение. Личные: я, ты, он и др. Притяжательные: мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные: Кто? Что? Какой? и др. Неопределённые: кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

28

Раздельное написание местоимений с предлогами

Правописание местоимений с предлогами.

29

Дефис в неопределённых местоимениях

Правописание дефиса в местоимениях.

30

Предлог. Разграничение предлогов и приставок

Предлоги и приставки.

Работа с дидактическим материалом. Предупре-дительный диктант, индивидуальные задания, тестовые задания

31

Раздельное написание предлогов с именами существительными

Правописание предлогов с именами существительными.

32

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях

Сочинительные союзы, их правописание в сложном предложении и с однородными членами предложения.

Работа с дидактическим материалом. Предупре-дительный диктант, индивидуальные задания, тестовые задания

33

Частица.

Правописание частиц. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях

34

Раздельное написание частиц с другими словами

Правописание частиц с  другими словами.

35

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Проверка качества знаний учащихся.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Синтаксис и пунктуация (44+7)

36

Понятие о синтаксисе и пунктуации

Пунктуационный разбор предложения

Работа с дидактическим материалом. Предупре-дительный диктант

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Овладение основными понятиями синтаксиса, анализ языкового материала словосочетаний и предложений

Формирова-ние умения анализиро-вать условия достижения цели на ос-нове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учеб-ном мате-риале

Умение осо-знанно исполь-зовать речевые средства в соот-ветствии с зада-чей коммуника-ции, владение устной и пись-менной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

37

Р/Р  Тема

Что значит писать и говорить на тему.

Устный опрос, комплексный

анализ текста

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

38

Р/Р  Выборочное изложение

Проверка знаний и умений учащихся.

Выборочное изложение

39

Предложение. Грамматическая основа предложжения

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Интонация конца предложения.

Комплексный  анализ текста, тестовые задания, словарно-орфографическая работа

Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Овладение основными понятиями синтаксиса, анализ языкового материала словосочетаний и предложений.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования

Формирование умения осознан-но использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

40

Виды предложений по цели высказывания

Характеристика предложений по цели высказывания и интонации. Невосклицательные и восклицательные предложения

41

Знаки препинания в конце предложения

Пунктограмма «Знаки препинания в конце предложения»

42

Главные и второстепенные члены предложения

Способы нахождения подлежащего

Выборочное письмо, комплексный анализ текста, тестовые задания

43

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).

Подлежащее и сказуемое, способы их выражения. Тире между подлежащим и сказуемым

Объясните льный диктант, словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста, тестовые задания

44

Второстепенные члены предложения (определение)

Что такое определение. Чем оно выражается. На какие вопросы отвечает.

45

Второстепенные члены предложения (дополнение)

Что такое дополнение. Чем оно выражается. На какие вопросы отвечает.

46

Второстепенные члены предложения (обстоятельство)

Что такое обстоятельство. Чем оно выражается. На какие вопросы отвечает.

47

Р/Р  Основная мысль текста. Смысловые части текста

Основная мысль текста.выделение смысловых частей текста.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования

Формирование умения осознан-но использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Повторение  по теме «Понятие о предложении»

Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

49

Диктант по теме «Понятие о предложении»

Проверка качества знаний учащихся.

Диктант

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

50

Работа над ошибками диктанта

Обучение работе над ошибками.

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

51

Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания.

Главное и зависимое слово, вопрос от главного слова к зависимому.

Предупредительный диктант, комплексный анализ текста, тестовые задания

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

  Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Выбор наиболее эффективных способов реше-ния задачи в за-висимости от конкретных условий.

Умение анали-зировать, срав-нивать, структу-рировать раз-личные объекты, явления и факты

Формирова-ние умения анализиро-вать условия достижения цели на ос-нове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учеб-ном мате-риале

Устное рецензирование ответов одноклассников, Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

52

Подчинительные и сочинительные словосочетания

Средства связи в сочинительных словосочетаниях.

53

Словосочетания в предложении

Группировка словосочетаний по строению и значению.

54

Предложения с однородными членами

Запятая при однородных членах предложения.

Комплексный анализ текста, тестовые задания

55

Обобщающее слово перед однородными членам

Знаки препинания при обобщающем слове.

56

Р/Р  Простой план

Тема, основная мысль текста. Составление плана текста

Комплексный

анализ текста

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра

Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Воспитывать уважительное отношение к родному языку

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования

Формирование умения осо

знанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

57

Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим словом

Сочинительные союзы при однородных членах (соединенных только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающем слове перед однородными членами

Тестовые задания, словарно-орфографическая работа

Предупредительный диктант, комплексный анализ текста, тестовые задания

Проявлять интерес к новому учебному материалу. Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции

Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи- на простом и сложном уровне, представлять информацию в разных формах, в т. ч. ИК

Определять цель, проблему в учебной деятельности, планировать учебную деятельность, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправлять ошибки

Излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

58

Знаки препинания в предложении с однородными членами

Схемы предложений с однородными членами.

59

Предложения с обращениями

Знаки препинания при обращении.

60

Знаки препинания в предложении с обращением.

Схемы предложений с обращениями.

61

 Р/Р  Изложение, близкое к тексту

Подготовка к изложению. Составление плана. Пересказ текста

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

62

 Р/Р  Написание изложения

Проверка качества знаний учащихся.

63

Предложения с вводными словами

Значения вводных слов (указывающих на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому)

Устный опрос, тестирование

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

  Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Формирова-ние умения анализиро-вать условия достижения цели на ос-нове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учеб-ном мате-риале

Устное рецензирование ответов одноклассников. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

64

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Схемы предложений с вводными словами.

Устный опрос, тестирование

65

Контрольный диктант по теме «Знаки препинания в простом осложнённом предложении»

Проверка качества знаний учащихся.

Контрольный диктант

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

66

Работа над ошибками диктанта

Обучение работе над ошибками.

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

67

Сложное предложение.

Умение доказать, что предложение сложное. Простое предложение в составе сложного.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

  Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Выбор наиболее эффективных способов реше-ния задачи в за-висимости от конкретных условий.

Умение анали-зировать, срав-нивать, структу-рировать раз-личные объекты, явления и фак-ты;

Формирова-ние умения анализиро-вать условия достижения цели на ос-нове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учеб-ном мате-риале

Устное рецензирование ответов одноклассников, Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Дидактические материалы (индивидуальные пособия)

68

Сложносочиненные предложения.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

69

Сложносочиненные предложения

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

70

Сложноподчиненные предложения

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

71

Сложноподчиненные предложения

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

72

Сложноподчинённые предложения

Составление предложений по схемам

73

Сложные бессоюзные предложения

Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении

74

Запятая между частями сложного предложения

Знаки препинания между частями сложного предложения

75

Урок-практикум по теме «Сложное предложение»

Знаки препинания между частями сложного предложения

Устный опрос, тестирование

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных ус-ловий. Умение анализировать, сравнивать, стру-ктурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

76

Диктант по теме «Сложное предложение»

Проверка качества знаний учащихся

Контрольный диктант

77

Работа над ошибками диктанта

Обучение работе над ошибками

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

78

Предложения с прямой речью

Прямая речь после слов автора и перед ними

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Выбор наиболее эффективных способов реше-ния задачи в за-висимости от конкретных условий.

Умение анали-зировать, срав-нивать, структу-рировать раз-личные объекты, явления и факты

Формирова-ние умения анализиро-вать условия достижения цели на ос-нове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учеб-ном мате-риале

Устное рецензирование ответов одноклассников, Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

79

Диалог

Знаки препинания при диалоге

80

Р/Р  Понятие о последовательной  связи предложений в тексте

Как связать предложения в тексте

Создание текста определённого жанра

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

  Развивать способность к самооценке.

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Выбор наиболее эффективных способов реше-ния задачи в за-висимости от конкретных условий.

Умение анали-зировать, срав-нивать, структу-рировать раз-личные объекты, явления и факты

Формирова-ние умения анализиро-вать условия достижения цели на ос-нове учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учеб-ном мате-риале

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

81

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Составление предложений по схемам

Предупредительный диктант, комплексный анализ текста, тестовые задания

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

82

Оформление диалога на письме

Знаки препинания при диалоге

83

Повторение по теме «Предложения с прямой речью и диалог»

Знаки препинания при диалоге и прямой речи

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

84

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Знаки препинания в предложениях с разными видами осложнения

85

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Проверка качества знаний учащихся

Контрольный диктант

86

Работа над ошибками контрольного диктанта»

Обучение работе над ошибками

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1+3)

87

Р/Р  Понятие о параллельной  связи предложений в тексте.

Параллельная связь предложений в тексте.

Комплексный анализ текста, словарный диктант, сочинение-миниатюра

Осознание себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека;

 

Осознание познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимает и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Формирование умения строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

88

 Р/Р  Контрольное изложение, близкое к тексту

Подготовка к изложению. Составление плана. Пересказ текста

Комплексный анализ текста

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

89

 Р/Р  Написание изложения

Проверка качества знаний учащихся.

Создание текста определённого жанра

90

Литературный язык — основа русского национального языка.

Нормы литературного языка (произносительные (орфоэпические), морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные и др.)

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Осознание себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека. Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ.

Орфоэпия (17+3)

91

Звуки речи и буквы. Алфавит.

Элементы фонетической транскрипции. Фонетика. Транскрипция. Фонетическая запись.

Беседа, проблемные задания, комплексный анализ текста

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

92

Р/Р  Выразительные средства устной речи.

Звукопись. Звукоподражание.

93

Гласные и согласные звуки. Слог. Правила переноса слов

Нормы произношения-нормы орфоэпии.

Объясните льный диктант, словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста, тестовые задания

94

Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные

Проверяемый безударный гласный в корне слова. Непроверяемый безударный гласный в корне слова.

95

Выразительные средства фонетики

Звуки и буквы гласные и согласные звуки

96

Р/Р  Общее понятие о стилях речи

Книжные стили. Разговорный стиль

Создание текста определённого жанра, творческая работа

Осознание себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Дидактические материалы (индивидуальные пособия)

97

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука

Орфограмма. Звуки ударные и безударные. Гласные и согласные

Беседа, проблемные задания, комплексный анализ текста

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, представлять информацию в разных формах

Определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, работать по плану, находить и исправлять ошибки

Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией общения, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР).

Словари

Дидактические материалы (индивидуальные пособия)

98

Правописание безударных гласных в корне

Безударные гласные в корне

99

Звонкие и глухие, сонорные, шипящие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные

100

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными

Объяснительный диктант, словарно-орфографическая работа

101

Твердые и мягкие согласные звуки.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь

102

Значение букв я, ю, е, ё.

Буквы е,ё,ю,я и их значение

Тестовые задания, предупредительный диктант с взаимопроверкой

103

Правописание разделительныхъ и ь.

Ъ и ь разделительные знаки

104

Правописание гласных после шипящих и мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов

105

Правописание гласных и и ы после ц.

Гласные и и ы после ц

106

Орфографический словарь.

Устройство орфографического словаря. Словарная статья

Беседа, проблемные задания, комплексный анализ текста

107

Р/Р  Характеристика разговорного стиля речи

Когда и где используют разговорный стиль

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Осознание себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека. Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

108

Основные нормы литературного произношения.

Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь. Орфоэпия. Устройство орфоэпического словаря. Нормы литературного произношения.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохранять учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

109

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия»

Проверка качества знаний учащихся.

Контрольный диктант

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Дидактические материалы (индивидуальные пособия)

110

Работа над ошибками контрольного диктанта

Обучение работе над ошибками.

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

Орфография(42+7)

111

Понятие о морфемике.

Морфема — минимальная значимая единица языка. Условные знаки в обозначении морфем. Родственные слова. Грамматические признаки части речи. Морфемный состав.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Планирование решения учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий

Опознавать морфемы и членить слова на

морфемы

 на основе

смыслового, грамматического и словообразовательного

анализа; оценивать

основные

выразительные

средства

морфемики

Создавать

устные

высказы

вания-

рассуждения учебно-научного и

публици

стического стиля

в устной

и письменной форме

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

112

Основа слова и окончание.

Форма слова. Морфемный разбор. Изменяемые и неизменяемые слова. Порядок действий при выделении окончания.

Распределительный диктант, схематический диктант

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Дидактические материалы (индивидуальные пособия)

113

Корень слова

Порядок действий при выделении корня. Краткая запись действий при выделении корня. Родственные слова.

Тестовые задания, предупредительный диктант с взаимопроверкой

114

Однокоренные (родственные) слова.

Родственные слова. Единообразное написание корня в родственных словах. Группы однокоренных слов.

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

115

Приставки, суффиксы.

Значение приставок и суффиксов. Орфограмма в суффиксе и приставке. Словообразовательный разбор.

116

Приставки, суффиксы.

Морфемы в словах. Суффиксы в существительном и глаголе. Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Распределительный диктант, схематический диктант

117

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Изменение формы слова. Создание новых слов. Словоизменение и словообразование.

118

Повторение по теме «Морфемика»

Повторение материала по курсу «Морфемика»

Тестовые задания, предупредительный диктант с взаимопроверкой

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

119

Диктант по теме «Морфемика»

Проверка качества знаний учащихся.

Контрольный диктант

120

Работа над ошибками диктанта

Обучение работе над ошибками.

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

121

Словообразование.Основные способы образования слов

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

122

Р/Р  Характеристика научного стиля речи

Научный   стиль,   сфера   его употребления.   Термин,   его роль в текстах научного стиля

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

123

Основные способы образования слов

Словообразование как раздел науки о языке. Основные  способы  образования слов:

приставочный,   суффиксальный,   приставочно-суффиксальный,      бессуффиксальный. Определение основных  способов  словообразования

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

124

Богатство словообразовательной системы русского языка.

Возможности русского языка в образовании новых слов

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

125

Элементы этимологического анализа слова.

Этимологический словарь. Этимологический анализ.

126

Выразительные средства морфемики и словообразования.

Выразительные средства

127

Р/Р  Характеристика художественного  стиля речи

Художественный          стиль. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства художественного   стиля   речи. Метафора как средство выразительности

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

128

Повторение по теме «Словообразование»

Повторение материала по теме «Словообразование»

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

129

Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Сложные и сложносокращенные слова

130

Р/Р  Сочинение с использованием художественного стиля речи

Проверка качества знаний учащихся.

Создание текста определённого жанра, творческая работа

131

Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Сложные и сложносокращенные слова

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

132

Чередование звуков в корне слова

Беглые гласные в корне, в приставке. Обозначение морфем с чередованием.

133

Правописание корней и приставок.

Беглые гласные в корне, в приставке. Обозначение морфем с чередованием.

134

Правописание безударных гласных в корне слова.

Проверочное слово. Родственные слова. Ударение.

Словарный диктант, предупредительный диктант, тесты

135

Правописание корней с чередованием гласных а — о.

Корни лаг-лож, кас-кос.

136

Правописание корней с чередованием гласных

Корни раст-ращ-рос, гар-гор, зар-зор.

137

Правописание корней с чередованием гласных е и.

Корни бер-бир, мер-мир и подобные.

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

138

Правописание корней с чередованием гласных е и.

Чередование я/а-им/ин

139

Урок-практикум по теме «Правописание корней с чередованием»

Орфограмма в словах с чередованием.

Комплексный анализ текста, тестовые задания

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

140

Правописание согласных и гласных в приставках.

Состав слова. Чередование в приставке. Орфограммы-гласные в приставке. Орфограммы-согласные в приставке.

Комплексный анализ текста, словарно-орфографический диктант

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

141

Правописание приставок, оканчивающихся на з(с).

Приставки, изменяющиеся на письме.

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

142

Правописание приставок, оканчивающихся на з(с).

Приставки, изменяющиеся на письме.

143

Правописание приставок роз-(рос-) — раз-(рас-).

Правописание приставок роз-(рос-) — раз-(рас-).

144

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

145

Контрольное изложение, близкое к тексту

Подготовка к изложению. Составление плана. Пересказ текста

Создание текста определённого жанра, творческая работа

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для изложения)

146

 Написание изложения

Проверка качества знаний учащихся.

147

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

148

Повторение по теме «Правописание согласных и гласных в приставках»

Состав слова. Чередование в приставке. Орфограммы-гласные в приставке. Орфограммы-согласные в приставке.

Словарный диктант, тесты

149

Контрольный диктант по теме «Согласные в приставках»

Проверка качества знаний учащихся.

Контрольный диктант

150

Анализ контрольного диктанта

Обучение работе над ошибками.

Словарно-орфографическая работа

151

Правописание приставок при и пре

Орфограмма «Буква и в приставке при»

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультиме-дийные посо-бия и сред-ства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

152

Правописание приставок при и пре

Орфограмма «Буква и в приставке при»

Словарный диктант, предупредительный диктант, тесты

153

Правописание приставок при и пре

Орфограмма «Буква е в приставке пре»

154

Словообразовательные и этимологические словари русского языка

Словообразовательные и этимологические словари русского языка

155

Повторение по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»

Морфемный разбор. Словообразовательный разбор. Орфографический разбор.

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

156

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»

Проверка качества знаний учащихся.

Контрольный диктант

157

Анализ контрольного диктанта

Обучение работе над ошибками.

Словарно-орфографическая работа

158

Р/Р  Типы речи. Представление о повествовании

Как различаются типы речи. Повествовать – значит рассказывать.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека;

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

159

Р/Р  Выборочное изложение

Подготовка к выборочному изложению. Составление плана. Пересказ текста

Создание текста определённого жанра, творческая работа

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты)

Лексикология и фразеология (22+10)

160

Понятие о лексикологии.

Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.

Индивидуальные задания, тестовые заданий, объяснительный диктант.

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека;

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

161

Лексическое значение слова.

Основные способы толкования лексического значения слова. Словарная статья в толковом словаре.

162

Однозначные и многозначные слова.

Однозначные и многозначные слова.

163

Прямое и переносное значения слова.

Прямое и переносное значения слова. Основания для переноса значения.

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека;

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

164

Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.

Эпитеты, метафоры, метонимия.

165

Р/Р  Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

Описание как тип речи

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

 

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

166

Написание сочинения

167

Омонимы

Почему лексическое значение омонимов раскрывается в разных словарных статьях.

Индивидуальные задания, тестовые заданий, объяснительный диктант

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека;

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

168

Синонимы.

Роль синонимов в тексте. Лексическое значение синонимов.

169

Антонимы

Роль антонимов в тексте.

170

Р/Р  Представление об описании

Как описать предмет.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

171

Текстообразующая роль синонимов и антонимов.

Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе и контекстуальных). Словари синонимов и антонимов.

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

172

Историческая изменчивость словарного состава языка

Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека;

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

173

Р/Р  Как описать животное.

Художественное описание. Сравнения, слова с переносным значением, с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определённого жанра,

комплексный анализ текста

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

174

Р/Р  Изложение, близкое к тексту

Проверка качества знаний учащихся.

175

Старославянизмы. Их стилистические функции.

Старославянизмы. Их стилистические функции.

Словарно-орфоэпическая работа, выборочный диктант, работа с дидактическим материалом

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека;

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

176

Исконно русские и заимствованные слова.

Основные причины заимствования слов.Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной речи

Распредели

тельный диктант

177

Словари иностранных слов и их использование.  

Словари иностранных слов и их использование.  

Тест, орфоэпическая работа

178

Устаревшие слова и неологизмы.

Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

Словарно-орфо-эпическая работа, выборочный диктант, работа с дидактическим материалом

179

Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы.

Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.

Распредели

тельный диктант

180

Контрольное сочинение «Описание любимого животного»

Подготовка к сочинению. Составление плана. Пересказ текста

Контрольное сочинение

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

181

Р/Р  Написание сочинения

Проверка качества знаний учащихся.

182

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные и разговорные слова.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения

Словарно-орфоэпическая работа, выборочный диктант, работа с дидактическим материалом

Распредели

тельный диктант

Тест, орфоэпическая работа

Осознавать себя как гражданина и представителя определённого народа, его культуры, постигает роль русского языка в жизни

общества  и

государства в современном мире;

роль языка в жизни

человека

 

Осознавать познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения   выводы

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, в т.ч. используя ИКТ

Строить монологические высказывания. Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

183

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления

184

Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы.

Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи.

185

Фразеологизмы.

Особенности употребления фразеологизмов в речи. Их отличие от свободных сочетаний слов. Выразительность

186

Повторение по теме «Лексика и фразеология»

Повторение по теме «Лексика и фразеология»

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

187

Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология»

Проверка качества знаний учащихся.

Контрольный диктант

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

188

Р/Р Представление  о рассуждении.

Рассуждать – значит доказывать.

Контрольное сочинение-рассуждение

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

189

Р/Р  Контрольное сочинение-рассуждение

«Книга - лучший друг и помощник»

Подготовка к сочинению. Составление плана. Пересказ текста

190

 Написание сочинения

Проверка качества знаний учащихся.

191

Работа над ошибками контрольного диктанта

Обучение работе над ошибками.

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

Повторение (19)

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

192

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Ударение в слове. Обозначение орфограмм-гласных.

Словарно-орфоэпическая работа, выборочный диктант, работа с дидактическим материалом

Оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, осознавать свои эмоции, черты характера, интересы

Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия, классифицировать по заданным понятиям, представлять информацию в разных формах, в т. ч. используя ИКТ

Определять цель, проблему в учебной деятельности, планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ.

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей, организовывать работу в паре, группе, излагать своё мнение, аргументируя его

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

193

Чередующиеся гласные в корне слова

Чередующиеся гласные в корне слова. От чего зависит их написание.

Распредели

тельный диктант

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Принимать и сохраняет учебную

задачу; планирует необходимые  действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану, ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

Дидактиче-ские матери-алы (индиви-дуальные по-собия)

194

Гласные после шипящих в корне и ц

Гласные после шипящих в корне и ц

Тест, орфоэпическая работа

195

Правописание «Ъ» и «Ь» знаков

Правописание «Ъ» и «Ь» знаков

196

«Не» с глаголом,  «ТЬСЯ» и «ТСЯ» в глаголах

«Не» с глаголом,  «ТЬСЯ» и «ТСЯ» в глаголах

Объяснительный диктант, работа по индивидуальным карточкам

197

Правописание приставок на з и с

Правописание приставок на з и с

Словарная работа, предупредительный диктант, тест

198

Правописание приставок пре и при

Значение приставок пре и при.

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

199

Правописание окончаний существительных, прилагательных и глаголов.

Правописание окончаний существительных, прилагательных и глаголов.

Словарный диктант, предупредительный диктант, тесты

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

200

Знаки препинания в предложении с однородными членами

Пунктограмма при однородных членах.

Словарная работа, предупредительный диктант, тест

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

Словарный диктант, предупредительный диктант, тесты

201

Сложносочинённое предложение

Синтаксический разбор сложносочинённого предложения.

202

Сложноподчинённое предложение

Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения.

203

Предложения с прямой речью. Диалог

Знаки препинания при прямой речи и диалоге.

204

Предложения с вводными словами и обращениями

Значение вводных слов. Знаки препинания при вводных словах и обращении.

205

Контрольный диктант за курс 5 класса

Проверка качества знаний учащихся.

Контрольный диктант

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

206

Работа над ошибками в диктанте

Обучение работе над ошибками.

Словарно-орфографическая работа, комплексный анализ текста

207

Обобщение и систематизация изученного в 5 классе

Орфограмма. Виды орфограмм. Орфографический разбор.

Словарная работа, предупредительный диктант, тест

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; само-стоятельно делать выводы, перерабатывать ин-формацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации,

 владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для диктанта)

208

Обобщение и систематизация изученного в 5 классе

Пунктограмма. Виды пунктограмм. Пунктуационный разбор.

Объяснительный диктант, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, тесты

209

Обобщение и систематизация изученного в 5 классе

Морфология и словообразование. Морфемный разбор. Словообразовательный разбор. Морфологический разбор.

Словарный диктант, предупредительный диктант, тесты

210

Итоговый урок.

 Комплексный анализ текста

Тема. Идея. Основная мысль текста. Стиль речи. Тип речи. Орфографический и пунктуационный разбор.

Комплексный анализ текста

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; само-стоятельно делать выводы, перерабатывать ин-формацию, преобразовывать ее

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью; монологической и контекстной

Презентация.

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

Контрольно-измеритель-ные материа-лы (тексты для анализа, тесты)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для учителя (основное):

1. Блинов Г. И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5–9 классы.. - М.: Просвещение, 2000.

2. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 5 класс. – М.: ВАКО, 2010.

3. Купалова А. Ю. Русский язык. 5 класс : методические рекомендации к учебному комплексу. - М. Просвещение, 2010.

4. Никитина Е. А. Уроки развития речи : к учебному пособию «Русская речь. 5–7 кл.». - М. : Дрофа, 2010.

Для учителя (дополнительное):

  1. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. «Новые тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика, Текст. 5-6 классы». – М.: Дрофа, 2004
  2. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. «Развитие речи: теория и практика обучения». – М.: Дрофа, 2004
  3. Львова С.И. «Русской речи чудеса. 5 класс». – М.: Дрофа, 2005
  4. Львова С.И. «Уроки словесности. 5-9 классы». – М.: Дрофа, 2005
  5. Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 5 класс. – М.: Дрофа, 2005
  6. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Дрофа, 2005
  7. Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения. 5-9 классы – М.: Просвещение, 1998

Для учащихся (основное):

1. Бабайцева В. В. Русский язык. Теория. 5–9 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений.

- М.: Дрофа, 201().

2. Купалова А. Ю. Русский язык. Практика. 5 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений.

- М.: Дрофа, 201().

3. Е. А. Никитина Русский язык. Русская речь. 5 кл. : учеб. для общеобразовательных учреждений.  

- М.: Дрофа, 201().

4. Бабайцева В. В. Русский язык. 5 класс : рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 201().

5. Купалова А. Ю. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку. 5 класс.

- М.: Дрофа, 201().

 Для учащихся (дополнительное):

  1. Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1994
  2. Грехнева Г. М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5-6 классы. – М.: Дрофа, 2006
  3. Львова С.И. За страницами школьного учебника русского языка. 5 класс. – М.: Дрофа, 2005
  4. Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. – М.: Дрофа, 2005

ОСНОВНОЕ УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ В 5 КЛАССЕ

1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса:

  • Буквы О - Е после шипящих в окончаниях существительных и прилагательных
  • Запятая при однородных членах предложения
  • Запятая между частями сложного предложения
  • Знаки препинания при обращении
  • Знаки препинания при прямой речи
  • Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением
  • Правописание безударных личных окончаний глаголов
  • Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
  • Правописание безударных чередующихся О - А в корнях -ЛОЖ-(-ЛАГ-), -РАСТ-(-РАЩ-)
  • Правописание безударных чередующихся Е - И в корнях глаголов
  • Правописание мягкого знака после шипящих
  • Правописание гласных в падежных окончаниях существительных
  • Правописание приставок на 3 – С
  • Правописание согласных в корне слов

2. Раздаточный изобразительный материал для уроков развития связной речи в V классе;

3. Диапозитивы:

  • К урокам русского языка в V классе. Материалы для работы по лексике
  • К урокам русского языка в V классе. Учись говорить правильно
  • Картинный словарь русского языка 
  • Русский язык в картинках (основные лексические понятия) для V - VI классов
  • Русский язык в картинках (основные морфологические понятия) для V - VII классов
  • К урокам развития связной речи в V классе. Материалы для работы над описанием животных и предметов
  • К урокам развития связной речи в V классе. Материалы для работы над рассказом и описанием
  • К урокам развития связной речи в V классе. Культура речевого поведения
  • Материалы по занимательной грамматике (внеклассная работа в V - VI класса)

 4. Кинофрагменты:

  • Без запятых не сваришь и варенья
  • Беглые гласные
  • Виды глаголов
  • Как запятые медвежат подружили
  • Связь между предложениями в тексте, или пес Мартын пишет объявление
  • Что может синтаксис?
  • Что обозначают суффиксы и приставки?

5.Интернет-ресурсы и другие электронные информационные источники:

  • электронный репетитор “Русский язык” (система обучающих тестов);
  • – репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);
  • – репетитор “Русский язык” (весь школьный курс);
  • обучающая программа “Фраза”;
  • программа “Домашний репетитор”;
  • орфотренажер “Грамотей”;
  • http//www.edu.ru
  • http//www.school.edu.ru
  • http//window.edu.ru
  • http//school-collection.edu.ru
  • fcior.edu.ru
  • http//1september.ru
  • http//standart.edu.ru
  • www.gramota.ru
  • www.slovari.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике в 8 классе основного общего образования, базовый уровень на 2012 - 2013 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программ:Алгебра. 7-9 классы, авторы-составители И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. - 2 изд., испр. и доп. - М.:Мнемозина, 2009.Программы общеобразовательных учр...

Рабочая программа по литературе для 9 класса основного общего образования.

Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента среднего (полного) общего образования, а также программы по литературе для 5-11 классов ( базовый уровень) под ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Технология» 8 класс основное общее образование, базовый уровень Составлена на основе авторской общеобразовательной программы «Технология» (авторы: М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д Симоненко) по направлению «

Пояснительная записка. Рабочая программа  разработана на основе Примерных программ по технологии Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования, авторской програ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Технология» 9 класс основное общее образование, базовый уровень Составлена на основе авторской общеобразовательной программы «Технология» (авторы: М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д Симоненко) по направлению «

Пояснительная записка. Рабочая программа  разработана на основе Примерных программ по технологии Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования «Технология. Cель...

Рабочая программа предмета "История" для 8 класса Основного общего образования на 2015-2016 учебный год. С использованием ФГОС

Программа ориентирована на учебники: Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.  «Новая история 1800-1917гг.- М.: Просвещение, 2013г. и А. А. Данилова,  Л. Г. Косулина «История России. 19 век – М.: ...

Рабочая программа по второму иностранному языку( немецкий) основного общего образования 5-9 класс

Составлена  на основе  примерной основной  образовательной  программы основного общего  образования...

Рабочая программа по второму иностранному языку( немецкий) основного общего образования

Рабочая программа по второму иностранному языку(немецкий) для 5 класса по учебнику "Горизонты"...