Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе
календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) на тему
Планирование по программе В.В.Бабайцевой (углубленное изучение), соответствует ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 7_r.ya_.doc | 540 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка 5-9 классы В.В.Бабайцевой, опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2012».
Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.
Углублённое изучение русского языка требует более полных сведений о системе языка, о различных аспектах языковых единиц, позволяющих показать своеобразие русского языка, богатство его словарного состава, разнообразие стилистических средств (морфемных, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических).
В углублённую программу включены краткие сведения из истории русской звуковой системы, морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, вопросы этимологии, которые не только должны вызвать интерес к изучению русского языка, но и многое объяснить им в его современном состоянии, помочь осознать как основные закономерности и правила, так и исключения их них.
Стилистические ресурсы русского языка, их разнообразие, сокровища синонимии (лексической, морфемной, морфологической, синтаксической), богатство фразеологии – всё это изучается учащимися на уроках. Важная роль отводится на уроках взаимовлиянию и взаимодействию внутри лингвистической системы родного языка. Взаимодействие языковых единиц обусловливает явления переходности в грамматическом строе, где существует множество языковых явлений, не укладывающихся в строгие рамки классификации. Одной из лингвометодических задач преподавания русского языка по углублённой программе является формирование орфографической зоркости учащихся, более детальное изучение орфографии даже при изучении разделов синтаксиса и пунктуации. Этим обусловлено исключительное внимание к морфемному составу слов.
В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала. В 7 классе продолжается изучение морфологии.
Рабочая программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе в объёме 140 часов, из школьного компонента добавлен 1 час на углубленное изучение предмета.
Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствие с чем выбираются форма и структура учебного занятия.
Формы организации учебного процесса:
- индивидуальные;
- групповые;
- индивидуально-групповые;
- фронтальные;
- практикумы
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:
- наблюдение, беседа, фронтальный опрос, опрос в парах, практикум;
- диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями);
- словарные диктанты;
- тесты;
- письмо по памяти;
- комплексный анализ текста;
- устные рассказы по плану на лингвистические темы;
- сочинения;
изложения.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры; уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
- разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
говорение:
- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;
- подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
письмо:
- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить письменное высказывание на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
- собирать материал к сочинению и систематизировать его;
- составлять сложный план и на его основе создавать текст;
- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
текст:
- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
- составлять простой и сложный план анализируемого текста;
- определять вид связи предложений в тексте;
- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
фонетика и орфоэпия:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
- использовать транскрипцию;
- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
- пользоваться орфоэпическим словарем;
- обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
морфемика и словообразование:
- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
- давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
- выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
- давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;
- пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;
лексикология и фразеология:
- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
- анализировать примеры использования слов в переносном значении;
- проводить лексический разбор слова;
морфология:
- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
орфография:
- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;
- владеть приемом поморфемного письма;
- определять местоимения по соотношению с другими частями речи;
- употреблять местоимения как средство связи частей текста и редактировать тексты;
- соблюдать орфоэпические и грамматические нормы употребления местоимений (сколько..., свой, сама...);
- производить морфемный и морфологический анализ местоимений и др.;
- определять причастия по совокупности четырех признаков;
- правильно склонять причастия, особенно возвратные;
- заменять причастные обороты придаточными предложениями и наоборот;
- производить морфемный и морфологический анализ причастий, строя тексты-рассуждения;
- определять деепричастия по совокупности четырех признаков;
- правильно употреблять деепричастия в речи;
- отличать деепричастия от причастий по морфемному составу;
- строить тексты с использованием деепричастий;
- производить морфемный и морфологический анализ деепричастий, строя тексты-рассуждения;
- правильно употреблять служебные части речи, учитывая их роль в предложении и тексте;
- различать формообразовательные и словообразовательные частицы;
- различать функциональные омонимы в письменной речи {тоже — то же, чтобы — что бы и др.).
синтаксис и пунктуация:
- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
- определять синтаксическую роль изученных частей речи;
- правильно применять изученные пунктуационные правила;
- устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Содержание программы учебного курса
Местоимение
Понятие о местоимении. Роль местоимений в речи.
Местоимения как одно из средств связи частей текста.
Местоимения и другие части речи. Местоимения-существительные. Местоимения-прилагательные. Местоимения-наречия.
Разряды местоимений: личные, возвратные, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные, определительные, указательные. Правописание местоимений. Орфоэпические и синтаксические нормы употребления местоимений в речи.
Причастие
Понятие о причастии. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Действительные и страдательные причастия.
Роль причастий в речи. Книжная стилистическая окраска причастий.
Причастный оборот. Синонимика причастного оборота и придаточного предложения.
Словообразование причастий. Образование действительных и страдательных причастий. Склонение причастий. Их правописание. Переход причастий в другие части речи.
Деепричастие
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Роль деепричастий в речи.
Деепричастный оборот. Синонимика деепричастных оборотов и придаточных предложений.
Словообразование деепричастий. Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий. Правописание деепричастий.
Служебные части речи
Понятие о служебных частях речи. Роль служебных частей речи в предложении и тексте.
Предлог. Понятие о предлоге. Предлоги-антонимы. Употребление предлогов с падежами. Разряды предлогов по значению. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные предлоги. Предлоги делового стиля. Правописание предлогов.
Союз. Понятие о союзе. Сочинительные и подчинительные союзы. Правописание союзов. Функциональные омонимы: тоже (союз) — то же (местоимение с частицей), чтобы (союз) — что бы (местоимение с частицей) и др. Союзы как важнейшее средство связи частей текста.
Частица. Понятие о частице. Формообразовательные и словообразовательные частицы. Разряды частиц по значению. Правописание не и ни с разными частями речи (обобщение).
Междометие
Понятие о междометии. Правописание междометий. Роль междометий в речи.
Явления переходности в морфологии.
Переход из одной части речи в другую (обобщение). Взаимодействие знаменательных частей речи. Взаимодействие служебных частей речи.
Систематизация изученного
Перечень учебно-методического обеспечения
Основная литература:
1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 классы.- М.: Дрофа, 2011. – 414 с.
2. Бабайцева В.В, Беднарская Л.Д. Русский язык. Сборник заданий. 6-7классы. – М.: Дрофа, 2013. 308 с. 4.
Дополнительная литература
- Методическое пособие к УМК В.В.Бабайцевой. Русский язык. Углубленное изучение. 5-9 классы./ Бабайцева В.В, Беднарская Л.Д., Политова И.Н., Сальникова О.А..-М.: Дрофа, О.В.Анисимова. Тесты по русскому языку 5-9 классы. - Екатеринбург, АРД ЛТД, 2012
- М.П.Книгина. Русский язык. 7 класс. Тесты: В 2-х частях. - 2-е изд., - Саратов: Лицей, 2009.
- Контрольно-измерительные материалы Русский язык к учебникам Т.А.Ладыжениской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой, В.В.Бабайцевой М.М.Разумовской М. «Веко» 2013г.
- Таблицы, раздаточный материал.
№ урока | Тема урока | Коли- ч чест-в во | Характеристика основных видов деятельности | Планируемые результаты | Дата-план | Дата- факт | |||||
часов | Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||||||
1 | Вводный урок. Слово о русском языке | 1 | Работа с терминами Беседа по теме урока Подбор пословиц Комментированное письмо | Ува- жительно относиться к родному языку, гордитьсяим; стремиться сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | Воспроизводить прослушанный или прочитан- ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация) | Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека, место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом | |||||
2 | Повторение изученного Фонетика | 1 | Беседа по вопросам Работа с таблицей Осложненное списывание с грамматически ми заданиями по фонетике | Положительно относиться к учению, познавательной деятельности; желать приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач | В соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме; соблюдать нормы произношения, акцентировать ударные слоги | |||||
3 | Лексика и фразеология | 1 | Фронтальный опрос Работа со словарем Анализ текста Работа по вариантам | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Сво- бодно пользоваться словарями различных типов, справоч- ной литературой, в том числе и на электронных носителях | Работать со словарями Находить фразеологизмы в тексте, определять их значение и синтаксическую роль | |||||
4 | Состав слова и словообразование | 1 | Комментированное письмо. Словарный диктант. Работа Практикум: словообразовательный разбор Самостоятельная работа с текстом | Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с ситуацией и условиями речевого общения | Уметь воспроизводить прослушанный или прочитан- ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация) | Знать морфемы разных частей речи, уметь их выделять | |||||
5 | Морфология | 1 | Практикум. Работа с обобщающей таблицей Морфемный разбор Анализ текста | Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Сво- бодно пользоваться словарями различных типов, справоч- ной литературой, в том числе и на электронных носителях; | Знать самостоятельные и служебные части речи, их морфологические признаки | |||||
6- | Орфография и пунктуация | 1 | Составление таблицы «Орфограммы – буквы в корне слова Пунктуационный и синтаксический разбор Тест | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | Слушать и слышать дру- гих, приходить к общему реше- нию в совместной деятельно- сти | Конструировать текст, находить грамматическую основу пр-я, расставлять знаки препинания | |||||
7 | Орфография и пунктуация | 1 | Составление вопросов на изученные правила Работа с обобщающей таблицей Выборочный диктант Рассказ по алгоритму Диктант «Проверяю себя»
| Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | Владеть монологической и диалогической формами речи | Группировать слова по видам орфограмм, использовать орфографический словарь с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов | |||||
8 | Контрольное тестирование №1 | 1 | Выполнение теста | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чте- ния или аудирования; | Находить орфограммы в различных частях слова Применять знания на практике; Выполнять работу над ошибками | |||||
9 | Понятие о местоимении. | 1 | Составление алгоритма Работа с таблицей Конструирование текста с местоимениями | Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. | Воспроизводить прослушанный или прочитан- ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация) | Усвоить особенности семантики местоимений, специфику грамматических признаков местоимений разных групп | |||||
10 | Разряды местоимений по значению. Личные местоимения | 1 | Фронтальный опрос Выполнение упражнений Составление предложений с многозначными словами Сочинение- миниатюра с использованием фразеологизма | Осознавать эстетическую ценность русского языка; ува- жительно относиться к родному языку, гордиться им | Выступать перед аудиторией сверстников с небольши- ми сообщениями | Усвоение значений и сферы употребления местоимений | |||||
11 | Правописание предлогов с личными местоимениями | 1 | Беседа по теме урока Работа с текстами Составление текста по опорным словам Диктант | Стремление к речевому самосовер- шенствованию | Сво- бодно пользоваться словарями различных типов, справоч- ной литературой, в том числе и на электронных носителях; | Усвоение специфики личных местоимений быть средством связи предложений в тексте, предупреждение ошибок, связанных с употреблением местоимений в речи. | |||||
12 | Возвратные местоимения | 1 | Выразительное чтение текста Беседа Анализ текста | Пользоваться толковым словарём, извлекать нужную информацию из словарных статей | Слушать и слышать дру- гих, приходить к общему реше- нию в совместной деятельно- сти | Применять знания и умения по теме раздела при выполнении заданий | |||||
13 | Притяжательные местоимения | 1 | Анализ темы сочинения Беседа Подбор материала Написание сочинения | Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответ- ствие теме и др.); | Знать значение притяжательных мест., уметь различать мест. от прилагательных. | |||||
14 | Р.Р Изложение «Утенок» (упражнени751) | 1 | Конструирование предло жений. Составление схем Проверочный диктант Тренировочные упражнения | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва- ния с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств | Понимать содержание услышанного текста, составлять сложный план текста, составлять цепочку опорных слов, воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы | |||||
15 | Вопросительные местоимения | 1 | Выполнение работы над ошибками Устный рассказ на лингвистическую тему Осложненное списывание Выполнение тестовых заданий | Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Сво- бодно пользоваться словарями различных типов, справоч- ной литературой, в том числе и на электронных носителях | Знать значение и сферу употребления вопросительных местоимений | |||||
16 | Относительные местоимения | 1 | Беседа по теме Анализ текстов Сочинение-миниатюра по рисункам | Способность к само- оценке на основе наблюдения за собственной речью | Преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чте- ния или аудирования; | Знать значение, сферу употребления относительных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными | |||||
17 | Неопределенные местоимения | 1 | Работа с учебником Рассказ по плану о неопределенных местоимениях Комментированное письмо Выполнение упражнений | Расширять преставление о русском языке, развивать эстетические чувства | Сво- бодно пользоваться словарями различных типов, справоч- ной литературой, в том числе и на электронных носителях | Уметь применять орфографическое правило при написании неопределенных мест. с морфемами кое-, - то, - либо, - нибудь | |||||
18 | Правописание неопределенных местоимений | 1 | Работа с опорным материалом Беседа Осложненное списывание Комментированное письмо
| Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, через творческую деятельность. | Понимать принципы выделения слов в отдельные группы; отличие самостоятельных частей речи от служебных. | Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания | |||||
19 | Отрицательные местоимения | 1 | Заполнение таблицы Объяснительный диктант Работа с сигнальными карточками Конструирование словосочетаний с отрицательными местоимениями Составление предложений | Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с ситуацией и условиями речевого общения | Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва- ния с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств; | Находить местоимения в тексте, определять разряд, морфологические признаки | |||||
20 | Правописание отрицательных местоимений | 1 | Устный рассказ на лингвистическую тему Осложненное списывание Работа с текстом | Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира. | Владеть приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему Редактировать написанное | Редактировать текст с учетом синтаксических норм языка | |||||
21 | Правописание отрицательных местоимений | 1 | Составление рассказа из данных слов (местоимений) Выборочный диктант Тест-пятиминутка Творческое списывание | Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Определять значение отрицательных местоимений в сопоставлении их с вопросительными. | Уметь применять орфографическое правило при написании не и ни в отрицательных и неопределенных мест | |||||
22 | Комплексный анализ текста ( по заданию786) | 1 | Выразительное чтение текста Анализ текста по плану | Составление рассказа из данных слов Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме | Выступать перед аудиторией сверстников с небольши- ми сообщениями | Анализировать текст по плану: определять тему, идею, ,ключевые слова, образные средства; объяснять орфограммы и пунктограммы | |||||
23 | Контрольное изложение№1 | 1 | Чтение текста Аналитическая беседа Анализ Составление плана Работа счерновиком | Способность к само- оценке на основе наблюдения за собственной речью | Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва- ния с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств | Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; Составлять план текста, пере- сказывать текст | |||||
24 | Контрольное изложение№1 | 1 | Написание изложения | Использовать виды речевой деятельности , обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами | Сво- бодно пользоваться словарями различных типов, справоч- ной литературой, в том числе и на электронных носителях; | Понимать содержание услышанного текста, составлять сложный план текста, составлять цепочку опорных слов, воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы | |||||
25 | Определительные местоимения | 1 | Беседа Просмотр презентации Объяснительный диктант. Заполнение таблицы Написание сочинения-миниатюры | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Определять цели предстоящей учебной де- ятельности (индивидуальной и коллективной), последова- тельность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме | Знать значение определенных местоимений, их изменение и роль в предложении. | |||||
26 | Определительные местоимения | 1 | Словарный диктант Распределительный диктант Лексический разбор Составление предложений или текста | Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | Владеть приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Знать значение определенных местоимений, их изменение и роль в предложении | |||||
27 | Указательные местоимения | 1 | Орфографическая разминка Выполнение заданий учебника Морфологический разбор местоимения Диктант с грамматическим заданием | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Воспроизводить прослушанный или прочитан- ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация) | Знать значение, морфолог. признаки и синтаксическую роль указательных мест., соотнос. с сущ., прил., числ. и наречиями. | |||||
28 | Контрольный словарный диктант№1 Указательные местоимения | 1 | Составление таблицы. Комментированное письмо Выполнение заданий учебника Творческая работа | Осознание эстетической ценности русского языка; ува- жительное отношение к родному языку, гордость за него | Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва- ния с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств; | Видеть роль местоимений в создании текста Применять знания на практике; | |||||
29 | Р/р Текст Морфологические средства связи предложений в тексте | 1 | Работа с теоретическим материалом учебника Осложненное списывание Творческий диктант Работа с текстом | Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края. | Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения | Употреблять местоимения как морфологическое средство связи предложений в тексте Использовать местоимённые наречия в качестве союзных слов в сложноподчинённых предложениях | |||||
30 | Местоимения в речи | 1 | Беседа по теме урока Осложненное списывание Конструирование предложений с местоимениями | Способность к само- оценке на основе наблюдения за собственной речью | Выступление перед аудиторией сверстников с небольши- ми сообщениями | Употреблять местоимения как морфологическое средство связи предложений в тексте; анализировать роль личных, притяжательных и указательных местоимений в роли сцепляющих слов | |||||
31 | Жанр интервью | 1 | Работа с презентацией Запись тезисов ( особенности жанра интервью) Подбор материала Работа в парах | Осознавать эстетическую ценность русского языка; ува- жительно относиться к родному языку, гордиться им. | Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва- ния с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств | Знать типовую композицию интервью, формулировать вопросы интервью, оформлять запись в форме диалога, писать сочинение, включая в него интервью. |
| ||||
32 | Морфологический разбор местоимений | 1 | Алгоритм разбора местоимений Морфологический разбор Составление предложений Редакторская правка | Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответ- ствие теме и др.); | Производить морфемный и морфологический анализ местоимений | |||||
33 | Обучающая работа Сжатое изложение (по заданию804) | 1 | Редактирование предложений. Морфемный и морфологический разборы | Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира. | Владеть приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Знать приемы сжатия текста, применять на практике Составлять план текста, отражая в нём композицию рассказа. Излагать сжато | |||||
34 | Повторение изученного о местоимении | 1 | Работа с учебником Заполнение таблицы Осложненное списывание Работа с текстом Тест | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Определять цели предстоящей учебной де- ятельности (индивидуальной и коллективной), последова- тельность действий | Соблюдать орфографические и грамматические нормы употребления местоимений | |||||
35 | Повторение изученного о местоимении | 1 | Решение кроссворда Работа по индивидуальным карточкам Составление текста по опорным словам с использованием местоимений | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответ- ствие теме и др.); | Соблюдать орфоэпические и грамматические нормы употребления местоимений; производить морфемный и морфологический анализ местоимений | |||||
36 | Контрольный диктант№1 по теме: «Местоимение» | 1 | Запись диктанта Выполнение грамматических заданий | Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств | Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва- ния с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств; | Применять полученные знания по теме : Местоимение на практике; выполнять грамматические разборы | |||||
37 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Самостоятельное выполнение работы над ошибками Классификация собственных ошибок Подбор примеров | Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации орфографических и пунктуационных ошибок | |||||
38 | Понятие о причастии | 1 | Комплексный анализ текста, изменение заданного текста Таблица, алгоритм определения падежных окончаний разносклоняемых сущ-ных | Способность к само- оценке на основе наблюдения за собственной речью | Способность к преобразованию, сохране- нию и передаче информации, полученной в результате чте- ния или аудирования; | Усвоить морфологические и синтаксические признаки, стилистические свойства причастий | |||||
39 | Понятие о причастии | 1 | Составление сложного плана Рассказ по составленному плану | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий | |||||
40 | Признаки прилагательного у причастия | 1 | Рассуждение на лингвистическую тему Алгоритм разбора по составу неизменяемых существительных | Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира. | Способность определять цели предстоящей учебной де- ятельности (индивидуальной и коллективной), последова- тельность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме | Знать формальные признаки причастия, семантику Уметь находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями | |||||
41 | Признаки прилагательного у причастия | 1 | Подготовка к сочинению-миниатюре Таблицы «Правописание чередующихся гласных в корне слова» | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Правильно писать гласные в окончаниях причастий, применяя условия орфограммы | |||||
42 | Признаки прилагательного у причастия | 1 | Диктант «Проверяю себя». Тренировочное упражнение. Комментированное письмо | Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельност | Способность определять цели предстоящей учебной де- ятельности (индивидуальной и коллективной), последова- тельность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме | Определять род, число, падеж причастий, согласовывать причастия с определяемыми словами | |||||
43 | Признаки глагола у причастия | 11 | Просмотр презентации Работа с текстом Мини-сочине- ние о жизни животных | Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции | Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответ- ствие теме и др.); | Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастия | |||||
44 | Признаки глагола у причастия | 1 | Составление предложений или текста со словами на изученное правило | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Определять у причастия вид, возвратность, время; соблюдать видовременную соотнесѐнность причастий и глаголов, употреблѐнных в тексте | |||||
45 | Повторение и закрепление изученного по теме: «Понятие о причастии» Проверочная работа | 1 | Работа с теоретическим материалом Выполнение заданиий Конструирование предложений Анализ текста | Пользоваться толковым словарём, извлекать нужную информацию из словарных статей | Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва- ния с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств | Усвоение знаний, закрепление умений и навыков: опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастия | |||||
46 | Понятие о причастном обороте | 1 | Рассуждение на лингвистическую тему Групповая работа по составлению текста
Работа с таблицей Объяснительный диктант Выполнение заданий учебника Работа с текстом | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Способность к преобразованию, сохране- нию и передаче информации, полученной в результате чте- ния или аудирования; | Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми | |||||
47 | Знаки препинания при причастном обороте | 1 | Комментированное письмо Составление текста по опорным словам с причастным оборотом Синтаксический разбор | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | .Уметь находить причастный оборот в предложении, его границы Синонимика причастных оборотов и придаточных предложений | |||||
48 | Знаки препинания при причастном обороте | 1 | Монологический ответ по теме Словарный диктант Диктант с самопроверкой Выполнение разных видов разборов | Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельность | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Уметь находить причастный оборот в предложении, его границы Синонимика причастных оборотов и придаточных предложений | |||||
49 | Типы речи. Описание общего вида местности | 1 | Работа с презентацией Аналитическая беседа Составление плана описания местности Подбор материала Редактирование | Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Знать признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы, систематизировать рабочие материалы и использовать их в сочинении | |||||
50 | Обобщение и закрепление по теме : Причастный оборот | 1 | Фронтальный опрос Работа по заданиям учебника Синтаксический разбор предложений Творческая работа по тексту | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | Классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение | Соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; выделять причастный оборот в устной речи и на письме | |||||
51 | Словообразование причастий | 1 | Конструирование предложений Творческая работа Анализ текста | Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции | Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения | Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий. | |||||
52 | Образование действительных причастий настоящего времени | 1 | Просмотр презентации Работа с материалом учебника: составление плана параграфа Словообразовательный и морфемный разбор причастий | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | Выбирать способ деятельности (усвоение алгоритма действий при применении изученных правил). | Отличать действительные причастия от страдательных, аргументировано доказывать принадлежность слова к одному | |||||
53 | Образование и правописание действительных причастий настоящего времени | 1 | Монологический ответ Устный рассказ на лингвистическую тему Осложненное списывание Выполнение тестовых заданий | Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельност | Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; | Уметь образовывать действительные причастия настоящего времени,применять правила при написании суффиксов | |||||
54 | Р/р. Контрольное сочинение №1 по картине | 1 | Презентация Беседа по картине Составление плана сочинения Работа с черновиком Редактирование | Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Писать сочинение по картине, выбирая соответствующий тип речи; продумывать композицию сочинения | |||||
55 | Р/р. Контрольное сочинение №1 по картине | 1 | Написание сочинения | Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований | Использовать при написания сочинения средства выразительности | |||||
56 | Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени | 1 | Работа с теоретическим материалом Составление алгоритма определения Словообразовательный и морфемный разбор причастий Объяснительный диктант с грамматическим заданием | Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельность | Выбирать способ деятельности (усвоение алгоритма действий при применении изученных правил). | Знать правила написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени. Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени | |||||
57 | Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени | 1 | Составление текста по данному началу Устный рассказ на лингвистическую тему Осложненное списывание Выполнение тестовых заданий | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата | Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени, применять правила при написании суффиксов | |||||
58 | Правописание страдательных причастий настоящего времени | 1 |
Работа с материалом учебника Осложненное списывание Диктант с грамматическим заданием «Проверяю себя» | Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Понимать условия речевого общения и причины коммуникативных неудач. | Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | |||||
59 | Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Монологический ответ по теме Словарный диктант Морфемный разбор Осложненное списывание | Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения | Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, применять правила при написании суффиксов | |||||
60 | Правописание страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Фронтальный опрос Объяснительный диктант Морфемный и словообразовательный причастий Конструирование предложений с причастным оборотом | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Знать правило написания гласных перед н и нн в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. | |||||
61 | Правописание гласных перед нн и н | 1 | Составление опорной схемы правила Осложненное списывание Работа с текстом Синтаксический разбор | Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность | Правильно писать гласные в суффиксах причастий, применяя условия орфограммы | |||||
62 | Правописание гласных перед нн и н | 1 | Словарный диктант Комментированное письмо Конструирование предложений с причастиями Тест
| Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | Сопоставлять | |||||
63 | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Словарно- орфографическая работа Анализ текста с изучаемым видом орфограмм Написание связного текста по теме | Развивать этические чувства:, доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам других людей | Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Знать условия выбора орфограммы после шипящей в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | |||||
64 | Краткие причастия | 1 | Фронтальный опрос Объяснительный диктант Конструирование предложений | Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения | Знать правописаниие и употребление в речи причастий в краткой форме | |||||
65 | Краткие причастия | 1 | Устный рассказ на лингвистическую тему Осложненное списывание Выполнение тестовых заданий | Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции | Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата | Формирование навыков употребления в речи причастий и конструкций с ними предложений | |||||
66 | Р/р. Изложение с грамматическим заданием (использование причастий) | 1 | Чтение текста Анализ Работа над планом Работа с черновиком Написание изложения | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме | Применять на практике элементы редактирования | |||||
67 | Р/р. Изложение с грамматическим заданием (использование причастий) | 1 | Написание изложения | Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам | Самостоятельно формулировать тему и цели урока | Уметь применять изученные орфографические правила, использовать причастия в устной и письменной речи | |||||
68 | Контрольный словарный диктант №2 Правописание нн в причастиях | 1 | Словарный диктант Устный рассказ на лингвистическую тему Осложненное списывание Выполнение тестовых заданий | Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения | Знать условия выбора Н и НН в причастиях | |||||
69 | Правописание нн в причастиях | 1 | Составление алгоритма правописания н - нн Объяснительный диктант Самостоятельное выполнение заданий Работа по индивидуальным кар точкам | Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации | Применять условия выбора Н и НН при написании страдательных причастий и отглагольных прилагательных. | |||||
70 | Правописание нн в причастиях | 1 | Словарно- орфографическая работа Анализ текста с изучаемым видом орфограмм Выполнение теста | Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края | Излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения | Применять условия выбора Н и НН при написании страдательных причастий и отглагольных прилагательных | |||||
71 | Не с причастиями | 1 | Составление опорной схемы правила Осложненное списывание Работа с текстом Выполнение заданий учебника | Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельность | Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной | Правильно писать причастия с НЕ в соответствии с условиями орфограммы, графически обозначать условия орфограммы, составл. алгоритм правила.. | |||||
72 | Не с причастиями | 1 | Объяснительный диктант Самостоятельное выполнение заданий Работа по индивидуальным кар точкам | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме | Знать правила написа ния НЕ с краткими причастиями | |||||
73 | Обобщение по теме :Правописание не с причастиями | 1 | Объяснительный диктант Самостоятельное выполнение заданий Работа по индивидуальным кар точкам Выполнение теста | Расширять представле- ние о русском языке, разви- вать эстетические чувства | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | Правильно писать причастия с НЕ в соответствии с условиями орфограммы | |||||
74 | Переход причастий в другие части речи | 1 | Работа с материалом учебника: составление плана параграфа Анализ текста художественного произведения Карточки | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Видеть слова ,образованные путем перехода, определять верно часть речи | |||||
75 | Повторение и обобщение по теме : Причастие | 1 | Устный рассказ на лингвистическую тему Осложненное списывание Выполнение тестовых заданий | Развивать этические чувства:, доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам других людей | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Находить причастия в тексте, отличать их от омонимичных частей речи, определять грамматические признаки причастий и их синтаксическую роль | |||||
76 | Повторение и обобщение по теме : Причастие | 1 | Повторение. Фронтальный опрос Работа с учебником Диктант | Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Определять границы причастного оборота и правильно выделять его запятыми на письме, правильно писать орфограммы в причасти | |||||
77 | Контрольный диктант №2 по теме: «Причастие» | 1 | Запись диктанта Выполнение грамматических заданий | Стремиться к совершенствованию собственной речи | Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем | Применять полученные знания по теме : Причастие на практике; выполнять грамматические разборы | |||||
78 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Самостоятельное выполнение работы над ошибками Классификация собственных ошибок Подбор примеров | Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности, обобщенных способов деятельност | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве | Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации орфографических и пунктуационных ошибок | |||||
79 | Комплексный анализ текста | 1 | Работа с текстом | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; | Анализировать текст по плану | |||||
80 | Сочинение на лингвистическую тему: Роль причастий в нашей речи | 1 | Осознавать свои эмоции, черты характера, интересы, цели, позиции | Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия | Писать сочинение на лигвистическую тему, выбирая соответствующий тип речи; продумывать композицию сочинения | ||||||
81 | Деепричастие Понятие о деепричастии | 1 | Просмотр презентации Работа с языковым материалом: находить деепричастия Конструирование предложений с деепричастиями | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; | Знать понятия деепричастия как самостоятельной части речи. Использовать деепричастия в речи | |||||
82 | Деепричастие и причастие | 1 | Просмотр презентации Конструирование предложений Выполнение заданий учебника Анализ текста | Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам | Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной | Отличать деепричастия от причастий по морфемному составу, по синтаксической роли | |||||
83 | Деепричастный оборот | 1 | Составление опорной схемы Комментированное письмо Диктант с последую щей взаимопроверкой
| Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение | Конструировать высказывания с использова в них языковых средств, выражающих условия сотрудничества | Конструировать предложения с деепричастным оборотом и исп. их в речи. | |||||
84 | Знаки препинания при деепричастном обороте | 1 | Презентация по теме Работа с заданиями учебника Редактирование предложений с грамматической ошибкой | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Уметь составлять предложения с деепричастным оборотом, выделять деепричастный оборот на письме. | |||||
85 | Знаки препинания при деепричастном обороте | 1 | Словарный диктант Работа с таблицей Осложненное списывание Выполнение заданий учебника Конструирование предложений Синтаксический разбор предложений | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; | Конструировать предложения с деепричастным оборотом, отли чать синонимические предложения с придато чными обстоятельстельственными | |||||
86 | Словообразование деепричастий | 1 | Выборочный диктант Выполнение заданий учебника Работа с текстом Морфемный и словообразовательный разбор | Воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству | Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | Образовывать деепри частия от глаголов, используя суффиксы; знать суффиксы дееп ричастий, производить морфемный разбор | |||||
87 | Раздельное написание не с деепричастиями | 1 | Составление плана § и рассказ по плану Морфемный разбор деепричастий Работа с текстом | Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств. | Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Знать правило написания не с деепричастиями Уметь сопоставлять случаи правописания не с деепричастиями, причастиями и глаголами | |||||
88-89 | Р/р. Изложение с грамматическим заданием | 1 | Прослушать текст Составить сложный план Составить цепочку опорных слов Работа с черновиком Редактирование Написание изложения | Оценивать свои и чужие поступки в различных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности | Выбирать способ деятельности (усвоение алгоритма действий при применении изученных правил). | Употреблять деепричастие в письменной речи, строить тексты с использованием деепричастий Воспроизводить аудируемый текст на письме соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. | |||||
90 | Правописание суффиксов деепричастий | 1 | Фронтальный опрос Словарный диктант Рассуждение на лингвист. тему о деепричастии | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Работать с несколькими источниками информации; | Знать способы образования деепричастий несовершенного вида Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид | |||||
91 | Роль деепричастия в речи | 1 | Работа с теоретическим материалом Анализ грамматических ошибок Конструирование предложений | Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками | Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях | Знать основные нормы русского литературного языка | |||||
92 | Повторение изученного в разделе «Деепричастие» | 1 | Изучение теоретического материала Составление алгоритма Диктант с грамматическим заданием Сочинение-миниатюра по опорным словам | Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения | Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях | Обобщать и систематизировать материал по теме: Трудные случаи образования деепричастий и причастий | |||||
93 | Контрольный диктант №3 по теме: Деепричастие | 1 | Диктант с грамматическим заданием | Развивать этические чувства: доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам других людей | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Знать морфологические признаки, орфографию деепричастия; применять полученные знания | |||||
94 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Самостоятельное выполнение работы над ошибками Классификация собственных ошибок Подбор примеров | Осуществлять речевой самоконтроль Формировать ответственное отношение к учению | Сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. | Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации орфографических и пунктуационных ошибок | |||||
95 | Служебные части речи Понятие о служебных частях речи | 1 | Работа с теоретическим материалом Работа с текстом Выполнение заданий к тексту | Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам | Применение приобретённых знаний, умений и навыков | Отличать самостоятель ные части речи от слу жебных, знать специ фику каждой из слу жебных частей речи, находить служебные слова в предложении и определять их функцию | |||||
96 | Р/р. Рассказ на основе услышанного | 1 | Презентация Составление плана и устный рассказ Написание сочинения | Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения | Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем | Писать сочинения разных жанров | |||||
97-98 | Предлог Контрольный словарный диктант№3 Понятие о предлоге Предлоги -антонимы | 1 | Составление опорной схемы и алгоритма Осложненное списывание Выполнение заданий учебника Работа с текстом | Формировать готовность и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | Участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; | Находить предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существительным Знать основные грамматические значения предлогов (дополнения, обстоятельства, определения) | |||||
99 | Предлоги -антонимы | 1 | Словарный диктант Выполнение заданий учебника Составление текста | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Видеть простые и составные предлоги, порядок морфологического разбора предлога. | |||||
100 | Употребление предлогов с падежами | 1 | Составление таблицы Конструирование предложений и словосочетаний Выполнение заданий учебника | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни | Знать простые и составные предлоги, порядок морфологического разбора предлога | |||||
101 | Разряды предлогов по значению | 1 | Составление плана к § Осложненное Списывание Работа с текстом Письмо по памяти
| Осуществлять речевой самоконтроль | Умение находить грамматиче- ские и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершен- ствовать и редактировать собственные тексты | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. | |||||
102 | Разряды предлогов по значению | 1 | Орфографическая диктовка Фронтальный опрос Запись под диктовку с выполнением грамматического задания Орфографический и пунктуационный анализ текста | Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения | Выступление перед аудиторией сверстников с небольши- ми сообщениями, докладом | Использовать без грамматических ошибок производные предлоги в речи | |||||
103 | Разряды предлогов по происхождению | 1 | Просмотр презентации Осложненное списывание Выполнение заданий учебника | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов Использовать служебные части речи в собственной речи | |||||
104 | Предлоги делового стиля речи | 1 | Работа с теоретическим материалом Составление опорной записи Диктант с грамматическим заданием | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему | Видеть специфику употребления предлогов делового стиля; уметь составлять текст | |||||
105 | Правописание производных предлогов | 1 | Просмотр презентации Работа с текстом Конструирование предложений с производными предлогами | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Владеть монологической и диалогической формами речи | Знать нормы употребления производных и непроизводных предлогов | |||||
106 | Правописание производных предлогов | 1 | Фронтальный опрос Составление текста на лингвистическую тему: производные предлоги | Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками | Работать с несколькими источниками информации | Отличать производные предлоги от непроизводных, отличать производные предлоги от омонимов | |||||
107 | Изложение ( по заданию982) | 1 |
Прослушать текст Составить сложный план Составить цепочку опорных слов Работа с черновиком Редактирование Написание изложения | Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения | Выступление перед аудиторией сверстников с небольши- ми сообщениями, докладом | Понимать содержание услышанного текста, составлять сложный план текста, составлять цепочку опорных слов, воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы | |||||
108 | Повторение и закрепление изученного в разделе «Предлог» | 1 | Орфографическая диктовка Фронтальный опрос Объяснительный диктант Выполнение теста | Осуществлять речевой самоконтроль | Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях | Правильно писать производные предлоги, не путать их с самостоятельными частями речи – омонимами | |||||
109 | Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Предлог» | 1 | Запись текста Выполнение грамматических заданий | Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам | Выступление перед аудиторией сверстников с небольши- ми сообщениями, докладом | Уметь анализировать и систематизировать ошибки | |||||
110 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Самостоятельное выполнение работы над ошибками Классификация собственных ошибок Подбор примеров | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Составлять алгоритм работы по правилу и работать по нему | Применять знания и умения по теме раздела при выполнении заданий | |||||
111 | Союз Понятие о союзе | 1 | Изучение теоретического материала Составление алгоритма Диктант с грамматическим заданием Сочинение-миниатюра по опорным словам | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | Видеть союз в предложении и тексте Отличать союзы от других частей речи | |||||
112 | Сочинительные союзы (соединительные ,противительные ,разделительные) | 1 |
Синтаксическая минутка Работа с теоретическим материалом Составление плана Выполнение заданий учебника | Осуществлять речевой самоконтроль | Стремление к речевому самосовер- шенствованию | Знать приемы систематизации материала и использовать на практике | |||||
113 | Сочинительные союзы (соединительные ,противительные ,разделительные) | 1 | Составление опорной схемы Комментированное письмо Выполнение заданий Объяснительный диктант с выполнением грамматического задания | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Работать с несколькими источниками информации | Знать разряды союзов Классифицировать союзы по составу, правильно писать простые и составные союзы | |||||
114-115 | Контрольное сочинение №2 Сочинение- рассуждение ( на философскую тему) | 2 | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми- мику в процессе речевого общения | Уметь писать сочинение-рассуждение | ||||||
116 | Подчинительные союзы | 1 | Просмотр презентация Осложненное списывание Работа с текстом Творческая работа
| Осуществлять речевой самоконтроль | Иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы Знать разряды сочинительных и подчинительных союзов | |||||
117 | Подчинительные союзы | 1 | Конструирование предложений с подчинит. союзами Выполнение заданий учебника Тест | Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками | Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; | Различать сочинительные и подчинительные союзы Знать разряды сочинительных и подчинительных союзов | |||||
118-119 | Изложение с элементами сочинения (по заданию (1010) | 2 | Прослушать текст Составить сложный план Составить цепочку опорных слов Продумать творческую часть Работа с черновиком Редактирование Написание изложения с творческим заданием | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Применять приобретённые знания, умения и навыки | Анализировать и систематизировать материал, конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей | |||||
120-122 | Правописание союзов | 3 | Просмотр презентация Объяснительный диктант Анализ текста Сочинение-миниатюра | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выбороч- ным, ознакомительным, детальным | Умение отличать слова омонимы Совершенствование навыков употребления союзов в собственной речи в соответствии с нормами русского литературного языка | |||||
123 | Синтаксические конструкции с сочинительными и подчинительными союзами | 1 | Орфографическая диктовка Фронтальный опрос Запись под диктовку с выполнением грамматичес-кого задания Орфографический и пункту-ационный анализ текста | Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения | Оценивать свою речь с точки зрения её содержа- ния, языкового оформления | Конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей | |||||
124 | Р/р. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз | 1 | Конструирование предложений Выполнение заданий Осложненное списывание Работа с текстом | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Способность к само- оценке на основе наблюдения за собственной речью. | Знать, какие части речи могут выполнять роль морфологических средств связи предложений в тексте, связывать предложения в тексте при помощи морфологических средств (местоимений, союзов, наречий, частиц). | |||||
125 | Комплексный анализ текста | 1 | Фронтальный опрос Орфографический и пунктуационный анализ текста | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Адекватное понимание информации устного и письмен- ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации) | Анализировать текст по плану; Знать о функциях союзов, видеть их в тексте и определять роль | |||||
126 | Повторение изученного в разделе «Союз» | 1 | Словарный диктант Работа с теоретическим материалом Объяснительный диктант Осложненное списывание Работа с текстом
| Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Владеть монологической и диалогической формами речи | Систематизировать теоретические сведения о союзе как служебной части речи | |||||
127 | Повторение изученного в разделе «Союз» | 1 | Презентация Осложненное списывание Работа с текстом Тест | Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками | Адекватное понимание информации устного и письмен- ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации) | Конструировать различные виды сложных предложений, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей; соблюдать нормы употребления союзов в письменной и устной речи. | |||||
128 | Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме :Союз | 1 | Запись текста диктанта Выполнение грамматического задания | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми- мику в процессе речевого общения | Углубление понятия о функциях союзов | |||||
129 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Самостоятельное выполнение работы над ошибками Классификация собственных ошибок Подбор примеров | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях | Отличать союзы от омонимичных сочетаний слов, выбирая соответствующий способ написания. | |||||
130 | Резервный урок | 1 | Орфографическая диктовка Фронтальный опрос Запись под диктовку с выполнением грамматического задания Орфографический и пунктуационный анализ текста | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Работать с несколькими источниками информации | Углубление понятия о функциях союзов | |||||
131 132 | Понятие о частице | 2 | Изучение теоретического материала Составление алгоритма Диктант с грамматическим заданием Сочинение-миниатюра по опорным словам | Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения | Адекватное понимание информации устного и письмен- ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации) | Видеть частицы в тексте, видеть и определять их роль, отличать от других служебных слов, конструировать предложения с частицами | |||||
133 | Формообразовательные и словообразовательные частицы | 1 | Работа с теоретическим материалом Устное высказывание Распределительный диктант
| Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам | Способность к само- оценке на основе наблюдения за собственной речью | Знать разряды частиц, видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами | |||||
134 | Формообразовательные и словообразовательные частицы | 1 | Лингвистическая разминка Анализ таблицы Осложненное списывание Синтаксическая пятиминутка Комплексный анализ текста | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Адекватно понимать информацию устного и письмен- ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации | Опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа | |||||
135 | Контрольный словарный диктант №4 Разряды частиц по значению | 1 | Работа с материалом учебника Списывание с грамматическим заданием Распределительный диктант | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва- ния с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств | Опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа Развитие умения «видеть» частицы в тексте | |||||
136 | Сочинение - Фантазия | 1 | Составление текста - повест- вования по опо рным словам | Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками | Адекватно выражать своё отношение к фак- там и явлениям окружающей действительности, к прочитан- ному, услышанному, увиденному | Редактировать текст Составлять диалог с использованием служебных частей речи | |||||
137 | Разряды частиц по значению | 1 | Лингвистическая разминка Анализ таблицы Осложненное списывание Синтаксическая пятиминутка Комплексный анализ текста | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; | Знать условия раздельного и дефисного написания частиц и применять их на письме | |||||
138 | Правописание не и ни Разграничение частиц | 1 | Презентация Комментированное письмо Выполнение заданий учебника | Формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам | Применять полученные знания, умения и на- выки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); | Знать о разрядах частиц по значению и употреблению, отрицательном значении частицы не. Усвоение орфограммы «Гласные е-и в частицах | |||||
139 | Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами | 1 | Словарно- орфографическая работа Работа с таблицей Осложненное списывание Диктант . | Осознавать возможности русского языка для самовыра- жения и развития творческих способностей | Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми- мику в процессе речевого общения | Знать правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма Повторение и закрепление правописания орфограмм | |||||
140 | Правописание не с краткими и полными причастиями, прилагательными, со словами состояния | 1 | Работа с дидактическим материалом Предупредительный диктант Выполнение теста
| Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками | Сопоставлять и сравнивать речевые высказыва- ния с точки зрения их содержания, стилистических особен- ностей и использованных языковых средств | Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи | |||||
141 | Правописание не –ни с местоимениями | 1 | Словарная работа Обобщение правила Объяснительный диктант Составление текста с неопределёнными местоимениями-наречиями | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Умение совершенствовать и редактировать собственные тексты; | Знать правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма | |||||
142-143 | Р/р. Публицистический стиль. Сочинение в жанре статьи для газеты | 2 | Работа с памяткой «Как работать над сочинением» Просмотр презентации Анализ образцов Работа над сочинением | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответ- ствие теме и др.); | Составлять связный текст с использованием изученных типов речи Усвоение особенностей публицистического стиля, умение употреблять его в письменной речи | |||||
144 | Правописание не и ни | 1 | Изучение теоретического материала Составление алгоритма Диктант с грамматическим заданием Сочинение-миниатюра по опорным словам | Развивать любовь и ува- жение к Отечеству, его языку и культуре | Применять полученные знания, умения и на- выки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); | Применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма | |||||
145 | Правописание не и ни | 1 | Лингвистическая разминка Анализ таблицы Осложненное списывание Синтаксическая пятиминутка Комплексный анализ текста | Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения; | Различение приставки НЕ и частицы НЕ, их употребление с разными частями речи | |||||
146 | Повторение изученного в разделе «Частицы» | 1 | Анализ таблицы Осложненное списывание Синтаксическая пятиминутка Комплексный анализ текста | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Овладеть приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Знать правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма | |||||
147 | Повторение изученного в разделе «Частицы» | 1 | Составление опорной схемы Комментированное письмо Выполнение заданий Конструирование предложений | Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками | Владеть различными видами аудирования, осуще- ствлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабаты- вать алгоритмы учебных дей- ствий | Знать правила написания частиц, видеть частицы в тексте, отличать от омонимичных форм | |||||
148 | Р/р. Контрольное изложение№2 близкое к тексту( по заданию (1073, «Птичьи часы») | 1 | Памятка «Как работать над подробным изложением» | Осознавать возможности русского языка для самовыра- жения и развития творческих способностей | Создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения | Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста | |||||
149 | Р/р. Изложение близкое к тексту( по заданию (1073, «Птичьи часы») | 1 | Написание изложения | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Оценивать свою речь с точки зрения её содержа- ния, языкового оформления | Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста | |||||
150 | Комплексный анализ текста | 1 | Выразительное чтение Анализ по плану | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Осуществление речевого самоконтроля в различных си- туациях общения, в том числе и в повседневном общении; определение причин коммуникативных неудач | Опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа | |||||
151-152 | Резервные уроки Повторение орфографии и пунктуации | 2 | Словарно- орфографическая работа Работа с таблицей Осложненное списывание Диктант . | Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Владеть монологической и диалогической формами речи | Знать правила. Уметь применять правила, основываясь на определении части речи и морфемы | |||||
153 | Понятие о междометии | 1 | Работа со статьей учебника Анализ таблицы Осложненное списывание Синтаксическая пятиминутка Комплексный анализ текста | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Умение «видеть» междометие в тексте и правильно употреблять в собственной речи | |||||
154 | Звукоподражатель ные слова | 1 | Орфографическая диктовка Фронтальный опрос Запись под диктовку с выполнением грамматического задания Орфографический и пунктуационный анализ текста | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Выступать перед аудиторией с жанрами учебно- научной речи (сообщение, доклад и т. п.); | Осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия и звукоподражательные слова в письменной и устной речи Знать о звукоподражательных словах | |||||
155 | Контрольный диктант №6 по теме : Служебные части речи | 1 | Запись текста диктанта Выполнение грамматических заданий | Применять полученные знания на практике, выполнять грамматические задания | Применять полученные знания, умения и на- выки анализа языковых явлений на конкретном материале | Знать правила. Уметь применять орфографические и пунктуационные правила правила. Знать алгоритм выполнения грамматических заданий | |||||
156 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Самостоятельное выполнение работы над ошибками Классификация собственных ошибок Подбор примеров | Осознавать возможности русского языка для самовыра- жения и развития творческих способностей | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | ||||||
157 | Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные | 1 | Опорная схема к уроку Лингвистическая разминка Анализ таблицы Осложненное списывание Синтаксическая пятиминутка Комплексный анализ текста | Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения | Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой | Омонимия слов. Знать материал о переходе одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов | |||||
158 | Р/Р Доклад как речевой жанр | 1 | Просмотр презентации Запись основных положений Составление тем Подбор материала Выступления | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Оценивать свою речь с точки зрения её содержа- ния, языкового оформления | Составлять связный текст Усвоение особенностей публицистического стиля, умение употреблять его в устной речи | |||||
159 | Взаимодействие знаменательных частей речи | 1 | Работа с теоретическим материалом Осложненное списывание Синтаксическая пятиминутка Комплексный анализ текста | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Работать в парах, груп- пах, договариваться о совмест- ной деятельности, оформлять свои мысли в устной и пись- менной форме | Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки | |||||
160 | Взаимодействие служебных частей речи | 1 | Работа с теоретическим материалом Выполнение заданий учебника Тест | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки | |||||
161 | Повторение Морфология: Именные части речи | 1 | Работа с таблицей Развернутое высказывание Осложненное списывание Выполнение грамматических заданий | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Воспроизводить прослушанный или прочитан- ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация); | Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы | |||||
162 | Повторение Морфология :Глагол, причастие и деепричастие | 1 | Устный рассказ по плану Комментированное письмо Выполнение заданий Конструирование предложений | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми- мику в процессе речевого общения | Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки | |||||
163 | Повторение: Служебные части речи | 1 | Работа с таблицей Развернутое высказывание Осложненное списывание Тест | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой | Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки | |||||
164 | Повторение изученных орфограмм | 1 | Словарно- орфографическая работа Работа с таблицей Осложненное списывание Диктант . | Организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой | Уметь систематизировать сведения по орфографии и пунктуации, совершенствовать общеучебные умения поиска необходимой информации | |||||
165 | Повторение изученных орфограмм | 1 | Словарный диктант Осложненное списывание Синтаксическая пятиминутка Комплексный анализ текста | Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты | Применять полученные знания, умения и на- выки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); | Опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа | |||||
166 | Повторение: Синтаксис и пунктуация | 1 | Устный рассказ по плану Комментированное письмо Выполнение заданий Конструирование предложений | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению | |||||
167 | Контрольное тестирование№2 | 1 | Выполнение теста | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Использовать изученный теоретический материал на практике | |||||
168 | Контрольное тестирование №2 | 1 | Выполнение теста | Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения | Применять полученные знания, умения и на- выки анализа языковых явлений | Использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам | |||||
169 | Составление текста-рассуждения по пословице | 1 | Просмотр презентации Чтение пословиц Беседа Работа над сочинением по плану | Осознавать возможности русского языка для самовыра- жения и развития творческих способностей | Оценивать свою речь с точки зрения её содержа- ния, языкового оформления | Владеть приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | |||||
170 | Повторение : Виды грамматических разборов | 1 | Лингвистическая разминка Осложненное списывание Синтаксическая пятиминутка Комплексный анализ текста | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой | Применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению | |||||
171 | Повторение : Виды грамматических разборов | 1 | Словарно- орфографическая работа Осложненное списывание Выполнение грамматических заданий | Формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность | Совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой | Применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению | |||||
172-175 | Резервные уроки | 4 | Словарно- орфографическая работа Работа с таблицей Осложненное списывание Диктант . | Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками | Овладение приёмами отбора и систематизации матери- ала на определённую тему | Применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...