Программа по русскому языку 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 26.06.2017 - 9:49 - Семенова Олеся Валерьевна

Пояснительная записка + календарно - тематическое планирование.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Программа123.71 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 класс (общеобразовательный)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

  1. Федерального государственногообразовательного стандарта  основного

общего образования.

  1. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. – М., Просвещение, 2011г.
  2. Примерной программы по русскому языку для основных школ и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)

  1. Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб.для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014, 3-е издание.

  1. УМК:

учебник: (ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб.для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014г.

рабочая тетрадь: Е. А. Ефремова. (ФГОС) Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2014г.

контрольно-измерительные материалы: (ФГОС) Русский язык: 5 класс/

сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В  год – 204 ч.

Развитие речи -29 ч.

Контрольные работы: 4ч

Контрольные диктанты: 6ч

В неделю - 6 ч.

Преемственность: изучение русского языка в 5 классе является логическим продолжением программы по русскому языку начальной школы.

Организация учебного процесса: классно-урочная система

Рабочая  программа  по русскому языку предназначена для обучения учащихся           5 класса общеобразовательных школ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Цели обучения:

курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей:

  • Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности;
  • Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
  • Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка
  • Формирование умений распознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать различную информацию
  • Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи обучения:

  • Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
  • Формирование универсальных учебных действий: познавательных. Коммуникативных, регулятивных;
  • Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладений нормами русского языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия(владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия(ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 204 часа в 5 классе.

Данная рабочая программа рассчитана на 6 учебных часов в неделю, что составляет 204 часа в год.

Количество уроков русского языка в 5 классе увеличилось на 34 часа, что позволило нам пересмотреть содержание программы русского языка в 5 классе и  увеличить количество часов по наиболее трудным темам для учащихся.

Раздел «Повторение пройденного материала в начальной школе» увеличен на 4 часа, это сделано для наиболее комфортного перехода  детей от усвоенного курса русского языка в начальной школе к новым знаниям и детальному изучению уже частично пройденного материала. Мы уделили особое внимание разделу «Морфология. Орфография. Культура речи», увеличив его на 24 часа, здесь представлены такие темы, которые вызывают трудность не только у пятиклассников, но и при дальнейшем изучении русского языка в  старших классах.  На 4 часа увеличили время изучения раздела «Синтаксис и Пунктуация», так как знаки препинания всегда  нелегко даются учащимся, и в  контрольных работах ученики допускаютпо данному материалу наибольшее количество  ошибок. Так же наше внимание было обращено на раздел «Морфемика. Орфография. Культура речи», здесь изучаются такие важные темы, как «Чередование гласных в корне слова», «Суффикс – как значимая часть слова», которые вызывают трудности у пятиклассников и требуют повышенного внимания и большего времени для изучения, мы увеличили количество уроков на 4 часа.

В итоге мы реализовали 34 часа  с максимальной эффективностью для учащихся и образовательного процесса, это позволит пятиклассникам лучше усвоить курс изучаемого предмета и помочь в дальнейшем изучении наиболее трудных тем русского языка.

Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Кол-во контрольных диктантов

Развитие речи

Язык и общение.

3

1

Повторение изученного материала в начальных классах

30

1

5

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

31

1

3

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

18

1

3

Лексика. Культура речи.

12

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

27

2

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

73

3

11

Повторение и систематизация изученного материала.

10

1

1

ИТОГО

204

4

6

29

Результаты изучения предмета «Русский  язык»

Личностные результаты

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

  1. владение всеми видами речевой деятельности:
  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
  • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров
  • свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
  1. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
  2. коммуникативно-  целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения..

Предметные результаты

  1. представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  3. усвоение основ научных знаний о родном языке;
  4. освоение базовых понятий лингвистики;
  5. освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка; опознавание и анализ основных единиц языка;
  6. проведение различных видов анализа слова
  7. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

Содержание программы.

Язык - важнейшее средство общения (3 ч)

Повторение пройденного материала  в начальных классах (30 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (31 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями, в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (18 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (12 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (27 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов.

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов.

Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов.

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Чередование звуков. Варианты морфем

Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — ов корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Морфология. Орфография. Культура речи (73 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (25 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (14 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (34 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного материала  в 5 классе (10 часов)

Календарно – тематическое  планирование курса Русского языка в 5 классе.

Количество уроков в неделю 6

Количество уроков в году 204

Учебный год 2015/2016

№

Тема урока

Тип урока

Деятельность учащихся

Домашнее задание

Язык и общение (3 часа в т.ч. 1р.р.)

1.

1. Введение в курс 5кл. Роль языка в жизни общества.

Урок «открытия» нового знания

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; роль языка как важнейшего средства человеческого общения

§1. Написать мини-сочинение на тему: «Роль языка в жизни общества».

2.

2. Общение устное и письменное.

Урок «открытия» нового знания

Знать: особенности устной и письменной речи, единицы языка.

Уметь: выделять единицы языка, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.

§2. Упр. 7; Рабочая тетрадь № 1,2,3,5

3.

3. Р.р. Стили речи

Урок «открытия» нового знания

Знать: стили речи и их признаки.

Уметь: правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи; анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

§5. Выучить теоретический материал. Раб. Тетрадь № 5,7,8

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (30 часов в т.ч. 5 р.р. и 1 к.д.)

4.

1. Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок общеметодологической

направленности

Знать: понятия орфография, графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне.

Уметь: различать понятия буква и звук; записывать и читать слова в транскрипции; картины.

§ 6. Упр. 24

5.

2. Орфограмма.

Урок общеметодологической направленности

Знать: понятия орфография, графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне.

Уметь: различать понятия буква и звук; записывать и читать слова в транскрипции;

§7.  Упр. 28. Рабочая тетрадь № 10,11.

6.

3. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок общеметологич.

направленности

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическим

словарем; графически обозначать изученные орфограммы

§8 (теория) Упр. 32.

7.

4. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок рефлексии

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; подбирать проверочные слова

§8 (теория)Упр. 39 (устно), упр. 38 (письменно).

8.

5. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова;

Уметь: правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова

§ 8. Упр. 37

9.

6. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.

Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; составлять пары одинаково произносимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений

§ 9. Упр. 41

10.

7. Правописание непроверяемых согласных в корне слова.

Урок общеметодологич.

направленности

Уметь: правильно писать изученные слова с непроверяемой согласной в корне слова

§ 9. Упр. 43, 46.

11.

8. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятие непроизносимый согласный; способы проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь: разграничивать виды орфограмм в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы

§ 10. Рабочая тетрадь № 16, 18, 17

12.

9. Гласные И, У, А после шипящих.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

§ 11. Упр. 53. Рабочая тетрадь № 19, 20.

13.

10. Разделительные ъ и ь.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь.

Уметь: разграничивать функции ъ и ъ в словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками.

§ 12. Упр. 58, 57. Рабочая тетрадь № 21, 22.

14.

11.Раздельное написание предлогов с другими словами.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями

§ 13 Упр. 60, 62. Подготовиться к самостоятельной работе.

15.

12. Подготовка к контрольному диктанту.

Урок развивающего контроля

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

§ Повторение пройденного материала, теория. Упр. 63

16.

13.  Р.р. Что мы знаем о тексте?

Урок развития речи

Уметь: определять признаки текста.

Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

§ 14. Упр. 70 (устно). Рабочая тетрадь № 22,23.

17

14. Р.р. Обучающее изложение.

Р.Р. Уроки развивающего контроля

Уметь: осуществлять  контрольную функцию; контроль и самоконтроль изученных понятий.

§14 Упр. 71 (устно)

18.

15. Части речи.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в начальной школе; алгоритм распознавания частей речи.

Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы

§ 15. Упр. 75. Рабочая тетрадь № 24.

19.

16. Части речи.

Урок рефлексии.

Совершенствовать умение: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы.

§15.  Упр. 78

20.

17. Глагол.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола.

Уметь: отличать глаголы от других самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов

§ 16. Упр. 83. Рабочая тетрадь

21.

18. -Тся и – ться в глаголах.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

§17. Рабочая тетрадь №

22.

19. Р.р. Тема текста

Р.Р. Урок «открытия» нового знания

Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

§18

23.

20. Личные окончания глаголов.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов;личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически; писать не с глаголами раздельно

§16-19 Повторить. Упр. 90

24.

21.Повторение. Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу.

§20 материал для самостоятельного наблюдения. Упр. 93

25.

22.Имя существительное.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных.

Уметь: распознавать имена существительные среди других частей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного исследования

§20 Упр. 99, 100.

26.

23.Повторение. Проверочная работа.

Урок развивающего контроля

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу.

§21 материал для самостоятельного наблюдения.

27.

24.Имя прилагательное.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания существительного и прилагательного

§21 Упр. 109

28.

25.Р.р. Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом».

Р.Р. Урок развивающего контроля

Знать: понятия репродукция картины, манера художника, передний/задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике А.А. Пластове; творческую историю картины «Летом» (кратко).

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о героях картины; составлять план сочинения по картине; отбирать языковой материал для сочинения

§21 Упр. 110

29.

26.Местоимение.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи (в том числе в косвенных падежах) и определять их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами

§22 Упр. 114

30.

27. Р.р. Основная мысль текста

Урок развития речи

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст с учетом его основной мысли; писать сочинение по данному началу

§23. Контрольные вопросы стр. 55

31.

28.Зачет по теме «Повторение».

Урок развивающего контроля

Умение: грамотно формулировать ответы по изученной теме, анализировать собственные суждения, подкреплять ответ примерами.

§ 1- 23

32.

29.Зачет по теме «Повторение».

Урок развивающего контроля

Уметь: обобщать изученный материал; правильно отвечать на контрольные вопросы по теме; определять успешность своей работы.

§1-23

33.

30.Контрольный диктант.

Урок развивающего контроля

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

§1-23

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (31  час в т.ч. 3 р.р. и 1 к.р.).

34.

1.Анализ диктанта. Синтаксис и пунктуация.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста.

Уметь: анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания.

§24,25. Упр. 119, 127.

35.

2.Словосочетание. Разбор словосочетания

Урок «открытия» нового знания

Знать: строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Уметь: определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать именные и глагольные словосочетания, определять их роль в тексте

§26,27. Упр. 133

36.

3.Разбор словосочетания.

Урок общеметодологич.

направленности

Умение определять главное и зависимое слово в словосочета-ниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять словосочетания  «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника

Уметь: характеризовать словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

§27. Рабочая тетрадь №30,31,32.

37.

4.Предложение.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию.

§28. Упр. 144. Рабочая тетрадь № 34,35.

38.

5. Виды предложений по цели высказывания.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию; определять роль разных по цели высказывания предложений в различных стилях речи; выполнять синтаксический разбор предложений

§29.

39.

6.Восклицательные предложения

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию.

§30. Упр.156, 157.

40.

7.Р.р. Сочинение на тему «Памятный день»

Развитие речи

Уметь: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; высказывать и обосновывать свою точку зрения; писать сочинения на выбранную тему.

§30

41.

8.ГЧП Подлежащее.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложении

§31,32. Упр. 162. Рабочая тетрадь 38,39.

42.

9. ГЧП Сказуемое. Способы выражения сказуемого.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые

§33.Упр. 165, 166.

43.

10. Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым

§34. Упр.172. Рабочая тетрадь № 41.

44.

11.Распространенные и нераспространенные предложения.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: виды предложений по наличию второстепенных членов. Уметь: различать распространенные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами

§35. Упр. 176, 178.

45.

12. ВЧП. Дополнение.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений.

Уметь: выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам

§36,37. Упр. 182, 185.

46.

13. ВЧП. Определение

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений.

§38. Упр. 189, 190.

47.

14.ВЧП. Обстоятельство.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств.

Уметь: распознавать обстоятельства и подчеркивать их в предложении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами; заменять словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями

§39. Упр. 195, 197.

48.

15.Р.р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

Р.Р. Урок развивающего контроля.

Знать: биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове и творческую историю картины «Мальчишки» (кратко). Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине.

§40 материал для самостоятельного наблюдения. Упр. 199.

49.

16. Предложения с однородными членами.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них.

§40. Упр. 200. Рабочая тетрадь № 42.

50.

17.Знаки препинания при ОЧП.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: условия постановки запятой между однородными членами и не постановки запятой.

§41. Упр. 212, 207.

51.

18.Обобщающие слова при  ОЧП.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать:условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания.

§40 - 41Упр. 211

52.

19.Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения».

Урок развивающего контроля

Развивать умение: отвечать на вопросы в тестовой форме, работать с блоком С из ЕГЭ.

§42 материал для самостоятельного наблюдения.

53.

20.Предложения с обращениями.

Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи.

§42. Упр.218,219.

54.

21.Р. р. Письмо.

Урок развивающего контроля

Знать: виды писем; правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

§43 Упр.225

55.

22.Синтаксический разбор простого предложения

Урок рефлексии

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

§44,45. Упр. 228

56.

23.Простые и сложные предложения

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением.

Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания

§46. Упр. 235

57.

24.Простые и сложные предложения

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: постановку запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях.

§46. Упр. 240

58.

25.Синтаксический разбор сложного предложения

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений

§47. Упр. 243,244.

59.

26.Контрольная работа по теме «Простые и сложные предложения».

Урок развивающего контроля

Уметь: работать с тестами.

Развивать навыки самоанализа и самоконтроля

§

60.

27.Прямая речь.

Урок «открытия» нового материала

Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью

§48. Упр. 250

61.

28.Диалог.

Урок «открытия» нового материала

Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам

§49. Упр. 253. Контрольные вопросы 119.

62.

29.Зачет по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Урок развивающего контроля

Умение: грамотно формулировать ответы по изученной теме, анализировать собственные суждения, подкреплять ответ примерами.

§

63.

30.Зачет по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Урок развивающего контроля

Уметь: обобщать изученный материал; правильно отвечать на контрольные вопросы по теме; определять успешность своей работы.

§Упр. 257

64.

31.Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок рефлексии

Формирование умения самоанализа и самоконтроля; подведение итогов.

§

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 часов и в т.ч. 3 р.р. и 1 к.д.).

65.

1. Гласные и согласные звуки

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв.

Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи

§50,51,52. Упр. 267, 274.

66.

2.Чередование гласных и согласных.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков.

Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки.

§53,54. Упр. 176

67.

3.Р.р. Повествование.

Урок развивающего контроля.

Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю.

§55

68.

4.Согласные звонкие и глухие. Твердые и мягкие

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные

§56. Упр. 286

69.

5.Графика. Алфавит.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Уметь: записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов; находить слова в словаре.

§57,58. Упр. 288, 290.

70.

6.Р.р. Описание предмета.

Урок развивающего контроля.

Знать: понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания. Уметь: писать сочинение-миниатюру «Описание предмета».

§59

71.

7.Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

Урок «открытия» нового знания

Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах.

Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость согласного; различать функции ь в словах.

§60. Упр. 306

72.

8.Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Урок «открытия» нового знания

Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,я в словах; выполнять фонетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

§61. Упр. 312

73.

9.Орфоэпия.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятие орфоэпия, важность нормативного произношения для культурного человека, понятие произносительные нормы.

Уметь: произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произносительные ошибки и исправлять их.

§62. Упр. 316.

74.

10.Фонетический разбор слова.

Урок «открытия» нового знания

Знать: порядок фонетического разбора слова.

Уметь: выполнять устные и письменные фонетические разборы слов.

§63. Упр. 320, 323.

75

11.Р. р. Описание предмета. Картина И.И. Машкова «Натюрморт».

Урок развивающего контроля.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине

§63. Контрольные вопросы стр. 147. Упр. 322.

76.

12.Обобщение материала по теме «Графика и фонетика».

Урок общеметодологич.

направленности

Уметь: правильно отвечать на контрольные вопросы; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; находить и исправлять ошибки; правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.

§Упр. 325.

77.

13.Проверочный тест по теме.

Урок развивающего контроля.

Уметь: работать с тестами.

Развивать навыки самоанализа и самоконтроля

Не задано.

78.

14.Обобщение материала, подготовка к диктанту.

Урок общеметодологич.

направленности

Формирование умения самоанализа и самоконтроля; подведение итогов.

§

79.

15.Контрольный диктант.

Урок развивающего контроля.

Уметь: писать под диктовку; выполнять грамматические задания.

Не задано.

80.

16.Работа над ошибками, анализ диктанта.

Урок общеметодологич.

направленности

Формирование умения самоанализа и самоконтроля; подведение итогов.

§

81.

17.Итоговый урок по теме: «ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ».

Урок развивающего контроля.

Умение: грамотно формулировать ответы по изученной теме, анализировать собственные суждения, подкреплять ответ примерами.

§

82.

18. Итоговый урок по теме «ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ».

Урок развивающего контроля.

Уметь: обобщать изученный материал; правильно отвечать на контрольные вопросы по теме; определять успешность своей работы.

§

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 часов и в т.ч. 2 р.р. и 1 к.р.)

83.

1.Слово и его лексическое значение.

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

§64Упр. 329

84.

2.Способы выражения лексических значений слов.

Урок «открытия» нового знания

Уметь: толковать лексическое значение слова, используя различные способы.

§64. Упр.331

85.

3.Однозначные и многозначные слова.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам.

Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов

§65. Упр. 345

86.

4.Прямое и переносное значение слова.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам.

Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов

§66. Упр. 352.

87.

5.Омонимы.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятие омонимы.

Уметь: различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря

§67.Упр. 355.

88.

6.Синонимы.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятия синонимы, синонимический ряд.

Уметь: распознавать слова-синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы, чтобы  избежать неоправданного повторения слов

§68. Упр. 361.

89.

7.Синонимы

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятия синонимы, синонимический ряд.

Уметь: распознавать слова-синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы, чтобы  избежать неоправданного повторения слов

§68. Упр. 367, 368.

90.

8.Р. р. Сочинение по картине Грабаря И.Э. «Февральская лазурь».

Урок развивающего контроля.

Знать: биографические сведения о художнике И.Э. Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь» (кратко).

§69.

91.

9.Антонимы.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятие антонимы.

Уметь: распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам

§69. Упр. 372, 375.

92.

10.Р. р. Подробное изложение.

Урок развивающего контроля.

Уметь: слушать и анализировать текст, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль.

§64-69 повторение. Контрольные вопросы стр. 167.

93.

11.Повторение темы «Лексика».

Урок общеметодологич.

направленности

Уметь: фиксировать собственные затруднения.

§64-69. Упр. 373.

94.

12.Проверочная работа по теме «Лексика».

Урок развивающего контроля.

Уметь: отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела, работать с тестовыми заданиями.

Не задано.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (27 часов и в т.ч. 4 р.р. и 2 к.р.)

95.

1.Понятие о морфеме. Изменение и образование слова.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

§70 -71. Упр. 378

96.

2.Окончание.

Урок рефлексии

Знать: понятия окончание, основа, формообразующая роль окончания.

Уметь: выделять в словах окончания и его грамматические значения.

§72. Упр. 384

97.

3.Основа слова.

Урок рефлексии

Знать: понятия окончание, основа, корень слова; различие между производной и производящей основой.

Уметь: определять состав слова; выделять основы у слов различных частей речи.

§73. Упр. 389

98.

4.Корень слова.

Урок рефлексии

Знать: понятия окончание, осно¬ва, корень слова.

Уметь: определять состав слова; выделять корни в словах; формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.

§74. Упр. 395

99.

5.Суффикс – значимая часть слова.

Урок рефлексии

Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нем значение суффикса; выполнять морфемный разбор слов

§76. Упр. 404

100.

6.Суффикс – значимая часть слова.

Урок рефлексии

§76. Упр.411

101.

7.Суффикс – значимая часть слова.

Урок рефлексии

§76. Упр.413

102.

8.Р.р. Сочинение на тему «Один из удачно проведенных вечеров…».

Урок развивающего контроля.

Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста

Уметь: писать сочинения- рассуждения.

§75 Не задано.

103.

9.Приставка.

Урок рефлексии

Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования.

 Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.

§77. Упр. 418

104.

10.Закрепление по теме.

Урок общеметодологич.

направленности

Формирование умения самоанализа и самоконтроля; подведение итогов.

§70 - 77. Упр. 420

105.

11.Р.р. Изложение текста с изменением лица.

Урок развивающего контроля.

Научаться: определять тему текста, основную идею автора; выделять микротемы, передавать текст от 3-го лица.

Не зхадано.

106.

12.Чередование звуков.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятие чередование звуков; чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов.

Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование; определять, при каких условиях происходит чередование.

§78. Упр. 424

107.

13.Беглые гласные.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове.

Уметь: распознавать слова с беглыми гласными; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные

§79. Упр. 428

108.

14.Морфемный разбор.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: порядок морфемного разбора слова.

Уметь: выделять морфемы в словах и определять их значение;выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

§80,81. Упр. 432

109.

15.Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок общеметодологич.

направленности

Уметь: правильно писать приставки в словах

§82. Упр. 436

110.

16.Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок общеметодологич.

направленности

§82.

111.

17.Буквы з-с  на конце приставок.

Урок «открытия» нового знания

Знать: правила написания  букв з и сна конце  приставок.

Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выделять в словах изученную орфограмму; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.

§83.Упр. 443, 444

112.

18.Р. р. Сочинение по картине А. Комарова "Наводнение".

Урок развития речи

Знать: биографические данныеА. Комарова, особенности композиции картины"Наводнение".

Уметь: писать сочинение-описание, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики

Не задано.

113.

19.Буквы А-О в корнях –ЛАГ-/-ЛОЖ-.

Урок «открытия» нового знания

Знать: условия выбора гласных

о — а в корне -лаг-/-лож-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-

§84. Упр. 449

114.

20.Буквы А-О в корнях –РАСТ-/-РОС-/-РАЩ-.

Урок «открытия» нового знания

Знать: условия выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных.

§85. Упр. 455

115.

21.Буквы О-Ё после шипящих в корне.

Урок «открытия» нового знания

Знать: правило правописания гласных ё — овкорне слов после шипящих под ударением; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически.

§86. Упр. 459

116.

22.Буквы Ы - И после Ц.

Урок «открытия» нового знания

Знать: условия выбора букв и — ы после ц.

Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.

§87. Упр. 465

117.

23.Р. р. Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Урок развития речи.

Знать: биографические сведения о художнике П.Кончаловском  и творческую историю картины «Сирень в корзине» (кратко).

Не задано.

118.

24.Обобщение и систематизация изученного в теме «Словообразование».

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов

§70 - 87. Контрольные вопросы стр. 41

119.

25.Обобщение и систематизация изученного в теме «Словообразование».

Урок общеметодологич.

направленности

§70-87 Упр. 467. Подготовиться к зачету.

120.

26.Контрольный урок  по теме «Словообразование. Орфография».

Урок развивающего контроля.

Умение: грамотно формулировать ответы по изученной теме, анализировать собственные суждения, подкреплять ответ примерами.

§70-87

121.

27.Контрольный урок по теме «Словообразование. Орфография».

Урок развивающего контроля.

Уметь: обобщать изученный материал; правильно отвечать на контрольные вопросы по теме; определять успешность своей работы.

§70-87

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (73 часа в т.ч. 11 р.р. и 3 к.д.)

Урок развития речи

Имя существительное (25 часов)

Урок развития речи

122.

1.Самостоятельные и служебные части речи.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных.

Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

§88

123.

2.Имя существительное как часть речи.

Урок общеметодологич.

направленности

§88 Упр. 481

124.

3.Р.р. Сочинение по картине Нисского «Февраль. Подмосковье».

Урок развивающего контроля.

Уметь: писать сочинение-описание, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики

Не задано

125.

4.Р.р. Доказательства в рассуждении.

Урок развития речи

Знать: морфологические и синтаксические признаки имен существительных, особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь: определять род, склонение, падеж существительных; самостоятельно писать сочинение-рассуждение

§89. Упр. 484

126.

5.Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Урок рефлексии

Знать: понятия одушевленные/неодушевленные существительные.

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевленные существительные в качестве обращений

§90. Упр. 488

127.

6.Собственные и нарицательные имена существительные.

Урок рефлексии

Знать: понятия собственные/нарицательные существительные.

Уметь: различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

§91. Упр. 500,501

128

7.Р. р. Сжатое изложение.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать:  способы сжатия текста.

Уметь: самостоятельно редактировать текст.

Не задано.

129.

8.Род имен существительных.

Урок рефлексии

Знать: понятие род имен существительных.

Уметь: различать имена существительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде

§92. Упр. 506

130.

9.Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Урок «открытия» нового знания

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи

§93. Упр. 512

131.

10. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

Урок «открытия» нового знания

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи

§94. Упр. 518

132.

11.Три склонения существительных.

Урок рефлексии

Знать: понятие склонение имен существительных.

Уметь: различать существительные 1, 2 и 3-го склонения, склонять существительные 1,2,3 склонений

§95. Упр. 521

133.

12.Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: понятие падеж имен существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имен существительных, выделять падежные окончания существительных и относящиеся к именам существительным предлоги.

§96,97. Упр. 525

134.

13.Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных; склонять существительные по падежам

§97. Упр. 535

135.

14.Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.

Урок общеметодологич.

направленности

§97. Упр. 538

136.

15.Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.

Урок общеметодологич.

направленности

§97.  Упр. 543, 547

137.

16.Р. р. Подробное изложение с изменением лица.

Урок развития речи

Знать:  способы подробного написания текста от 3-го лица.

Уметь: самостоятельно редактировать текст.

Не задано

138.

17.Р. р. Подробное изложение с изменением лица.

Урок развития речи

139.

18.Множественное число существительных.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных.

Уметь: определять число существительных; указывать падеж существительных, употребленных во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных.

§98. Упр. 550

140.

19.Множественное число существительных.

Урок общеметодологич.

направленности

§98. Упр. 554

141.

20.О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: правило правописания гласных о — е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

§99. Упр. 558

142.

21.О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.

Урок общеметодологич.

направленности

§99. Упр. 559. Контрольные вопросы стр. 78

143.

22.Морфологический разбор существительного.

Урок общеметодологич.

направленности

Уметь: характеризовать  имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных.

§100. Упр. 601

144.

23.Систематизация знаний по теме «Имя существительное».

Урок общеметодологич.

направленности

Уметь: определять морфологические признаки имени существительного и их особенности; применять правила правописания существительных; объяснять языковые явления; анализировать и исправлять свои ошибки.

§88-100. Упр. 562

145.

24.Систематизация знаний по теме «Имя существительное».

Урок общеметодологич.

направленности

§88-100

146.

25.Контрольный диктант по теме : «Имя существительное».

Урок развивающего контроля.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Не задано

Имя прилагательное (14 часов)

147.

1.Анализ диктанта. Имя прилагательное как часть речи.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи

§101. Упр. 570

148.

2.Имя прилагательное как часть речи.

Урок «открытия» нового знания

Уметь: определять роль прилагательных в художественном тексте; распознавать постоянные и непостоянные признаки имени прилагательного; узнавать синтаксическую роль имени прилагательного.

§101. Упр. 577

149.

3.Имя прилагательное как часть речи.

Урок «открытия» нового знания

§101

150.

4.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок «открытия» нового знания

§102. Упр. 579

151.

5.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок «открытия» нового знания

Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму

§102. Упр. 584

152.

6.Р.р. Описание животного.

Урок развивающего контроля

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать сочинение,  передавать свои эстетические впечатления, используя прилагательные как средства выразительности; объяснять языковые явления.

§103. Упр. 587

153.

7.Р.р. Описание животного. Сочинение.

Урок развивающего контроля

154.

8.Окончания прилагательных после шипящих и Ц.

Урок «открытия» нового знания

Знать: порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о-е в окончаниях прилагательных после шипящих; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

155.

9.Прилагательные полные и краткие.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятия полные/краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных.

Уметь: различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ь на конце

§104. Упр. 590

156.

10.Прилагательные полные и краткие.

Урок «открытия» нового знания

§104. Упр. 597

157.

11.Морфологический разбор прилагательного

Урок рефлексии

Уметь: характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный

и письменный морфологический

разбор имен прилагательных

§105.. Упр. 601

158.

12.Обобщение по теме.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных

§101- 105. Контрольные вопросы стр. 96

159.

13.Контрольный диктант.

Урок развивающего контроля

Уметь:  грамотно записывать текст под диктовку

Не задано.

160.

14.Анализ диктанта. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

Урок развивающего контроля

Уметь: обобщать изученный материал; правильно отвечать на контрольные вопросы по теме; определять успешность своей работы; выполнение тестового задания.

Глагол (34 часа)

161.

 1.Глагол как часть речи.

Урок «открытия» нового знания

Знать: характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола.

§106. Упр. 606

162.

2.НЕ с глаголом.

Урок «открытия» нового знания

Знать: правило написанаия НЕ с глаголами; правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи.

§107. Упр. 616, 617.

163.

3.Р.р. Устный рассказ «Однажды...»

Урок развития речи

Уметь: преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать свое отношение к изображаемому; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; выступать перед аудиторией сверстников.

§108. Не задано

164.

4.Неопределенная форма глагола.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме.

Уметь: распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после чв глаголах в неопределенной форме

§109. Упр. 623

165.

5.Неопределенная форма глагола.

Урок рефлексии

§109. Упр. 625

166.

6.Неопределенная форма глагола.

Урок рефлексии

§109. Упр. 630

167.

7.-ТСЯ- и –ТЬСЯ- в глаголах.

Урок «открытия» нового знания

Знать: правило правописания -тсяи-тьсяв глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тсяи-ться; графически обозначать изученную орфограмму

§110. Упр. 633

168.

8.-ТСЯ- и –ТЬСЯ- в глаголах.

Урок рефлексии

§110. Упр. 634

169.

9.-ТСЯ- и –ТЬСЯ- в глаголах.

Урок рефлексии

§110

170.

10.Виды глаголов.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида.

§111. Упр. 641

171.

11.Виды глаголов.

Урок рефлексии

§111. Упр.644

172.

12.Буквы Е и И в корнях с чередованием.

Урок «открытия» нового знания

Знать: условия написания чередующихся гласных е - и в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударным гласным, проверяемым ударением.

§112. Упр. 647

173.

13.Буквы Е и И в корнях с чередованием.

Урок рефлексии

§112. Упр. 649

174.

14.Р.р. Невыдуманный рассказ.

Урок развития речи

Знать: признаки, жанровые особенности и особенности композиции рассказа.

Уметь: анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа

§113. Упр. 652

175.

15.Время глагола.

Урок «открытия» нового знания

Знать: изменение глагола по временам; определять вид и время глагола

§114. Упр. 654

176.

16.Прошедшее время.

Урок «открытия» нового знания

Знать: признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени

§115. Упр. 656

177.

17.Настоящее время.

Урок «открытия» нового знания

Знать: признаки глаголов настоящего времени.

Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи

§116. Упр. 660

178.

18.Будущее время.

Урок «открытия» нового знания

Знать: признаки глаголов будущего времени, способы их образования.

Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи

§117. Упр. 665

179.

19.Спряжение глагола.

Урок «открытия» нового знания

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

§118-119. Упр. 670

180.

20.Спряжение глагола.

Урок «открытия» нового знания

§118- 119. Упр. 674.

181.

21.Правописание безударных личных окончаний глагола.

Урок «открытия» нового знания

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

§119. Упр. 677

182.

22.Правописание безударных личных окончаний глагола.

Урок «открытия» нового знания

Знать: порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставкой относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; правильно писать безударные личные окончания глаголов, в том числе глаголов с чередованием гласных.

§119. Упр. 680

183.

23.Правописание безударных личных окончаний глагола.

Урок рефлексии

§119

184.

24.Правописание безударных личных окончаний глагола.

Урок рефлексии

§119. Упр. 686

185.

25.Морфологический разбор глагола.

Урок общеметодологич.

направленности

Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

§120. Упр. 687

186.

26.Р.р. Сжатое изложение.

Урок развивающего контроля

Уметь: писать сжатое изложение.

Упр. 689

187.

27.Ь в глаголах 2 лица единственного числа.

Урок «открытия» нового знания

Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

§121. Упр. 693

188.

28.Ь в глаголах 2 лица единственного числа.

Урок «открытия» нового знания

§121.

189.

29.Употребление времен

Урок «открытия» нового знания

Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

§122. Упр. 696

190.

30.Р.р. Употребление времен в устных и письменных рассказах.

Урок развития речи

Уметь: использовать формы глагола в устных и письменных рассказах; составлять текст, используя определенные формы глагола, соблюдать нормы построения рассказа.

§122. Контрольные вопросы стр. 135

191.

31.Закрепление по теме.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

§122. Упр.699

192.

32.Контрольный диктант.

Урок развивающего контроля

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Подготовка к зачету по теме.

193.

33.Анализ диктанта. Зачет по разделу «Морфология. Орфография».

Урок развивающего контроля

Умение: грамотно формулировать ответы по изученной теме, анализировать собственные суждения, подкреплять ответ примерами.

§

194.

34.Зачет по разделу «Морфология. Орфография».

Урок развивающего контроля

Уметь: обобщать изученный материал; правильно отвечать на контрольные вопросы по теме; определять успешность своей работы.

§

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО в 5 классе (10 часов в т.ч. 1 к.р. и 1 к.д.)

195.

1.Разделы науки о языке.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

§123. Упр. 708

196.

2.Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов

§124. Упр. 720

197.

3.Орфограммы в окончаниях слов

Урок общеметодологич.

направленности

§125. Упр. 724

198.

4.Употребление букв ъ и ь

Урок общеметодологич.

направленности

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов

§126. Упр. 727

199.

5.Знаки препинания в простом и сложном предложении

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний

§127. Упр. 729

200.

6.Итоговая контрольная работа.

Урок развивающего контроля

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

§

201.

7.Работа над ошибками.

Урок общеметодологич.

направленности

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

§

202.

8.Итоговый контрольный диктант.

Урок развивающего контроля

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

§

203.

9.Анализ контрольного диктанта. Подведение итогов.

Урок общеметодологич.

направленности

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

§

204.

10.Резервный урок.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е (  естественнонаучный профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской.  и К.Т.П....

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф

Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...