Конспект урока русского языка "Слова среди слов"
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Урок №1.

Тема: «Слова среди слов».

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: Через многоаспектный анализ слова проникнуть в суть и ткань слова и рассмотреть его смысловую значимость и художественно –эстетическую ценность в речи и художественном тексте.

Задачи: 1. Через приёмы комплексного анализа ( лингвистического, литературного, художественно – эстетического ) помочь учащимся увидеть слово огонь, огонек в художественном образе.

               2. Развивать умение видеть эстетическую функцию слова как средства выразительного языка через разные формы и виды работ со словом.

               3. Формировать у учащихся способность к творческому чтению    (читательскую компетентность ) через комплексный анализ слова.

               4. Формировать умение грамотно строить монологические высказывания.

               5. Развивать ассоциативное мышление учащихся путём операции сравнения.

               6. Создание творческой атмосферы на уроке, способствовать воспитанию у учащихся любви к родному языку, чувства прекрасного, формированию творческого восприятия окружающего мира.

 Оборудование: толковый  словарь  русского языка, фразеологический словарь, тексты В.Г. Короленко «Огоньки»и Ф. Тютчева «Пожары»,  аудио фрагмент пьесы  П.И. Чайковского «Январь. У камелька».

Ход  урока:

Слово отражает мысль:

непонятна мысль – непонятно и слово…

В.Г. Белинский

1. Слово учителя о целях, задачах урока.

- Как вы понимаете эпиграф урока?

- Спишите слова Белинского, объясните постановку знаков препинания.

- Объясните, какую букву  вставили. К какому правилу относится правописание гласной? (Правописание непроверяемой безударной гласной  в корне слова)

- Всегда ли вы уверены в написании непроверяемой безударной гласной в корне слова? (Нет)

- Как же быть в этом случае? (Обратиться к  «Орфографическому словарю»)

   -Ребята, посмотрите вокруг себя… Окружающий нас мир – это сотни тысяч предметов, явлений, признаков, действий – и все они облачены в слова. У каждого слова есть своё происхождение. Какая наука занимается происхождением слов?  (Этимология, существуют этимологические словари )

- Каждое слово имеет своё лексическое значение, которое мы можем  узнать…( В толковом словаре)

- Что же такое слово? Что оно в себе содержит, кроме смыслового значения, может быть, в слове есть какая-то тайна?

2. Работа с афоризмами о слове.

- Прочитайте, ребята, высказывания мудрых людей о слове. Какое из них вам больше понравилось? Почему?

Материал, из которого писатель             Чтобы ярче, точнее  выразить

слагает  свои произведения, - слово.          каждую мысль, писатель подбирает                                    

                                                                   самые выразительные слова.

- А ещё один мудрец сказал о слове так: «Слово – это великая ценность, которой наделён человек». Ценность…

- Какие ценности бывают? Назовите 2 основные группы: ( Материальные и духовные )

- К какой же из двух вы отнесёте слово? ( К духовной )

- Почему?

- Сегодня на уроке мы с вами попробуем разгадать тайну слова, а для этого нам нужно проникнуть в глубь слова, в самое сердце и узнать есть ли у слова дуща, характер, т. е. мы попробуем почувствовать вкус слова. Наверное, так мог сказать человек, который познал ценность слова, «вкусил» его. Такое внимательное изучение слова поможет нам с вами проникнуть в глубь целого художественного произведения , понять авторский замысел и найти в тексте много полезного для себя, увидеть художественную ценность текста.

3. Введение нового материала.
4. Сегодня мы познакомимся поближе с очень интересным словом  огонь.

- Они сошлись. Волна и камень,

Стихи и проза, лед и пламень

Не столь различны меж собой.

-Откуда эти строки? (А.С. Пушкин «Евгений Онегин»).

-Найдите синоним и антоним к слову огонь (пламень, лед).

- Что означает это слово, каково его лексическое значение? ( сначала формулируют учащиеся, потом учитель читает значение слова в толковом словаре).

- Какая это часть речи? (существительное).

- Какие морфологические признаки существительного вы знаете? ( собственное, нарицательное, одушевлённое, неодушевлённое, склонение, род, число, падеж,член предложения).

 Огонь– нариц., неодушевл.,2 скл., м. р. , ед. ч., им. п. , подлежащее.

- Изменим слово (огня, огню) во множественном числе (огни).

- Выделим морфемный состав слова: огонь.

- Подберите однокоренные слова к слову  огонь – огонек, огнище, огненный, огневой…

-  Составьте словосочетания со словом  огонь. Охваченный огнем, дрожащие огоньки

-  Каково значение слова огонек в следующих предложениях? В селе за рекою потух огонек. В глазах их забегали веселые огоньки.  (Прямое, переносное)

- Запишите предложение: Огонь в лампе дрогнул, потускнел, но через секунду снова разгорелся ровно и ярко. Составьте схему этого предложения.

 - Знаете ли вы, ребята, какие-либо фразеологические обороты  со словом огонь? Что они обозначают:                                 

подливать масло в огонь –   усугублять ситуацию

играть с огнем -  неосмотрительность

идти в огонь и в воду - самоотверженность

таскать каштаны из огня -  делать работу за кого-либо

между двух огней -  опасность, которая угрожает с двух сторон и боязнь, опасение чего-либо

 - Когда мы произносим слово огонь, то какие ассоциации возникают у нас? Солнце, жар, зной, костер, багрянец, тепло, уют…

-Как вы думаете, есть ли у слова  огонь цвет? Оранжевый, красный, алый, багряный, червонный, багровый, пунцовый, малиновый, киноварный, рубиновый, гранатовый… 

- А есть ли вкус? Сладкий, солёный, горький…

- А как оно звучит? Запишем  слово в транскрипции [ агон,].

- Какую музыку мы слышим в слове? Яркую, волнующую, тревожную, спокойную…

- Давайте подберём эпитеты к слову  огонь: яркий, сильный, лёгкий, ласковый.

 - Что огонь может делать?

                                                                                                                                                      Деепричастие             Глаголы                      Причастие

горя                                  горит                         горящий

разгоравшись                  разгораетсяся           разгорающийся

пылая                               пылает                       пылающий

-  Запишите предложение:

 ..На пожарище печальном
Нет ни искры, дым, один, —
Где ж огонь, злой истребитель,
Полномочный властелин? Ф. Тютчев

- Предложение выразительное, яркое, образное.

Мы видим характер слова, его душу – злой,  беспощадный. Но огонь может быть и нужным, приносящим надежду, радость.

5. Слово огонь в художественном тексте.

 -Учащимся выдают художественные тексты В.Г. Короленко «Огоньки»

Работа с текстом:

-  Выразительно читаем.

Крошечный по объему рассказ В. Г. Короленко «Огоньки» рождает массу ассоциаций.  Каких? (Огни конкретного далекого берега – смысл человеческой жизни)

Поражаешься мастерству и мудрости писателя, сумевшего несколькими фразами изложить целую философскую программу. Начиная рассказывать о конкретных огнях далекого и желанного берега, Короленко незаметно подводит читателя к общим рассуждениям о смысле и цели человеческой жизни.

 - Изобразительные средства языка и слова огоньки.

 - Роль слова, его характер, душа, музыка в слове.

   - Слово- образ- символ.

6. Изображение характера слова в живописи.

     - Обращаемся к ассоциации, возникающим в связи со словом огонь, огонек.

     -Какую картину вы могли бы нарисовать, используя ассоциативный ряд?

     - Демонстрация репродукций художников.

7. Слово в музыке.

     - Ребята, а как вы думаете, можно ли огонь в камине, бушующее пламя, дрожащий огонек  передать через музыку?

     - Если бы вы были композиторами, какую бы вы сочинили музыку, желая показать это?

- Прослушайте  отрывок из  первой пьесы  цикла «Времена года» П. И. Чайковского, эпиграфом к которой стали строки А. С. Пушкина:

"И мирной неги уголок
Ночь сумраком одела.
В камине гаснет огонек,
И свечка нагорела."

     - Какую картину вы себе представили?

8. Итог урока.

      - Слово – это владыка, мысль, дух,…  образ, символ.

     -В чём же тайна слова? ( У него, в его звучании, есть характер, душа…) Слово – это просто набор, произнесённых звуков или набор написанных букв? ( нет слово – это образ, символ).

- Поучительны стихи В.Полторацкого «Слово о словах»:

Слова бывают разные –

То дельные, то праздные.

То честные, правдивые.

То льстивые, фальшивые.

Есть слово – утешения

И слово – удушения.

Есть трезвые, есть пьяные,

Лукавые, туманные.

Есть чистые, алмазные,

А есть бесстыдно-грязные,

Одни помогут выпрямить,

Другие душу вытравить.

Есть речь огнём горящая,

Есть тлением смердящая.

Слова – высокой доблести

И самой низкой подлости.

- Вот поэтому со словом нужно обращаться осторожно, бережно (Слово не воробей, вылетит -  не поймаешь, говорит народная мудрость): оно может жестоко оскорбить, навек обидеть, смертельно ранить

- Поможет нам в этом разобраться слово, глубокий анализ слова. Слово, сказанное – мгновение, но содержит в себе целую жизнь, огромный мир. А наша задача – суметь запечатлеть это мгновение в своём сердце.

9. Домашнее задание:

    Напишите небольшое сочинение на одну из предложенных тем:

 «Человек через слово всемогущ» (Г. Державин)

«И образ мира, в Слове явленный…» (Б. Пастернак)

«У каждого из слов душа своя» (Кугультинов)