урок русского языка в 10 классе
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) по теме

Урок русского языка в 10 классе.

Тема: ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА.

Цели урока:

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу «Морфемика и словообразование».
2. Учить определять способ образования слов, находить в тексте слово, образованное тем или иным способом.
3. Продолжить подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ (часть 2, задание В1).
4. Формировать систему словообразовательных навыков учащихся.
5. Воспитывать самостоятельность учащихся, интерес к изучению русского языка.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.
2. Лингвистическая  разминка.

1. Словарный диктант (15 слов).

Манекен, маникюр, манифест, меланхолия, магнат, меценат, монумент, мораль. Натюрморт, негатив, обаяние, обелиск, облигация, обморок, одолевать .

-   Самопроверка ( слова написаны на обратной стороне доски).

2. Работа над частью 1 (ЕГЭ)- задания А7- А12.

Прочитайте предложения и выполните задания А7 – А12.

(1)…(2) Существует, например, так называемый «Эффект ореола».

3) Он проявляется в том, что общее впечатление о человеке влияет на восприятие каждого отдельного свойства его личности.

(4) Если общее впечатление благоприятно, то мы склонны видеть только достоинства этого человека.

 (5) Отрицательные же качества либо не замечают, либо оправдывают,  так или иначе.

(6)… если общее впечатление о человеке отрицательно, то даже его благородные поступки истолковываются  как неприемлемые или своекорыстные.

А7. Какая фраза должна быть первой в этом тексте?

1. Художники эпохи Возрождения хорошо знали, как использовать разные цвета, чтобы добиться того или иного зрительного эффекта.
2. Каждый человек соотносит информацию о другом человеке с представлением о самом себе.
3. Исследования показывают, что люди редко ошибаются, оценивая личностные качества другого человека.
4. Психологи, изучающие процесс восприятия, установили типичные причины искажения представлений людей о другом человеке.

А8.  Каким словом или сочетанием может начинаться предложение 6?  

1. И всё- таки;                               3. Кроме того;
2. И наоборот;                               4. Поэтому.

А9. Какое слово или сочетание слов служит грамматической основой  в одном из предложений?

1. существует (в предложении 2)
2. впечатление влияет на восприятие ( в предложении3)
3. склонны видеть достоинства ( в предложении 4)
4. не замечают, оправдывают ( в предложении 5)

А10. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста

1. Сложносочинённое;
2. Сложное,  сочинительной и подчинительной связью между частями;
3. Сложноподчинённое;
4. Сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями.

А11. В каком из перечисленных предложений есть наречие?

1. 5                   3. 3
2. 6                   4. 4

А12. Каково значение слова ОРЕОЛ в терминологическом сочетании «Эффект ореола» (предложение 2)

1. Светящийся круг над головой как символ святости
2. Репутация, сложившееся мнение о человеке
3. Блеск, почёт, окружающий кого- либо
4. Сияние вокруг светящейся точки

( У каждого учащегося имеется текст с заданиями)

3. Предупреждение фактических, речевых, грамматических ошибок.

(Написано на обратной стороне доски).

1. Найдите и исправьте фактическую ошибку.

Н.В.Гоголь долго жил в восемнадцатом веке.

      2. Укажите тип речевой ошибки.

Мне бы очень хотелось наследовать примеру этих людей.

     3.Исправьте грамматическую ошибку.

Справа стоит кровать у моей сестры.

3. Постановка целей урока.

- Сформируйте, ребята, цели урока.

  (ответы учащихся)

4. Вступительное слово учителя.

- Русский язык постоянно пополняется новыми словами, потребность в которых вызвана развитием экономики, науки, культуры. Названия новых предметов, признаков, действий появляются в языке благодаря активным процессам словообразования.

   Существует много способов образования новых слов, и главный – морфологический, который состоит преимущественно в добавлении к известным корням различных аффиксов ( морфем), придающих словам новые значения.

Так от прилагательного либеральный образуется глагол либерализовать (цены), а от этого глагола – существительное либерализация. Слово, образованное от другого слова, называется производным словом, основа, от которой образованы другие слова, называется производящей.

5. Фронтальный опрос ( повторение изученного в 5-9 классах)

- Назовите основные  ( морфологические) способы образования слов.

- Дайте определение каждому способу, приведите свои примеры.

6. Тренировочные упражнения.

1. Устное упражнение.(Задание написано на левой стороне доски).

-Укажите, какая основа является для слов производящей.Назовите способ словообразования.

Песочница (песок, песочный)---------песок (суф).

Бескостный (кость, костный)----------  кость ( прист. – суф.)

Конник ( конь, конный ) ---------- конь (суф).

Рыбак ( рыба, рыбачить ) --------- рыба ( суф).

Разрумяниться (румяна, румяный, разрумянить)--------( суф).

По- гусиному ( гусь, гусиный) --------- гусиный (прист. – суф.).

Вощёный ( воск, вощить) -------- вощить ( суф).

Аристократично ( аристократ, аристократичный) ---------(суф).

2. Постройте из слов словообразовательное гнездо. Укажите производящую основу и словообразовательные элементы

Годик, ежегодник, ежегодный, годовой, годовалый, одногодок, двухгодичный, год.

3. Работа с текстом ( один текст на парте).

- Найдите в тексте слова, образованные приставочно – суффиксальным способом.

При Иване Грозном в XVI веке на монетах стали изображать всадника с копьём в руке. Поэтому в народе быстро прозвали их «копейными деньгами», или копейками.

Сначала писали «копейко» ( то есть « копьецо»), потом изменили на «копейка», ведь многие другие названия денег – гривна, полтина, да и сама деньга , монета – были женского рода, и так было привычнее.

- Каким способом образованы другие слова,  имеющие приставки.

4. Распределите слова по способу словообразования ( приставочный, суффиксальный, приставочно – суффиксальный, бессуффиксный, сложение).

(Названия способов напечатаны на листках, вешаются на доске перед выполнением задания).

Взлететь, подснежник, душонка, синь, вылет, раскрасавица, межпланетный, подыскать, засветло, северо – восток, задира, спасатель, по- умному, небезвредный, пылесос, дождливый, зимовать, вперемешку, вход, нечисть, вуз, вузовец.

5. Работа над выполнением  задания В1 из части 2 (ЕГЭ).

Варианты 4,5,6 ( сборники имеются у каждого ученика : Л.И. Пучкова «Русский язык. ЕГЭ 2012 Типовы задания». М. «Экзамен». 2011 г.)

7. Рефлексия.

- Что полезного и важного почерпнули вы на сегодняшнем уроке?

- Дайте оценку нашей с вами работе.

      VIII. Подведение итогов , оценки учащимся.