Тире между подлежащим и сказуемым
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

1.

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на урок, мотивирует к уроку.

- На родном языке , на языке своей страны писать с ошибками стыдно. Продолжаем, ребята, постигать тайны русского языка.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Найдите, пожалуйста, в записанных словах орфограммы. Что это такое? (ошибкоопасное место). Подчеркните.

Учащиеся эмоционально настраиваются на урок.

Записывают тему урока.

Дают пояснение , что такое орфограмма.

Объясняют написание  букв.

Фронтальная.

Индивидуальная.

2.

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи.

-Обратите внимание на слова , которые на слайде, запишите в тетрадь и  карандашом поставьте ударение.

Торты, кружево . звонит, щавель, баловать.(слайд №1)

Проверка. (Слайд №2)

-Скажите, ребята, данные слова каким членом предложения могут быть именно в той форме, в которой находятся? ( подлежащим и сказуемым)

(слайд № 3)

Карточки (одна на стол) :

Подлежащее- главный член предложения, который отвечает на вопрос …….и……..Обычно выражается местоимением, ……………,………………….

Сказуемое-…………..член предложения , который называет действие, состояние или признак подлежащего. Отвечает на вопросы………………,…………………….,Кто такой?, Каков предмет?

Чаще выражается …………….,но может быть выражено  именем…………….или …………..

-Оцените свою работу на оценочных листах.

-Чтобы узнать тему урока , необходимо расшифровать фразу, зачеркивая Ф, Х, Ю, Н, Ц (детям раздаются листочки с зашифрованной темой)

Слайд № 4

-Что у вас получилось?

Слайд № 5

-Запишите тему урока в тетрадь.Слайд № 6

-Что нам уже известно в названии темы нашего урока.Что вы знаете? Что умеете? Чему должны научиться? ( познакомиться с условием постановки тире между подлежащим и сказуемым, будем учиться применять наши знания на практике)

Оценивают себя на данном этапе.(1)

Слушают учителя,  записывают их в тетрадь.

Проверяют сделанную работу.

Оценивают себя за работу в паре.(2)

Оценивают себя (3)

Расшифровывают фразу, зачеркивая Ф, Х, Ю, Н, Ц.( работают в группах)

Формулируют тему урока, называют цели.

Участвуют в диалоге.

Формулируют тему, цели  урока.

Индивидуальная.

Фронтовая.

Работа в паре.

4.

Физминутка

Слайд № 7

4

5.

Открытие нового знания.

Первичное закрепление.

Слайд № 8,9

-Перед вами  предложения. Прочитайте предложения. Скажите, какие из них можно объединить?

-По какому признаку?

Усть-Кут – мой любимый город.

Памятник Ивану Галкину - наша достопримечательность. Я люблю свой город.

-Кто такой Иван Галкин?

Карточка:

Иван Галкин- русский землепроходец 17 века. Благодаря ему появились Илимский, Баргузинский и Усть-Кутский остроги.  Именно Усть-Кутский острог был основан атаманом в 1631году.Около железнодорожного вокзала стоит памятник Ивану Галкину от благодарных потомков.( у каждого ученика на парте)

-Можно назвать текстом вами прочитанное?

-Докажите, что это текст.

-Возвращаемся к предыдущим предложениям.

— Найдите в них  подлежащее, т.е. предмет речи.

— Найдите в предложениях сказуемое. На какой вопрос оно отвечает? Какой частью речи выражено?

-Как вы думаете, почему стоит тире?

-Достаточно ли у нас знаний по данной теме?

-Если недостаточно знаний, у кого мы можем спросить?

- Обратите внимание на страницу   учебника.

Прочитайте информацию в учебнике на стр 79.

Слайд № 10

-Дополните предложение: Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если оба главных члена выражены….. , которые стоят в ….. падеже.

Слайды 11,12(проверка)

Смотрят  презентацию,  обдумывают ответы на вопросы и осознают , что знаний у них недостаточно для полных ответов.

Формулируют собственные мысли.

Читают, отвечают на вопросы.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Индивидуальная.

6.

Самостоятельная работа  с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

1.- Спишите и объясните графическим обозначением постановку или отсутствие тире в предложениях ( Слайд № 13) 

1.Лебедь( –) ре…кая птица для наших мест.

2.В…да( -) это  место их обитания.

3.Их кр…сота (-) вот чудо. (Проверка)

Оценивают на данном этапе.(4)

Индивидуальная .

7

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Упр.172 стр.80 ( Слайд № 14)

Формулируют задание, записывают предложение.

Коллективная.

Индивидуальная

8.

Рефлексия

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось (Слайд 15)

Выбирают по два варианта, называют предложения.

9.

Запись домашней работы.

Упр.173 (Слайд 16)