Урок русского языка в 6 классе "Обобщаем и вспоминаем имя прилагательное».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Урок русского языка в 6 классе по теме

« Обобщаем и вспоминаем имя прилагательное»

Планируемые результаты:

1. предметные: знать определение имени прилагательного, распознавать прилагательные разных разрядов, уметь образовывать степени сравнения прилагательных, правильно писать прилагательные, объяснять в них орфограммы, овладеть умением правильно применять прилагательные в речи.
2. метапредметные: уметь слушать, рассуждать, комментировать, делать выводы, работать индивидуально и в группе, находить общее решение, работать с текстом, находить в нем нужную информацию, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; извлекать информацию из лингвистических словарей.

Тип урока: урок повторения и обобщения.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент. Определение темы,  целей и задач урока.
   
    Работа над эпиграфом к уроку. (Слайд 1.) 
   Давайте, друзья улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

У вас всё готово? Тогда за работу!

Удачи желаю всем вам!

2. Подведение к  теме урока.

Внимание! Розыск! В тексте  пропало слово! Улики указывают на то, что оно скрывается в 5  предложении!  Особые приметы:

1. отвечает на вопрос какой?
2. легко приспосабливается к любому предмету.
3. обозначает временной признак предмета.

 Слово какой части речи  разыскивается? (имя прилагательное)

Текст

      1)Дорога была суха, песчана и оттого тепла.2)Но иногда спускалась в низинки, становилась влажно-мягкой и потому холодила ногу.3) Она незаметно вошла в лес. 4)Думается, так же вот входит по вечерам в свой дом женщина-хозяйка, называемая у нас большухой.

   5)Июльский сумеречно-темный лес неспешно готовился отойти ко сну.6) Смолкали одна по-за одной непоседливые лесные птицы, замирали набухающие темнотой елки. 7)Затвердевала смола. 8)И ее запах мешался с запахом сухой, еще не опустившейся наземь росы.

9)Везде был отрадный, дремотный лес. 10) Он засыпал, врачуя своим покоем наши смятенные души, он был с нами добр, широк, был понятен и неназойлив, от него веяло родиной и покоем, как веет от старой и мудрой матери...

   11)Ах, тишина, как отрадна и не тревожна бывает она порой, как хорошо тогда жить. И это была как раз та счастливая тишина.12)Хотя где-то неопределенные и по происхождению явно человеческие звуки выявляли окрестные деревни.13) Но это еще больше оттеняло главную мелодию нашего состояния. 14)Мелодия же нашего состояния заключалась в том, что кругом нас и в нас самих жил отрадный, добрый, засыпающий лес, и жила июльская ночь, и была везде наша родина…

(В.И. Белов. Рассказ “Бобришный  угор”)

-Назовите это  прилагательное?  (июльский)

- Докажите, что перед вами именно прилагательн

- Молодцы! Ребята, мы изучили тему «Имя прилагательное». Какой урок обычно бывает в конце рассмотрения большой темы? (итоговый, обобщающий)

Итак, откройте тетрадки и запишите в них сегоднешнее число, слова «классная работа» и тему урока «Обобщим и вспомним имя прилагательное»

3. Работа с текстом.

Ребята, перед вами лежит текст, внимательно прочитайте его.

Вопросы для анализа:

1. Поделитесь впечатлением, вам понравился текст?
2. Определите тип и стиль речи текста.
3. Укажите номер предложения, в котором выражено отношение автора к изображаемому.
4. Выпишите  словосочетания прилагательное + существительное, позволяющие нам представить картину природы. Определите разряд этих прилагательных.
5. В предложенном отрывке есть краткие прилагательные .Выпишите  их, определите синтаксическую роль.  Как вы думаете, почему именно эту форму берет автор, а не традиционное полное прилагательное?
6. “Счастливая тишина”,- говорит автор. Поясните значение определения.
7. Как описывается состояние человека или людей? В чем заключалась “мелодия нашего состояния”?
8. В чем, по-вашему, заключается основная мысль? Воспользуйтесь словами текста.
9. Обратимся к отдельным словам из текста:
   - июльская – выделите суффикс в прилагательном, определите разряд, докажите свою точку зрения ;
   - неназойлив – почему слитно пишем с частицей не, как понимаете значение слова;
   - в каком словосочетании употреблено прилагательное сухой, сделайте морфологический разбор прилагательного.

4. Работа в группах

-Ребята, а сейчас поработаем в группах  . Вспомните орфограммы прилагательных и заполните таблицы. Перед вами карточки с прилагательными, выберите из них те слова, которые вам понадобятся для заполнения таблиц.

Слова для справок.

  Бежевая материя,   замшевый чехол, перцовые стручья, парчовый кафтан, образцовый порядок, ястребиный нос, соболиные брови, коронный номер, песенное искусство, численный перевес, стеклянная посуда, некрасивый цветок (ужасный), ненастная ночь, невысокое здание (низкое), нелепая история, работа не легкая, а тяжелая, совсем не высокий юноша,  богатырский размах, рыбацкая лодка, матросская служба, сибирские просторы, ткацкий станок, городской житель.

1 группа.

Не с прилагательными.

2 группа.

-н-   в суффиксах прилагательных.

3 группа.

-НН- в суффиксах прилагательных.

4 группа.

Суффиксы  -к- , -ск-.

        ( Отвечают по одному  человеку от группы, озвучивают правило, на экране слайды с правильно заполненными таблицами )

5. Работа с тестом .

(выдан каждому ученику, необходимо заполнить табличку ответов, выбрав свой вариант).

1) -нн- пишем во всех словах в строке:

а. травя…ой, подветре…ая, утре…ий;

б. клюкве…ый, соломе…ый, чугу…ый;

в. экстре…ый, труд…ый, завтраш…ий.

2) -н- пишем во всех словах в строке:

а. стра…ый, гуси…ый, невзрач…ый;

б. выгод…ый, серебря…ый, кожа…ый;

в. звезд…ый, лимо…ый, деревя…ый.

3) суффикс -ск- во всех словах в строчке:

а. англий…ий, казац…ий, совет…ий;

б. матрос…ий, словац…ий, татар…ий;

в. белорус…ий, турец…ий, кавказ..ий.

4) через дефис все слова в строчке:

а. (юго)восточный, (древне)русский, (бело)голубой;

б.(старо)славянский, (глино)битный, (железно)дорожный;

в. (чугуно)литейный, (темно)лиловый, (кисло)молочный.

5) без мягкого знака все слова в строке:

а. хорош…, ноч…, нарисуеш…;

б. дремуч…, отреж…, задач…;

в. камыш…, скрипуч…, дач…

6) только относительные прилагательные в строке:

а. лисья шапка, перекидной календарь, пришкольный участок;

б. медвежья берлога, гусиные лапки, песчаная отмель;

в. холодная роса, вчерашняя встреча, серый асфальт.

7) формы только сравнительной степени в строке:

а. выше, самый громкий, более сильный;

б. строжайший, более веселый, ярче;

в. солонее, более правильный, старше.

8) краткие прилагательные изменяются

а. по числам и падежам;

б. по родам и числам;

в. не изменяются.

9) только краткие прилагательные в строке:

а. печален, школьный, напрасен;

б. красив, страшен, велик;

в. веселый, труден, весенний.

10) качественные прилагательные

а. имеют степень сравнения, полную и краткую форму, могут быть определением и сказуемым в предложении;

б. имеют степень сравнения, только полную форму, изменяются по родам, числам, падежам;

в. не имеют степени сравнения, краткой формы, в предложении могут быть только оп 

ределением.

             ( Слайд 11 – ключ к тесту)

-Ребята, а сейчас проверьте свою работу.( Самопроверка по ключу)

-Кто не допустил ни одной ошибки, поднимите зеленую карточку. Те, кто допустил 1-3 ошибки, поднимите желтую карточку. Те ребята, которые допустили больше трех ошибок, поднимите красную карточку. Хотелось бы, чтобы зеленого цвета было больше, но , я думаю, у вас еще есть время исправить положение.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия,

-Надеюсь, наш урок сегодня дал вам не только возможность оценить свои знания, но и заставил о многом подумать, поразмышлять. О чем именно?

- Какой вывод можно сделать ?

 -Почувствовали ли вы себя уверенней в знаниях и умениях по теме «Имя прилагательное»?
-На чём необходимо заострить внимание при подготовке к контрольной работе?

    Подготовиться к контрольной работе, выполнив тест, в котором вы еще раз встретитесь с орфограммами, изученными в данной теме.