Урок русского языка в 6 классе "Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе"
план-конспект урока (русский язык, 6 класс) на тему

Опубликовано 28.10.2014 - 12:27 - Николаенко Татьяна Викторовна

Разработку урока подготовили учитель русского языка МБОУ СОШ №11 имени Н.А.Свистунова села Беноково Т.В. Николаенко, учитель русского языка МБОУ СОШ №9 ст.Баговской Н.В.Токарева в качестве зачётной работы на курсах повышения квалификации

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_.doc	87 КБ

Предварительный просмотр:

ГБОУ ДПО Краснодарского края

«Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования»

Урок русского языка в 6-м классе

(в рамках ФГОС)

Тема:

«Имя прилагательное.

Повторение изученного в 5 классе»

(1час)

Подготовили:

учитель русского языка

МБОУ СОШ №11 имени Н.А.Свистунова

села Беноково Т.В. Николаенко,

учитель русского языка МБОУ СОШ №9 ст.Баговской Н.В.Токарева

Февраль, 2014г.

Урок русского языка в 6-м классе

Тема: "Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе» (1час)

Целесообразность применения ИКТ:

- применение ИКТ на данном уроке позволяет сделать занятие более интересным для учащихся: технико-операционные возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее применявшимися техническими средствами обучения дидактический материал;

- с использованием электронных технологий расширяются информационные и технические возможности игры, экономится время на уроке, концентрируется внимание детей;

- электронная версия урока позволяет ориентироваться на учащихся с разными ведущими каналами восприятия (визуалы, аудиты), повышает результативность познавательной деятельности ребёнка.

Тип урока: урок повторения знаний (урок-практикум).

Цели урока:

Обобщение знаний учащихся о значении, морфологических признаках и синтаксической роли имени прилагательного;
повторение правила написания гласных в окончаниях имен прилагательных и имен существительных с основой на шипящую и Ц;
закрепление правила написания кратких прилагательных с основой на шипящую и повторение правила употребления Ь знака на конце существительных после шипящих;
нахождение прилагательных, являющихся постоянными эпитетами;
формирование коммуникативной культуры учащихся.

Оборудование: презентация к уроку, мультимедийная установка.

Результаты освоения учебного материала урока.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

распознавание прилагательных в тексте;
построение речевых высказываний с употреблением имён прилагательных.

Личностные УУД:

испытывать гордость за богатство и выразительность русского языка;
уметь видеть прекрасное в природе, языке, художественном творчестве;
осознавать роль прилагательных в устной и письменной речи;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Средством достижения этих результатов служат тексты различных стилей речи, фольклорный материал.

Регулятивные УУД:

самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать;
владеть приёмами языкового анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД;

находить ответы на вопросы;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Средством формирования познавательных УУД служат художественные тексты и тексты учебников, их методический аппарат, обеспечивающий формирование функциональной грамотности.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
выразительно читать и пересказывать текст;
учиться работать в паре, группе;
умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология сотрудничества и организация работы в парах и малых группах.

План урока:

1. Организационный момент. Сообщение темы урока и постановка цели – 1 минута

2. Лингвистическая разминка –3 минуты

3. Повторение материала по теме «Имя прилагательное» - 33 минуты

4. Рефлексия - 2 минуты

5. Задание на дом – 1 минута

№ слайда	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
1, 2	1. Организационный момент. Сообщение темы урока и постановка цели. 1.- Ребята, посмотрите какой сегодня день? - Да, сегодня солнечная, теплая погода, в такой день хочется улыбнуться. Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения. Пусть оно сохранится в течение всего нашего урока. 2. - Составьте простое предложение о том, какой сегодня день. 3. Слова какой части речи вы использовали, определяя, какой сегодня день? 4. Сегодня на уроке мы начинаем разговор о прилагательных. Наша задача: вспомнить и повторить всё, что мы уже знаем об этой части речи.	Ответ: солнечный тёплый Предполагае-мые ответы: Сегодня теплый день. Сегодня солнечный день. Сегодня весенний день Имя прилагательное		Коммуникативные
3	Итак, вспомним определение имени прилагательного	Ученики отвечают правило	Знание морфологических признаков и синтаксической роли имён прилагательных.	Регулятивные, познавательные, коммуникативные
4	2. Лингвистическая разминка Синтаксический разбор предложения. Мягкий янтарный блеск разливался во всей окрестности.	Ученик выполняет синтаксический разбор предложения на доске, остальные – в тетрадях.	Повторение на практике синтаксической роли имён прилагательных.	Коммуникативные, личностные
5	Повторение материала по теме «Имя прилагательное». 1.Задашь вопрос - найдешь ответ! Задание: Определите, какие окончания пишутся у прилагательных в безударном положении. От существительного к прилагательному задайте вопрос, вставьте пропущенные буквы: В морозн... воздухе январск ... днем зимн ... вечером погож ... утром рыж... белку соснов... бором чист... полем в темн... лесу кудряв ... березой на мохнат ... ели душист... черемухой жгуч… морозом	учащиеся записывают словосочетания в тетрадях, проверяют, делают вывод.	Знание правописания имён прилагательных	Регулятивные, познавательные, коммуникативные
6	Определи, где О, а где Е? Больш…го озера; в чуж…м краю; накрыться плащ…м; у колюч…го кустарника; дремуч…й чащ…й; о старш…й сестре; идти со свеч…й; обшить ситц…м; о младш…м товарище.	учащиеся записывают словосочетания в тетрадях, проверяют, делают вывод.	Умение применять полученные знания на практике (при выполнении упражнений)	Личностные, познавательные, коммуникативные
7	Задание: Укажите порядковый номер слов или словосочетаний, в которых у существительных или прилагательных не пишется Ь знак. 1.Кустарник колюч(?). 2.Много дач(?). 3.Пустош(?). 4.Напиток шипуч(?). 5.Лес дремуч(?). 6.Возле рощ(?). 7.Брош(?). 8.Из-за туч(?). 9.Мальчик пригож(?). 10.Голос певуч(?).	Цифровой диктант. Учащиеся работают в тетрадях.	Умение применять полученные знания на практике (при выполнении упражнений)	Личностные, познавательные, коммуникативные
	Задание: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. В первом – втором предложениях подчеркните имена прилагательные как члены предложения. 1 вариант. Как хорош(?) и привлекателен весенний лес! По прозрачному голубому небу плывут сероватые облака ярк… солнечн… лучи освещают землю. От клейких почек воздух свеж(?) и пахуч(?). Сквозь прошлогодн… листву пробиваются первые зелен… росточки. 2 вариант. Стаи перелетн…х птиц возвращаются в родные края с далек…го юга. Голоса их звонк… и радостн… а песни – знаком… и какие-то всем нам очень близк… Послушаешь их, и столько светл…го хорош…го больш…го и родн…го вспомнится и переполнит душу.	Дети получают карточки с текстом и работают в них.
8	Употребление имён прилагательных в речи. Работа с текстом. Прочитайте текст. Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные. (…) утром на (…) небе медленно плывут (…) облака. С высоты льется (…) песня жаворонка. В воздухе пахнет (…) зимой. Над озером поднимается (…) туман. Легко дышится на (…) воздухе. Из-за леса доносятся (…) звуки (…) гудка. Он зовет вдаль, к (…) морю. ДЕЛАЕМ ВЫВОД: Чем отличается первое чтение от второго?	Дети работают с текстом, 1 ученик читает свою работу (/Весенним/ утром на /ясном, лазурном/ небе медленно плывут /белые, пушистые/ облака. С высоты льется /звонкая/ песня жаворонка. В воздухе пахнет /теплой/ зимой. Над/неподвижным/ озером поднимается/легкий, прозрачный/ туман. Легко дышится на /весеннем/ воздухе. Из-за леса доносятся /глухие/ звуки /пароходного/ гудка. Он зовет вдаль, к /жаркому, синему/ морю.)	Осознание роли прилагательных в устной и письменной речи; эмоционально «проживание» текста, выражение своих эмоций	Личностные, познавательные, коммуникативные
9,10	6. Игра со словами Снег Листья Тучи Речка Дом Запишите к этим словам эпитеты в том порядке, в каком расположены слова. СДЕЛАЕМ ВЫВОД: какова роль прилагательных в речи?	Дети подбирают и записывают эпитеты к данным словам, делают вывод.	Умение видеть прекрасное в природе, языке	Познавательные, коммуникативные
11	Рефлексия. Объявление оценок	Дети должны продолжить фразы: Я знаю…. Я умею…. Я могу….
12	5. Домашнее задание: Творческая работа «Даём объявление» - У каждого из вас, ваших родственников или друзей есть домашний любимец. Это собака, кошка или попугай. Представьте себе, что ваш друг пропал. Чтобы его найти, надо дать объявление. Но в нем нужно так рассказать о вашем друге, чтобы по этим приметам он обязательно нашелся.	Запись задания в дневники