Методическая разработка урока по теме "Гласные в корне" 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Цели деятельности

педагога

Повторить орфограммы-гласные в корнях слов, отрабатывать навык грамотного письма, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности

Тип урока

Урок систематизации ЗУН

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: знать безударные и чередующиеся гласные в корнях слов, уметь применять правила для правильного их написания, различать слова с безударными и чередующими гласными, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Методы и формы

обучения

Деятельностно-практический метод, индивидуальная, сменно-групповая, фронтальная

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, жетоны, «Опросный лист» (25 штук), 5 на 5 цветных линеек, текст (25 штук), тест (5 штук), «Ромашка»

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока, выполненная учителем

Основные понятия

Орфография, орфограммы

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Цель: включение в деловой ритм

Нарисуйте смайлик, с каким настроением вы сегодня проснулись.

Проведение занимательной лингвистики (слайд №»)

Улыбка – возьмём корень,

Подмигнуть – возьмём суффикс,

Мечтать – возьмём окончание,

Удивляться – возьмём возвратный суффикс и получим слово «улыбаться». Все улыбнулись друг другу. И начнём наш урок

Приветствуют учителя. Готовятся к работе. Составляют новое слово «улыбнуться»

Познавательные: выполняют операции синтеза (объединение частей в целое)

2.Целеполагание и построение выхода из затруднения

Цель: наблюдение за языковым материалом

Теоретическая разминка «Ромашка»:

1 лепесток: Чем отличается первый гласный звук от второго гласного в слове «мама»?

2 лепесток: Какую гласную букву надо написать в слове «препод…ватель» и почему?

3 лепесток: Как называются гласные в корнях слов «излОжение», «прилАгательное», «вырАщивать», «собИрать»? Можно ли их проверять, подбирая проверочные слова?

4 лепесток: Как называется орфограмма в слове «тОварищ»? Что нужно сделать, если не знаешь, как пишется это слово?

5 лепесток: Как называется орфограмма в слове «охрАнять»? Что нужно сделать, чтобы правильно её написать?

6 лепесток: Почему в слове «расстИлать» пишется буква И, а в слове «расстЕлить» пишется Е?

7 лепесток: Какая буква пишется в слове «р…стение» и почему?

8 лепесток: Какие гласные пишутся в словах «зап…вать песню» и «зап…вать молоком» и почему?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите её в опросных листах

Первый вызванный учителем ученик отрывает лепесток и отвечает на вопрос (правильный ответ – 1 балл).

Далее он передаёт эстафету другому ученику.

Формулируют тему урока и записывают её в «Опросных листах»

Познавательные: извлекают необходимую информацию из наблюдения.

Личностные: желают вспомнить приобретённые ранее знания.

Регулятивные: освоение учебной деятельности в умственной форме

3.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: проверка усвоенных ранее знаний, умение оценивать себя

Второй этап работы в «Опросном листе» под названием «Линейка»

Учащиеся сидят в группах по 5 человек (по желанию). Всего 5 групп.

Задание: каждый возьмите себе лист с текстом, прочитайте внимательно задание к тексту и выполните его. Время выполнения – 5-7 минут. (На возникшие вопросы не отвечаю.)

Лист с текстом прилагается.

На столе лежат 5 линеек разного цвета.

Задание. Возьмите себе любую линейку и ручку красного цвета. Переверните линейку и по ней сверьте ответы. Неправильный ответ зачеркните красной ручкой. Подсчитайте количество правильных ответов и запишите в «Опросный лист» в графу «Линейка». (1 правильный ответ – 1 балл).

Задание. Прочитайте текст вслух (1 ученик).

- Какова основная мысль текста? (1 жетон ответившему)

- Объясните вставленные орфограммы.  (1 жетон ответившему)

Ребята самостоятельно работают с текстом, заполняют таблицу и затем себя оценивают. Заполняют опросный лист в графе «Линейка».

1 ученик (сильный) читает текст вслух.

Первый вызванный учителем ученик объясняет орфограмму в первом слове, потом передает эстафету другим ученикам.

Сверяют орфограммы по цветной линейке и в графу «Опросного листа» «Линейка» вносят количество заработанных баллов от 1 до 13

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют поиск необходимой информации из памяти.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

 Коммуникативные: строят совместную учебную деятельность с учителем, доказывают правильность своего выбора и принятого решения, преодолевают застенчивость.

4. Включение в систему знаний и повторение

- Посмотрите, какого цвета у вас линейка, и сядьте за стол соответствующего цвета.

- Решите тест группой (тест прилагается) слайды 3-7

- Разгадайте кроссворд (слайд 8)

- Каждый составьте два предложения с безударными и чередующимися гласными, напишите их в «Опросных листах», обозначьте орфограммы

Пересаживаются, согласно цвету линейки, и решают тест.

1 ученик от группы отвечает на тот номер теста, какой совпадает по цвету с номером линейки.

Сверяют орфограммы с учителем, подсчитывают общее количество баллов и заносят в графу «Опросного листа» «Тест» (мах 31 балл)+ 1 -5 баллов за решенный тест

Фронтально (по желанию) разгадывают кроссворд, объясняя орфограмму

Индивидуально работают в «Опросных листах»

Познавательные: выстраивают логические цепи рассуждений.

Регулятивные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учётом конкретной учебно-познавательной задачи, высказывают и обосновывают свою точку зрения

5. Подведение итогов

Цель: оценить свою работу на уроке в баллах и поставить себе оценку по пятибалльной системе  - Подсчитайте количество жетонов и занесите в «Опросный лист» в графу «Ромашка»

- Подсчитайте количество баллов, заработанных на уроке.

49 баллов и выше – 5

38 - 48 баллов – 4

25 - 47 баллов – 3

Меньше 25 баллов – 2

Учитель ставит оценку в журнал, учитывая самостоятельную работу учащегося

Подсчитывают количество баллов, заработанных во время урока, и ставят себе отметку

Регулятивные: оценивают результат деятельности

6. Домашнее задание

Цель: отработка навыков   Составьте кроссворд из слов с безударными и чередующимися гласными

Записывают домашнее задание в дневник

Познавательные: осуществляют анализ информации

7. Рефлексия

Цель: подвести итоги    Напишите в «Опросном листе», что усвоили хорошо, а над чем надо поработать. Нарисуйте смайлик, соответствующий вашему сейчас настроению

Записывают ответы на вопросы в произвольной форме.

Определяют эмоциональное состояние.

Читают записи (по желанию).

Сдают на проверку «Опросные листы»

Регулятивные: оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Личностные: формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Опросный лист

Опросный лист

Ф.И._____________________________________________

Ф.И.______________________________________________

Тема ____________________________________________

урока____________________________________________

Тема______________________________________________

урока______________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________