Обобщающий урок по русскому языку "Наречие как часть речи"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Конкурсная работа:

конспект урока в 7 классе

на тему «Наречие как часть речи»

УМК под редакцией М.М. Разумовской

Место в учебном плане: урок, завершающий изучение темы «Наречие»

Класс: 7

Тема урока: «Наречие как часть речи»

 Цель урока: повторение изученного о наречии

Задачи:

1. Систематизировать изученное о наречии, совершенствовать правописные навыки.
2. Развивать коммуникативные умения, формировать нормы правильной литературной речи.
3. Развивать умения анализировать, делать выводы, проводить рефлексию.

Планируемые результаты:

1. Личностные
2. Метапредметные
3. Предметные

Тип урока: урок повторения ЗУНов.

Формы проведения: фронтальная, групповая, индивидуальная

Технические средства: компьютер, проектор, телевизор

Дидактический материал: презентация, карточки с заданиями, словари.

Ход урока.

Мотивация деятельности.

Кому не приходилось доверять бумаге свои мысли, расчёты, наблюдения!? И горько подумать, что одно неосторожное движение руки, случайная описка или опечатка могут оборвать нить изложения, затемнить смысл, разрушить стройную систему и доказательств. До чего же это хрупкое и неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей на бумаге. Казалось бы, простое дело, а требует оно постоянного упражнения, устойчивого внимания, твёрдых навыков.

«Надо развивать в себе эту полезную способность», - так пишет в книге «У слова на часах» Олег Рисс – корректор по профессии.

Сегодня на уроке мы и займёмся этим.

Актуализация знаний.

Словарная работа.

               Дома было дано задание:  поработать с Толковым словарём и выяснить значение слова «корректор».                        

Корректор – работник типографии или издательства, занимающийся правкой корректур.

Корректура – исправление  ошибки в тексте (слайд №1)

   В течение урока каждый из вас попробует выполнять обязанности корректора.

- Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек такой профессии?

(Хорошо знать язык, обладать орфографической и пунктуационной зоркостью, быть внимательным и аккуратным к слову).

Эпиграфом к сегодняшнему уроку  мы возьмём слова Лессинга «СПОРЬТЕ, ЗАБЛУЖДАЙТЕСЬ, ОШИБАЙТЕСЬ, НО, РАДИ БОГА, РАЗМЫШЛЯЙТЕ, И ХОТЯ КРИВО, ДА САМИ» (слайд№2)

Постановка учебной задачи и её решение.

- Расскажите о грамматических, морфологических и синтаксических признаках наречия.

- А теперь, размышляя, выполните первое творческое задание «Исправь ошибки».

Сначало, вовремя, впервые, взобраться на верх, нырнуть вглубь, идти на встречу, на встречу с другом, наканец( слайд№3)

- Выполните морфемный разбор слов, в которых были допущены ошибки (сначала, наверх, навстречу, наконец)

- Какой морфемы мы не выделили в наречиях? Почему?

(Основной морфологический признак наречия – НЕИЗМЕНЯЕМОСТЬ).

- Ребята, если вы ошиблись в написании какого-либо слова, надо обратиться к нашему помощнику – ОРФОГРАФИЧЕСКОМУ  СЛОВАРЮ.

Диктант – исследование.

- Распределите слова в 2 колонки: 1 – с суффиксом А, 2 – с суффиксом О. Думаем, корректоры, какое правило вы будете использовать для правильного выполнения данного задания.

Издавна, вправо, влево, издалека, досуха, слева, набело, заново, сначала, насухо, докрасна  (слайд№4)

- Обратимся к нашему помощнику – ОРФОГРАФИЧЕСКОМУ СЛОВАРЮ.

Синтаксический разбор предложений.

Уважаемые корректоры, помогите выполнить синтаксический разбор предложений, обозначить орфограммы. Объясните синтаксическую и морфемную особенности слов: по-зимнему, по зимнему (лесу).

1. Солнце светит по-зимнему неярко.
2. По зимнему небу плыли облака.

Орфографическая дуэль (работа в парах)

Прежде чем приступить к выполнению данного задания, послушайте историю, которая произошла с известным французским писателем.

Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:

- Представляю Вам право выбора оружия.

- Превосходно, - ответил Пруст, - предпочитаю орфографию. Вы убиты.

Помните об этой истории, ведь профессия корректора обязывает нас быть грамотными. На столах у вас карточки с заданием. Списать данное задание, обозначить  в нём орфограммы, а затем поменяться карточками и проверить работу.

Мчаться вскачь, открываться настежь, выйти замуж, уйти прочь, упасть навзничь, ударить наотмашь.

Культура речи.

Инсценировка «Рецепт».

Уважаемы е корректоры, сейчас Вам предстоит выполнить очень трудную задачу: выписать рецепт больному ученику.

Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика:

- В каком ты классе учишься, молодой человек?

- В седьмом.

- А дружно вы живёте в своём классе?

- Нормально. Жутко дружно. Ужасно весело!

- А учитесь-то хорошо?

- Нормально. Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.

- Нормально… В пух и прах хвалит…

Да, болезнь серьёзная, у тебя больной язык. Тут врач не поможет. Обратись к ученикам 7 класс «А». Они помогут.

              РЕЦЕПТ.

Следите за правилом употребления наречий в речи!

Рефлексия.

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Удалось ли нам её достичь?

- Как бы вы оценили свою работу?

Д/З От числительных первый, второй, третий образуйте наречия с приставками -в(во)- и суффиксами- их(ых)-.

Используя данные наречия, составьте памятку « Что нужно для того, чтобы быть корректором».

                                      Памятка.

1. Во-первых, внимательно вчитайтесь в слово, предложение, текст…