Правописание приставок пре- и при- .
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

УУД

Организационный момент. Мотивация.

Приветственное слово учителя.

Приветствие учителя.

Слово учителя о значимости материала.

Личностные:  понимание важности учёбы и познания нового; создание доброжелательной атмосферы, создание ситуации успеха.

Актуализация знаний.

Организует восприятие задания учащимися. Диалог.

Формулируют тему и цель урока.

На маленьких распечатках на столе записана сказка. Прочитайте её.

Пр…красным вечером Василисе Пр…мудрой пр…снился пр…чудливый сон. Пр…забавные и пр…хорошенькие зайчата скакали впр…прыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла пр…огромная туча. Это пр…летел злой-пр…злой Змей Горыныч. Пр…землился он, пр…сел на травку и пр…задумался. Пр…казал ему Кащей Василису Пр…мудрую найти, пр…пугнуть, к нему пр…вести. Но возникли на пути Змея Горыныча непр…одолимые пр…пятствия.

- Трудно читать? Почему? (пропущены буквы)

- Что общего между всеми словами с пропущенными буквами? (пропущены буквы е-и в приставках).

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок пре и при).

- А смогли бы вставить пропущенные буквы правильно?  Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова? (правило)

- Вы правы. Так какова  цель нашего урока? (научиться правильно писать слова с такими приставками).

- Вот когда вы научитесь пользоваться правилом написания данных приставок, то с легкостью вставите все пропущенные буквы в сказке, поэтому эта сказка будет вашим домашним заданием. Тем учащимся, кому понравилась идея, предлагаю дома продолжить сказку.

Регулятивные:

определять и формулировать цель, тему урока;

Коммуникативные: научиться работать в сотрудничестве со сверстниками и учителем, умение выражать свои мысли.

Изучение нового материала

Побуждающий диалог. Акцентирует внимание на том, что правописание приставок пре-, при- зависит от значения.

Выполняют задание.

Формулируют правило по таблице.

Составляют алгоритм осуществления правильного выбора гласной буквы  в  приставках пре- и при-.

Прочитайте стихотворение.

Повнимательней смотри. 
Мы приставки пре- и при-. 
Научись нас различать, 
Друг от друга отличать. 
Запомни сначала четыре значенья: 
Неполное действие и приближенье, 
Близость чего-то к чему-нибудь, 
Присоединенье ещё не забудь. 
Наши руки всё сумеют, 
Гвоздь ПРИбьют, ПРИшьют,      ПРИклеят, 
Всё ПРИделают как нужно 
Быстро, весело и дружно. 
Заяц ПРИскакал к соседу, 
Закричал: «Я к вам ПРИеду! 
На ПРИшкольном огороде 
Есть уже морковка вроде». 
ПРИоткрой скорей окошко – 
В дом попасть не может кошка. 
Ах, котлеты ПРИгорели! 
Не беда, уже их съели. 
ПРЕ – отличная приставка. 
Ей во всём нужна добавка. 
Словом «ОЧЕНЬ» проверяем 
Или ПЕРЕ- заменяем. 

Заполни таблицу. Информацию ищи в стихотворении.

Выведение алгоритма    осуществления правильного выбора гласной буквы  в  приставках пре- и при-

а) найди слово с приставкой пре- или при-;

б) дай лексическое толкование слову и выдели приставку;

в) если:

         при-                          пре-

присоединение             = очень

приближение                = пере –

близость

неполные  действия

Регулятивные:

- работать по алгоритму,

Познавательные: выполнять анализ, сравнение, обобщение, выстраивать логическую цепь, перерабатывать информацию для получения необходимых результатов;

Предметные: правописание приставок пре- и при-, значение приставок.

Закрепление нового материала

Организует работу учащихся в парах.

Выполняют задания. Работа в парах.

1. Найди  "Четвертое лишнее" и подчеркни зеленым цветом. Устно объясни соседу почему.

• превозносить, превосходить, принадлежать, превратить;
• приноровиться, приналечь, притягивать, препятствовать;
• приниженный, приплюснутый, беспрекословный, привязчивый;
• преодолеть, прицелиться, прекратить, пренебречь.

2. Замените словосочетание одним словом с приставкой ПРИ- или ПРЕ-. Запиши это слово рядом со словосочетанием, выдели приставку и запиши её значение.

1. Расположенный у берега.
2. Задуматься на некоторое время.
3. Участок около школы.  
4. Гнаться за кем-нибудь.  
5. Слегка задеть что-либо.
6. Вызывающий восхищение, красивый.  
7. Немного открыть окно.  
8. Расположенный у дороги 
9. Спуститься с неба на землю.  
10. Очень длинный.

Регулятивные: работать по плану, алгоритму, оценивать свои действия;

Познавательные: выполнять анализ, сравнение, обобщение, выстраивать логическую цепь, перерабатывать информацию для получения необходимых результатов.

Коммуникативные: организовать учебные действия в паре, научиться работать в сотрудничестве со сверстниками и учителем, умение выражать свои мысли.

Предметные: правописание приставок пре- и при-, значение приставок.

Контроль

Организовывает работу учащихся в паре.

Выполняют упражнение из учебника, затем проверяют друг у друга.

Вставить пропущенные орфограммы, объяснить правописание.

Познавательные: выполнять анализ, сравнение, обобщение, выстраивать логическую цепь, перерабатывать информацию для получения необходимых результатов;

Коммуникативные: организовать учебные действия в паре, научиться работать в сотрудничестве со сверстниками и учителем;

Предметные: правописание приставок пре- и при-, значение приставок.

Рефлексия

Задаёт вопросы. Отслеживает усвоение темы урока.

Отвечают на вопросы.

1. Какова тема урока?
2. Какую цель ставили перед собой  и  достигли ли результатов?
3. Что выполняли на уроке?
4. Какие задания вам было выполнять интересно? Трудно?
5. Какие мы допустили ошибки?
6. Каким способам получения и применения знаний вы учились?
7. Понравилась ли вам работа в группе или нет? Почему?
8. Как оцениваете свою деятельность на уроке?

сигнальные карточки: красный – я внимателен на уроке, зеленый – не хватает усидчивости, желтый – следует быть организованнее.

9. Дополните  облако "тегов":

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
• я смог…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Регулятивные: оценивать свои действия.