Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 3 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку по теме
Поурочная разработка по русскому языку
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnitelnaya_zapiska_po_russkomu_yazyku.docx | 33.64 КБ |
| rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx | 95.74 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Рассмотрено на заседании МО: Руководитель МО _________ Русанова В.В. Протокол № ___ от «____»________20 ____ г. | Согласовано: Заместитель директора по УВР МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» ___________ Грищенко Н.П. «____»_______20_____ г. | Утверждаю: Директор МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» __________И.В.Королева Приказ № ___ от «___»____20_____ г. |
Рабочая программа
Специального (коррекционного) начального общего образования
по русскому языку
для 3 класса
2013-2014 учебный год
Составитель:
Черниюк Елизавета Викторовна
учитель начальных классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа создана на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта образования утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 №1089.
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 г. № 273-ФЗ
- Областного учебного базисного плана для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, приказ № 01-2205 от 10.08.12 г.
- Учебного плана МКС(К)ОУ школы-интерната VIII вида на 2013-2014 учебный год.
- Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 1-4 классы под ред. В.В. Воронковой, 2011
- Письма Министерства образования и науки Челябинской области от 3.08.2009 г. №103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях».
Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от егоусвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.
Характерное для детей с ОВЗ недоразвитие и нарушение речи обусловливают специфику обучения их русскому языку. Она выражается в том, что программа образования носит элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является развитие речи.
Специфической особенностью детей 3 класса является выраженная степень нарушения интеллектуального развития. За время летних каникул дети в большинстве своём забывают почти всё, чему учились в прошлом году. Уровень их общего и речевого развития остаётся весьма низким. Это обусловливает необходимость построения программного материала с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала,специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповойкоррекции.
Программа по русскому языку в 3 классе включает следующие разделы:
-развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
-действительности; чтение и развитие речи; грамматика, правописание и развитие речи.
Каждый из разделов программы нацелен на разрешение ряда специальных задач:
-научить школьников правильно и осмысленно читать по слогам доступный их пониманию текст;
-научить правильному начертанию букв, соединению в слоги, слова;
-выработать элементарные навыки грамотного письма;
-научить последовательно и точно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
-повысить уровень общего и культурного развития учащихся;
-в процессе обучения русскому языку формировать нравственные качестваличности детей.
Специальной задачей обучения русскому языку является коррекция речи имышления учащихся с ОВЗ.
В программе вводятся 1-ый и 2-ой уровни успешности овладения базовымизнаниями, но отдельные учащиеся с более сложными интеллектуальными нарушениями могут не соответствовать заявленным уровням требований. В таких случаях учитель предлагает ребёнку поэтапную поддержку средствами элементарного образования.
Особое внимание уделяется тем учащимся, у которых речевые умения особенно затруднены.
ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.
В 3 классе умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике русского языка прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку.
Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.
Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.
Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.
Задачи данного раздела заключаются в целенаправленном обучении учащихся устной и письменной речи, в формировании практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании познавательного интереса к родному языку.
Одна из основных задач обучения русскому языку на третьем году обучения-выработка у детей навыков грамотного письма. В процессе работы на конкретном материале учащиеся получают элементарные сведения о звуках речи, о сочетании их в слогах и словах, узнают, что слова изменяются по вопросам и сочетаются друг с другом в предложениях.
Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания осуществляется в процессе обучения одновременно с умственным и речевым развитием.
Программа предлагает два уровня обучения данному курсу и включает следующие разделы: звуки и буквы, слово, предложение, связная речь, письмо и чистописание.
В центре внимания в третьем классе находится раздел «Звуки и буквы, слог как часть слова». Учащиеся получают сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите; о слоге и переносе слов по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твёрдых и мягких.
Начинается работа по систематизации умений различать звуки и буквы, классифицировать звуки по группам, сравнивать звуки различных групп и характеризовать их. В практических упражнениях учащиеся наблюдают за соответствием и несоответствием звука и буквы в слове. Такой звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма.Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у нихотклонений психофизического развития.
Второй раздел программы «Слово» включает подготовительные грамматические упражнения. К ним относятся знакомство со словами, обозначающими названия предметов и названия действий. Эти темы носятпропедевтический характер, они подготавливают учащихся к прохождению в старших классах элементарной грамматики.
В третьем классе главным является требование различать данные категории слов по вопросам: кто ? , что ? , что делает ? , что делают ?.
Основными упражнениями при изучении этой темы являются словарно-логические (группировка предметов, действий). Например: перечисление предметов одного рода с последующим обобщением, т.е. называнием одним словом (щука, карась, окунь – Кто это?); устранение лишнего члена деления из данной родовой группы (можно ли назвать одним словом, что здесь лишнее? - щука, карась, окунь, слон); подбор к одному предмету ряда действий ( лягушка что делает?) и др.
В связи с изучением слов, обозначающих названия предметов, в третьем классе даётсяпервое орфографическое правило, которое в своей основе имеет определённоеграмматическое понятие (имя собственное). Это понятие формируется у учащихся на протяжении ряда лет обучения: в третьем классе под эту категорию подводятся имена, фамилии людей, клички животных.
Следующий раздел «Предложение»предполагает формирование умения выделять предложения из речи, из текста, а также практическое знакомство с построением простого предложения. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки учащихся с ОВЗ к жизни и общению. Понятие о предложении дети получают на конкретном речевом материале в процессе подбора предложенных слов и составления предложений из слов. Упражнения в составлении предложений на тему, по рисунку, по опорным словам, распространение предложения по вопросам, по смыслу, восстановление нарушенного порядка слов в предложении должны помочь учащимся осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде.
Работа над предложением проводится в течение всего учебного года. В первой четверти ученики закрепляют знания, полученные о предложении во втором классе, в дальнейшем при прохождении всех тем идёт практическая работа по составлению предложений под руководством учителя. Завершается эта тема специальными упражнениями в выделении и составлении предложений, имеющих целью подготовить учащихся к самостоятельной работе.
В третьем классе учитель начинает формирование у школьников навыков связной устнойи письменной речи, так как возможности детей с ОВЗ излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограничены.
Учащиеся должны овладеть элементарными умениями составлять подписи под сериями рисунков, отвечать на 2-4 последовательно поставленных вопроса. Эти упражнения рассматриваются как подготовительные, направленные на создание предпосылок развития умения высказываться в устной или письменной форме. Фактически эти упражнения включаются в разделы программы и непосредственно связаны с работой над предложением.
Графические навыки.
В третьем классе у учащихся продолжают совершенствоваться графические навыки, трудности формирования которых у детей с ОВЗ часто бывают связаны с недостаточным развитием моторики мелких мышц руки. Эта работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при списывании орфографических ошибок.
Заканчивается программа разделом «Повторение в конце учебного года». При повторении основное внимание должно быть уделено наиболее сложным для усвоения темам. Главное в процессе повторения – практическое использование полученных знаний и навыков.
ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
(170часов, 5 часов в неделю).
Повторение
Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.
Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.
Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.
Звуки и буквы
Совпадение звука и буквы в слове. Звукобуквенный анализ слов. Звуки гласные исогласные, их различение по основному признаку: наличию или отсутствию голоса.
Согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие, аффрикаты. Р-Л, их различение.
Буквы, сходные по написанию, их различение: по количеству одинаковых элементов (И-Ш), по наличию или отсутствию одного из элементов (Г-П), по взаимоположению элементов (Д-В).
Алфавит.
Слова с буквой ё. Слова с буквой э. Слова с буквами: и – Й, их различение.
Согласные твёрдые и мягкие, их различение. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ѐ, ю, я. Буква Ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.
Слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.
Деление слов на слоги. Перенос части слова при письме (с помощью учителя).
Ударение. Наблюдения за ударными гласными в словах. Упражнения в умении слышать и выделять голосом ударный гласный в словах. Выделение ударного звука в слове по образцу и самостоятельно. Ударные и безударные слоги в двусложных словах.
Слово
Изучение слов, обозначающих предметы:
а) называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; упражнения в подборе слов, отвечающих на вопросы кто? что? На заданную учителем тему;
б) называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы, рама - рамы). Упражнения в образовании одной формы слова от другой, выбор и использование нужной формы в предложении;
в) различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул-спинка, сиденье ,ножки);
г) сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан-кружка, кресло-стул);
Обозначение обобщающим словом группы предметов одной родовой категории и различение их по вопросам кто? что? Расширение круга слов, входящих в одну родовую категорию.
Выделение в предложении слов, обозначающих названия предметов, независимо от их формы, с помощью замены слова предметной картинкой.
Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.
Дифференциация понятий: название предмета и имя предмета. Упражнения в подборе к названию предмета ряда имён и к имени ряда названий предметов: мальчик - Петя, Коля, Саша; Петя -дядя, мальчик, малыш, футболист, ученик.
Изучение слов, обозначающих действия:
а) называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?;
б) Подбор и группировка слов, обозначающих действия, по признаку их
однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается);
в) различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
г) согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы. Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам кто, что делает? произвольно или на заданную тему.
Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне из словаря учебника.
Предложение
Практическое знакомство с построением простого предложения:
а) составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
б) завершение начатого предложения ( Собака громко…);
в) составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
г) выделение предложения из текста.
Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.
Связная речь.Расположение двух-трёх коротких предложений в последовательном порядке ( по картинкам или после устного разбора с учителем ).
Составление подписей к серии из двух-трёх сюжетных картинок.
Письмо и чистописание (5-8 минут урока, ежедневно).
Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова. Выполнение с помощьюучителя письменных упражнений в соответствии с заданием.
Списывание с рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путёморфографического проговаривания.
Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов с дополнением пропущенных букв.
Выписывание слов, начинающихся с определённой буквы, определенного слога и т.д.
Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов-подписей под предметными рисунками и их запись.
Контрольное списывание. Буквенные, слоговые, словарные (картинные) диктанты.
Зрительные, слуховые, объяснительные диктанты.
Контрольные диктанты.
Повторение пройденного материала за год (10 часов).
Основные требования к умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
-анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, (Р)- (л), свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;
-списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
-писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения;
-писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
-составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
Звуки и буквы.
Звуки и буквы. Совпадение звука и буквы в слове. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв. Практическое различение гласных и согласных.
Буквы, сходные по начертанию, их различение.
Письмо под диктовку букв, слогов и слов по итогам анализа их звукового состава.
Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
Составление из букв изученных слогов с последующей записью.
Согласные звонкие и глухие, их различение.
Деление слова на слоги.
Слово.
Слова-названия предметов. Называние предметов и различение их по вопросам что? кто?
Большая буква в именах людей.
Слова-названия действий предмета. Называние действий предметов по вопросам что делает? что делают? Упражнения в составлении сочетаний слов кто что делает?
Слова с непроверяемыми написаниями в корне(6-8 слов из первого уровня).
Предложение.
Простое предложение. Прописная буква в начале предложения и точка в конце.
Письмо и чистописание.
Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.
Списывание с рукописного и печатного текстов букв, слогов и слов. Проверка слов путёморфографического проговаривания.
Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов-подписей под предметными рисунками и их запись.
Письмо под диктовку букв и слогов, состоящих из усвоенных слоговых структур, а также односложных слов.
Базовый уровень должен обеспечить учащихся следующими навыками:
-писать под диктовку строчные и прописные буквы;
-списывать с печатного и рукописного текстов отдельные слоги;
-правильно соединять буквы в слоги;
-различать звуки гласные и согласные;
-подбирать слова, обозначающие названия предметов и их действия.
Четверть | Количество часов | Контрольные работы и диктанты |
I | 45 | 3 |
II | 35 | 3 |
III | 50 | 4 |
IV | 40 | 2 |
Год | 170 | 12 |
Организация дифференцированного подхода, исходя из классификаций по М.С. Певзнер и по уровню обучаемости детей класса
неосложненная | торпидные | возбудимые |
Комлева Ольга Лызлова Юлия Науразбаева Вероника Полонский Никита | Маслухин Лев Козлов Николай Боброва Виктория Попов Александр | Гладышев Данил Давыдов Данил Херуимова Юлия Исаев Данил Ковалёва Сабина |
Предварительный просмотр:
№ урока | Название раздела, темы урока | Кол-во часов | дата | Тип урока, форма обучения | Ключевые компетенции, основные понятия | Формы и вид контроля | Оборудование | НРК, ИКТ, (ЦОР), межпредметные связи | Коррекция познавательной деятельности и личностных качеств | |
план | факт | |||||||||
I четверть (45 часов) | ||||||||||
Повторение. Предложение. | ||||||||||
1 | Предложение. Выборочное написание предложений о предмете. | 1 | 2.09 | Урок - повторение | Предложение, Предмет. | Самостоятельное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Повторить тему: «Предложения», с целью определения остаточных знаний. | |
2 | Употребление большой буквы в начале предложения | 1 | 3.03 | Урок - повторение | Предложение, большая буква. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | НРК Тюмасева «Деление текста» Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Закрепить умение учащихся употреблять большую букву в начале предложения. | |
3 | Большая буква в начале предложения | 1 | 4.09 | Урок - повторение | Предложение, большая буква. | Комментированное письмо. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Закрепить умение учащихся употреблять большую букву в начале предложения. | |
4 | Точка в конце предложения | 1 | 5.09 | Урок - повторение | Предложение, точка. | Самостоятельное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | НРК «Моя родина» Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать навыки фонетически правильного письма. | |
5 | Выделение предложения из текста | 1 | 6.09 | Урок - повторение | Предложение, текст. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие тонко координированных пальцев рук. | |
6 | Построение простого предложения на данную тему | 1 | 9.06 | Урок - повторение | Предложение, тема. | Комментированное письмо. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования умения делить сложный текст на предложения. | |
7 | Определение о ком или о чем говориться В предложении | 1 | 10.09 | Урок - повторение | Предложение, О ком? О чём? | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Совершенствование понимания смысловой и грамматической связи слова в предложении. | |
8 | Выделение главной мысли предложения | 1 | 11.09 | Урок - повторение | Предложение, главная мысль. | Объяснительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения правильно выделять предложения в структуре текста и оформлять на письме. | |
9 | Деление сложного текста на предложения | 1 | 12.09 | Урок - повторение | Сложный текст, предложения. | Зрительный диктант. | А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Расширять и активизировать словарного запаса, развития умения. | |
10 | Разбивка сложного текста на предложения | 1 | 13.09 | Урок - повторение | Сложный текс, предложения. | Самостоятельное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования орфографической зоркости языкового чутья. | |
11 | Составление предложения по серии сюжетных картинок | 1 | 16.09 | Урок - повторение | Предложение, сюжетные картинки. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития фонетического слуха. | |
12 | Упражнения в правильном построении предложения | 1 | 17.09 | Урок - повторение | Правильное построение, предложение. | Комментированное письмо. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения наблюдать за произношением слов и проводить их звукового анализа. | |
13 | Упражнение в составлении предложений | 1 | 18.09 | Урок - повторение | Предложения. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Уточнение представлений о существенных признаках гласных и согласных звуках. | |
14 | Контрольный диктант №1 по теме: «Предложение» | 1 | 19.09 | Урок - повторение | Предложения. | Тематический контроль. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Проверить уровень знаний по пройденным темам. | |
15 | Предложение Работа над ошибками | 1 | 20.09 | Урок - повторение | Предложения. | Самостоятельная работа над ошибками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Провести работу над ошибкам с целью из разбора и ликвидации. | |
Звуки и буквы | ||||||||||
16 | Звуки и буквы | 1 | 23.09 | Урок- изучения нового материала. | Звук, буква. | Объяснительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие звукобуквенного анализа. | |
17 | Гласные и согласные звуки и буквы | 1 | 24.09 | Комбинированный. | Гласные, согласные, звук, буква. | Комментированное письмо. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Закрепление знаний об алфавите и его роли в жизни людей. | |
18 | Различение букв по начертанию | 1 | 25.09 | Комбинированный. | Начертание, буква. | Самостоятельное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирование умения самостоятельно планировать предложения, задания и умения контролировать себя по ходу выполнения работы. | |
19 | Алфавит | 1 | 26.09 | Комбинированный. | Алфавит. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования умения пользоваться алфавитом, закрепление знаний о переносе слова. | |
20 | Упражнение в распознании слов в алфавитном порядке | 1 | 27.09 | Комбинированный. | Слова, алфавит. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Воспитание фонетической зоркости. | |
21 | Запись слов в алфавитном порядке. | 1 | 30.09 | Комбинированный. | Слова, алфавит. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Пробуждения активности внимания. | |
22 | Гласные звуки и буквы. | 1 | 1.10 | Комбинированный. | Гласные, звук, буква. | Объяснительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умений исправлять свои ошибки. | |
23 | Распознание гласных букв в слове. | 1 | 2.10 | Комбинированный. | Гласные, слово. | Комментированное письмо. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Углубления представлений об особенностях ударного слога и роли ударения в речи. | |
24 | Согласные звуки и буквы | 1 | 3.10 | Комбинированный. | Согласные, звук, буква. | Самостоятельное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития внимания. | |
25 | Распознание гласных с согласных звуков и букв | 1 | 4.10 | Комбинированный. | Гласные, согласные, звук, буква. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения распознавать ударный слог в слове. | |
26 | Упражнение в распознании гласных и согласных звуков и букв | 1 | 7.10 | Комбинированный. | Гласные, согласные, звук, буква. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие фонетического слуха. Овладение слогом как естественной речевой единицей. | |
27 | Диктант №2 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы» | 1 | 8.10 | Комбинированный. | Гласные, согласные, звук, буква. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Закрепить умения делить слово на слоги. | |
28 | Гласные и согласные звуки и буквы Работа над ошибками | 9.10 | Комбинированный. | Гласные, согласные, звук, буква. | Объяснительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Закрепить правило переноса слова по слогам. | ||
29 | Гласные буквы е,ё,и,э,ю,я | 1 | 10.10 | Комбинированный. | Гласные, е,ё,и,э,ю,я. | Комментированное письмо. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования умений переносить слова с учётом особенностей слогов. | |
30 | Буквы е,ё,и,э,ю,я в начале слова и после шипящих | 1 | 11.10 | Комбинированный. | е,ё,и,э,ю,я, шипящие. | Самостоятельное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Различать на слух и в собственном произношении твёрдости и мягкости согласного. | |
31 | Ударение в слове | 1 | 14.10 | Комбинированный. | Слово, ударение. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Уяснение расхождения между звуковым и буквенным обозначением слов с твёрдыми и мягкими согласными. | |
32 | Распознание в слове ударных и безударных гласных | 1 | 15.10 | Комбинированный. | Слово, ударные, безударные гласные. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Расширять и активизировать словарный запас. Развитие мышления. | |
33 | Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах | 1 | 16.10 | Комбинированный. | Слово, ударные, безударные гласные. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирование орфографической зоркости и языкового чутья. | |
34 | Упражнение в распознании в словах ударных и безударных гласных | 1 | 17.10 | Комбинированный. | Слово, ударные, безударные гласные. | Объяснительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие тонко координированных движений пальцев рук. | |
35 | Слог как часть слова | 1 | 18.10 | Комбинированный. | Слова, слог. | Комментированное письмо. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать навыки фонетически правильного письма. | |
36 | Деление слов на слоги | 1 | 21.10 | Комбинированный. | Слова, слог. | Самостоятельное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развивать умения исправлять свои ошибки. | |
37 | Перенос слов при письме | 1 | 22.10 | Комбинированный. | Перенос, слова. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие психических процессов: внимания, память, мышление. | |
38 | Упражнение в переносе слов | 1 | 23.10 | Комбинированный. | Слова, перенос. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Воспитание фонетической зоркости. | |
39 | Контрольный диктант за первую четверть по теме: «Звук и буква» | 1 | 24.10 | Комбинированный. | Звук, буква. | Итоговый контроль. | Карточки с контрольными работами на тему: «Звуки и буквы». | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Проверить остаточные знания полученные на протяжении первой четверти. | |
40 | Звук и буква Работа над ошибками Словарный диктант | 1 | 25.10 | Комбинированный. | Звук, буква. | Самостоятельная работа над ошибками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. Карточки с аналогичными заданиями. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Исправить ошибки допущенные при работе, с целью их исправления. | |
41 | Твёрдые и мягкие согласные | 28.10 | Комбинированы. | Твёрдые согласные, мягкие согласные. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. | ||
42 | Написание слов с мягкими согласными | 1 | 29.10 | Комбинированный. | Мягкие согласные. | Объяснительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Уяснения расхождения между звуковым и буквенным обозначением слов с твёрдыми мягкими согласными. | |
43 | Повторение Звуки и буквы | 1 | 30.10 | Урок - повторение | Звук, буква. | Комментированное письмо. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Повторить тему: «Звуки и буквы», с целью закрепления знаний полученных ранее. | |
44 | Повторение Твёрдые и мягкие согласные | 1 | 31.10 | Урок - повторение | Твёрдые согласные, мягкие согласные. | Самостоятельное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Повторить твёрдые и мягкие согласные. | |
45 | Повторение Перенос слова | 1 | 1.11 | Урок - повторение | Перенос слова. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения переносить слова с учетом особенностей слогов. | |
IIчетверть (35 часов) | ||||||||||
46 | Повторение Написание слов с мягкими согласными | 1 | 11.11 | Урок - повторение | Слова, мягкие согласные. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать навыки связной устной и письменной речи. | |
47 | Обозначение мягкости и твёрдости согласного | 1 | 12.11 | Урок - повторение | Мягкие и твёрдые согласные. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения сравнивать слова. | |
48 | Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными | 1 | 13.11 | Урок - повторение | Мягкие и твёрдые согласные. | Письмо на слух | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Обобщение знаний об обозначении на письме мягкости и твёрдости согласных звуков последующими буквами. | |
Мягкий знак на конце и в середине слова | ||||||||||
49 | Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова | 1 | 14.11 | Комбинированный. | Мягкий знак. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Совершенствования умений различать мягкие и твёрдые согласные звуки и правильно обозначать их на письме. | |
50 | Буква Ь знак для обозначения мягкости согласных в конце слова | 1 | 15.11 | Комбинированный. | Мягкий знак, согласные, слова. | Объяснительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие фонетического слуха. | |
51 | Закрепление написания слов с мягким знаком на конце | 1 | 18.11 | Комбинированный. | Слово, мягкий знак. | Работа с персональными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие умения соотносить звуковую и графическую форму слова. | |
52 | Мягкий знак как показатель мягкости согласного в середине слова | 1 | 19.11 | Комбинированный. | Мягкий знак, согласный, слово. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать навыки точного употребления слова. | |
53 | Упражнение в написании слов с мягким знаком в середине | 1 | 20.11 | Комбинированный. | Слово, мягкий знак. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения пользоваться мягким знаком для обозначения мягкости согласного в конце или в середине слова. | |
54 | Упражнение в написании слов с мягким знаком в конце и в середине слова | 1 | 21.11 | Комбинированный. | Слово, мягкий знак. | Объяснительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Поупражняться в написании слов с мягким знаком на конце и в середине слова. | |
55 | Контрольное списывание по теме: «Мягкий знак в середине и в конце слова» | 1 | 22.11 | Комбинированный. | Слово, мягкий знак. | Контрольное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Обобщить знания об мягком знаке в середине и на конце слова. | |
56 | Мягкий знак в середине и в конце слова Работа над ошибками. | 1 | 25.11 | Комбинированный. | Слово, мягкий знак. | Самостоятельная работа | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Провести работу над ошибками с целью их устранения. | |
Гласные после шипящих | ||||||||||
57 | Шипящие согласные звуки | 1 | 26.11 | Комбинированный. | Шипящие, согласные. | Объяснительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ. | |
58 | Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ | 1 | 27.11 | Урок- изучения нового материала. | Жи, ши. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие умения писать под диктовку. | |
59 | Упражнение в написании слов в сочетании ЖИ, ШИ | 1 | 28.11 | Комбинированный. | Жи, ши. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие умения распознавать и правильно писать слова с сочетаниями жи, ши. | |
60 | Слова с сочетаниями ЧА, ЩА | 1 | 29.11 | Урок- изучения нового материала. | Ча, ща. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Уточнение представлений учащихся о звуках ч,щ как всегда мягких. | |
61 | Упражнение в написании слов в сочетании ЧА, ЩА | 1 | 2.12 | Комбинированный. | Ча, ща. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования умений правильно писать сочетание ЧА, ЩА. | |
62 | Слова с сочетаниями, ЧУ, ЩУ | 1 | 3.12 | Урок- изучения нового материала. | Чу, щу. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие навыка правописания, чу, щу. | |
63 | Упражнение в написании слов в сочетании: ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ | 1 | 4.12 | Урок- закрепления нового материала. | ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения анализировать звуковой состав слова. | |
64 | Контрольный диктант по теме: «Гласные после шипящих» | 1 | 5.12 | Тематический контроль. | Гласные, шипящие. | Контрольная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Выполнение контрольной работы с целью выяснения остаточных знаний. | |
65 | Гласные после шипящих Работа над ошибками | 1 | 6.12 | Урок- работа над ошибками. | Гласные, шипящие. | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Выполнение работы над ошибками с целью выяснения и устранения ошибок. | |
Парные звонкие и глухие согласные | ||||||||||
66 | Общее понятие о парных звонких и глухих согласных | 1 | 9.12 | Урок- изучения нового материала. | Парные звонкие и глухие согласные. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения сопоставлять произношения написание слов. | |
67 | Дифференциация согласных Б-П, Т-Д | 1 | 10.12 | Комбинированный. | Дифференциация согласных Б-П, Т-Д | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Уточнение артикуляции зрительного восприятия и развития тонко координированных движений пальцев рук. | |
68 | Дифференциация согласных Ф-В, Г- К | 1 | 11.12 | Комбинированный. | Дифференциация согласных Ф-В, Г- К. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Способствовать развитию мышления. | |
69 | Дифференциация согласных Ш-Ж, С-З | 12.12 | Комбинированный. | Дифференциация согласных Ш-Ж, С-З. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения различать парные согласные звонкие и глухие. | ||
70 | Звонкие и глухие согласные на конце слова | 1 | 13.12 | Комбинированный. | Звонкие и глухие согласные, слово. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения анализировать звуковой состав слова. | |
71 | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | 1 | 16.12 | Комбинированный. | Звонкие и глухие согласных, слово. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения подбирать проверочное слово и объяснять написание проверяемых орфограмм. | |
72 | Звонкие и глухие согласные в конце слова | 1 | 17.12 | Комбинированный. | Звонкие и глухие согласные, слово. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Воспитание наблюдательности. | |
73 | Звонкие и глухие согласные в середине слова | 1 | 18.12 | Комбинированный. | Звонкие и глухие согласные, слово. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования навыка устной и письменной связной речи. | |
74 | Упражнение в выделении парных звонких и глухих согласных | 1 | 19.12 | Комбинированный. | Звонкие и глухие согласные, слово. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать навык фонетически правильного письма. | |
75 | Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные» | 1 | 20.12 | Комбинированный. | Звонкие и глухие согласные, слово. | Контрольная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Провести итоговый контроль с целью выяснения остаточных знаний за 2 четверть. | |
76 | Парные звонкие и глухие согласные Работа над ошибками | 1 | 23.12 | Комбинированный. | Звонкие и глухие согласные, слово. | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Провести работу над ошибками с целью их выявления и устранения. | |
77 | Повторение Парные звонкие и глухие согласные | 1 | 24.12 | Урок - повторение | Звонкие и глухие согласные, слово. | Письмо на слух | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Расширения и активизация словарного запаса, развитие мышления. | |
78 | Повторение Гласные после шипящих | 1 | 25.12 | Урок - повторение | Гласные, шипящие. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирование орфографической зоркости и языкового чутья. | |
79 | Повторение мягкий знак в середине слова | 1 | 26.12 | Урок - повторение | Мягкий знак, слово. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие умения исправлять свои ошибки. | |
80 | Повторение Мягкий знак на конце слова | 27.12 | Урок - повторение | Мягкий знак, слово. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие внимания. | ||
III четверть (50 часов) | ||||||||||
81 | Повторение Парные звонкие и глухие согласные | 1 | 13.01 | Урок - повторение | Парные звонкие и глухие согласные. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Воспитание наблюдательности. | |
82 | Повторение Упражнения в распознании в словах парных согласных | 1 | 14.01 | Урок - повторение | Слово, парные согласные. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения проводить звука- буквенный анализ слова. | |
Разделительный мягкий знак (Ь) | ||||||||||
83 | Общее понятие о разделительном мягком знаке | 11 | 15.01 | Урок- изучения нового материала. | Разделительный мягкий знак. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Научиться сравнивать слова по произношению, написанию и смыслу. | |
84 | Дифференциация слов с разделительным мягким знаком и без него | 1 | 16.01 | Комбинированный. | Разделительный мягкий знак, слово. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения обозначать на письме мягкость согласного. | |
85 | Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком и без него | 1 | 17.01 | Комбинированный. | Разделительный мягкий знак, слово. | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Воспитывать интерес к знаниям. | |
86 | Закрепление знаний о разделительном мягком знаке | 1 | 20.01 | Урок- закрепления новых знаний. | Разделительный мягкий знак. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие фонетического восприятия. | |
87 | Развитие умений объяснять данную орфограмму | 1 | 21.01 | Комбинированный. | Орфограмма. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения различать предмет и слово как его названия. | |
88 | Сопоставление мягкого разделительного знака и мягкого знака показывающего мягкость согласных | 1 | 22.01 | Комбинированный. | Разделительный мягкий знак, знак показывающий мягкость согласного. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие первоначальных представлений о функциях в речи слов, обозначающих предметы. | |
89 | Слова с разделительным мягким знаком | 1 | 23.01 | Комбинированный. | Слово, разделительный мягкий знак. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования умения классифицировать слова и ставить к ним вопрос. | |
90 | Правописание с разделительным мягким знаком | 1 | 24.01 | Комбинированный. | Слово, мягкий знак. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Воспитывать интерес к знаниям. | |
91 | Дифференциация данного правила с правилами ранее изученными | 1 | 27.01 | Комбинированный. | Дифференциация, правило. | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития фонетического восприятия. | |
92 | Дифференциация слов с мягким знаком и без него | 1 | 28.01 | Комбинированный. | Дифференциация, слово, мягкий знак. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения различать предмет и слово как его названия. | |
93 | Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак» | 1 | 29.01 | Комбинированный. | Разделительный мягкий знак | Контрольная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие первоначальных преставлений о функциях в речи слов, обозначающих предмет. | |
94 | Разделительный мягкий знак Работа над ошибками | 1 | 30.01 | Комбинированный. | Разделительный мягкий знак | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие умения составлять текст с учётом связи между предложениями. | |
Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? | ||||||||||
95 | Общее понятие о словах, отвечающих на вопрос Кто? Что? | 1 | 31.01 | Урок- изучения нового материала. | Слова, кто? что? вопрос. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения отличать слова, отвечающих на вопрос кто?, от слов отвечающих на вопрос что? | |
96 | Слова, которые отвечают на вопрос Кто? Что? | 1 | 3.02 | Комбинированный. | Слова, кто? что? вопрос. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения классифицировать слова и ставить к ним вопрос. | |
97 | Упражнение в классификации слов и постановке вопросов к словам | 1 | 4.02 | Комбинированный. | Классификации слов, постановка вопроса. | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения составлять текст с учетом связи между предложениями. | |
98 | Восстановление диффамированного текста. | 1 | 5.02 | Комбинированный. | Восстановление диффамированного текста. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения употреблять большую букву в именах, отчествах и фамилиях. | |
99 | Распознание слов отвечающих на вопрос Кто? Что? | 1 | 6.02 | Комбинированный. | Слова, кто? что? вопрос. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения различать названия животного и его кличку. | |
100 | Упражнение в распознании слов, отвечающих на вопрос Кто? Что? | 1 | 7.02 | Комбинированный. | Слова, кто?, что?, вопрос. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения употреблять большую букву в названии городов, деревень, улиц. | |
101 | Первоначальное наблюдение над изменением по числам слов, отвечающих на вопрос Кто? и Что? | 1 | 10.02 | Урок- изучения нового материала. | Слова, кто?, что?, вопрос. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения отличать слова, отвечающих на вопрос кто?, от слов отвечающих на вопрос что? | |
Большая буква в именах собственных | ||||||||||
102 | Большая буква в именах, отчествах и фамилиях | 1 | 11.02 | Комбинированный. | Большая буква, имя, отчество, фамилия. | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения употреблять большую букву в именах, отчествах и фамилиях. | |
103 | Написание имен, отчеств и фамилий | 1 | 12.02 | Комбинированный. | Большая буква, имя, отчество, фамилия. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения употребления большой буквы в именах и отчествах. | |
104 | Большая буква в кличках животных | 1 | 13.02 | Комбинированный. | Большая буква, клички. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения различать названия животного и его кличку. | |
105 | Большая буква в написании городов, сёл, деревень, улиц | 1 | 14.02 | Комбинированный. | Большая буква, город, село, деревня, улица. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения употреблять большую букву в названии городов, деревень, улиц. | |
106 | Обобщение о словах, которые пишутся с большой буквы | 1 | 17.02 | Урок- закрепление. | Слова, большая буква. | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Закрепление навыка употребления большой буквы. | |
107 | Написание домашнего адреса и адреса школы | 1 | 18.02 | Комбинированный. | Написание домашнего адреса и адреса школы | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать навык написания домашнего адреса и адреса школы. | |
108 | Контрольный диктант по теме: «Большая буква в написании имен собственных» | 1 | 19.02 | Комбинированный. | Большая буква в написании имен собственных. | Контрольная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Провести контрольную работу на тему: «Большая буква в написании имен собственных», с целью выяснения остаточных знаний. | |
109 | Слова, которые пишутся с большой буквы Работа над ошибками | 1 | 20.02 | Комбинированный. | Большая буква в написании имен собственных | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Провести работу над ошибками с целью их нахождения и устранения. | |
Названия действий | ||||||||||
110 | Понятие о словах. Отвечающие на вопрос Что делает? | 1 | 21.02 | Урок- изучения нового материала. | Слова, вопрос Что делает? | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития внимания, наблюдательности. | |
111 | Распознание слов, отвечающих на вопрос: Что делает? Что делают? (практическое ознакомление с числом глагола) | 24.02 | Комбинированный. | Слова, вопросы: Что делает? Что делают? | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития умения распознавать и употреблять в речи слова, обозначающие признак предмета. | ||
112 | Слова, отвечающие на вопросы Что делал? Что делали? Что сделает? Что сделают? | 1 | 25.02 | Комбинированный. | Слова, вопросы: Что делал? Что делали? Что сделает? Что сделают? | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развитие словесно- логической памяти. | |
113 | Согласование в речи слов, обозначающих действие предмета, со словами обозначающие предмет | 1 | 26.02 | Комбинированный. | Слова- действия, слова- предмет. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Отработать скоординированные движения органов речи. | |
114 | Составление рассказа по картинкам и по вопросам Заголовок текста | 1 | 27.02 | Комбинированный. | Рассказ, картинки. Заголовок текста. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Активизирование словаря. | |
115 | Изменение названий действий в зависимости от вопроса | 1 | 28.02 | Урок- закрепления новых знаний. | Название действий, вопрос. | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Воспитания целенаправленного внимания. | |
116 | Контрольный диктант по теме: « Слова, обозначающие действия предметов» | 1 | 3.03 | Комбинированный. | Слова, обозначающие действия предмета. | Контрольная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Проверить знания, полученные по теме: « Слова, обозначающие действия предметов». | |
117 | Слова, обозначающие действия предмета Работа над ошибками | 1 | 4.03 | Комбинированный. | Слова, обозначающие действия предмета. | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Провести работу над ошибками с целью их устранения. | |
Название предметов | ||||||||||
118 | Понятие о смысловом значении слов, отвечающих на вопросы: Какой? Какая? Какое? | 1 | 5.03 | Урок- изучения нового материала. | Смысловое значение слова, вопросы: Какой? Какая? Какое? | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Углубления представлений о сова- связках как служебных частях речи. | |
119 | Закрепление общего понятия о словах, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? | 1 | 6.03 | Урок- закрепления нового материала. | Смысловое значение слова, вопросы: Какой? Какая? Какое? | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития психических процессов: внимание, памяти, мышления, воображения. | |
120 | Названия признака данного предмета по вопросам Какой? Какая? Какое? Какие? | 1 | 7.03 | Урок- изучения нового материала. | Признак действия, вопросы: Какой? Какая? Какое? | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Обогащения речи. словарного запаса школьников. | |
121 | Нахождение слов, обозначающих признаки и качества в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающие предметы | 1 | 10.03 | Комбинированный. | Слова, признаки качества, слова- предмет. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития внимания и наблюдательности. | |
122 | Подбор и названия ряда признаков и качеств данного предмета, определение предмета по ряду признаков, качеств | 1 | 11.03 | Комбинированный. | Качества предмета. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развивать умения сопоставлять вопрос на который отвечает слова и их значения. | |
123 | Сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный, камень твердый, а вата мягкая) | 1 | 12.03 | Комбинированный. | Качества предмета. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Воспитывать интерес к знаниям. | |
124 | Составление текста о животном с элементами его описания | 1 | 13.03 | Урок- закрепления новых знаний. | Текст о животных, элементы описания. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Обогащения словаря учащихся словами обозначающими признаки предметов. | |
125 | Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие признаки предметов» | 1 | 14.03 | Итоговый контроль. | Слова, обозначающие признаки предметов | Контрольная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Провести итоговую контрольную работу с целью проверки остаточных знаний полученных за 3 четверть. | |
126 | Слова, обозначающие признаки предметов Работа над ошибками | 1 | 17.03 | Урок- работа над ошибками. | Слова, обозначающие признаки предметов | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Провести работу над ошибками с целью выделения и устроения допущенных ошибок. | |
Предлоги | ||||||||||
127 | Предлог Выделение предлога из текста Умение его находить | 1 | 18.03 | Урок- изучения нового материала. | Предлог, текст. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Выделение из общего частного. | |
128 | Раздельное написание, предлагов со словами (с помощью учителя) | 1 | 19.03 | Урок- закрепление пройденного материала. | Предлоги, слова. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Совершенствовать знания о предлогах. | ||
129 | Повторение Предлоги | 1 | 20.03 | Урок - повторение | Предлоги. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Закрепить знания учащихся по теме: «Предлоги». | |
130 | Повторение Слова, обозначающие действия предметов | 1 | 21.03 | Урок - повторение | Слова, обозначающие действия предметов | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Закрепить знания учащихся по теме: «Слова, обозначающие действия предметов». | |
IV четверть (45 часов) | ||||||||||
131 | Повторение Раздельное написание предлогов со словами | 1 | 31.03 | Урок - повторение | Предлог, сова. | Письмо по памяти. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования умения анализирован текст. | |
132 | Повторение Слова, обозначающие признаки предметов | 1 | 1.04 | Урок - повторение | Слова, обозначающие признаки предметов | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Совершенствовать речевые умения. | |
Предложение | ||||||||||
133 | Выделение предложение из текста | 1 | 2.04 | Комбинированный. | Предложения, текст. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развития связной речи. | |
134 | Деление сложного текста на предложения | 1 | 3.04 | Комбинированный. | Предложения, текст. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Обучения построения предложения. | |
135 | Практическое знакомство с построением простого предложения | 1 | 4.04 | Комбинированный. | Простое предложение. | Словарный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Обучение выражению активной мысли на письме. | |
136 | Построение простого предложения | 1 | 7.04 | Комбинированный. | Простое предложение. | Списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Обучение пересказу и созданию текстов. | |
137 | Определение о ком или о чем говориться в предложении | 1 | 8.04 | Комбинированный. | О ком или о чем говориться в предложении. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Учить анализировать языковые особенности и строения текста, восстанавливать его содержания на основе выписанных образцов и предложений. | |
138 | Выделение главной мысли предложения | 1 | 9.04 | Комбинированный. | Главная мысль, предложения. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Воспитание целенаправленного внимания. | |
139 | Членение сложного текста на предложения | 1 | 10.04 | Комбинированный. | Сложный текст, предложения. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Совершенствования связной речи. | |
140 | Работа с деформированным текстом | 1 | 11.04 | Комбинированный. | Деформированный текст. | Словарная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Совершенствования навыка правописания. | |
141 | Составление предложения с употреблением дательного падежа Кому? Чему? | 1 | 14.04 | Урок- изучения нового материала. | Предложения, дательный падеж. | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Расширения знаний о предложении. | |
142 | Составление предложения с употреблением предложного падежа (о Ком? о Чем?) | 1 | 15.04 | Комбинированный. | Предложения, предложный падеж. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Совершенствования речевых умений. | |
143 | Составление предложения с предлогами В, На | 1 | 16.04 | Комбинированный. | Предложения, предлоги на, в. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Учить выбирать более точные сова при письме. | |
144 | Составление предложения с употреблением творительного падежа Кем? Чем? | 1 | 17.04 | Урок- изучения нового материала. | Предложения, творительный падеж. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Упражнения детей в образовании более сложного слова. | |
145 | Согласование в предложении слов по падежам | 11 | 18.04 | Комбинированный. | Предложения, падежи. | Словарная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Расширения словарного запаса учащихся. | |
146 | Выделение в тексте предложений на заданную тему. | 1 | 21.04 | Комбинированный. | Текст, предложения, тема. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования умения объяснять и доказывать. | |
147 | Составление предложений на заданную тему. | 1 | 22.04 | Комбинированный. | Предложения, тема. | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Расширять словарный запас учащихся. | |
148 | Заканчивания предложения по одному или двум вопросам. | 1 | 23.04 | Комбинированный. | Предложения, вопросы. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Расширять обще интеллектуальные умения и навыки. | |
149 | Дополнение предложений по одному или двум вопросам | 1 | 24.04 | Комбинированный. | Дополнения, вопросы. | Списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Обогащения нравственного опыта учащихся. | |
150 | Составление предложений из слов, данных в начальной форме (Столяр, строгать, доска) | 1 | 25.04 | Комбинированный. | Предложения. Слова в начальной форме. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Упражнения детей в образовании сложных слов. | |
151 | Составление простых распространенных предложений | 1 | 28.04 | Комбинированный. | Простые распространённые предложения. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формирования навыка составления сложного предложения. | |
152 | Умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа | 1 | 29.04 | Комбинированный. | Вопрос, слова, ответ. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа | |
153 | Составление предложений по вопросам Запись ответа | 1 | 30.05 | Комбинированный. | Предложения, вопрос, ответ. | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умения составлять предложения по вопросам. | |
154 | Коллективные ответы на вопросы по картинкам | 1 | 1.05 | Комбинированный. | Ответ, вопросы, картинки. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развивать фонетический слух учащихся. | |
155 | Восстановление текста по вопросам | 1 | 2.05 | Комбинированный. | Текст, вопрос. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Учить выбирать более точные сова при письме. | |
156 | Контрольная работа на тему: «Предложения» | 1 | 5.05 | Комбинированный. | Предложения. | Контрольная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа | |
157 | Предложения Работа над ошибками | 1 | 6.05 | Комбинированный. | Предложения. | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развивать фонетический слух учащихся. | |
Повторение | ||||||||||
158 | Последовательное расположение предложений данных учителем | 1 | 7.05 | Урок - повторение | Предложения. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Учить выбирать более точные сова при письме. | |
159 | Упражнение в объяснении и записи знакомых орфограмм | 1 | 8.05 | Урок - повторение | Объяснение и запись, орфограммы. | Зрительный диктант | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развивать фонетический слух учащихся. | |
160 | Большая буква в именах собственных | 1 | 9.05 | Урок - повторение | Большая буква в именах собственных | Словарная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа | |
161 | Расположение слов в алфавитном порядке | 1 | 12.05 | Урок - повторение | Слова, алфавит. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Учить выбирать более точные сова при письме. | |
162 | Название предметов и их действий | 1 | 13.05 | Урок - повторение | Предметы, названия, действия. | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развивать фонетический слух учащихся. | |
163 | Правописание слов с непроверяемыми гласными в корне. | 1 | 14.05 | Урок - повторение | Слова, не проверяемые гласные, корень слова. | Словарная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа | |
164 | Письмо предложений. | 1 | 15.05 | Урок - повторение | Предложения. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа | |
165 | Контрольный диктант за год на тему: «Предложение». | 1 | 16.05 | Комбинированный. | Предложения. | Контрольная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развивать фонетический слух учащихся. | |
166 | Предложение Работа над ошибками. | 1 | 19.05 | Комбинированный. | Предложения. | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Учить выбирать более точные сова при письме. | |
167 | Слова, обозначающие признаки предметов. | 1 | 20.05 | Урок- повторения. | Слова, признаки предметов. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа | |
168 | Предлог. | 1 | 21.05 | Урок- повторения. | Предлог. | Слуховой диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Учить выбирать точные слова при письме. | |
169 | Разделительный мягкий знак. | 1 | 22.05 | Урок- повторения. | Разделительный мягкий знак | Письмо на слух. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развивать фонетический слух учащихся. | |
170 | Звонкие и глухие согласные. | 1 | 23.05 | Урок- повторения. | Звонкие и глухие согласные. | Проверочное списывание. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Учить выбирать точные слова при письме. | |
171 | Твёрдые и мягкие согласные. | 1 | Урок- повторения. | Твёрдые и мягкие согласные. | Работа с индивидуальными карточками. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа | ||
172 | Гласные после шипящих | 1 | Урок- повторения. | Гласные, шипящие. | Самостоятельная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа | ||
173 | Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? | 1 | Урок- повторения. | Слова, вопросы: Кто? Что? | Словарная работа. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Развивать фонетический слух учащихся. | ||
174 | Составление предложений из данных в разбивку слов | 1 | Урок- повторения. | Предложения, слова. | Зрительный диктант. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Учить выбирать точные слова при письме. | ||
175 | Конкурс «Умники и умницы» | 1 | Урок-игра. | Конкурс «Умники и умницы» | Конкурсные задания. | Учебник русского языка А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская. | Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Чтение и развитие речи. | Формировать умение ответить на вопрос, пользуясь словами этого вопроса и запись ответа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе по УМК В.Ф.Грекова, С.Е.Крючкова, Л.А.Чешко (2часа в неделю, 70 часов)...
календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс
календарно-тематическое планирование составлено к учебнику Бархударова...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс по программе М.Т. Баранова и др.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса общеобразовательной школы, написанная учителем русского языка МБОУ СОШ №82 Романовой Ю.Ю. по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др....
календарно-тематическое планирование по русскому языку 11 класс Гольцова
планирование составлено на основе УМК«Русский язык 10-11 классы», Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, Москва, 2006 год из расчета 68 часов в году....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
Настоящий календарно-тематический план разработан на основе Программы по русскому языку / под ред. С.И. Львовой, В.В. Львова/ М.: Мнемозина, 2008 г....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 9 класс
Планирование уроков русского языка в 9 классе...
Календарно - тематическое планирование по русскому языку 8 класс
Тематическое планирование по русскому языку (3 часа в неделю)...