Программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Дятьковская средняя общеобразовательная школа № 5

Дятьковского района Брянской области

Рассмотрено на методическом                                             УТВЕРЖДАЮ

объединении и рекомендовано                                            Директор школы

к утверждению                                                                       _____/Л.В.Манаенкова/

протокол №___от___________20___г.                                Приказ №____от________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6 б класса

на 2014-2015 учебный год

Составитель:

 учитель

русского языка

 и литературы

Ильина Ю. С.

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе:

∙​ программы общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы. – 11-е изд., М.: Просвещение, 2009. – 46 с. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский.

∙​ Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. – 28-е изд. – М.: Просвещение, 2006.- 239 с.

Обоснование рабочей программы:

Уставом и учебным планом общеобразовательного учреждения предусмотрено 35 учебных недель в 6 классе из расчёта 6 часов в неделю, что также предполагает 210 часов в учебном году. Резервные 40 часов, выделенные из федерального компонента, будут использованы для углубленного изучения материала по отдельным темам приведенным ниже.

Часы программы полностью реализованы в календарно-тематическом планировании и отражены в учебно-календарном плане.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: титульный лист, пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся по русскому языку в 6 классе; календарно-тематическое и поурочное планирование; список учебников и учебных пособий.

Программа предусматривает проведение контрольных письменных работ:

диктантов – 6;

контрольных тестирований – 2;

изложений – 2;

сочинений – 2.

Рабочая программа включает 37 уроков развития речи.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребенка. Это проявляется, прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка.

Рабочая программа предусматривает формирование навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей, информационной переработки текстов, поиска информации в различных источниках.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Основной формой организацией учебного процесса является урок.

В целом программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Содержание тем учебного курса

Русский язык – один из развитых языков мира

(1 ч.)

Повторение пройденного в V классе

(8 ч. + 2 ч.)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(10 ч + 3 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(24 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббре​виация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - кас.Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прила​гательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное

(18 ч + 3 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словооб​разование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы o и eпосле шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

(18 ч + 3 ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы o и e после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в Суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали, Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

(12 ч + 2 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление-призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

(19 ч + 3 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставкикое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

(24 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО

В VI КЛАССЕ

(8 ч + 2ч)

Сочинение на выбранную тему.

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса по русскому языку

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен: знать/понимать:

-определения изученных в 6 классе основных языковых единиц;

-орфографические, пунктуационные правила;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

ЧТЕНИЕ:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического со​держания;

*​ дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

*​ разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

*​ самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

ГОВОРЕНИЕ:

*​ пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

*​ подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

*​ сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

*​ строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

*​ соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

*​ подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

*​ сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

*​ строить письменные высказывания на заданную тему;

*​ соблюдать последовательность и связность изложения;

*​ собирать материал к сочинению и систематизировать его;

*​ составлять сложный план и на его основе создавать текст;

*​ использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

*​ употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразитель​ности текста и связи предложений;

*​ исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:

*​ определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

*​ определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

*​ устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидно​сти языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

*​ проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

*​ использовать транскрипцию;

*​ правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных час​тей речи;

*​ пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в зву​чащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

*​ выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

*​ давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

*​ выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

*​ различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

*​ составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

*​ давать комментарии к словообразовательному гнезду;

*​ объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться слово​образовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

*​ пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

*​ употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

*​ толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

*​ подбирать синонимы и антонимы;

*​ выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной ре​чевой ситуации;

*​ пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

*​ анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

МОРФОЛОГИЯ:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовы​вать и употреблять соответствующие грамматические формы;

*​ уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

*​ опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих

слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

*​ составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

*​ анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

*​ определять синтаксическую роль изученных частей речи;

*​ правильно применять изученные пунктуационные правила;

*​ устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

*​ строить пунктуационные схемы предложений;

*​ самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;

- значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим

учебным предметам.

Календарно - тематическое планирование

Список учебников и учебных пособий

1.​ Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. – 28-е изд. – М.: Просвещение, 2006.- 239 с.

2.​ Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1999. – 176 с.

3.​ Каменова С.К. Грамматика русского языка (в таблицах и схемах).М.: «Лист», 2001. – 95 с.

4.​ Сычева Г.Н. Русский язык в таблицах. 1-9 классы.-Ростов н/Д: «БАРО- ПРЕСС», 2005. – 296 с.

5.​ Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 6 класс / сост. Н.В. Егорова. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 96 с.

.