Основное содержание по темам

Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)

ЧАСТЬ 1

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ   3 часа

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные

метапредметные

личностные

Осознавать роль учебной литературы  в жизни человека, важность формирования  умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

 Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Язык и человек

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.        

Общение устное и письменное

Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют, устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условии общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.

Читаем учебник

Овладевают приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами.

Слушаем на уроке

Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиняют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Работают дома: слушают информацион-ное сообщение в СМИ и готовят его пересказ в классе.

Стили речи

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ  

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные

метапредметные

личностные

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь-ность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Звуки и буквы. Произношение и правописание      

Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с  понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях.  Вспоминают  понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные гласные; определяют, основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины.

Орфограмма

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

Правописание проверяемых безударных  гласных в корне слова        

Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне  слова, выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.

Правописание   проверяемых   согласных в корне слова

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения;  отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова.        Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.

Буквы и, у, а после шипящих

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

Разделительные ъ и ь

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

Раздельное написание предлогов  с другими словами    

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис, и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

Что мы знаем о тексте

Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

Части речи

        С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его иа абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.

Глагол

Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.

-Тсяи-тьсяв глаголах

Активизируют правило написания -тсяи-тьсяв глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

Тема текста

Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

Личные окончания глаголов

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами

Имя существительное

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных. Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

Имя прилагательное

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант.

Местоимение

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.

Основная мысль текста

Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные

метапредметные

личностные

Определять признаки, способы выражения  сказуемого.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Синтаксис

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.

Пунктуация

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.

Словосочетание

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

Разбор словосочетания

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

Предложение

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. Пишут сжатое изложение по тексту.

Виды предложений по цели высказывания

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые  и  интонационные особенности  повествовательных,  вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы; определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.

Восклицательные предложения

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.

Члены предложения

Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях.

Главные члены    предложения.  Подлежащее

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Сказуемое

Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

Тире между подлежащим и сказуемым

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

Нераспространённые и распространённые предложения        

Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.

Второстепенные члены предложения

 Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения.

Дополнение

Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений. Пишут диктант.

Определение

Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями

Обстоятельство

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.

Предложения с однородными членами

 Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений        с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант.

Предложения с обращениями

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.

Письмо

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

Синтаксический разбор простого   предложения    

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

Пунктуационный разбор простого предложения

 Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

Простые и сложные предложения

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные /бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

Синтаксический разбор сложного предложения

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».

Прямая речь

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).

Диалог

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений. Пишут выборочное изложение.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные

метапредметные

личностные

 Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предадущего согласного

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использоватьорфографическийсловарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Фонетика

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке.

Гласные звуки

Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки».

Согласные звуки

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы.

Изменение звуков в потоке речи

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Согласные твёрдые и мягкие

Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/ мягкой согласной.

Повествование

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста.

Согласные звонкие и глухие

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.

Графика

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

Алфавит

Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант.

Описание предмета

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака        

Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Орфоэпия

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.

Фонетический разбор слова

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со схемами предложений. Составляют устное описание картины.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

Планируемые результаты освоения учебного предмет

предметные

метапредметные

личностные

Различать однозначные и многозначные слова.

Научиться различать прямое и переносное значение слова

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своих действий).

 Формирование устойчивой мотивации к обучению

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Слово и его лексическое значение        

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.

Однозначные и многозначные слова

Различают однозначные и многозначные слова, составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные

значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.

Прямое   и   переносное   значение  слов

Различают прямое и переносное значение слова, выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант.

Омонимы

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

Синонимы

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используя синонимы.

Антонимы

Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре. Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.

ЧАСТЬ 2

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные        

метапредметные

личностные

Разбираться в понятии морфемика.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Усвоить правило написания букв  О-А в корне

 -ЛАГ-  -ЛОЖ-.

.Усвоить правило написания букв  О-А в корне

 -РАСТ-  -РОС-

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

Усвоить правило написания букв

 Ы-И после Ц.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Морфема — наименьшая значимая часть слова

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.

Изменение и образование слов

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).

Окончание

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.

Основа слова

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте, списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в форме письма товарищу.

Корень слова

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

Рассуждение

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели.

Суффикс

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Приставка

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.

Чередование звуков

Получают представление р чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Беглые гласные

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.

Варианты морфем

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Морфемный разбор слова

Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Пишут диктант.

Правописание гласных и согласных в приставках

Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.

Буквы в и с на конце приставок

Усваивают правило написания букв -з и -с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант.

Буквыа— о в корне -лаг- —-лож-

Усваивают правило написания буква — о в корне -лаг----лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

Буквыа— о в корне –рост-,-рос-

Усваивают правило написания букв а — о в корне «рост- ,-рос-. Выбирает правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.

Буквы е — о  после шипящих в корне

Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».

Буквы и — ы после ц

Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его. Пишут сочинение по картине или описывают её устно.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные        

метапредметные

личностные

Определять грамматические признаки имён существительных

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,аргументировать свою точку зрения.

Форнмирование навыков развёрнутого анализа

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Применять при письме данное орфографическое правило.

К.Условия выбора О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Распознавать виды глаголов  по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  несовершенного вида, употреблять их в речи

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Имя существительное  

Имя существительное как часть речи

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.

Доказательства в рассуждении

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение-рассуждение.

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые        

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Имена    существительные    собственные и нарицательные

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану.

Род имён существительных

Определяют род имён существительных. Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

Имена  существительные,  которые имеют форму только множественного числа              

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.

Имена  существительные,   которые  имеют  форму  только  единственного числа      

Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.

Три склонения имён существительных

Определяют тип склонения имён существительных, склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.

Падеж имён существительных

Определяют падеж имен существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся

к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином надеже в предложении.

Правописание гласных в падеж ных окончаниях существительных в единственном числе      

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. Пишут изложение по тексту упражнения.

Множественное число имён существительных

Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.

Правописание о — е после шипящих и ц

в окончаниях существительных

Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант.

Морфологический разбор имени существительного

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор

имён существительных. Пишут диктант.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине и описывают её устно. Пишут отзыв на устное описание товарища.

Имя прилагательное  

Имя прилагательное как часть речи

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнении. Пишут сочинение-описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

Описание животного

Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

Прилагательные полные и краткие          

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят уст
ное повествование с элементами описания по картине.

Морфологический разбор имени прилагательного

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных. Пишут сочинение по плану. Пишут диктант.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы. Пишут сочинение — описание животного.

Глагол      

Глагол как часть речи

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

Не с глаголами

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.

Рассказ

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.

Неопределённая форма глагола

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

Правописание  

-тсяи-ться

в глаголах

Усваивают правило написания -тсяи-тьсяв глаголах, выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.

Виды глагола

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы  с  приставкой раз- (рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.

Буквы е — ив корнях с чередованием

Усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Невыдуманный рассказ (о себе)

Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».

Время глагола

Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов.

Прошедшее время

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

Настоящее время

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

Будущее время

Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».

Спряжение глаголов

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение-описание. Подбирают глаголы для описания характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель». Пишут диктант.

Морфологический разбор глагола

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. Составляют и разыгрывают диалог.

Мягкий   знак   после   шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа      

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут самодиктант:  учат стихотворение и записывают его по памяти.

Употребление времён

Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Повторение

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО  

Планируемые результаты освоения учебного предмета

предметные        

метапредметные

личностные

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Знать   условия,   от   которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь   различать   орфограммы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Опознавать части речи, находить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изученные правила на письме

Знать   условия,   от   которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь   различать   орфограммы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Разделы науки о языке

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты. Пишут сочинение.

Орфограммы   в   приставках   и в корнях слов

Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.

Орфограммы в окончаниях слов

Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант.

Употребление букв

ъ и ь

Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью    

Повторяют звания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.

№

Тема

Количество

часов

Контрольных работ

Практических работ

1

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ  

3

0

0

2

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ  

25

1

1-изложение

1-сочинение

3

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

31

1

2-изложение

1-сочинение

4

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

15

1

        1-изложение

                 2-сочинение        

5

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

11

1

1-изложение

1-сочинение

6

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  

21

1

2-сочинение

7

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное  

20

1

2-изложение

1-сочинение

8

Имя прилагательное    

12

1

1-изложение

1-сочинение

9

Глагол

25

1

1-изложение

1-сочинение

10

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО  

7

1

0

№

Плановые сроки прохождения( дата)

 Наименование раздела и тем уроков

 Элементы содержания

Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки учащихся

 Контроль

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Часы учебного времени

Понятия

По программе

факт

предметные

метапредметные

личностные

Язык  и  общение  (3 ч.)

    1

1.09

Язык и человек. Язык и культура.

Изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста, фронтальная беседа.

Осознавать роль учебной литературы  в жизни человека, важность формирования  умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Регулятивные:выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь владеть смыслом понятий: речь, ситуация речевого общения и др.

Таблица «Язык как знаковая система».

1

Язык как система знаков и средство человеческого общения.

    2

2.09

Язык и его единицы

Составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование способов выполнения домашнего задания.

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Знать: особенности устной и письменной речи, единицы языка. Уметь: выделять единицы языка, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.

  1

Язык как система знаков и средство человеческого общения.

    3

5.09

Р/р . Стили речи

Проверочная работа

Формировать умение различать стили речи, распознавать их. Познакомить с понятием речевой этикет.

 Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

К. Знать и уметь различать основные стили речи;уметь находить научные и худож. тексты.

Проверочная работа

 1.

Речевой этикет.

         Вспоминаем, повторяем, изучаем (25 ч.)

Кодификатор: Звуки и буквы. Фонетический анализ слова. Самостоятельные части речи. Орфограмма. Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц. Употребление Ь и Ъ Правописание падежных и родовых окончаний Текст как речевое произведение. Стили и функционально-смысловые типы речи.  Значимые части слова (морфемы)        

    4

6.09

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Проверочная работа.

 Освежить знания уч-ся о звуках и буквах, о составе слова; тренировать в разборе слов по составу. Учить различать звуки и буквы, указывать причину несовпадения кол-ва и значения букв и звуков.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

К. Знать понятия звук и буква, транскрипция. Уметь различать звуки и буквы, выполнять морфемный разбор

 Проверочная работа

 1

Особенности произноше-ния. Транскрип-ция.

    5

7.09

Орфограмма

Вспомнить, что называется орфограммой; повторить опознавательные признаки орфограмм; тренировать в разборе слов по составу. Познакомить с теоретическими сведениями.

  Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последователь-ность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

К.Знать понятие орфограмма, понимать термины морфема, морфемный разбор. Уметь определять изученные орфограммы.

  1.

Орфограмма.

    6

8.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Повторить известные способы проверки безударной гласной в корне; учить выделять корень и определять ударения.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Знать способы проверки безударных гласных. Уметь подбирать проверочные слова.

   1

Правописа-ние проверяемых безударных гласных в корне слова

    7

9.09

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Повторить правописание непроверяемых безударных гласных, ознакомить с обозначением орфограммы

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Знать способы проверки  непроверяемых безударных гласных. Уметь подбирать проверочные слова.

 1

Правописа-ниенепроверя-емых безударных гласных в корне слова

    8

12.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова. Проверочная работа.

Повторить известные способы проверки безударной гласной в корне; учить выделять корень и определять ударения.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные:

называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

Знать способы проверки безударных гласных. Уметь подбирать проверочные слова.

  Проверочная работа

 1

Правописа-ние проверяемых согласных в корне слова

    9

13.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Повторить правописание непроизносимых согласных, ознакомить с обозначением орфограммы№4; познакомить со способами проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласн.

Совершенство-ватьорфографиче-ские умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными; уметь находить изучаемую орфограмму.

презентация

 1

Правописа-ние непроизносимых согласных в корне слова.

  10      К

14.09

Буквы И, У, А после шипящих

Проверочная работа.

Повторить правило правописания букв И, У,А после шипящих; ознакомить со словами-исключениями; повторить правописание безударной гласной в корне слова.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Знать условия выбора букв и, у, а после шипящих; уметь применять изучаемую орфограмму на письме; уметь работать со словарями; составлять предложения.

 Проверочная работа

Презентация

 1

Буквы И, У, А после шипящих

  11

15.09

Административнаяконтрольная работа

Написание контрольной работы

Грамотно и каллиграфически правильно писать  работу, включающую изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контрольная работа

1

  12

16.09

Работа над ошибками. Разделительные Ъ и Ь

Проверочная работа.

Повторить правило о правописании Ъ и Ь; ознакомить уч-ся с обозначением орфограммы№6. Учить применять правило о постановке Ъ и Ь.

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

К.Знать условия выбора букв ъ и ь; понимать, что причиной постановки ъ и ь являются буквы е,ё,ю,я. Уметь применять правило.

 Проверочная работа.

Презентация

 1

Разделитель-ные Ъ и Ь

  13

19.09

Раздельное написание предлогов

Проверочная работа.

Восстановить в памяти уч-ся сведения о предлоге как отдельном слове, которое всегда пишется раздельно; учить составлять высказывание на лингвистическую тему.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

Знать правило написания предлогов со словами. Уметь различать приставку и предлог.

 Проверочная работа.

 1

Раздельное написание предлогов

  14

20.09

Р/р Текст, тема текста

Проверочная работа.

Сообщить о важнейших признаках текста; формировать умение составлять текст.

 Анализировать и характеризо-вать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

К.Знать признаки текста. Уметь делить текст на абзацы; расставлять предложения в тексте.

 Проверочная работа.

 1

Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

  15

21.09

Р.Р.

Изложение«Хитрый заяц» (от 3-го лица)

Учить писать изложение по данному плану; учить определять тему и основную мысль текста.

Научиться составлять и правильно оформлять простой план текста

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение

 1

  16

К

22.09

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Повторить материал о частях речи, их морфологические признаки; развивать умение определять части речи.

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Знать группы частей речи. Уметь определять изученные части речи, их морфолог.признаки; находить наречия в тексте.

Презентация

 1  

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение.

  17

  18

23.09

26.09

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

 Повторить известные признаки глагола как части речи, выявить синтаксическую роль глагола; учить определять спряжение, лицо и время глагола.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Знать основные признаки глагола. Уметь определять спряжение, лицо и время глагола, синтаксическую роль глагола.

  2

Личные и неопределён-ная формы глагола.

  19

27.09

Р.Р..

Тема текста.

Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио по составлению памяток «Языковые и композиционные признаки текста», групповая работа – проектирование с использованием дидактического материал

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективное сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование познавательного интереса

Уметь определять тему текста; знать понятия широкая и узкая тема; сопоставлять данные тексты, перерабатывать их.

 1

К.Тема текста. Широкая и узкая тема. Определение темы текста.

  20

28.09

Личные окончания глаголов

Проверочная работа.

Освежить в памяти уч-ся знания о правописании Е и И в личных окончаниях глаголов; повторить изученный материал.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием.

 Проверочная работа.

Презентация

 1

К.Личные окончания глаголов. Спряжение глаголов

  21

29.09

Имя существительное

Проверочная работа.

Повторить основные грамматические признаки имени существительного и типы склонения.

Определять грамматиче-ские признаки имён существитель-ных

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

К.Уметь определять морфологич. признаки имени сущ, склонение сущ.,применять правило.

 Проверочная работа.

Презентация

 1

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

  22

30.09

Падежные окончания существительных.

Повторить основные грамматические признаки имени существительного и типы склонения.

Научиться определять склонение имени существительного, определять падеж

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Знать: понятия склонения существительных. Уметь: определять склонение имени существительного, падеж, применять правило написания ь на конце существительных.

 1

  23

3.10

Имя прилагательное

Проверочная работа.

Вспомнить изученное ранее о прилагательных; показать уч-ся, что благодаря прилагательным наша речь становится точной, яркой. Признаки прилагательных, синтаксич. роль

Опознавать прилагатель-ные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагатель-ных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь находить прилагательное в тексте; задавать вопрос от сущ. к прилаг. для проверки падежных окончаний; синтаксич. роль

Проверочная работа.

Презентация

  1

Имя прилагатель-ное  как часть речи. Морфологические признаки имени прилагатель-ного.

  24

4.10

Р/р  Сочинение-описание по картине А.Пластова «Летом»

Написание сочинения-описания картины по образцу, с использованием алгоритма

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике А.А. Пластове; творческую историю картины «Летом» (кратко).  Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане

Сочинение-описание

Презентация

 1

Композиция сочинения по картине.

  25

5.10

Местоимение

Проверочная работа.

Выявить особенности местоимения как части речи, познакомить с парадигмой личных местоимений; показать роль местоимений в предложении.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Знать парадигму личных местоимений,орфограмму пробел (местоимение с предлогом).

Проверочная работа.

 1

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

  26

6.10

Р/р. Основная мысль текста

Закрепить знания о тексте; развивать умение формулировать основную мысль текста. Повторить признаки текста.

Наблюдать за употреблением местоимений  в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать признаки текста; уметь определять основную мысль текста, его тему.

 1

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловойтиптекста

  27

7.10

Повторение материала по разделу

 Комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать: правила написания гласных и согласных в корне и окончаниях. Уметь: применять правила написания гласных и согласных в корне и окончаниях, определять части речи, определять тему текста, его основную мысль.

 1

  28

10.10

Контрольный диктантпо теме «Повторение пройденного»

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Контрольный диктант

 1

Синтаксис. Пунктуация. 31 час

  29

  30

11.10

12.10

Работа над ошибками. Синтаксис.Пунктуация

Сообщить уч-ся, что такое грамматика, что изучает данный раздел; развивать умения пользоваться научными терминами; познакомить с разделом пунктуация.

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочета-ния и предложения, словосочета-ния и сочетания слов.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста. Уметь: анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинан.

Презентация

1

1

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формирова-нии и выражении мысли.

К.Словосочетание, его строение.

Словосочетание, виды словосочетаний

Совершенствовать умения уч-ся находить главную и зависимую части словосочетаний, правильно ставить вопрос; учить распознавать средства связи в словосочетаниях.

Уметь отличать слово от словосочетания, выделять словосоч. из предложения; находить главную и зависимую части.

  31

13.10

Разбор словосочетания

Проверочная работа.

Познакомить с порядком разбора словосочетания; учить правильно выделять словосочетания из предложения.

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами  всловосочета-нии, анализировать строение словосочета-ний, делать синтаксиче-ский разбор словосочета-ний, строить схемы словосочета-ний, классифици-роватьсловосочета-ния

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Знать схему разбора словосочет. Уметь различать именные и глагольные словосочетания.

 Проверочная работа.

 1

  32

14.10

Предложение

Закрепить знания о признаках предложения. Закрепить умение находить грамматическую основу предложения; закрепить понятие «простое предложение».

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать основные признаки предложения; что составляет граммат

основу предлож.; уметь находить основу предложения.

  1

К.Признаки предложения; грамматичес-   кая основа

  33

17.10

Р/р Сжатое изложение «Старый пень»

Познакомить с признаками сжатого изложения, его отличие от подробного.

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знать признаки сжатого изложения; уметь производить текст с заданной степенью свёрнутости.

 Сжатое изложение

 1

Структура сжатого изложения.

  34

  35

18.10

19.10

Виды предложе-ний по цели высказывания.

Проверочная работа.

Познакомить с видами предложений по цели высказывания; учить распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить предложения побудительные

Анализировать и характеризо-ватьинтонацион-ные и смысловые особенности побудительных, вопроситель-ных,  восклицатель-ных предложений.

Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к  преодолению препятствий.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных предложений; уметь правильно их произносить.

 Проверочная работа.

1

.

1

Виды предложений по цели высказыва-ния. Интонацион-ные и смысловые особенности предложения.

Восклицательные предложения

Дать понятие о восклицательном предложении; об употреблении воскли

цательного знака; развивать умения распознавать предложения по интонации и правильно их читать.

Знать о видах предложений по интонации, об употреблении восклицатель

ного знака; уметь распознавать предлож. по интонации.

  36

20.10

Р/р. Как писать отзыв?

Познакомить со структурой отзыва; учить осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой

Овладеть техникой написания отзыва.  

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Знать структуру отзыва; уметь  строить отзыв

 1

Отзыв. Рассказ.

Структура отзыва на прочитанное произведение

  37

21.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

 Сообщить о способах выражения подлежащего существительным, местоимением, словосочетанием; учить находить грамматическую основу предложения.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

Знать способы выражения подлежащего. Уметь находить грамматическую основу предложений.

Презентация

 1

Способы выражения подлежа-щего в предложе-ниях.

  38

24.10

Сказуемое

Ознакомить уч-ся со спосо-   бом выражения сказуемого; учить находить грамматичес

кую основу предложения, где сказуемое выражено глаголом, существительным, прилагательным в полной и краткой форме. Познакомить с постановкой тире в предложениях типа: Москва- столица нашей Родины.

Определять признаки, способы выражения  сказуемого.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать способы выражения сказуемого. Уметь находить грамматическую основу предложения. Знать правило постановки тире в предложениях типа: Москва – столица нашей Родины.

Презентация

 1

К.Определение сказуемого, способы его выражения.

  39

25.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Проверочная работа.

Совершенствовать умения уч-ся распознавать способы выражения подлежащего и сказуемого; сообщить об условии постановки тире между подлежащим и сказуемым;

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: определять способы выражения главных членов предложения

 Проверочная работа.

Презентация

 1

Тире между подлежащим и сказуемым

  40

26.10

Нераспространённые и распростра-нённые члены предложения.

Дать понятие о делении предложений по строению (наличию главных и второстепенных членов); закрепить ранее изученный материал.

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Уметь различать распространенные и нераспространен-ные предложения; распространять предложения.

Презентация

 1

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложе-ниях. Распространённые и нераспространённые предложения

  41

27.10

Дополнение

Углубить знания уч-ся о второстепенных членах предложения; ознакомить с дополнением и способами его выражения; учить находить дополнение, разграничивать подлежащее и дополнение.

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Знать определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь находить дополнение в предложении.

Презентация

 1

К.Дополнениекак член предложения, способы его выражения.

  42

28.10

Определение

Познакомить с определением и способами его выражения; учить находить определение в предложении; употреблять его в речи.

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообраз-ность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Знать определение понятия, способы выражения определения; роль определения в речи; уметь находить определения в предложении

Презентация

 1

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты.

  43

7.11

Обстоятельство

Сообщить об обстоятельстве; ознакомить со способами его выражения; учить находить обстоятельства в тексте, употреблять их в речи.

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Регулятивные:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать, что обозначает обстоятельство; чем выражается; уметь находить обстоятельства в тексте.

Презентация

 1

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения.

   44

8.11

Предложения с однородными членами

Развивать умение находить однородные члены, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений; учить грамотно объяснять постановку знаков препинания.

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникатив-ных и познавательных задач

Знать опознавательные признаки однородных членов

уметь находить их, соблюдать интонацию при чтении.

Презентация

 1

Понятие об однородных членах предложения.

    45

9.11

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Развивать умение находить однородные члены, соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений; учить грамотно объяснять постановку знаков препинания. Учить находить обобщающие слова, ставить знаки препинания .

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Знать, что такое обобщающие слова, какова их роль в речи.

Знать: условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; Уметь: различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;  выполнять синтаксический разбор предложений

 1

Пунктуация в предложе-ниях с однородными членами и обобщающим словом.

    46

10.11

Предложения с обращением

Ознакомить уч-ся с особенностями обращения, выделением на письме; учить находить обращения в тексте, отличать от подлежащего; использовать как средство оценки; тренировать в составлении предложений с обращениями

 Научиться находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

 Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Знать определение понятия, знать об использование об- ращения в речи. Уметь находить обращение в предложении; составлять предложения  с обращениями.

Презентация

 1

Обращение в предложении: его функции и способы выражения.

    47

11.11

Р/р Письмо

Совершенствовать умение выделять обращения в тексте; развивать умение использовать различные типы речи.

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

 Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

Знать назначение и виды писем; уметь создавать тексты различных стилей и  Владеть компьютерным письмом на русском языке жанров.

.

 1

   48

14.11

Синтаксическийразбор простого предложения

Ознакомить с порядком синтаксического разбора; закрепить умение производить синтаксический разбор; развивать умение строить простое предложе-ние по схеме.

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать порядок синтаксического разбора; уметь правильно разбирать простое предложение, строить по схеме.

 1

К.Порядоксинтаксического разбора предложения.

   49

   50

15.11

16.11

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

Краткие сведения о художнике, знакомство с понятием «жанровая картина»

 Научиться собирать материал для сочинения. Оформлять план сочинения

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Знать: биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове и творческую историю картины «Опять двойка!» (кратко). Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине

 Сочинение по картине

Презентация

 2

Текст определен-ного функционально-смыслового типа речи.

    51

17.11

Сложные предложения

Раскрыть структурные различия простых и сложных предложений

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Знать виды сложных предлож. по способу связи простых предлож. в составе сложных. Уметь определять границы частей в сложном предлож.; правильно ставить знаки препинания, читать схемы.

Презентация

 1

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

    52

18.11

Знаки препинания в сложном предложении

учить грамотно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать и составлять схемы простых и сложных предложений

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением. Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания

Презентация

 1

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

    53

21.11

Синтаксический разбор сложного предложения

Сообщить порядок синтаксического разбора; учить синтаксическому разбору сложного предложения.

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

К.Уметь различать простое и сложное предложение; ставить знаки препинания

.

 1

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

    54

22.11

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Учить различать прямую речь и слова автора, составлять предложения с прямой речью и грамотно расставлять в них знаки препинания.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Знать определение понятий; уметь определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью.

Презентация

  1

Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

    55

23.11

Диалог

Учить правильно ставить знаки препинания при диалоге; учить составлять, вести диалог; интонационно правильно читать диалог.

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Знать, что такое диалог, реплика; глаголы «говорения».Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги.

 1

Понятие о диалоге.

    56

24.11

Р.р.Сжатоеизложение«Аркаша Пластов»

Тема. Основная мысль текста.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно  сжатый пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Уметь понимать основное содержание текста

 Сжатое изложение

 1

Главная и второстепен-ная информация. Тип речи

     57

25.11

Повторениепо разделу «Синтаксис и пунктуация».

Проверочная работа.

Повторить изученный материал по темам: «Простое и сложное предложение», «Прямая речь», «Диалог».

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять  пунктуационный и синтаксический разборы.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Понимать смысл понятий в разделе «Синтаксис и пунктуация», применять правила в речевой практике и на письме.

Проверочная работа.

 1

    58

28.11

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

 Проверка знаний, умений и навыков по теме «Синтаксис и пунктуация».

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Синтаксис и пунктуация».

 1

    59

29.11

Работа над ошибками.

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками

Научиться исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Уметь: анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

 1

Орфограмма.

Пунтограмма.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи. (15 ч. )

Кодификатор: Звуки и буквы. Фонетический анализ слова. Орфоэпические нормы.

    60

    61

30.11

1.12

Фонетика. Гласные и согласные звуки.

Проверочная работа.

Сообщить, что изучают фонетика и графика; об отличии гласных от соглас-    ных звуков, их образовании, о различении звуков и букв.

 Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Знать основные единицы фонетики, их признаки; различение гласных и согласных звуков, их образование.

 Проверочная работа.

 1

1

Классификациягласных и согласных звуков и букв.

Чередование гласных и согласных звуков

Сообщить о сильной и слабой позициях гласных и согласных звуков; учить различать сильную и слабую позиции.

Знать позиционные чередования звуков. Уметь определять сильную и слабую позиции звука.

    62

2.12

Твёрдые и мягкие согласные.

Учить различать твердые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласного при фонетической записи.

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков,  парные и непарные твердые и мягкие согласные. Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки

 1

Система согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).

    63

5.12

Р/р Повествование

Учить находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); воспроизводить текст с заданной степенью свернутости.

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

.Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста. Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю.

 1

Текст. Тема. Основная мысль текста. Функционально-смысловойтиптекста.

    64

6.12

Р.Р. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка»)

Написание изложения с элементами сочинения.

Научиться последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с разными видами связи.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Уметь: последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

Изложение с элементами описания

 1

     65

7.12

Звонкие и глухие согласные.

Проверочная работа.

Учить различать звонкие и глухие согласные, повторить правило проверки орфограммы; повторить сведения о чередовании звонких и глухих согласных.

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные. Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные

Проверочная работа.

 1

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные).

     66

8.12

Графика. Алфавит

Проверочная работа.

Повторить алфавит; закрепить понятия «буква» - «звук»; учить правильно располагать слова по алфавиту. Повторить синтаксический разбор сложного предложения.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Знать: понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.  Уметь: записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов

Проверочная работа.

 1

Различие звуков и букв. Состав алфавита.

     67

9.12

Р/р Сочинение-описание предмета

Познакомить с деловым и художественным описанием; определить назначение делового и художественного стиля речи; учить свободно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, писать сочинения в разных стилях

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Знать назначение делового и худож. стиля речи; уметь писать сочинения в разных стилях, корректировать предложенный текст.

Сочинение-описание

Презентация

 1

Текст определенно-го функционально-смыслового типа речи.

    68

12.12

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Повторить сведения о роли мягкого знака; о написании сочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ.  учить правильно произносить слова типа: ску(шн)ный, яи(шн)ица.

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах.  Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость согласного; различать функции ь в словах.

 1

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

    69

     К

13.12

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Проверочная работа.

Вспомнить, что буквы Е, Ё, Ю, Я могут обозначать один и два звука; повторить сведения о назначении Ь,Ъ. учить выполнять фонетический разбор.

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предадущего согласного.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать случаи, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.

Уметь: определять звуковой состав слова.

Проверочная работа.

Презентация

 1

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

     70

14.12

Орфоэпия

Проверочная работа.

Дать понятие орфоэпии; познакомить с орфоэпическим словарем и словарем ударений; учить правильному произношению, грамотной речи.

Осознавать важностьнормативного произношения для культурного человека. Анализировать  и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

К.Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка.

Уметь: произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем и словарем ударений

Проверочная работа.

 1

     71

15.12

Фонетический разбор слова

Проверочная работа.

Учить записывать звуковой состав слова; учить различать буквы и звуки; работать с орфоэпическим словарем.

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использоватьорфографическийсловарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

К.Знать порядок фонетического разбора. Уметь выполнять фонетический разбор слова, различать буквы и звуки.

 Проверочная работа.

 1

Фонетиче-ский разбор слова.

     72

16.12

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Повторить изученный материал по темам, выявить знания и умения учащихся, подготовиться к диктанту. Повторить изученные орфограммы в разделе «Фонетика».

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироватьсяв учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов

 1

Русское ударение. Фонетиче-ский слог.

     73

19.12

Контрольный тест  по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Проверка знания основных орфографических и пунктуационных правил по теме «Фонетика и графика».

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Уметь: решать тестовые задания.

тест

 1

     74

20.12

Р.Р. Сочинение-описание предметов, изображенных на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Тип речи -  описание. Натюрморт.

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана

Уметь: создавать текст-описание, редактировать написанное.

 Сочинение-описание

Презентация

 1

Лексика. Культура речи. (11 ч.).

Кодификатор: Лексические нормы. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы

     75

21.12

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

Сообщить, что такое лексика

что изучает лексикологияинформировать уч-ся о важности расширения словарного запаса; учить  пользоваться толковым словарем.

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

К.Знать определения понятий лексика, толковые словари и т.д. Уметь различать лексическое и грам

матическое значение слов; пользоваться словарем.

1

Лексикология. Лексическое значение слова

     76

22.12

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

 Тип речи – описание. Описание природы.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.    

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные:умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Уметь писать сочинение-описание по пейзажу.

 Сочинение-описание

Презентация

 1

Тема  сочинения; стиль сочинения.

     77

     78

23.12