Русский язык 6 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему

Скрябина Елена
Опубликовано 09.09.2015 - 19:16 - Скрябина Елена

Календарно-тематическое планирование

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 6_klass_rus.yaz_.docx75.07 КБ

Предварительный просмотр:

II. Пояснительная записка.

Нормативные правовые документы.

  • Закон об образовании от 20.12.2012г. (ст.12)
  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089)
  • Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312);

Содержание тем учебного курса.

  1. Введение. Русский язык – один из развитых языков мира.
  2. Повторение пройденного в 5 классе.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

  1. Лексика и фразеология. Культура речи.

Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно-русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Фразеология как раздел науки о языке.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

  1. Словообразование. Орфография. Культура речи.

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- -  -кас-. Правописание гласных в корнях пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

  1. Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемы существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек и –ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

Различные сферы употребления устной публичной речи.

  1. Имя прилагательное.

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных. Правописание гласных в суффиксах имён прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

  1. Имя числительное.

Имя числительное как часть речи.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь знак в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

  1. Местоимение.

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Склонение местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Образование неопределённых местоимений, их дефисное написание.

Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение, языковые особенности.

  1. Глагол.

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Наклонения глагола. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Словообразование глаголов.

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

  1. Повторение и систематизация пройденного в 6 классе.

Педагогические технологии, используемые при преподавании:

технология проблемного обучения,

технология развития критического мышления,

технология дифференцированного обучения.

Требования к уровню подготовки учащихся 6-го класса

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;
  • смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
  • основные признаки разговорной речи, научного, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
  • особенности основных жанров научного, официально-делового стилей и разговорной речи;
  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
  • рассуждения);
  • основные единицы языка, их признаки;
  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, официально-деловой стили,  язык художественной литературы;
  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стили речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;
  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа: производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор частей речи,  изученных в 6 классе, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом, находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, находить и исправлять орфографические ошибки, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6-м классе;
  • объяснять с помощью словаря значение и произношение слова;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, явную и скрытую информацию);
  • читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения;
  • извлекать информацию из различных источников;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
  • создавать тексты различных стилей и жанров (письмо, заявление, отзыв, выступление);
  • осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, темой, сферой и ситуацией общения;
  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;
  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построение текста;
  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии, изученные в 6 кл.;
  • осуществлять речевой самоконтроль,  оценивать свою речь с точки зрения ее
  • правильности;

использовать приобретенные знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

увеличения словарного запаса, развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным

предметам и продолжения образования.

Формы и средства контроля

Используемые формы контроля: диктанты, контрольные тесты, сочинения, изложения.

Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями включает в себя:

  1.  Усвоение теоретических сведений
  2. Осуществление практической деятельности учащихся на уроках при проведении морфологического, синтаксического и других видов работы
  3. Формирование навыков грамотного письма (через понимание и запоминание правил, иллюстрацию их своими примерами)
  4. Контроль за классными и домашними заданиями (особенно слабоуспевающих учащихся)
  5. Развитие логического мышления и речи учащихся
  6. Овладение нормами литературного языка
  7. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
  8. Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме
  9. Предупреждение и устранение различных речевых ошибок

Критерии и нормы оценки результатов обучения

        Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

        Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

        Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

        В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

        Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

        Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

        Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

        Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

        Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

        Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

        Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

        Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

        Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
  • наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
  • существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
  • отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
  • употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

  • отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;
  • неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;
  • незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

        При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

        При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.

        При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по русскому языку.

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Примечание:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.

Грамматическое задание

«5» – без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.

Словарный диктант

«5» – без ошибок.

«4» – 1 ошибка и 1 исправление.

«3» – 2 ошибки и 1 исправление.

«2» – 3 – 5 ошибок.

Тест

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Сочинение

«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1—2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3 предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

III. Учебно-тематический план

№ п.п.

Тема

Кол-во часов

Контрольные работы

Р/р

1.

Русский язык – один из развитых языков мира

1

2

Повторение пройденного в 5 классе (12+4)

16

1

4

3

Лексика. Фразеология. Культура речи  (18+3)

21

1

3

4

Словообразование. Орфография.  Культура речи. (26+6)

32

1

6

5

Морфология и орфография. Культура речи.

128

5

21

5.1.

Имя существительное (20+3)

23

1

3

5.2.

Имя прилагательное (21+5)

26

1

5

5.3.

Имя числительное (20+3)

23

1

3

5.4.

Местоимение (22+4)

26

1

4

5.5.

Глагол (24+6)

30

1

6

6.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+2)

12

1

2

ИТОГО

210

9

36

IV. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и причины

опережения или отставания

По программе

По КТП

факт

1

Всего:

54

54

2

Всего:

48

48

3

Всего

60

60

4 Всего

48

48

Итого

210

210

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема учебного занятия

Кол-во часов

Дата

Планируемый результат (УУД или компетенции)

Вид (форма) контроля

Домашнее задание

план

факт

1

Русский язык – один из развитых языков мира

1

01.09

Знать всё о богатстве русского языка

Уметь самостоятельно работать с материалом учебника

Орфоэпическая работа

С. 3-6

Повторение пройденного в 5 классе (12+4)

2

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

1

02.09

Знать всё о звуках русского языка

Уметь производить фонетический разбор слова

Словарный диктант

§ 1, упр.8

3

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

03.09

Знать правила о морфемах

Уметь находить морфемы в словах

Творческий диктант

§ 2, упр.11

4

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

04.09

Знать правила о морфемах

Уметь находить морфемы в словах

Творческий диктант

§ 2, упр.15

5

Части речи. Морфологический разбор слова.

1

05.09

Знать о частях речи

Уметь производить морфологический разбор

Словарный диктант

§ 3, упр.18

6

Орфограммы в окончаниях слов

1

06.09

Знать правила о правописании орфограмм в окончаниях слов

Уметь находить орфограммы в словах

Групповая работа

§ 4,упр.22

7

Р.р. Подготовка к классному обучающему сочинению «Памятный день летних каникул»

1

08.09

Знать методику написания сочинения на заданную тему

Уметь определять стиль и тип текста

Работа в парах

Упр. 25

8

Р.р. Написание обучающего сочинения по теме «Памятный день летних каникул»

1

09.09

Знать методику написания сочинения на заданную тему

Уметь определять стиль и тип текста

Работа в парах

Повторить теорию

9

Словосочетание

1

10.09

Знать о словосочетании

Уметь определять вид связи слов в словосочетании

Групповая работа

§ 5, упр.28

10

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения простого предложения

1

11.09

Знать о простом предложении

Уметь ставить знаки препинания в предложении

Творческий диктант

§ 6, упр.30

11

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

1

12.09

Знать виды сложных предложений

Развивать пунктуационные умения

Объяснительный диктант

§ 7, упр.38

12

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

1

13.09

Знать виды сложных предложений

Совершенствовать умения производить синтаксический разбор

Свободный диктант

§ 8, разбор

13

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

15.09

Знать способы передачи чужой речи

Уметь пунктуационно оформлять предложения с прямой речью

Графический диктант

§ 9

14

Р.р. Текст. Деление текста на части

1

16.09

Активизировать знания учащихся о тексте

Развивать коммуникативные умения учащихся

Творческое задание

§ 10

15

Р.р. Официально-деловой стиль, его языковые особенности

1

17.09

Активизировать знания учащихся о стилях речи

Развивать коммуникативные умения учащихся

Коммуникативное задание

§ 11

16

Обобщение и систематизация по повторению пройденного в 5 классе

1

18.09

Знать основные правила, изученные в 5 классе

Уметь применять полученные правила на практике

Объяснительный диктант

§ 1-9

17

Контрольный диктант по повторению пройденного в 5 классе

1

19.09

Выявить уровень усвоения теоретического материала, сформированность языковых умений школьников

Диктант

§ 12

Лексика. Фразеология. Культура речи  (18+3)

18

Повторение пройденного по лексике в 5 классе

1

20.09

Актуализировать знания учащихся

Совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся

Групповая работа

§ 12, упр.39

19

Р.р. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы

1

22.09

Развивать коммуникативные умения учащихся

Словарная работа

Работа по карточкам

20

Исконно русские слова

1

23.09

Дать определение понятию «исконно русские слова»

Совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся

Словарный диктант

Работа по карточкам

21

Заимствованные слова

1

24.09

Дать определение понятию «заимствованные слова»

Совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся

Конкурс

§21, упр.92

22

Общеупотребительные слова

1

25.09

Актуализировать знания учащихся

Развивать устную речь учащихся

Свободный диктант

§ 21

23

Профессионализмы

1

26.09

Раскрыть значение термина «профессионализмы»

Развивать устную речь учащихся

Групповая работа

§21-22

24

Профессионализмы

1

27.09

Раскрыть значение термина «профессионализмы»

Развивать устную речь учащихся

Групповая работа

Записи в тетрадях

25

Диалектизмы

1

29.09

Раскрыть значение термина «диалектизмы»

Развивать устную речь учащихся

Распределительный диктант

§16, записать слова

26

Диалектизмы

1

30.09

Раскрыть значение термина «диалектизмы»

Развивать устную речь учащихся

Цифровой диктант

§14-16, упр.70,72

27

Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения «Собиратель русских слов»

1

01.10

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Сжатое изложение

Упр. 75

28

Р.р. Сжатое изложение «Собиратель русских слов»

1

02.10

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Сжатое изложение

Повторить теорию

29

Жаргонизмы

1

03.10

Объяснение значение термина «жаргонизмы»

Развивать речевые и орфографические умения учащихся

Практическая работа

Упр.86,87 (выписать слова)

30

Нейтральные и стилистически окрашенные слова

1

04.10

Объяснение значение термина «нейтральные и стилистически окрашенные слова»

Развивать речевые и орфографические умения учащихся

Практическая работа

§ 21, упр.94 (п), 95 (ус.)

31

Устаревшие слова

1

06.10

Разъяснить содержание понятия «устаревшие слова»

Развивать речь учащихся

Словарный диктант

Повторить теорию

32

Устаревшие слова

1

07.10

Разъяснить содержание понятия «устаревшие слова»

Развивать речь учащихся

Словарный диктант

Упр.93

33

 Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка

1

08.10

Разъяснить содержание понятия «неологизмы»

Развивать речь учащихся

Групповая работа

Повт.§16-21

34

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов

1

09.10

Знакомство учащихся с толковыми словарями

Работа в парах

§22

35

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов

1

10.10

Дать определение понятию «фразеологизмы»

Совершенствовать орфографические умения

Словарный диктант

История 1 фразеологизма

36

Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

1

11.10

Дать представление о двух источниках фразеологизмов в русском языке

Совершенствовать речевые умения учащихся

Объяснительный диктант

Упр.105 (устно)

37

Обобщение и систематизация по теме: «Лексика и фразеология. Культура речи»

1

13.10

Обобщить знания учащихся по теме «Лексика и фразеология»

Совершенствовать речевые и орфографические умения

Викторина

Стр. 50, вопросы

38

Контрольный диктант по теме «Лексика и фразеология»

1

14.10

Выявить уровень усвоения теоретического материала, сформированность языковых умений школьников

Диктант

Повторить теорию

Словообразование. Орфография.  Культура речи. (26+6)

39

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе

1

15.10

Актуализировать знания учащихся о составе слова

Развивать орфографические умения

Объяснительный диктант

Упр.109

40

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе

1

16.10

Актуализировать знания учащихся о составе слова

Развивать орфографические умения

Выборочный диктант

§24,упр. 113

41

Р.р. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности

1

17.10

Совершенствовать устную и письменную речь учащихся

Развивать орфографические умения

Фронтальная беседа

§24,упр.119

42

Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный

1

18.10

Дать представление об основных способах словообразования

Научить строить словообразовательные цепочки

Практическая работа

§24,26, упр.128

43

Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный

1

20.10

Дать представление об основных способах словообразования

Научить строить словообразовательные цепочки

Практическая работа

Упр.126

44

Основные способы образования слов в русском языке: осново- и словосложение

1

21.10

Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования

Научить строить словообразовательные цепочки

Творческий диктант

Повторить теорию

45

Основные способы образования слов в русском языке: сложение полных и сокращённых слов, аббревиация

1

22.10

Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования

Научить строить словообразовательные цепочки

Творческий диктант

Выполнить разбор

46

Образование слов в результате слияния сочетаний слов  в слово

1

23.10

Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования

Научить строить словообразовательные цепочки

Творческий диктант

Упр. 125

47

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов.

1

24.10

Дать толкование термина «этимология»

Научить производить этимологический разбор слов

Свободный диктант

Упр.120

48!!!

Этимологические словари

1

25.10

Дать толкование термина «этимология»

Научить пользоваться этимологическим словарём

Практическая работа

Упр. 130

49

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Выборочный пересказ исходного текста

1

27.10

Совершенствовать текстовую деятельность

Составление сложного плана

§28

50

Правописание чередующихся гласных о и а в корне –кос-  - -кас-

1

28.10

Совершенствование орфографических умений учащихся

Словарный диктант

§29

51

Правописание чередующихся гласных о и а в корне –кос-  - -кас-

1

29.10

Закрепить умение правильно писать слова с чередующимися гласными в корне

Словарный диктант

Упр. 139

52

Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар-

1

30.10

Совершенствование орфографических умений учащихся

Объяснительный диктант

§30

53

Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар-

1

31.10

Совершенствование орфографических умений учащихся

Групповая работа

Упр. 148

54

Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар-

1

01.11

Закрепить умение правильно писать слова с чередующимися гласными в корне

Групповая работа

§30

55

Буквы ы и и после приставок на согласные

1

10.11

Развивать орфографические умения учащихся

Объяснительный диктант

§31

56

Буквы ы и и после приставок на согласные

1

11.11

Развивать орфографические умения учащихся

Словарный диктант

§31

57

Правописание гласных в приставках пре- и при-

1

12.11

Совершенствование орфографических умений учащихся

Комментированное письмо

§32

58

Правописание гласных в приставках пре- и при-

1

13.11

Развивать орфографические умения учащихся

Творческий диктант

Стр. 69

59

Правописание гласных в приставках пре- и при-

1

14.11

Познакомить учащихся с трудными случаями правописания приставок пре- и при-

Объяснительный диктант

Стр. 71

60

Правописание гласных в приставках пре- и при-

1

15.11

Познакомить учащихся с трудными случаями правописания приставок пре- и при-

Свободный диктант

Стр. 72

61

Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

1

17.11

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Выборочное изложение

Упр. 166

62

Р.р. Написание выборочного изложения по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

1

18.11

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Выборочное изложение

§31,32

63

Правописание соединительных гласных о и е 

1

19.11

Познакомить учащихся со способами образования сложных слов

Совершенствование орфографических умений учащихся

Тест

§33

64

Сложносокращённые слова

1

20.11

Дать представление о способах образования сложных слов

Совершенствование орфографических умений учащихся, развивать речь учащихся

Распределительный диктант

§34

65

Сложносокращённые слова

1

21.11

Дать представление о способах образования сложных слов

Совершенствование орфографических умений учащихся, развивать речь учащихся

§34

66

Р.р. Подготовка к написанию сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

1

22.11

Развивать текстовые умения учащихся

Совершенствовать орфографические умения

Практическая работа

Упр. 177

67

Р.р. Написание сочинения по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

1

24.11

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Совершенствовать орфографические умения

Практическая работа

Упр. 177

68

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

25.11

Формировать умение производить морфемный и словообразовательный разбор

Совершенствовать орфографические умения

Практическая работа

§ 35

69

Обобщение и систематизация по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»

1

26.11

Актуализировать знания учащихся об основных способах словообразования

Совершенствовать орфографические умения

Творческий диктант

Стр. 80-82

70

Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»

1

27.11

Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Словообразование»

Диктант

Упр. 191

Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное (20+3)

71

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе

1

28.11

Повторить сведения об имени существительном, полученные в 5 классе

Объяснительный диктант

§36

72

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе

1

29.11

Повторить сведения об имени существительном, полученные в 5 классе

Выборочный диктант

Стр. 85

73

Склонение существительных на –мя

1

01.12

Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными

Формировать умение правильно их писать

Творческий диктант

§37

74

Склонение существительных на –мя

1

02.12

Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными

Формировать умение правильно их писать

Творческий диктант

Стр. 88

75

Склонение существительных на –мя

1

03.12

Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными

Формировать умение правильно их писать

Творческий диктант

§38

76

Р.р. Различные сферы употребления устной публичной речи

1

04.12

Знакомство учащихся со сферами употребления устной публичной речи

Работа с текстом

Упр. 215

77

Несклоняемые имена существительные.

1

05.12

Знакомство с несклоняемыми именами существительными и со способами определения рода имён существительных

Орфографический диктант

§39

78

Несклоняемые имена существительные

1

06.12

Знакомство с несклоняемыми именами существительными и со способами определения рода имён существительных

Орфографический диктант

Упр. 223

79

Текстообразующая роль существительных

1

08.12

Знакомство учащихся с текстообразующей ролью имён существительных

Работа с текстом

§40

80

Словообразование имён существительных

1

09.12

Знакомство со способами словообразования имён существительных

Творческий диктант

§41

81

Словообразование имён существительных

1

10.12

Знакомство со способами словообразования имён существительных

Объяснительный диктант

§42

82

Р.р. Подготовка к написанию  контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям

1

11.12

Развивать текстовые умения учащихся

Совершенствовать орфографические умения

Практическая работа

Упр. 236

83

Р.р. Написание контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям

1

12.12

Развивать текстовые умения учащихся

Совершенствовать орфографические умения

Практическая работа

§42

84

Не с существительными

1

13.12

Формировать навыки написания не с существительными

Творческое списывание

§43

85

Не с существительными

1

15.12

Формировать навыки написания не с существительными

Практическая работа

Стр. 100

86

Согласные ч и щ в суффиксе – чик- (-щик-)

1

16.12

Формировать навыки правописания суффиксов – чик (-щик)

Орфографический диктант

§44

87

Согласные ч и щ в суффиксе – чик- (-щик-)

1

17.12

Формировать навыки правописания суффиксов – чик (-щик)

Орфографический диктант

Упр. 249

88

Правописание гласных в суффиксах –ек-, -ик-

1

18.12

Формировать навыки правильного написания гласных в суффиксах -ек и

-ик

Орфографический диктант

§45

89

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк,

 -онок

1

19.12

Формировать навыки написания гласных о и е в суффиксах существительных

Тест

§46

90

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок

1

20.12

Формировать навыки написания гласных о и е в суффиксах существительных

Орфографический диктант

Упр. 258

91

Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»

1

22.12

Повторить изученное об имени существительном, устранить пробелы в знаниях учащихся

Практическая работа

Стр. 108

92

Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное»

1

23.12

Повторить изученное об имени существительном, устранить пробелы в знаниях учащихся

Объяснительный диктант

Упр. 268

93

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

24.12

Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Имя существительное»

Диктант

Упр. 267

Имя прилагательное (21+5)

94

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

1

25.12

Повторить сведения об имени прилагательном

Диагностические диктанты

§47

95

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

1

26.12

Повторить сведения об имени прилагательном

Объяснительный диктант

Стр. 111

96

Р.р. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности

1

27.12

Научить детей составлять связный текст описательного характера, углубить знания учащихся о тексте

Словарно-стилистическая работа

§48

97

Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения

1

12.01

Познакомить учащихся со степенями сравнения имён прилагательных. Выработать навыки образования простой и составной формы сравнительной степени

Работа с текстом

§49

98

Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения

1

13.01

Выработать навыки образования простой и составной формы сравнительной степени

Работа с текстом

§49

99

Качественные прилагательные

1

14.01

Познакомить учащихся с понятием «разряды имён прилагательных»

Сформировать умение отличать качественные имена прилагательные

Орфографический диктант

§50

100

Р.р. Описание предметов, находящихся вблизи, вдали

1

15.01

Повторить типы речи, работа с текстом описательного характера

Работа с текстом

Упр. 292

101

Относительные прилагательные

1

16.01

Познакомить учащихся с понятием «разряды имён прилагательных»

Сформировать умение отличать относительные имена прилагательные

Объяснительный диктант

§ 51

102

Относительные прилагательные

1

17.01

Закрепить знания учащихся об относительных именах прилагательных

Сформировать умение отличать относительные имена прилагательные

Словарный диктант

Упр. 296

103

Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного изложения по теме: «Ужасная ночная метель»

1

19.01

Научить детей выборочно излагать текст описательного характера

Написание выборочного изложения

Упр. 297

104

Р.р. Написание классного контрольного изложения по теме: «Ужасная ночная метель»

1

20.01

Научить детей выборочно излагать текст описательного характера

Написание выборочного изложения

§50-51

105

Притяжательные прилагательные

1

21.01

Познакомить с понятием «притяжательные прилагательные», сформировать умение определять притяжательные прилагательные

Выборочный диктант

§52

106

Словообразование имён прилагательных

1

22.01

Развивать навык словообразования имён прилагательных

Объяснительный диктант

§53

107

Не с  именами прилагательными

1

23.01

Рассмотреть основные случаи правописания не с прилагательными

Объяснительный диктант

§54

108

Не с  именами прилагательными

1

24.01

Отработать навыки правописания не с именами прилагательными

Предупредительный диктант

Упр. 312

109

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

26.01

Рассмотреть случаи написания букв о и е после шипящих и ц, сформировать навыки грамотного письма

Тест

§55

110

Р.р. Описание пейзажа по картине

1

27.01

Подготовить учащихся к описанию пейзажа по картине

Работа с текстом

Упр. 315

111

Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных

1

28.01

Рассмотреть основные случаи правописания суффиксов имён прилагательных с н и нн

Работа с текстом

§56

112

Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных

1

29.01

Сформировать умение различать значение суффиксов -ан, -ян, -ин, -н, -енн, -онн

Работа с текстом

Стр. 132

113

Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных

1

30.01

Отработка правописания суффиксов -ан, -ян, -ин, -н, -енн, -онн

Объяснительный диктант

Слова в рамках §56

114

Различение на письме суффиксов  –к- и –ск-

1

31.01

Отработать навыки различия на письме суффиксов – к и -ск

Орфографический диктант

§57

115

Различение на письме суффиксов  –к- и –ск-

1

02.02

Отработать навыки различия на письме суффиксов – к и -ск

Выборочный диктант

Упр. 329

116

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

1

03.02

Рассмотреть основные случаи правописания сложных имён прилагательных, формировать умение грамотного написания имён прилагательных

Работа с текстом

§58

117

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

1

04.02

Рассмотреть основные случаи правописания сложных имён прилагательных, формировать умение грамотного написания имён прилагательных

Работа с текстом

Стр. 137

118

Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»

1

05.02

Повторить изученное по теме «Имя прилагательное», устранить пробелы в знаниях учащихся

Диктант

Стр. 140-141

119

Контрольное тестирование по теме «Имя прилагательное»

1

06.02

Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Имя прилагательное»

Контрольный тест

Упр. 340

Имя числительное (20+3)

120

 Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении

1

07.02

Познакомить учащихся с понятием числительного, разграничить понятие числа и числительного как части речи, формировать умение находить числительные в речи

Работа с текстом

§59

121

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении

1

09.02

Познакомить учащихся с понятием числительного, разграничить понятие числа и числительного как части речи, формировать умение находить числительные в речи

Объяснительный диктант

Стр. 145

122

Простые и составные числительные

1

10.02

Показать разницу в строении числительных

Работа с текстом

§60

123

Текстообразующая роль числительных

1

11.02

Показать текстообразующую роль числительных

Работа с текстом

Стр. 147

124

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

12.02

Формировать умение правильно писать имена числительные

Практическая работа

§61

125

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

13.02

Формировать умение правильно писать имена числительные

Практическая работа

§61

126

Количественные числительные, обозначающие целые числа

1

14.02

Познакомить учащихся с количественными числительными

Предупредительный диктант

§62

127

Количественные числительные, обозначающие целые числа

1

16.02

Познакомить учащихся с количественными числительными

Выборочный диктант

Слова, стр. 150

128

Числительные, обозначающие целые числа

1

17.02

Познакомить учащихся со склонением числительных

Объяснительный диктант

§63

129

Числительные, обозначающие целые числа

1

18.02

Познакомить учащихся со склонением числительных

Работа с текстом

Стр. 151

130

Правописание гласных в падежных окончаниях числительных

1

19.02

Отработка умения правильно писать гласные в падежных окончаниях числительных

Объяснительный диктант

Стр. 152

131

Р.р. Подготовка к написанию выборочного изложения на тему «Митраша»

1

20.02

Формировать навыки написания выборочного изложения

Написание выборочного изложения

Упр. 366

132

Р.р. Написание выборочного изложения на тему «Митраша»

1

21.02

Формировать навыки написания выборочного изложения

Написание выборочного изложения

§62-63

133

Дробные числительные

1

23.02

Познакомить учащихся с понятием «дробные числительные», формировать навыки склонения дробных числительных

Орфографический диктант

§64

134

Дробные числительные

1

24.02

Познакомить учащихся с понятием «дробные числительные», формировать навыки склонения дробных числительных

Орфографический диктант

Упр. 369

135

Собирательные числительные

1

25.02

Познакомить учащихся с понятием «собирательные числительные», формировать употребления собирательных числительных в речи

Объяснительный диктант

§65

136

 Собирательные числительные

1

26.02

Познакомить учащихся с понятием «собирательные числительные», формировать употребления собирательных числительных в речи

Работа с текстом

Упр. 375

137

Порядковые числительные

1

27.02

Познакомить учащихся с понятием «порядковые числительные», формировать употребления правописания порядковых числительных

Работа с текстом

§66

138

Склонение порядковых числительных

1

28.02

Знакомство учащихся со склонением имён числительных

Предупредительный диктант

Стр. 159

139

Склонение порядковых числительных

1

02.03

Закрепление навыка склонения имён числительных

Выборочный диктант

§67

140

Р.р. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом

1

03.03

Знакомство учащихся со структурой, языковыми особенностями публичного выступления

Работа с текстом публицистического стиля

Упр. 383

141

Обобщение и систематизация  по теме «Имя числительное»

1

04.03

Повторить изученное по теме «Имя прилагательное», устранить пробелы в знаниях учащихся

Диктант

Стр. 162-163

142

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

1

05.03

Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Имя прилагательное»

Контрольный диктант

§68

Местоимение (22+4)

143

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении

1

06.03

Дать представление о местоимении как о части речи

Работа с научным лингвистическим текстом

§68

144

Разряды местоимений: личные местоимения

1

07.03

Дать учащимся представление о разрядах местоимений

Словарный диктант

§69

145

Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов

1

09.03

Дать учащимся представление о разрядах местоимений и о правописании буквы н в личных местоимениях

Объяснительный диктант

Стр. 168

146

Разряды местоимений: возвратное местоимение себя

1

10.03

Дать учащимся представление о возвратном местоимении себя

Выборочный диктант

§70

147

Разряды местоимений: вопросительные местоимения

1

11.03

Дать учащимся представление о вопросительных местоимениях

Практическая работа

§71

148

Разряды местоимений: относительные местоимения

1

12.03

Дать учащимся представление об относительных местоимениях

Тест

§72

149

Разряды местоимений: неопределённые местоимения

1

13.03

Дать учащимся представление о неопределённых местоимениях

Предупредительный диктант

§73

150

Образование неопределённых местоимений

1

14.03

Познакомить учащихся с образованием неопределённых местоимений

Практическая работа

Стр. 176

151

Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами – то, - либо, - нибудь и после приставки кое-

1

16.03

Отработка навыка написания дефиса в неопределённых местоимениях

Объяснительный диктант

Стр. 175

152

Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами – то, - либо, - нибудь и после приставки кое-

1

17.03

Отработка навыка написания дефиса в неопределённых местоимениях

Словарный диктант

Стр. 176

153

Разряды местоимений: отрицательные местоимения

1

18.03

Дать учащимся представление о возвратном местоимении себя

Работа с текстом

§74

154

Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях

1

19.03

Отработка навыка написания не и ни в неопределённых местоимениях

Работа с текстом

Стр. 179

155

Не в неопределённых местоимениях

1

20.03

Отработка навыка написания не в неопределённых местоимениях

Практическая работа

Упр. 422

156

Раздельное написание предлогов с местоимениями

1

21.03

Отработка навыка раздельного написания предлогов с местоимениями местоимениях

Практическая работа

Стр. 179

157

Разряды местоимений: притяжательные местоимения

1

01.04

Дать учащимся представление о притяжательных местоимениях

Практическая работа

§75

158

Склонение местоимений

1

02.04

Научить учащихся склонять местоимения

Тест

Стр. 181

159

Текстообразующая роль местоимений

1

03.04

Показать учащимся текстообразующую роль местоимений

Работа с текстом

Упр. 435

160

Р.р. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности

1

04.04

Углубить знания учащихся о типах текста, о структуре текста-рассуждения

Работа с текстом

§76

161

Разряды местоимений: указательные местоимения

1

06.04

Дать учащимся представление об указательных местоимениях

Практическая работа

§77

162

Разряды местоимений: указательные местоимения

1

07.04

Дать учащимся представление об указательных местоимениях

Объяснительный диктант

Стр. 184

163

Разряды местоимений: определительные местоимения

1

08.04

Дать учащимся представление об определительных местоимениях

Словарный диктант

§78

164

Р.р. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных рассказов

1

09.04

Знакомство со строением и языковыми особенностями рассказа по воображению и по сюжетным рисункам

Работа с текстом

Упр. 477

165

Р.р. Подготовка к написанию сочинения по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»

1

10.04

Обучать учащихся написанию сочинения по картине

Написание сочинения

Упр. 450

166

Р.р. Написание сочинения по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»

1

11.04

Обучать учащихся написанию сочинения по картине

Написание сочинения

Стр. 190-191

167

Обобщение и систематизация по теме «Местоимение»

1

13.04

Повторить изученное по теме «Местоимение», устранить пробелы в знаниях учащихся

Тест

Упр. 455

168

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1

14.04

Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Местоимение»

Контрольная работа

Упр. 454

Глагол (24+6)

169

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе

1

15.04

Актуализировать знания учащихся о спряжении глагола, совершенствовать орфографические умения

Словарный диктант

§80

170

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе

1

16.04

Актуализировать знания учащихся о спряжении глагола, совершенствовать орфографические умения

Групповая работа

Стр. 192

171

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе

1

17.04

Актуализировать знания учащихся о спряжении глагола, совершенствовать орфографические умения

Групповая работа

Стр. 193

172

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста

1

18.04

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Коммуникативное задание

Упр. 465

173

Разноспрягаемые глаголы

1

20.04

Дать представление о разноспрягаемых глаголах и их особенностях, развивать орфографические умения, совершенствовать речь учащихся

Выборочный диктант

§81

174

Переходные и непереходные глаголы

1

21.04

Раскрыть смысл грамматической категории переходность - непереходность

Групповая работа

§82

175

Переходные и непереходные глаголы

1

22.04

Закрепить знания учащихся о переходных и непереходных глаголах, дать представление о возвратных глаголах, развивать орфографические умения

Объяснительный диктант

Стр. 199

176

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола

1

23.04

Дать представление о грамматической категории наклонения, раскрыть особенности глагола в изъявительном наклонении

Творческий диктант

§83

177

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола

1

24.04

Дать представление о грамматической категории наклонения, раскрыть особенности глагола в изъявительном наклонении

Объяснительный диктант

Стр. 201

178

Р.р. Подготовка к написанию классного обучающего  изложения на тему «Витькина гайка»

1

25.04

Развивать текстовые умения учащихся

Написание обучающего изложения

Упр. 485

179

Р.р. Написание классного обучающего  изложения на тему «Витькина гайка»

1

27.04

Совершенствование текстовой деятельности учащихся, развитие орфографических умений

Написание обучающего изложения

§83

180

Условное наклонение глагола

1

28.04

Дать представление об условном наклонении глагола, об образовании глаголов в условном наклонении и об их изменении, совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся

Словарный диктант

§84

181

Условное наклонение глагола

1

29.04

Закрепить знания учащихся об условном наклонении глагола, об образовании глаголов в условном наклонении и об их изменении, совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся

Объяснительный диктант

стр. 203

182

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении

1

30.04

Выработать навык учащихся о  раздельном написании частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении, совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся

Объяснительный диктант

Стр. 204

183

Повелительное наклонение глагола

1

01.05

Дать представление о повелительном наклонении, его значении и способах образования, совершенствовать орфографические умения учащихся

Объяснительный диктант

§85

184

Повелительное наклонение глагола

1

02.05

Закрепить изученное о повелительном наклонении, совершенствовать орфографические умения учащихся

Словарный диктант

Стр. 206

185

Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении

1

04.05

Закрепить навык написания  буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении, совершенствовать орфографические умения учащихся

Выборочный диктант

Стр. 207-209

186

Безличные глаголы

1

05.05

Дать представление о безличных глаголах, научиться употреблять их в речи, развивать орфографические умения учащихся

Выборочный диктант

§86

187

Безличные глаголы

1

06.05

Обобщить изученное о безличных глаголах, проанализировать случаи употребления личных глаголов в значении безличных, развивать орфографические и речевые навыки учащихся

Распределительный диктант

§87

188

Текстообразующая роль глаголов

1

07.05

Показать текстообразующую роль глаголов

Работа с текстом

§88

189

Словообразование глаголов

1

08.05

Познакомить учащихся со словообразованием глаголов

Объяснительный диктант

§88

190

Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности

1

09.05

Совершенствовать текстовую деятельность учащихся

Написание сочинения

§89

191

Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть) 

1

11.05

Совершенствовать орфографические умения учащихся

Объяснительный диктант

§90

192

Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть)

1

12.05

Совершенствовать орфографические умения учащихся

Словарный диктант

Стр. 218

193

Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть)

1

13.05

Совершенствовать орфографические умения учащихся

Тест

§90

194

Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного изложения на тему «Старинные названия братьев-месяцев»

1

14.05

Отработать навык учащихся в написании изложения

Написание изложения

§90

195

Р.р. Написание классного контрольного изложения на тему «Старинные названия братьев-месяцев»

1

15.05

Отработать навык учащихся в написании изложения

Написание изложения

Стр. 220

196

Обобщение и систематизация по теме  «Глагол»

1

16.05

Актуализировать знания учащихся о глаголе, полученные в 6 классе, устранить пробелы в знаниях учащихся

Работа с текстом

Упр. 530

197

Обобщение и систематизация по теме  «Глагол»

1

18.05

Повторить изученное по теме «Местоимение», устранить пробелы в знаниях учащихся

Проведение конкурса

Упр. 535

198

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

19.05

Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по разделу «Глагол»

Контрольный диктант

§91

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+2)

Упр. 536

199

Разделы науки о языке

1

20.05

Повторить, обобщить и систематизировать материал о разделах науки о языке

Работа с текстом

Упр. 537

200

Орфография. Орфографический разбор

1

21.05

Повторить, обобщить и систематизировать материал о

Орфографический диктант

§92

201

Орфография. Орфографический разбор

1

22.05

Повторить, обобщить и систематизировать материал о

Орфографический диктант

Упр. 545

202

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

23.05

Повторить, обобщить и систематизировать материал о пунктуации

Синтаксический разбор предложений

§93

203

Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного

1

25.05

Обучать учащихся написанию сочинения на заданную тему

Написание сочинения

Упр. 549

204

Р.р. Написание классного контрольного сочинения

1

26.05

Обучать учащихся написанию сочинения на заданную тему

Написание сочинения

§94

205

Лексика и фразеология

1

27.05

Повторить, обобщить и систематизировать материал о лексике и фразеологии

Выборочный диктант

Упр. 550

206

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

1

28.05

Повторить, обобщить и систематизировать материал о словообразовании

Распределительный диктант

§95

207

Морфология. Морфологический разбор слова

1

29.05

Повторить, обобщить и систематизировать материал о морфологии

Объяснительный диктант

§96

208

Морфология. Морфологический разбор слова

1

30.05

Повторить, обобщить и систематизировать материал о морфологии

Предупредительный диктант

§96

209

Контрольное тестирование

1

01.06

Проверить уровень сформированности орфографических умений и степень овладения теоретическими знаниями по повторению изученного в 6 классе

Контрольное тестирование

§97

210

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

02.06

Повторить, обобщить и систематизировать материал о синтаксисе

Практическая работа

-

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

6

  1. Учебник русского языка 6 класс, авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др, изд. Москва,Просвещение, 2010 год,

УМК под редакцией М.В. Леонидовой «Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе», издательство «Экзамен»,  М.: 2008 год у учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс.» М.: Просвещение

Диктанты и изложения для учащихся 5-8 классов, Волгоград, 2007 год.

Книга для учителя «Уроки русского языка в 6 классе», автор Г.А. Богданова.-7-е изд.- Москва.- Просвещение, 2002 год.

  1. О.Е Гайбарян. Тесты по русскому языку, М., 2004 год.

Поурочные разработки по русскому языку 6 класс (универсальное издание), авторы О.В. Беляева, О.А. Даценко, Москва. «Вако», 2008 год.

  1. Русский язык. Сборник текстов. Изложения, М., «Дрофа», 2006 год.

Пособие Т.Я. Фроловой «Мы пишем без ошибок», ч.1, 3-е изд., перераб. И доп.- Симферополь: «Таврида», 2004 год.

Школьные олимпиады. Русский язык 5-11 класс. М., 2007 год.

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п.п.

Средства

Перечень средств

1

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Компьютер

Мультимедийный проектор

2

цифровые образовательные ресурсы

Презентации к урокам

Интернет-ресурсы

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Диктанты и изложения для учащихся 5-8 классов

-

Волгоград, 2007 год.

2

Школьные олимпиады. Русский язык 5-11 класс.

-

М., 2007 год.

3

Секреты хорошей речи

И.Б. Голуб.

М.. 1993 год.

4

  1. Уроки развития речи 5-9 класс.

Предметные недели в школе. Русский язык и литература.

Н.А. Плёнкин

  1. Волгоград, 2002 год.

5

Нетрадиционные уроки. Русский язык 5-6 класс

Н.О. Крамаренко

Волгоград, 2003 год

6

Русский язык. Нетрадиционные уроки и внеклассные мероприятия 5-9 класс с применением компьютерных технологий

Н.В. Верескун и др.

ООО «Планета», 2011 год.

7

Мы пишем без ошибок 5-6 класс

Т.Я. Фролова

Симферополь, «Таврида», 2004 год.

8

Словарь современного русского литературного языка.

-

М.., 1961 год.

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по русскому языку Класс 5

Планирование  составлено  на  основе  Программы по русскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией С.И.Львовой. Содержание учебника полностью соответствует...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е (  естественнонаучный профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 5. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

Цель: Сформировать представление о словосочетании как определённым образом организованной единице языка; научить отличать словосочетание от других сочетаний слов (слова, ряда однородных членов, грамма...

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской.  и К.Т.П....

Технологическая карта урока Учебный предмет: русский язык Класс: 6 Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Тема урока: «Местоимение как часть речи» Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Технологическая карта урока Учебный предмет: русский языкКласс: 6Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.Тема урока: «Местоимение как часть речи»Тип у...