Рабочая программа курса внеурочной деятельности по общекультурному направлению развития личности: « Проба пера» для 5 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  Гимназия №63 Калининского района

  Санкт-Петербурга

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

по  общекультурному направлению развития личности:

« Проба пера»

для 5 класса

(1 час в неделю, 17 часов в год)

Учитель-составитель: Гончаренко Елена Валериевна

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности  школьников (5 класс) по общекультурному направлению

Цель программы: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации обучающихся при формировании коммуникативных компетенций и нравственных ценностей.

Программа направлена на:

• Развитие речевых способностей;
• Развитие образного мышления;
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
• Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) -  для формирования здорового образа жизни.  
• Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Задачи:

• Организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся совместно с общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями обучающихся.
• Включение обучающихся в разностороннюю деятельность.
• Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
• Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
• Организация информационной поддержки учащихся.

Общие принципы деятельности учителя

При реализации целей и задач программы учитель  проводит входную диагностику личностного роста школьников (определяет развитие гуманистических ценностей, отношений ученика к миру, другим людям, самому себе, фиксирует жизненные приоритеты и предпочтения ученика), подбирает такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результатов определённого уровня, выстраивает логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого, проводит текущую диагностику сформированности универсальных учебных действий, в конце курса диагностирует результативность и эффективность внеурочной деятельности

Особенности реализации программы

• Включение учащихся в активную деятельность.
• Доступность и наглядность.
• Связь теории с практикой.
• Учёт возрастных особенностей.
• Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
• Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Структура программы

Основным принципом построения программы является самодостаточность и законченность каждого занятия, т.е. обучающийся приобретает и реализует определенный навык в рамках одного конкретного занятия.

Ориентировочные формы организации внеурочной деятельности

• Мастерские
• Виртуальные экскурсии
• Разработка проектов.
• Сюжетно-ролевые игры.
• Тренинги
• КТД
• Викторины
• Ролевые игры

Форма и критерии достижения предметных результатов

В течение полугодия ученики осваивают разнообразные формы словесного творчества, проводят работу над краткосрочными проектами, участвуют в театральной, экскурсионной деятельности, тренингах, мастерских и т.д., в результате чего у них должны сформироваться определенные коммуникативные навыки, мотивация к творческой словесной деятельности, саморазвитию.

Предполагаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам литературы и культуры, к людям других поколений и социальных групп; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе; о возможностях творческого и образного мышления.

2. Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к культурным ценностям и  позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному слову, родной культуре, к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт самообслуживающей деятельности; опыт культуросберегающей деятельности; опыт охраны памятников истории и культурыопыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей, опыт создания индивидуального и группового творческого продукта.

Условия реализации программы

Нормативно-правовая основа

• Закон Российской Федерации « Об образовании» (2012 г.)
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010 г.)

Учебно-методический комплекс

• Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. –Спб.,2007

• Серия «Через игру – к совершенству» -Москва, Издательств «Лист», 1997г. – Евгения Синицына «Умные слова», « Умные загадки»
• Успенский Л.В.  Слово о словах . - Ленинград , 1971г.: Детская литература 
• Веннецкая Ольга Евгеньевна, Федина Нина Владимировна, Вербовская Елена Владимировна
  Игры, викторины и конкурсы. Пособие для педагогов .-Издательство :Просвещение, 2003г..
• Серия: Материалы для специалиста образовательного учреждения: 2003 г.

•  Джанни Родари, Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. - М.: 1990: : Прогресс

• Ванюшкина Л.М, Копылов Л.Ю. «Образ и мысль» - образовательная программа. Методические рекомендации. – Спб, 2000: «Проект»Культура»
•  Служевская Т.Л. Уроки русской словесности: практикум по культуре речи.- "Тускарора", 1999 
• http://festival.1september.ru/
• http://nsportal.ru/
• http://www.biblus.ru/

Информационно-техническая оснащенность

• материалы для оформления и творчества учащихся,
• наличие канцелярских принадлежностей,
• компьютер
• колонки
• проектор
• доступ в сеть Интернет

Календарно-тематическое планирование