Интегрированный урок русского и французского языков"Заимствования (из русского языка фо французский, из французского в русский), их роль в межкультурном обогащении языков двух стран"
методическая разработка по русскому языку (11 класс) на тему

Интегрированный урок русского и французского языков на тему "Заимствования (из русского во французский,  из французского в русский), их роль в межкультурном обогащении языков двух народов"

(Урок  общения русских и французских детей в рамках партнерства и сотрудничества лицея Бертран де Борн (Перигё, Франция) и Гимназии г. Лабытнанги (ЯНАО).

Цель проведения:

• познакомить русских гимназистов и французских лицеистов с заимствованиями,  определить их роль в современных языках двух народов, выяснить происхождение некоторых слов, понятий, выражений;
• формировать уважительное отношение к истории, культуре и языку народов двух стран, чувство делового партнерства, толерантности, чувство патриотизма.

Оснащенность урока:

(мультимедийная доска, раздаточный материал,  презентация, музыкальное сопровождение)

Ход урока.

Учитель:  Добрый день, дорогие  гости,  дорогие французские друзья! Мы очень рады в очередной раз видеть вас на гостеприимной ямальской земле! Сегодня мы поговорим с вами о тех удивительных отношениях, которые связывают вот уже на протяжении нескольких веков два великих наших народа. Поговорим о тех словах, которые вошли в словарный состав русского и французского языков. К французскому (галантному) языку у русских свое отношение. Все  началось с поездки русского царя Петра Первого в Европу, который познакомился с  культурой этой страны, оценил людей и их язык. С тех пор "мода" на французский язык у русских не проходила. В 19 веке русская знать разговаривала на французском лучше, чем на русском, чтя все грамматические законы

полюбившегося языка. С тех пор прошло много времени, наши языки приобретали новые слова, пришедшие из дружественных языков двух великих народов. Мы стали лучше понимать друг друга, мы стали ближе. И во многом благодаря многочисленным заимствованиям из французского языка в русский, из русского - в французский.

Учитель:  Уважаемые друзья! В делегации гостей присутствует человек очень творческий, музыкальный, креативный, это месье Тибо. Специально к нашей встрече он написал свою песню и сейчас ее  исполнит.  (М. Тибо исполняет песню о дружбе, о двух языках, о том, как язык сближает, "дружит" людей двух стран).

 Учитель: Давайте же вспомним некоторые слова, понятия, выражения, которые хорошо известны и во Франции, и в России. Нашим французским лицеистам хорошо известны русские слова, пришедшие в их язык. Сейчас мы послушаем  о некоторых из них.

Французские лицеисты  рассказывают  (на русском языке)о происхождении слов "бистро", "бефстроганов", о значении слов "тройка", "перестройка" , "матрешка", "мерзлота",  "самовар". (Слова проецируются на доску)

Русские гимназисты рассказывают о словах "антресоль", "променад", "дилижанс",  "вояж", "синквейн", поясняют происхождение, возникновение в русском языке просторечного слова "шаромыжник".

Учитель:  Сейчас мы вместе напишем словарный диктант, в который вошли слова, заимствованные как из русского, так и с французского языков. (Раздаются специально оформленные листы, на которых пишется диктант).

Слова для диктанта:  

Вояж, кашпо, бояре, соболь, багаж, импрессионизм, парад, перестройка, балалайка, дилижанс, павильон, бистро, тайга, тройка, променад, аллея, меланж, иллюзия, мерзлота, телега, карамель, рандеву, суфле, тундра, самовар, авангард, девиз, бассейн.

(Осуществляется взаимопроверка,  выставляются отметки, выясняется значение непонятных слов. Так как французские дети только начали изучение русского языка в лицее, осуществляется и самопроверка).

Учитель:  Мы уже знаем значение слова "синквейн". Да, оно пришло к нам из французского языка, но мы воспринимаем его как свое. Кто напомнит нам , что оно значит?

Гимназист:  Синквейн - в переводе с французского - 5 строк. Это стихотворение без рифмы, написанное по определенным правилам. Синквейн учит находить ассоциации, развивает ассоциативное мышление.

Учитель:  Сейчас мы разделимся на группы и попробуем составить синквейны на те слова, которые писали с вами в словарном диктанте. (Аудитория делится на пять групп, каждой дается слово, определяется время для работы).

Слова:  синквейн, рандеву,  суфле, иллюзия, импрессионизм.

(Пока дети работают, на экране сменяют друг друга слова для синквейна, дается их значение).

 Учитель:  А теперь послушаем, что получилось у наших групп. (Читают на русском языке и французы, и русские)

1 группа: Иллюзия

1.   Иллюзия.

2.   Призрачная, мимолетная.

3.   Манит, увлекает, уводит.

4.   Призрачно все в этом мире бушующем.

5.   Фантом.

2 группа: Суфле

1.   Суфле

2.   Нежное, воздушное

3.   Соблазняет, искушает, тает.

4.   Наполняет жизнь радостной сладостью.

5.   Вкуснятина.

3 группа: Синквейн

1.   Синквейн

2.   Краткий, емкий.

3.   Раскрывает, объясняет, воспитывает.

4.  Нерифмованное лаконичное стихотворение.

5.   Миниатюра.

4 группа: Импрессионизм

1.   Импрессионизм.

2.   Мимолетный, ускользающий.

3.   Переливается, волнуется, дышит.

4.   Создает ощущение изменчивости мира.

5.   Впечатление.

5 группа: Рандеву

1.   Рандеву

2.   Незабываемое, волнительное.

3.   Сжигает, томит, воскрешает.

4.   Слияние любящих сердец.

5.   Восторг.

Учитель: Очень хорошо у нас все получилось, мы знаем значения слов, правильно их трактуем, применяем.  Мы еще и еще раз убедились в том, что французский и русский языки взаимодействуют, проникают друг в друга, делают нас ближе. Всем спасибо за хорошую работу, все сегодня получают отличные оценки.

Закончить наш час общения  я предлагаю нашим гимном, созданным в содружестве лицеистов  и гимназистов.

М. Тибо исполняет на гитаре, Все присутствующие поют на русском и французском языках):

                Мы живем в огромном мире,

                Очень разные во всем.

                Распахнем объятья шире,

                Песню дружбы запоем

                Будем жить, дружить, встречаться -

                Мы - единая семья,

                И друг другом восхищаться:

                "Я"- француз  и русский "Я".

                За Полярным снежным кругом

                Мамонт в думу погружен -

                Он мечтает встретить друга

                Из пещеры Кро-Маньон.

                Вместе с нами на Ямале

                Фуа-гра мы поедим,

                А в Эзи чайком с блинами

                Зимний холод победим!

Учитель:  Всем спасибо! А сейчас приглашаем вас на поэтический час "Загадочная русская душа"

До новых встреч! Любите, изучайте, цените свой родной язык!