Методическая разработка урока русского языка в 9 классе Тема: «Текст как средство подготовки к ГИА».
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс) на тему

Методическая разработка урока русского языка в 9 классе

Тема: «Текст как средство подготовки к ГИА».

Цель: определить, в какой степени учащиеся готовы к сдаче ГИА по русскому языку;

выявить пробелы в знаниях учащихся,  разработать задания и упражнения для устранения этих пробелов;

 совершенствовать знания и умения учащихся по написанию сжатого изложения и  выполнению тестовых заданий, подобных ГИА;

 способствовать воспитанию психологической устойчивости и чувства уверенности в собственных знаниях.

Оборудование: Государственная итоговая аттестация – 2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 28 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Национальное образование,  2012 (ГИА – 2012, ФИПИ – школе), Государственная итоговая аттестация - 2013: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/ авт.-сост. И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. – М.: АСТ: Астрель, 2011 (Федеральный институт педагогических измерений), Государственная итоговая аттестация - 2011: Русский язык: тренировочные задания: 9 класс/ С.И. Львова, Т.И. Замураева. – М.: Эксмо, 2010

Ход урока

I.  Организационный  момент.

Слово учителя. Ребята,  перед нами стоит сложная задача: успешно сдать государственный экзамен по русскому языку. Боятся всегда неизвестного. Сегодня на уроке мы попытаемся устранить неизвестное, определить,  насколько мы подготовлены к итоговой аттестации.

II.Актуализация. 

Вспомним структуру экзаменационной работы по русскому языку. Что нас ждёт на экзамене?

  Ответ ученика.

Объём изложения  - не менее 70 слов. За изложение можно получить максимум 7 баллов.

   Вторая часть работы – это тестовые задания: задания типа А и задания типа В.. Заданий  типа В – 9. Ответы нужно записать  в виде цифр или слов и словосочетаний. Максимальное количество баллов, которое можно заработать, – 9.

   Третья часть работы С2 – написание сочинения-рассуждения. Сочинение даётся на выбор: можно написать сочинение на лингвистическую тему (о грамматике, лексике русского языка) – С2.1 Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 42.

Вывод: вы хорошо представляете, как выглядит экзаменационная работа.

III. Совершенствование умений и навыков.

  Давайте поработаем над первой частью – сжатым изложением. Прослушайте текст.

   Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

   Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих  душу.

   Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретает новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

(По Д. С. Лихачёву. 157 слов)

 Цель нашего урока, чтобы каждый из вас научился воспринимать и правильно интерпретировать содержание исходного текста, вычленять микротемы и воспроизводить содержание каждой микротемы исходного текста в собственном письменном произведении.

- О чём этот текст?

- Об умении человека делать добро.

- Какова главная мысль текста?

- Умение человека делать добро другим является самой большой ценностью жизни.

Чтобы определить количество микротем и главную мысль каждой микротемы подчеркнём ключевые фразы.

   1 абзац. Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей – это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

   2 абзац.  Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба – это порыв души. Отказать человеку в помощи – значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи – это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих  душу.

   3 абзац.   Увеличивать добро в окружающем нас мире – в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретает новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

Выводы по тексту:

1. Текст состоит из трёх микротем, в которых говорится об умении человека делать

добро.

2. Доброта – это не только нравственное качество, но и достоинство человека.
3. Умение человека делать добро говорит о его высокой культуре.

IV. Применение умений и навыков

Используя известные способы и приёмы  компрессии текста, напишем сжатое изложение

Вывод: перечислите способы сжатия текста

В науке известны три способа сжатия текста:

1) исключение подробностей, деталей;

2) обобщение конкретных, единичных явлений;

3) сочетание исключения и обобщения

Итак, запоминаем

1) При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.

2) При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст.

Приемы сжатого изложения текста:

1) сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов предложения;

2) образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;

3) сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;

4) разбивка сложного предложения на сокращенные простые;

5) перевод прямой речи в косвенную;

6)  пропуск предложений, содержащих второстепенные факты;

7) пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.

V. Совершенствование умений и навыков. Сейчас перейдём ко второй части экзаменационной работы –  выполнению  тестовых заданий.

 Проблемным для нас пока является задание А3: определение средства речевой выразительности.

Найдите в тексте изложения средства речевой выразительности

Сделайте вывод: для чего нужны в тексте средства речевой выразительности?

Ответ ученика: Они помогают определить тему и главную мысль текста.

 Новым в этом году является задание типа А4 – задание по фонетике.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1. В слове ПОЖАЛУЙСТА все согласные звуки твёрдые.
2. В слове РЕЗУЛЬТАТ мягкость согласного [л`] на письме обозначена буквой Ь

(мягкий знак).

3. В слове ПРОСЬБОЙ  звук [з`] передаётся на письме буквой с.
4. В слове ЧТОБЫ первый согласный звук [ш].

Ответ ученика: Ошибочным является первый вариант ответа: в слове ПОЖАЛУЙСТА есть мягкий согласный [й`]

Задания  части В:  В7

1. Найдите в тексте  изложения  сложносочинённое предложение.
2.  Найдите в тексте  изложения  сложноподчинённое предложение.
3. Найдите в тексте  изложения бессоюзное сложное  предложение.

Проверяем написанное:

Задание В4. Найти предложения, осложнённые обособленными членами предложения.

Проверяем написанное:

Выводы.1) Ребята, мы с вами увидели, как  на материале небольшого связного текста можно организовать подготовку к экзамену в 9 классе. Важным для каждого выпускника является умение работать с текстом, извлечение из неё главной информации и её интерпретация.

2) Сегодняшний урок показал, что у нас есть ещё темы, требующие дополнительной работы. Эти пробелы в знаниях мы с вами устраним оставшееся до экзамена время и сдадим государственный экзамен по русскому языку на положительную отметку.

VI. Домашнее задание. Работа над текстом.

Определить микротемы данного текста и написать по нему сжатое изложение.

    Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать?

 Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным...  И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца –  невозможна душевная красота человека. Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными  и добрыми по отношению друг к другу, по отношению  к окружающему живому  миру и совершать самые смелые поступки во имя добра.

    Следование путём добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен  и человеку и в одиночку, и всему обществу в целом.  Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании.

    Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются  одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная  из которых – это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и  растений.  В детстве человек должен пройти эмоциональную школу — школу воспитания добрых чувств.