Главные вкладки

    Контрольно-измерительные материалы по русскому языку и литературе в 6м классе
    методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

    уколова татьяна николаевна

    ПОЛОЖЕНИЕ

    о контрольно-измерительных заданиях

    Общие требования к содержанию КИЗов

    1.Киз могут отражать содержание четверти или основной темы четверти.

    2.Задания каждого блока должны быть согласованы друг с другом и с темой.

    3.Первый блок содержит три задания, которые контролирует уровень овладения УУД.

    Каждое задание оценивается в 10 баллов (0 – 5 – 10)

    4.Второй блок содержит одно задание творческого характера, оценивается в 10 баллов (0

    – 5 – 10).

    Задание должно быть нестандартным. Оно предполагает создание продукта творче-

    ской деятельности (создание учащимися чего-то нового для себя в аспекте духовных или

    материальных ценностей). Критериями оценки данного задания являются:

    · 10 баллов выставляется, если ученик в представленном им решении задания был

    креативен (темп, гибкость, восприимчивость, метафоричность)

    · 5 баллов выставляется, если критерии представлены в недостаточной мере;

    · 0 баллов выставляется, если задание не было выполнено.

    5.Третий блок содержит три задания, целью которых является выявить значимость для

    учащихся знаний предметной области, умение соотносить поступки и события с приня-

    тыми нормами в обществе, выявить социально-профессиональное самоопределение, мо-

    тивацию учебной деятельности.

    5.1.Для предметов естественнонаучного цикла первое задание должно выявлять способ

    ность учащихся обнаруживать полученные знания по предмету об окружающей природе

    (место в мире, где встречается в природе); второе задание должно выявлять ориентацию

    учащегося относительно роли полученных знаний в окружающей природе, окружающей

    действительности (для чего необходимо, в чем смысл). Третье задание выявляет понима-

    ние учащихся прикладного значения предметных знаний для своей будущей профессио-

    нальной деятельности.

    5.2.Для предметов гуманитарного и общественного цикла первое задание должно выяв-

    лять ориентацию учащегося относительно места и роли полученных знаний по предмету в

    обществе (где встречается и почему это важно); второе задание должно выявлять знание

    моральных норм и правил общества и способность учащихся соотносить поступки и со-

    бытия с этими нормами; третье задание выявляет понимание учащихся прикладного значения предметных знаний для будущей профессиональной деятельности.

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon literatura_i_russkiy_kiz.doc55 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя  общеобразовательная школа № 6 г. Амурска Амурского муниципального района Хабаровского края.

    Контрольно-измерительные задания.

    Предмет: Русский язык

    Класс: 6Б

    УМК: Программа В.В.Бабайцевой

    Тема: Глагол

    Учитель:  Уколова Т.Н., учитель русского языка и литературы г. Амурска Хабаровского края

    2014

    Задания на диагностику формирования УУД

    - содержит три задания, которые контролируют уровень овладения коммуникативными, регулятивными, познавательными универсальными учебными действиями. Оценивается каждое в 10 баллов.

    1. Задание, контролирующее уровень овладения коммуникативными универсальными учебными действиями. Задание «Кто прав?»

    Цель: диагностика уровня коммуникативных действий, помогающих пониманию позиции собеседника, и анализ оснований для того и иного мнения партнёра по общению.

    Задание: Шестиклассницы Оля  и Юля стали выполнять упражнение домашнего задания по правописанию НЕ с глаголами. Оля сказала: « Да что тут думать, частица НЕ с глаголами всегда пишется раздельно». Юля сказала : « Я с тобой не согласна».  

    .

    Как Вы думаете, кто прав? Почему так сказала Юля? Почему так сказала Оля? Что бы Вы ответили, если бы были вместе с девочками?

    2.Задание, контролирующее уровень овладения познавательными универсальными учебными действиями   Цель: формирование умений анализа языкового материала, умения сравнивать, выделять, классифицировать.

    Задание

    А) В каком ряду все глаголы совершенного вида:

    1 сиять, брать, положить, кричать, бросить

    2 бросать, водить, переводить, кружить, войдут

    3 написать, сходить, спеть, нарисовать, сшить

    Б) В каком ряду все глаголы изъявительного наклонения:

    1 открыл, сходил бы, рисовал, стой

    2 написал, взять, решил бы, поел

    3 вышел, читаю, пишу, посмотрю

     В) В каком ряду все глаголы одного времени:

    1 писал, читаю, сплю, нарисую

    2 смеюсь, ел, шла, выйду

    3 мою, кормлю, чищу, пишу 

    В) В каком ряду все глаголы одного времени:

    1 писал, читаю, сплю, нарисую

    2 смеюсь, ел, шла, выйду

    3 мою, кормлю, чищу, пишу

     Г) В каком ряду глаголы относятся к 1 спряжению:

    1 смотреть, пилить, вертеть, держать

    2 рисуют, несёшь, шьёшь3.Задание, контролирующее уровень овладения регулятивными универсальными учебными действиями.

     Задание «Оцениваем свою работу».

    Цель: освоение критериев оценки письменной работы.

    Задание: обучающимся предлагается оценить свою письменную работу свою творческую (классную, контрольную, домашнюю) в соответствии с критериями, приведёнными на ориентировочной карточке. В завершение оценивания каждый учащийся должен дать развёрнутую письменную оценку своей работы и выставить себе отметку. Задание может выполняться как с целью оценки собственной работы, так при оценивании работы соседа по парте.

    Ориентировочная карточка.

    Критерии оценки письменных работ по русскому языку

    Выполнение задач.

    Все ли поставленные задачи выполнены?

    Выполнены все

    Выполнены частично

    Не выполнены

    Безошибочность. Есть ли грамматические и синтаксические ошибки? Сколько ошибок?

    Почерк  (разборчивость и понятность)

    Оформление работы в соответствии с требованиями (есть ли дата, слова «Классная (домашняя, сочинение, изложение) работа, упражнение №.., помарки, зачёркивания)

    Объём (слишком маленький для сочинения или изложения или достаточный)

    Критерии оценивания:

    -адекватность использования предложенных критериев для оценивания своей работы;

    - умение дать развёрнутую оценку своей работы;

    - умение соотнести оценку и отметку.

    Задание на диагностику развития творческих способностей:

    - содержит одно задание творческого характера;

    - оценивается в 10 баллов (0 – 5 – 10).

    Задание должно быть нестандартным. Оно предполагает создание продукта творческой деятельности (создание учащимися чего-то нового для себя в аспекте духовных или материальных ценностей). Критериями оценки данного задания являются:

    - 10 баллов выставляется, если ученик в представленном им решении задания был креативен (темп, гибкость, восприимчивость, метафоричность (ассоциативность);

     - 5 баллов выставляется, если  критерии  представлены в недостаточной мере;

    - 0 баллов выставляется, если задание не было выполнено.

    Задание: Напишите небольшое сочинение о том, как вы учились какому-нибудь делу (кататься на велосипеде, плавать, чистить картошку, разжигать костёр и т. д.)

    Задание на диагностику сформированности ценностного смысла полученного знания:

     - блок содержит три задания, целью которых является выявить значимость для учащихся знаний предметной области, умение соотносить поступки и события с принятыми нормами в обществе, выявить социально-профессиональное  самоопределение, мотивацию учебной деятельности.

    Гуманитарный и общественный цикл.

    Первое задание должно выявлять ориентацию учащегося относительно места и роли полученных знаний по предмету в обществе (где встречается и почему это важно).

    Второе задание должно выявлять знание моральных норм и правил  общества и способность учащихся соотносить поступки и события с этими нормами.

     Третье задание выявляет понимание учащихся прикладного значения предметных знаний для своей будущей профессиональной деятельности.

    Как вы считаете, нужны ли в повседневной жизни знания о глаголе? Зачем?

    Можно ли считать, что грамотность говорит о вежливости человека по отношению к другим людям?

    В каких профессиях прежде всего нужно быть грамотным?

    Задания повышенного уровня.

    1.Исправьте ошибки в отрывке из ученического изложения. Каких правил не знает шестиклассник? Докажите свою правоту, подобрав, где нужно, проверочные слова и графически объяснив другие написания.

            Людям неретко приходица работать в условиях,которые силно отлечаются от обычных. На пример, строить черес реку мост, прокладывать подводный кабель или трубопровод. А бывает нужно за делать прабоину в днище судна или паднять из марских глубин затанувший корабль. Фсё это можит зделать только водалас, каторому для работы нужно снарижение – скофандр.

             Легко ли читать данный текст? Напишите о том, что бывает, когда каждый пишет так, как хочет. Почему надо писать, соблюдая орфографические нормы русского языка?

    2.Прочитайте пословицы и определите синтаксическую роль глаголов в предложениях (подчеркните их как члены предложения).

    1.Учиться – одно, научиться – другое. 2. Грамоте учиться – другим пригодится. 3.Любишь кататься – люби и саночки возить. 4. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

     3. Какая конструкция имеет книжный оттенок?

    1. Точная и конкретная оценка работы.

    2. Оценка работы точна и конкретна. 

    4.В каких предложениях нарушены пунктуационные нормы? Исправьте их ошибки.

    1. Поговорка цветочек, пословица ягодка. 2. Ученье в счастье украшает и при несчастье утешает. 3. «Акуля, что шьёшь не оттуля?» - «А я матушка ещё пороть буду». 4. Порядок – душа всякого дела.

                                                                                                            

                                                                                                            

    Контрольно-измерительные задания.

    Предмет:  литература

    Класс: 6Б

    УМК: Г.С.Меркин «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы»

    Тема: Творчество М.Ю.Лермонтова

    Учитель:  Уколова Т.Н., учитель русского языка и литературы г.Амурска Хабаровского края

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

    \\\

    1 задание  Убедите своего собеседника в том, что он должен знать произведения классиков русской литературы. Зачем?

    2 задание. Подчеркни эпитеты:

    А) Дубовый листок, тучки небесные, парус одинокий, луч золотой, степь лазурная, клевета ядовитая, ветви зелёные, холодное море, цепь жемчужная.

    Б) Найди и подчеркни инверсию:

    1 Дубовый листок оторвался от ветки….

    2 Нет у вас родины, нет вам изгнания.

    3 Белеет парус одинокий, в тумане моря голубом.

    В) Подчеркни олицетворение:

    1 Играют волны – ветер свищет.

    2 Засох и увял он от холода, горя и зноя.

    3 И мачта гнётся и скрыпит.

    Г) Подчеркни анафору:

    1 Или на вас тяготит преступление?

    Или друзей клевета ядовитая?

    2 Увы! Он счастия не ищет

    И не от счастия бежит.

    3 На ветвях зелёных качаются райские птицы;

    Поют они песни про славу морской царь-девицы.

    3 задание.

    Напиши мини-сочинение (3-5 предложений) на тему: Что произошло дальше с дубовым листком. ( стихотворение « Листок»).

    Оцени свою работу по ориентировочной карточке.

    4 задание. Как ты думаешь, зачем человеку нужно знать стихи?

    В каких профессиях пригодится знание литературы?

    Задания повышенного уровня:

     Вставь нужное слово:

    1 Нет, вам …………..нивы бесплодные.

    2 А он, …………, просит бури….

    3 На ветвях зелёных   ………….райские птицы.          

    Объясни значения слов:        

    Приют-

    Отчизна-

    Небылицы-

    Клевета-

    Нивы-

    Лазурь-

    Мятежный-

    Молит-

    Утомили-


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Контрольно-измерительные материалы по русскому языку и литературе 11 класс 1 полугодие

    1.Диктант; 2. Диктант с грамматическимм заданием; 3. Комплексный анализ текста....

    интегрированный урок по русскому языку и литературе для 8 класса "Однородные члены предложения" в аспекте требований ФГОС ОО (на материале цитат из Библии и басен Кузбасского поэта А.К.Пинаева)

    интегрированный урок по русскому языку и литературе  для 8 класса. Православие и региональный компонент на уроке "Однородные члены предложения"....

    Рабочие материалы по русскому языку и литературе 5, 7-9 классы на 2014-2015 учебный год.

    Рабочие программы по русскому языку 5класс по программе Рыбченковой, остальные по программе Ладыженской. рабочие программы по литературе по программе Коровиной....

    Интегрированный урок русского языка и литературы в 8 классе по теме: Способы связи слов в словосочетании на материале стихотворения " Листок" М.Ю. Лермонтова.

    Интегрированный урок русского языка и литературы  при изучении видов связи слов в словосочетании  побуждает учащихся к активному познанию окружающей действительности, к осмыслен...

    Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 5,7,8 классов специальной (коррекционной) школы.

    Данные материалы содержат тексты контрольных диктантов и грамматических заданий по темам и по уровням возможного обучения  с целью выявления уровня знаний и умений обучающихся по русскому языку....

    Материалы Недели русского языка и литературы. 5 класс

    К публикации представлены материалы конкурсов Недели русского языка. [[{"type":"media","view_mode":"media_preview","fid":"17215928","attributes":{"alt":"","class":"media-image","height":"180","wi...

    Контрольно измерительные материалы по русскому языку (годовая контрольная работа), 5 класс

    Контрольно измерительные материалы по русскому языку для 5 класса содержат кодификатор и спецификацию, 1 демонстрационный выриант заданий и ответы к нему, на основе предложенного КИМ можно создать ана...