Употребление имен прилагательных в речи
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

        Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение  лицей г.Зернограда

                                Конспект урока

           по  русскому языку в 6 «Б» классе

                                на тему:

               «Употребление имен         прилагательных  в речи»

                                                   Выполнила           учитель:

                                                   русского языка и литературы

                                                   Жидикова Ю.В.

Тема урока: Употребление имён прилагательных в речи.

Тип урока: повторение и обобщение изученного материала.

Цели:

- дать представление о роли имен прилагательных в достижении точности и выразительности речи;

- учить наблюдать за использованием прилагательных в создании эпитетов;

- учить тренироваться в подборе синонимов и антонимов с учетом лексического значения многозначного прилагательного;

- учить овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем переносного значения прилагательного, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов;

- развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Оборудование:

- раздаточный материал

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметнойучебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументыфактами.

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

1.Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

• Нарисуйте на полях тетрадей смайлик, который рассказал бы о вашем настроении в начале урока
•  Определите тему урока.

 – Откройте тетради, запишите число, тему урока.

• Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.
• Эпиграфом к сегодняшнему уроку послужат такие строчки:
• Гибок, богат и, при всех своих несовершенствах, прекрасен язык каждого народа. (Н.Чернышевский)
• Ребята, в чем смысл высказывания?
•         Я – часть речи интересная,
•                                          Широко в миру известная:
•                                          Опишу любой предмет –

                                        В этом равных со мной нет.

                                         Речь со мною выразительна,

                                         И точна, и удивительна.

                                         Чтоб красиво говорить,

                                     Мною нужно дорожить!

•  О какой части речи говорится в стихотворении?
• -, Ребята что обозначает прилагательное? На какие вопросы отвечает?
• - Представьте себе  что в нашей речи нет прилагательных. Изменился бы наш язык?
• Прочитайте. Озаглавьте текст.
• Я видел листву не только золотую и пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, серую, почти белую. Краски к…зались особенно мя…кими из-за осенней мглы, неподвижно в…севшей в воздухе. А когда шли дожди, мя…кость красок см…нялась блеском. Небо, покрытое облаками, все же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли заг…рать вд…ли, как багряные пожары. В сосновых чащах др…жали от холода березы, осыпанные сусальной позолотой. Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины, красные внизу и совсем еще зеленые на верхушках.
• (К.Паустовский)
•  Работа по карточкам
•  – На партах у вас лежат карточки, прочитайте задание
•  – К какому типу речи относится  текст?
•  – Определите стиль текста.
•  – Какая главная мысль текста?(1в. – описание осеннего дня
•  – Какова роль прилагательных в раскрытии основной мысли текста?
• – Озаглавьте тексты.
• (1 в. – «Красота осеннего дня». )
•  – Определите, какими членами предложения являются прилагательные в тексте? (Определениями.)
•   Как вы понимаете выражение «березы, осыпанные сусальной позолотой»?
• - Объясните правописание слов с пропущенными буквами.
• - Разберите по составу слова: 1в. – осиновая, 2в. – багряные.
• - В каких прилагательных пишется одна н?

 Составьте словосочетание со словом «ласковый» так, чтобы сначала прилагательное употреблялось в прямом значении, а затем – в переносном.(ласковый человек, ласковый ветер)

• ПОДБЕРИТЕ СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ
• Веселый (грустный, печальный, тоскливый, угрюмый, мрачный ,хмурый)
• Богатый (бедный, нищий)
• Новый (старый, древний, старинный)
• Горячий (ледяной, холодный)
• Близкий (далекий, дальний)
• Безобразный (красивый, прекрасный)
• Высокий (маленький, низенький, низкорослый)
• Грубый (вежливый,деликатный нежный, ласковый)
• Красивый (безобразный, уродливый)
•  (Молодойстарый)
• Д. Родари в книге «Какие бывают ошибки» написал: «Учитель Грамматикус решил однажды провести реформу грамматики.
• - Надо кончать, - сказал он, со всеми этими трудностями. Зачем, например, нужно различать прилагательные по всяким там категориям?
•   Пусть категорий будет всего две – прилагательные симпатичные и прилагательные несимпатичные. Прилагательные симпатичные: хороший, веселый, искренний, мужественный.
• Прилагательные несимпатичные: жадный, лживый, ». Придумайте словосочетания с этими словами.
•  Подведение итогов урока
• Вопрос: Какая же роль  имен прилагательных в нашей речи? 
  Учитель: Имена прилагательные  придают речи образность, точность, меткость,                 выразительность, живописуют слова. Речь становится нарядной, изысканной, неповторимой.
  Искусству красивой русской речи учат нас писатели и поэты.
• Оценивание учащихся
• Домашнее задание