8 кл русский
рабочая программа по русскому языку (8 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10

с углубленным изучением отдельных предметов

    «Принято»                                                                                                          «УТВЕРЖДАЮ»

на Педагогическом Совете                                                                                 Директор МОУ СОШ

   Протокол № 1 от                                                                                ____________Позняк Т.В.

28 августа 2014 г.                                                                      Приказ №          от 28 августа 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по учебному курсу  «Русский язык»

для 8-А класса

Величко Е. Н.

Первая   квалификационная категория

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Курс русского языка в 8 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:
дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области морфологии, орфографии, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности; формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.; Федеральный компонент государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования. (Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов

                                                                           2

общего,основного общего и и среднего (полного общего образования»,Конституция РФ, Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 05.03.2004 г. № 1089),Федеральный базисный  учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004 г. № 1312)

Место и роль предмета «Русский язык». В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы, информация о внесенных изменениях

Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа. Как учебная дисциплина он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся. Предмет «Русский язык» реализуется в адресованной обучающимся  8 класса  программе под ред. Ладыженской с добавленным из регионального компонента 1 часа, поскольку в 8-А классе профиль социально-гуманитарный.

 Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка  в VІІІ классе – в объеме 140часов, а с дополнительным 1 часом в неделю из регионального компонента количество часов в неделю – 5 ч, в год -  175ч. (35 учебных недель) , из них 21ч. Р/р, К/р -8ч.

                                                              3

Формы организации образовательного процесса:
урок-консультация , урок-практическая работа,уроки-консультации, уроки с

групповыми формами работы , уроки  взаимообучения учащихся, уроки-зачеты, уроки-конкурсы, уроки-конференции уроки-семинары

Технологии, используемые в образовательном процессе:
Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных

умений и навыков .Технологии дифференцированного обучения для освоения

учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей. Технология индивидуализации обучения. Информационно-коммуникационные технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: проектная деятельность, исследовательская деятельность, применение ИКТ
Виды и формы контроля: индивидуальный,  групповой, фронтальный

Виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый.

Планируемый уровень подготовки.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной

                                                                    4

литературы; особенности основных жанров научного, публицистического,

официально-делового стилей и разговорной речи; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

Программа реализуется через учебник «Русский язык» для 8 класса под ред. Л.А.Троснецовой, Т.А.Ладыженской,А.Д.Дейкина, 6-е изд., - М.»Просвещение», 2009 г

                                                                5

Содержание рабочей программы.

Повторение изученного в 5-7 классах (9 ч.)

Лексика и фразеология.  Словарный состав языка с          точки          зрения происхождения, употребления и стилистической окраски. Морфемика. Способы словообразования.

Орфография и морфемика. Система   частей   речи   в русском языке. Принципы        выделения частей  речи. Слитное  и раздельное написание НЕ с различными частями речи.  Буквы Н  и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.

Синтаксис и пунктуация. Введение. (3 ч.)

Знаки  препинания при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая основа предложения.

 Словосочетание и предложение (8 ч.)

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь. Предложение как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Виды предложений по цели и эмоциональной окраске.    Простое предложение. Основные виды простого предложения. Прямой и  обратный порядок слов в предложении. Логическое ударение. Интонация.

Главные члены предложения (6 ч.)

Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Составное именное сказуемое. Способы  его выражения. Особенности            связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим   и   сказуемым.

Второстепенные члены предложения (12 ч.)

Второстепенные  члены предложения. Трудные случаи согласования    определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Определения: согласованные, несогласованные. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его   выражения. Дополнение прямое и косвенное. Обстоятельство. Виды        обстоятельств. Способы выражения обстоятельств.

Односоставные предложения (5 ч.)

                                               6

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения, их структура и смысловые особенности. Основные виды односоставных предложений по строению и значению. Неопределенно-личные

предложения       и их особенности. Безличные предложения и их особенности. Назывные предложения и их смысловые и структурные особенности.

Полные и неполные предложения (1 ч.)

 Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Предложения с однородными членами (12 ч.)

 Предложения с однородными членами. Средства связи однородных               членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при них. Однородные и неоднородные определения.

Обособленные члены предложения (24 ч.) 

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособлениесогласованных определений. Несогласованные определения и их обособление. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночнымидеепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных существительными         с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Уточняющие,поясняющие, присоединительные члены  предложения, их смысловая и       интонационная особенность.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями (8 ч.) Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций. Обращение, его функции и    способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Слова-предложения (1 ч.) 

Особенности слов-предложений.

Повторение изученного в 8 классе (9 ч.)

                                                              6

Учебно-тематический план.

8

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

Обучающиеся должны знать:

изученные разделы науки о языке;

1. смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
2. основные единицы языка, их признаки;
3. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета

Обучающиеся должны уметь:

1. выделять словосочетания из предложения;
2. различать подчинительные и сочинительные словосочетания;
3. соблюдать нормы грамматической связи слов;
4. выделять грамматическую основу предложения;
5. разбирать предложение по членам;
6. различать двусоставные и односоставные предложения, полные и неполные;
7. правильно строить предложения с однородными членами;
8. видеть в предложении однородные члены;
9. соблюдать правильную  интонацию при обособлении;
10. уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте;
11. сжато  излагать текст;
12. писать сочинение  на основе воображения с использованием описания внешности человека, архитектурного памятника и на литературоведческую тему по изученному произведению;
13. строить устное высказывание публицистического стиля;
14. анализировать композиционные и языковые средства выражениями идейного содержания, эмоционально-экспрессивной выразительности текста;
15. строить устные и письменные высказывания типа рассуждения на лингвистические темы.

                                                                    9

Учебно-методическое обеспечение.

1. В.В. Бабайцева:  Русский язык. Теория. Учебник для 5-9 классов.
2. Русский язык: Практика. 5кл.: Пособие для общеобразовательных учреждений.  Ю.С. Пичугов, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова и др.; М.; Дрофа, 2010.
3.  Русская речь: Развитие речи. 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.; Дрофа, 2010.
4.  Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс. / Под редакцией Ю.С. Пичугова,  М: Дрофа, 2002
5. Учебная программа под ред. В.В. Бабайцевой, 2000 год Русский язык. 5класс:
6. Поурочное планирование по учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой. Автор-составитель Т.И.Ермоленко.- Волгоград: Учитель, 2012.

дополнительное

7. В.В. Леденева. Н.В. Халикова. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа. 1998
8.  О.А. Кудинова. Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М.: ЭКСМО. 2012
9.  Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М.: Просвещение. 2012

 Г.А. Богданова. Опрос на уроках русского языка. М.: Просвещение 2000

10.    Е.Н. Колокольцев, Л.М. Зельманова. Развитие речи: Русский язык и литература. (Произведения изобразительного искусства). 8 - 9 классы. М.: Дрофа . 2012
11.  Т.М. Пахнова. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. М.: Дрофа. 2005

1. В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. М.: Дрофа . 2012 г
2.  Русский язык. Практика. 8 класс. / Под редакцией Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа. 2005
3.  Е.И. Никитина. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. М.: Дрофа. 2005 .

Интернет ресурсы

 http:// www. Pedsovet.su

http:// www. Profistart.ru

http:// www. Zavuch. Info

9

Календарно- тематическое планирование

        8 класс - 175 часов (5 часов в неделю) 2014 - 2015 г.г.

13

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

Печатные пособия.

1. Программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г.

1. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение», 2012 г.
2. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.
3. Словари и энциклопедии по русскому языку

Мультимедийные пособия.

1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
3. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий.
4.  С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков. Русский язык -8: учебник. М., «Просвещение», 2013.
5. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М., «Просвещение», 2013.
6. С.Ю.Михайлова. Сочинения по картине. М. «Астрель». 2008.