Программа по русскому языку. 8 класс.
рабочая программа по русскому языку (8 класс) на тему

Рабочая программа учебного предмета

Предметная область:

Филология

Предмет:

Русский язык

Класс:

8к

Название программы:

Русский язык

Автор(ы) программы:

М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина. Русский язык для 5-9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений.

Место публикации:

Москва, издательство «Просвещение», 2011

Разработчик программы:

Коровина Алена Сергеевна

Количество часов в неделю:

3

Количество часов в год:

105

Год реализации:

2015-2016 учебный год

Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:

Всего часов

Урочная форма

Внеурочная форма

1 четверть:

27

27

2 четверть:

23

23

3 четверть:

29

29

4 четверть:

26

24

2

ИТОГО

105

103

2

Практическая часть:

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

год

контрольных работ

2

1

1

2

6

изложений

1

2

0

1

4

сочинений

1

1

2

0

4

ИТОГО:

4

4

3

3

14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовое обеспечение

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов основного общего образования (утвержден Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427
3. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
4. Примерные образовательные программы основного общего образования по предмету.

Цели основного общего образования
с учетом специфики предмета

Основное общее образование - второй уровень общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Вместе с тем, изучение предметной области «Филология» должно обеспечить:

Воспитание духовно богатой, нравственно-ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

постижение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы, основанное на понимании образной природы искусства слова;

овладениесистемой знаний, языковыми и речевыми умениями инавыками, а также развитие интеллектуальных итворческих способностей обучающихся;

формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, развитие речевой культуры учащихся;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности,  умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VII, VIII - IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Русский язык - обязательный для изучения учебный предмет из предметной области «Филология», установленный Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования

Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ №» 4»

Цели изучения русского языка на втором уровне основного общего образования согласуются с целями и задачами школы.

Цель школы: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими современное качество образования.

Необходимо средствами предмета включиться в создание единого образовательного пространства (уклада школьной жизни), способствующего социализации, патриотическому воспитанию и личностному развитию учащихся на основе общечеловеческих, общенациональных, духовно-нравственных, культурно-исторических и этнографических ценностей российского общества.

Отбор содержания образования осуществляется в соответствии со спецификой кадетских классов. Работа по изучению культурно-исторических и героико-патриотических традиций нашей Родины, а также воспитание у кадет представлений о морали и основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.) пронизывает весь образовательный процесс.

Миссия МБОУ «СОКШ№4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учётом региональных особенностей, обеспечивать формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России.

Цель деятельности кадетских классов: интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область:

Филология

Количество недельных часов:

3

Количество часов в год:

105

Форма годовой промежуточной аттестации: контрольная работа

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕМЕТА

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русскою языка; уважительное отношение к родному языку, гордость й нею; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

I) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
•  владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; учение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный тексте разной степенью свернутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно  излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• владение разными вилами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;
•         умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знании, умения и навыки анализа языковых я пленим на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевою общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Результаты освоения предмета

В результате изучения русского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

- определения изученных в 8 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

- орфографические, пунктуационные правила;

Уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

 АУДИРОВАНИЕ:

-  воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

 ЧТЕНИЕ:

-   осмысленно  читать,   понимать  и  пересказывать  учебные  тексты  лингвистического содержания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

-  прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно- учебные тексты;

ГОВОРЕНИЕ:

-   пересказывать   основное   содержание   прослушанного   или   прочитанного   текста -рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

-  сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и  языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

-  подробно и выборочного пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

-  сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей:

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

-   исправлять  неоправданный  речевой  повтор  различными  способами:   заменой  слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

-  устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

-  правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

-  выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

-  давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

-  выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

-   различать  изученные способы  словообразования существительных,  прилагательных, глаголов и наречий;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

-    давать  комментарии  к  словообразовательному  гнезду,  объясняя  смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- пользоваться разными способами толкования  лексического значения слова;

-  употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- подбирать синонимы и антонимы;

-  пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

МОРФОЛОГИЯ:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

-  опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;         

ОРФОГРАФИЯ:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

-  объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-  составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно  объяснять  пунктуацию  предложения,  использовать  на  письме                                                                                                                              специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Уроки контроля усвоения знаний:

1. АКС Контрольный диктант (вводный).
2. АКС Контрольнаяработа  за 1 четверть (тест по теме «Словосочетание»).
3. АКС Контрольная работа по итогам 2четверти.
4. АКС Контрольная работа за 3 четверть.
5. Контрольная работа по теме «Вводные и вставные конструкции»
6. АКС Итоговая контрольная работа (годовая промежуточная аттестация).

Изложения

1. Изложение (краткое) повествовательного характера
2. Изложение с использованием сравнительной характеристики
3. Изложение
4. Подробное изложение    публицистического текста

Сочинения

1. Сочинение – описание по собственным впечатлениям.
2. Характеристика человека.
3. Рассуждение.
4. Рассуждение на дискуссионную тему.

Номер урока

Тема урока

Содержание

Основные понятия

Основные виды деятельности учащихся, направленные на достижение:

предметных результатов

метапредметных результатов

личностных результатов

        Общие сведения о языке

Русский язык в современном мире

Понятия « язык », «мировой межнационального общения », «государственный язык»

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

и слышать друг друга, с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, Коммуникативные: слушать

связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Коммуникативные: слушать

связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и  мира, формирование  сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.

Повторение изученного  5-7 классах

Пунктуация и орфография

Разделы науки о языке, изучающие пунктуацию и синтаксис.

Научиться определять функции знаков препинания.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:применять методы информационного  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста-рассуждения.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

Знаки завершения, разделения, выделения.

Научиться определять функции знаков препинания.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил  и энергии, к  волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Знаки препинания в сложном предложении

Сложные предложения: союзные, бессоюзные.

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного  разбора, конструирования сложных предложений.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил  и энергии, к  волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

АКС

Стартовая проверочнаяработа(Диктант с грамматическим заданием)

Диктант с грамматическим заданием

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера  (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.

Научиться применять правила написания Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Правописание НЕ с разными частями речи

Научиться применять алгоритм написания  НЕ с различными частями речи.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

РР Изложение (краткое) повествовательного характера

Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам.

Научиться составлять текст - повествовательного характера от третьего лица

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания сжатого изложения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Проверочная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

Орфограммы изученные в 5-7 классах

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера  (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения  проверочной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Основные единицы синтаксиса.

Синтаксис. Основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст.

Научиться определять основные единицы синтаксиса.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

РР  Текст как единица синтаксиса

Понятие текста.  Композиция текста. Смысловая связь частей текста

Научиться находить признаки текста.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Предложение как единица синтаксиса

Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы.

Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Основные единицы синтаксиса.  Виды и средства синтаксической связи: интонация, окончание,  предлоги, союзы.

Научиться характеризовать словосочетание как единица синтаксиса.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Виды словосочетаний

Основные виды словосочетаний, по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетаний

Научиться определять вид связи слов в словосочетании.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Синтаксические связи слов в словосочетанияхСинтаксический разбор словосочетания.

Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление,  примыкание.

Научиться производить синтаксический разбор словосочетаний.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Односоставные и двусоставные предложения, Структура односоставного предложения.

Главные члены предложения. Основные типы грамматических основ.

Научиться определять  главные члены предложения по их грамматическим признакам.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Порядок слов в предложении. Интонация

Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации.

Научиться использовать схемы как способы для наблюдения языковым явлением.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

РР Описание памятника культуры

Сопоставительный анализ  репродукций картин А. Баулина, С.В. Герасимова с изображением одного и того же памятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие  сочинений.  План сочинения.  

Научиться составлять текст - описание памятника культуры публицистического стиля.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста-описания публицистического стиля.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Главные члены предложения

Главные члены предложения. Подлежащее.  Сказуемое

Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего.

Научиться определять подлежащее и сказуемое по их грамматическим признакам.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Простое глагольное сказуемое

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

Научиться применять алгоритм определения простого глагольного сказуемого.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

РР Подготовка к сочинению – описанию по собственным впечатлениям

Сочинение-описание по собственным впечатлениям

Научиться составлять текст – описание по собственным впечатлениям.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания сочинения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Составное глагольное сказуемое

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения.

Научиться применять алгоритм определения составного глагольного сказуемого.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

АКС Контрольная работа за 1 четверть

Главные члены предложения, способы выражения

Научиться проектировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Составное именное сказуемое

Составное именное сказуемое. Способы его выражения

Научиться применять алгоритм определения составного именного сказуемого.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Тире между подлежащим и сказуемым

Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым

Научиться применять алгоритм  постановки тире между подлежащим и сказуемым

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Второстепенные члены предложения

Роль второстепенных членов  в предложении. Дополнение.

Дополнение прямое и косвенное, способы выражения дополнения.

Научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Определение

Согласованные и несогласованные определения

Научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Приложение. Знаки препинания при нем.

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.

Научиться выделять приложения  на письме.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Обстоятельство

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств.

Научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

РР Характеристика человека

Характеристика человека как вид текста

Научиться составлять текст характеристики человека по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные:

формировать  навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные:применять методы информационного  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения творческого задания.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Второстепенные члены предложения. Проверочная работа

второстепенные члены предложения

Научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Односоставные предложения

Главный член односоставного предложения

Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения

Научиться определять алгоритм  определения односоставных предложений.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Назывные предложения

Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности.

Научиться определять назывные предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Определенно-личные предложения

Определенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности

Научиться определять определенно-личные предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Неопределенно-личные предложения

Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности

Научиться определять неопределенно-личные предложения,  отличать их от двусоставных  неполных.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

РР Инструкция

 Стили речи. Особенности делового стиля.

Научиться проектировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи  средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Безличные предложения

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности

Научиться определять безличные предложения

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

РР Рассуждение

Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт

Научитьсясоставлять текст – рассуждение.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания сочинения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Неполные предложения

 Неполные предложения. Предложения полные и неполные.  Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Научиться определять неполные предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Синтаксический разбор односоставного предложения

Устный и письменный синтаксический разбор односоставного предложения

Научитьсяпроизводить синтаксический разбор односоставного предложения.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Повторение изученного по теме «Односоставные предложения»

 Виды односоставных предложений, их  грамматические признаки. Морфологические средства выражения главного члена.

Научиться проектировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи  средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Проверочная работа по теме «Односоставные предложения»

Тест с открытым ответом.

Научиться проектировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Простое осложненное предложение

Понятие об осложненном предложении

Предложения с однородными членами.  Средства связи между однородными членами предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.

Научиться определять осложненное предложение и формы его осложнения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Однородные члены предложения

Понятие об однородных членах предложения

Предложения с однородными членами.  Средства связи днородно членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.

Научиться устанавливать однородность членов предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Предложения с однородными членами.  Средства связи днородно членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с

Научиться  определять условия однородности членов предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

АКС Контрольная работа за  четверть

Предложения с однородными членами.  Средства связи днородно членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с

Научиться  определять условия однородности членов предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

РР Подготовка к изложению с использованием сравнительной характеристики

Изложение-сравнительная характеристика

Научиться составлять текст с использованием сравнительной характеристики.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания изложения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

РР Написание изложения с использованием сравнительной характеристики

Сравнительная характеристика

Научиться составлять текст с использованием сравнительной характеристики.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания изложения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Однородные и неоднородные определения

Однородные и неоднородные определения. Предложения с однородными членами.  

Научиться  определять условия однородности членов предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Научиться  определять условия однородности членов предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Обобщающие слова при днородно членах и знаки препинания при них

Научиться  определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.  

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.  

Научиться корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Пунктуация. Пунктуационный и синтаксический разбор. Предложения с однородными членами

Научиться корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Повторение изученного по теме:  Однородные члены предложения

Средства связи однородных  членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Научиться корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Зачетная работа по теме «Однородные члены предложения»

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Научиться проектировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения зачетной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Обособленные члены предложения

Понятие об обособлении

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Научиться  определять  обособленные члены по их грамматическим признакам.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Научиться  определять обособленные определения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Научиться  определять обособленные определения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

 Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Научиться  определять обособленные определения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

РР Рассуждение на дискуссионную тему

Рассуждение на основе литературного произведения

Научиться составлять текст - рассуждение на основе литературного произведения.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания сочинения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

РР Рассуждение на дискуссионную тему

Рассуждение на основе литературного произведения

Научиться составлять текст- рассуждение на основе литературного произведения.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания сочинения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Научиться  определять обособленные приложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Научиться  определять обособленные приложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Проверочная работа по теме «Обособленные члены предложения»

Обособленные определения, согласованные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Научиться корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.                                                                                                                                                                                                                                                                    

Научиться  определять обособленныеобстоятельства.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.                                                                                                                                                                                                                                                                    

Научиться  определять обособленныеобстоятельства.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.                                                                                                                                                                                                                                                                    

Научиться  определять обособленныеобстоятельства.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки пре пинания при уточняющих членах  предложения

Научиться  определять обособленныеуточняющие члены предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки пре пинания при уточняющих членах  предложения

Научиться  определять обособленныеуточняющие члены предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки пре пинания при уточняющих членах  предложения

Научиться  определять обособленныеуточняющие члены предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Устный и письменный синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Устный и письменный пунктуационный  разбор предложения с обособленными членами

Научиться   применять алгоритм пунктуационного разбора предложения с обособленными членами.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  обособленных членов предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

АКС Контрольная  работа за 3 четверть

Диктант с грамматическим заданием.

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Работа над ошибками

Работа над ошибками

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные: управлять поведением партнера  (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:  проектировать маршрут  преодоления  затруднений  в обучении через включение  в новые виды деятельности и формы  сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Обращение

Обращение. Выделительные знаки препинания при обращении

Обращение его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении.

Научиться   определять  обращения, в том числе распространенные.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Употребление обращений

Обращение, знаки препинания при нем. Интонация предложения с обращениями. Употребление обращений в разговорной речи

Научиться применять правило выделения обращений на письме.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

РР Составление делового письма

Составление делового письма

Научиться составлять текст делового письма.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания делового письма.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Вводные и вставные конструкции

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

Вводные конструкции  (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах , словосочетаниях.

Научиться применять правило выделения водных конструкций.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах , словосочетаниях

Научиться применять правило выделения водных конструкций.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Выделительные знаки препинания при вводных словах , словосочетаниях

Научиться применять правило выделения водных конструкций.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой  мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

РР Публичное выступление

Публичное выступление на общественно значимую тему. Разграничение понятий «публичный» и «публицистический». Требования к устному выступлению.

Научиться составлять текст публичного выступления.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  публичного выступления.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Междометия в предложении

Междометие как часть речи. Выделение междометий на письме.

Научиться применять правило выделения на письме междометий.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения

Научиться составлять алгоритм

синтаксического и пунктуационного разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Повторение по теме: Вводные слова и предложения

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные и вставные конструкции.

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Контрольная работа по теме «Вводные и вставные конструкции»

Вводные конструкции  (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах , словосочетаниях

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Чужая речь

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

Научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Косвенная речь

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

Научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Прямая речь.

Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания.

Научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью. Научиться составлять диалог.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Диалог.

Диалог. Правила пунктуационного оформления диалога.

Научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью. Научиться составлять диалог.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Рассказ

Композиция рассказа, использование в рассказе диалога как текстообразующего элемента.

Научиться составлять рассказ с применением цитирования.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования  текста лингвистического рассуждения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Цитата. Синтаксический разбор предложений с чужой речью

Цитаты и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложений с чужой речью

Научиться составлять рассказ с применением цитирования.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления  рассказа с применением цитирования.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Повторение изученного по теме «Способы передачи чужой речи»

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность кпреодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

Синтаксис и морфология

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций.

Научиться применять  полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Синтаксис и пунктуация

Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Роль пунктуации в письменном общении

Научиться применять  полученные знания по синтаксису и пунктуации в практической деятельности.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

АКС Итоговая контрольная работа (годовая промежуточная аттестация).

Пробный экзамен  по типу ОГЭ.

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

РР Подробное изложение    публицистического текста                    

Текст как речевое произведение

Научиться составлять текст публицистического стиля.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно  выделять и формулировать  познавательную цель, искать  и выделять необходимуюинформацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания изложения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской  и проектной деятельности.

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис и пунктуация простого предложения, синтаксические нормы, текст, типы и стили речи

Научиться  составлять и корректировать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных  темах

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестирования.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Синтаксис и культура речи

Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений

Научиться применять  полученные знания по синтаксису и культуре речи в практической деятельности.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Синтаксис и орфография

Взаимосвязь синтаксиса и орфографии

Научиться применять  полученные знания по синтаксису и орфографии в практической деятельности.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Пунктуация

Взаимосвязь синтаксиса и орфографии

Научиться применять  полученные знания по синтаксису и пунктуации в практической деятельности.

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Игра «Знатоки русского языка»

Игра «Знатоки русского языка»

Праздник славянской письменности

Праздник славянской письменности

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методическое обеспечение

Учебник:

Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.  Дейкина «Русский язык. 8 класс» (учебник для общеобразовательных учреждений.) {1.2.1.1.4.4} 2014

Список учебно-методической литературы для учителя:

1. Тростенцова Л.А, Ладыженская Т.А., Стракевич М.М. идр. Дидактические материалы по русскому языку. 8 класс, 2011, Просвещение
2. Е.К. Францман. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы, 2011, Просвещение
3. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 8 классе:  пособие для учителей и методистов. М.: Просвещение, 2011.
4. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе, 2010, Просвещение
5. И.П. Цыбулько. Русский язык. Тематический контроль.8 класс,2014, «Национальное образование»
6. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 8 класс, 2011, Просвещение
7. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 8 класс, 2010, Просвещение

Список учебно-методической литературы для учащихся:

1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся, 2010, Просвещение
2. Баранов М. Т. Русский язык: Справочные материалы / М. Т. Баранов, Т. А. Костяева, А. В. Прудникова; под ред. Н. М. Шанского.— 8-е изд., перераб.
3. Цыбулько, Гингель, Бузина: Русский язык. Тематический контроль. Рабочая тетрадь. 8 класс. Национальное образование, 2014 г.
4. Татьяна Шклярова: Русский язык. 8-11 классы. Справочник для школьников. Грамотей, 2012 г.
5. Драбкина, Субботин: Русский язык. 8 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Интеллект-Центр, 2014 г.
   

Электронные образовательные ресурсы

Электронные учебники, пособия, энциклопедии, симуляторы и др.:

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Ресурсы Интернет:

Коллекции цифровых образовательных ресурсов

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://school-collection.edu.ru
• Единое окно доступа к образовательным ресурсам – http://window.edu.ru
• Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (Информационно-методическое пособие для учреждений общего образования) – http://catalog.iot.ru/pdf/window_edu_ru.pdf
• Каталог образовательных ресурсов «Школьный мир» – http://www.myschools.ru
• Каталог электронных образовательных ресурсов – http://fcior.edu.ru
• Бесплатная справочная служба портала «Грамота.ру» – http://www.spravka.gramota.ru/buro.html
• Виртуальная школа Кирилла и Мефодия – http://vip.km.ru/vschool
• Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений – http://www.philolog.ru/dahl
• Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку – http://rus.rusolymp.ru/
• Говорим и пишем правильно – http://community.livejournal.com/pishu_pravilno
• Журнал «Язык человека» – http://www.philol.msu.ru/~humlang
• Коллекция «Диктанты – русский язык» Российского общеобразовательного портала – http://language.edu.ru
• Коллекция интерактивных диктантов – http://learning-russian.gramota.ru/idictation.html
• Конкурс «Русский Медвежонок – языкознание для всех» – http://www.rm.kirov.ru
• Крупнейший мировой ресурс по лингвистике – http://linguistlist.org
• Крылатые слова и выражения – http://slova.ndo.ru
• Лингвомания – http://lingvomania.info

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Оснащение кабинета

1. Персональный компьютер
2. Интерактивная доска
3. Мультимедийный проектор
4. Документ-камера
5. Система интерактивного голосования VOTUM
6. Мобильный класс
7. Электронные книги (reader)

№

Тема урока

ЦОР и ЭОР

Наглядно-демонстрационный

Раздаточный

Русский язык в современном мире.

МП

ДЗ, ОК

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

МП, И

С

ОК

Знаки препинания в сложном предложении

МП

С

ДЗ, КК

АКС Стартовая проверочная работа (Диктант с грамматическим заданием)

 ОК, КК

Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

МП, ЭУ

С

ДЗ, ОК

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

МП

ОК

РР Изложение (краткое) повествовательного характера

МП

ДЗ, КК

Проверочная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

КК, ДЗ

Основные единицы синтаксиса.

МП

С

ДЗ, ОК

Текст как единица синтаксиса

МП

С

ОК

Предложение как единица синтаксиса

МП

 ОК

Словосочетание как единица синтаксиса.

МП

С

ДЗ

Виды словосочетаний

МП

ОК

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор.

МП

 ОК

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

МП

ДЗ, ОК

Порядок слов в предложении. Интонация

МП

С

ОК

РР Описание памятника культуры

Главные члены предложения. Подлежащее.  Сказуемое

МП

ОК

Простое глагольное сказуемое

МП

РР Подготовка к сочинению – описанию по собственным впечатлениям

МП

С

Составное глагольное сказуемое

МП

С

ДЗ, ОК

АКС Контрольная работа за 1 четверть.

ОК

Составное именное сказуемое

С

 ОК

Тире между подлежащим и сказуемым

МП

ДЗ, ОК

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.

МП

С

Определение

МП

С

ДЗ

Приложение. Знаки препинания при нем.

МП

С

ОК

Обстоятельство

МП

С

 ОК

Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения

МП

С

ДЗ, ОК

РР Характеристика человека

МП

С

ОК

Второстепенные члены предложения. Проверочная работа

С

 ОК

Главный член односоставного предложения

С

ДЗ, ОК

Назывные предложения

МП

С

ОК

Определенно-личные предложения

С

ДЗ, ОК

Неопределенно-личные предложения

МП

С

ОК

РР Инструкция

МП

С

 ОК

Безличные предложения

МП

С

ДЗ, ОК

РР Рассуждение

МП

С

ОК

Неполные предложения

МП

С

 ОК

Синтаксический разбор односоставного предложения

МП

С

ДЗ, ОК

Повторение изученного по теме «Односоставные предложения»

МП

С

ОК

Проверочная работа по теме "Односоставные предложения".

С

 ОК

Понятие об однородных членах предложения

МП

С

ДЗ, ОК

Понятие об однородных членах предложения

МП

С

ОК

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

МП

С

 ОК

АКС Контрольная работа за 2 четверть.

МП

С

ДЗ, ОК

РР Подготовка к изложению с использованием сравнительной характеристики

МП

С

ОК

РР Написание изложения с использованием сравнительной характеристики

МП

С

ДЗ, ОК

Однородные и неоднородные определения

МП

С

ОК

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

С

 ОК

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

МП

ОК

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

 ОК

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

МП

ДЗ, ОК

Повторение изученного по теме:  Однородные члены предложения

ОК

Зачетная работа по теме «Однородные члены предложения»

МП

ДЗ, ОК

Понятие об обособлении

МП

ОК

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

МП

С

 ОК

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

МП

С

ДЗ, ОК

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

МП

ДЗ

РР Рассуждение на дискуссионную тему

 ОК

РР Рассуждение на дискуссионную тему

МП

С

ДЗ, ОК

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

МП

С

ОК

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

МП

С

КК, ДЗ

Проверочная работа по теме «Обособленные члены предложения.»

С

КК, ОК

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

МП

Пм

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

МП

УФ, С

ОК

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

МП

УФ, С

ОК

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

МП

С

Пм, КК

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

МП, И, А

С

КК

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

МП, И

ОК

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

МП

С

ОК

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

МП

УФ, С

КК

Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

МП

УФ, С

Пм

Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

МП

УФ

КК

АКС  Контрольная работа за 3 четверть.

МП

УФ

КК

Работа над ошибками

МП, И

УФ, С

КК

Обращение. Выделительные знаки препинания при обращении

МП

УФ, С

КК, ДЗ

Употребление обращений

МП, И

УФ, С

КК, ДЗ

РР Составление делового письма

Вводные конструкции. Группы водных слов и вводных сочетаний слов по значению

МП

С

КК

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

МП

УФ, С

КК

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

МП

УФ, С

Пм

РР Публичное выступление

МП

УФ

КК

Междометия в предложении

МП

УФ

КК

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения

МП, И

УФ, С

КК

Повторение по теме "Вводные слова и предложения ".

МП

УФ, С

КК, ДЗ

Контрольная работа по теме «Вводные и вставные конструкции»

МП, И

УФ, С

КК, ДЗ

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь.

МП

С

КК, ДЗ

Косвенная речь

КК

Прямая речь

МП

Пм

Диалог

МП

УФ, С

ОК

Рассказ

МП

УФ, С

ОК

Цитата. Синтаксический разбор предложений с чужой речью

МП

С

Пм, КК

Повторение изученного по теме «Способы передачи чужой речи»

МП, И, А

С

КК

Пунктуация.

МП

КК

Синтаксис и морфология

МП

С

КК

Синтаксис и пунктуация

МП

УФ, С

КК

АКС Итоговая контрольная работа

МП

УФ, С

Пм

Подробное изложение    публицистического текста                    

МП

УФ

КК

Итоговое тестирование по изученному материалу за курс 8 класса

МП

УФ

КК

Синтаксис и культура речи

МП, И

УФ, С

КК

Синтаксис и орфография

МП

УФ, С

КК, ДЗ

Пунктуация.

МП, И

УФ, С

КК, ДЗ

Игра «Знатоки русского языка»

МП

Праздник славянской письменности

МП

С