Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

№п/п

Раздел

Страница

1.

Место  учебного предмета  в учебном плане

3

2.

Содержание учебного предмета

4-7

3.

Планируемые результаты

8-18

4.

Тематическое планирование

19

5.

Календарно-тематическое планирование

20-81

5

Приложения.

Лист регистрации изменений, вносимых в календарно-тематическое планирование

82

№

Название раздела

Содержание раздела

Работа по развитию речи

1

Что такое языковые семьи?

Русский язык как один из индоевропейских языков.

Виды морфем. Чередование звуков в морфемах.

 Исторические изменения в лексике. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово. Типичные способы образования слов разных частей речи.

Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Система частей речи в русском языке. Части речи как лексико-грамматические разряды слов

Спор как один из основных жанров разговорного языка, его особенности.

Приёмы эффективного слушания в ситуации диалога

2

Какие языки-предки были у русского языка?

Выдающиеся отечественные лингвисты. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса.

 Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

Этимологические словари.

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Правила правописания корней с чередованием, написания слов с двойными согласными, написания гласных после шипящих и ц. НЕ и НИ с разными частями речи. Правила слитного, раздельного, и дефисного написания

Конспект.

3

Какие языки-родственники есть у русского языка?

Русский язык в кругу других славянских языков.

Наречие как часть речи, его морфологические признаки. Способы образования наречий, разряды, степени сравнения наречий, их образование. Орфографические правила, связанные с правописанием наречий -правописания Ь после шипящих на конце, правописания Н и НН, правописания О и Е, гласных А и О на конце наречий, написание НЕ и НИ в отрицательных наречиях. Правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий

 Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль.

Способы развития темы в тексте.

 Виды связи предложений в тексте.

Использование наречий в речи.

Изложение авторского текста после прочтения или аудиотекста

4

Как изменяются языки?

Изучение письменных памятников.

Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологические признаки предлога.

Союз как часть речи. Союзы простые и составные. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды.

Правописание предлогов, союзов.

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению. Слитное и раздельное написание частиц не и ни со словами разных частей речи. Морфологические признаки частиц

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Роль старославянизмов в современном русском языке.

Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей текста.

Развитие речи в форме создания своих собственных текстов в виде сочинений.

5

Как появился русский литературный язык?

Исторические изменения в лексике.

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. Виды и средства синтаксической связи. Основные признаки словосочетания. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.

Синтаксические нормы и обороты речи.

6

Как связана история народа и история языка?

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Интонация, её функции.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Морфологические способы выражения подлежащего.

Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.

Цитирование в тексте.

Нормативные словари и справочники современного русского языка.

7

Как лингвисты изучают историю языка?

История изучения языка.

Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения: определение), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения.

Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении:

Тире в неполном предложении.

Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей текста.

Нормы литературного языка

Повторение и систематизация пройденного в VII классе.

Раздел программы

Кол-во часов

Глава 1. Что такое языковые семьи?

19

Глава 2. Какие языки-предки были у русского языка?

18

Глава 3. Какие языки-родственники есть у русского языка?

32

Глава 4. Как изменяются языки?

34

Глава 5. Как появился русский литературный язык?

22

Глава 6. Как связана история народа и история языка?

28

Глава 7. Как лингвисты изучают историю языка?

18

Повторение и систематизация изученного в 7 классе.

2

Резерв

2

Всего

175

№ урока

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

Глава 1. Что такое языковые семьи? (19 ч.)

1

§1. Русский язык – один из индоевропейских языков

Знакомство с учебником Систематизация сведений о литературном языке, норме. Историческая изменчивость норм русского языка.

Проанализировать структуру нового учебника. Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков. Проследить за изменчивостью норм русского литературного языка

Регулятивные:

определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные:

передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные:

оформляют мысли в устной и письменной речи

с учетом речевых ситуаций

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, осознание того, что русский язык- важнейший показатель культуры человека.

2

§2. Фонетика (повторение)

Повторение изученного, сильные и слабые позиции, классификация звуков.

Осознают важность употребления в речи слова и их формы в соответствии с орфоэпическими нормами. Знакомятся с палиндромами

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

Регулятивные:

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

3

§3 Виды морфем. (повторение)

Повторяют основные понятия морфемики, отличают морфемы от других значимых единиц

языка

Осознают важность овладения морфемным разбором. Знают словообразовательные морфемы, умеют образовывать слова.

Регулятивные:

в диалоге с учителем совершенствуют свои критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки Познавательные:

анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование интереса к самостоятельной аналитической деятельности.

4

Входной диктант

Вспоминают основные правила орфографии и пунктуации

Осознают важность знания орфографических правил

Познавательные:

 Используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем.

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции

5-6

§4 Способы словообразования (повторение)

Повторяют устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ, различают

способы словообразования слов, составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов.

Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слова, осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7

§5-6 Сращение как способ словообразования. Переход слов из одной части речи в другую

Повторяют способы словообразования, умеют образовывать новые слова.

Знают способы словообразования, умеют образовывать новые слова, осознают важность знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы.

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев Познавательные: извлекают информацию из разных источников,

преобразовывают её в таблицу

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

8

Развитие речи

Изложение по упр.41

Восприятие и создание текста по образцу

Написать сочинение, используя материалы, цитаты из текстов учебника.

Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе,

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

9

§7. Именные части речи

Повторяют изученное по именным частям речи, их разряды и отличительные признаки, способы словообразования.

Знают признаки именных частей речи, выделяют их в тексте, воспроизводят приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий, умение убеждать)

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

10

§8. Глагол и его формы

Повторяют глагол и его формы умеют находить в тексте. Называют морфологические и синтаксические признаки

Понимают особенности формирования русского литературного языка

Познавательные: анализируют учебный текст, преобразуют его в схему.

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

11-12

§9 Правописание окончаний прилагательных и причастий

Осваивают правила написания окончаний прилагательных и причастий и алгоритмы их использования

Осознают важность знания орфографических правил

Познавательные:

 Используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем.

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции

13

§10. Правописание суффиксов существительных.

Диктант с д/п по упр.76

Осваивают правила написания суффиксов существительных

Осознают важность знания орфографических правил

Познавательные:

 Используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем.

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции

14-15

Контрольная работа (тест)

 по теме: «Повторение пройденного в 5-6 классах» и её анализ

Диагностика усвоения норм культуры речи. Анализ ошибок

Владеть нормами культуры речи. Уметь работать над ошибками

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

16

Развитие речи

§ 11. Беседа и спор

Спор как один из основных жанров разговорного языка, его особенности. Текстовый форум.

Осознают возможности русского языка для самовыражения

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

17

Развитие речи

§ 12.Правила эффективного общения

Приёмы эффективного слушания в ситуации диалога

Осознают необходимость речевого самосовершенствования, значение родного языка в процессе получения школьного образования

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

18-19

Комплексное повторение по главе 1.

Аудиодиктант по упр.116

Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученных частей речи в соответствии с нормами языка

Знают и умеют применять на практике изученные правила

Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод.

Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют личностную рефлексию

Коммуникативные: строят речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

20

§ 1. Происхождение русского языка

Русский язык как один из индоевропейских языков. Выдающиеся отечественные лингвисты

Понимают особенности формирования русского литературного языка

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста Регулятивные:

 в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников

Осознают роль

 слова с точки зрения его принадлежности к активному и пассивному запасу

21

§ 2. Однозначные и многозначные слова

Знакомство с понятием метонимии, метафорический и метонимический перенос

Понимают важность лексикологии для современного человека.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, владеют основами смыслового чтения.

Регулятивные: анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение.

Формирование навыков индивидуальной и групповой исследовательской и аналитической деятельности

22

§ 3.Группы слов в лексике языка.

Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы; сходство и различие омонимичных подгрупп; виды словарей и их значимость

Умеют находить и определять роль в тексте лексических синонимов, антонимов, омонимов

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий, умение убеждать)

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

23

§ 4.Лексика исконная и заимствованная.

Тест

Расширение лексики русского языка

Осознают роль

 слова с точки зрения его принадлежности к активному и пассивному запасу

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности.

Регулятивные: владеют разными видами чтения, дают оценку своим действиям.

Коммуникативные: Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь

развития

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

24

§ 5, 6. Старославянизмы и устаревшая лексика

Повторение терминов «старославянизмы»,

«архаизмы», «историзмы»

Понимают важность этимологии для современного человека

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, владеют основами смыслового чтения.

Регулятивные: анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение.

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

25

§ 7. Неологизмы

Повторение понятия, значение неологизмов и х использование

Осознают важность использования неологизмов в речи

Познавательные: Наблюдают за использованием неологизмов в языке художественной литературы, знают примеры неологизмов. Регулятивные:

дают оценку своим действиям.

Коммуникативные: работают в паре.вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием.

Формирование навыков к индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения творческого задания

26

§ 8. Правописание корней с чередованием оро/ра, ере/ре, оло(ело) /ла(ле)

Повторяют орфографические правила, понятие «полногласие», закрепляют и анализируют изученное

Понимают важность этимологии для современного человека, знакомы с основными правилами орфографии

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности.

Регулятивные: владеют разными видами чтения, дают оценку своим действиям.

Коммуникативные: Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь развития

Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через

знание законов и правил русской орфографии

27

 § 9. Двойные согласные

Правила написания НН и Н у различных частей речи

Вспоминают орфограмму, отрабатывают навыки нормированного употребления причастий. Совершенствуют навыки редактирования, написанного: устраняют однотипные конструкции с помощью использования причастных оборотов

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности.

Регулятивные: владеют разными видами чтения, дают оценку своим действиям.

Коммуникативные: Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь развития

Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи.

28

 § 10. Гласные после шипящих и Ц

Правила написания гласных после шипящих и ц

Повторить базовые понятия, усвоенные ранее, совершенствовать навыки использования языковых явлений в соответствии с нормами

Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке

Коммуникативные: вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе

Осознают себя как культурную личность, через

знание законов и правил русской орфографии

29

Развитие речи

Сочинение по тексту упр.61

Восприятие и создание текста по образцу

Написать сочинение, используя материалы, цитаты из текстов учебника.

Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе,

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

30-31

§ 11. Правописание Н и НН в разных частях речи

Правила написания НН и Н у именных и глагольных прилагательных; различных форм причастий и деепричастий.

Учиться различать слова-омофоны, усвоить тонкости их семантики, верно обозначать нн и к в них, совершенствовать орфоэпические навыки

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

 воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

32-33

§12. Слитное, раздельное и дефисное написание самостоятельных частей речи

Постановка дефиса, соединительные гласные, аббревиация- повторение и углубление изученного

Знают орфограмму, отрабатывают навыки нормированного употребления причастий. Совершенствуют навыки редактирования, написанного

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

 воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

34

Развитие речи

§ 13 Конспект

Знакомятся с новым понятием, правила написания конспекта.

Знают правила написания конспекта, составляют тексты по образцу

Предметные:

умеют строить текст – описание предмета, картины, события и др.

Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека

Регулятивные:

 работают по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя Коммуникативные:

формировать навыки работы в группе

Формирования навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

35

Развитие речи

§ 14 Выразительные средства языка. Изложение

Понятие «коммуникативные качества речи»; отличительные признаки, выразительность.

Понимают важность культуры речи для современного человека.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

 воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

36

Комплексное повторение материала главы 2

Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка

Уметь употреблять причастия в соответствии с нормами языка

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания

Регулятивные: оценивают уровень владения материалом

Коммуникативные:

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий, умение убеждать

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, самодиагностики и самокоррекции

37-38

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

 по теме «Какие языки – предки были у русского языка?»

Диагностика усвоения изученных правил в речи учащихся. Анализ ошибок

Классифицировать ошибки, работать над ними

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

39

§1.

Русский язык в кругу других славянских языков

Славянская ветвь индоевропейских языков, восточнославянская подгруппа, история их развития.

Имеют представление о генеалогическом древе языков. Знают славянскую ветвь индоевропейских языков

Познавательные: Создают и редактируют собственные письменные тексты в разных стилях и жанрах.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения

Регулятивные: перерабатывать тексты работают по плану, сверяют свои действия с целью, задачами, исправляют ошибки с помощью учителя.

Осознают роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка

40

§ 2. Наречие как часть речи

Наречие как самостоятельная часть речи. Группы наречий по значению. Акцентологические нормы

Научиться определять наречие по его морфологическим признакам

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства.

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики.

41-42

§3 Словообразование   наречий

Способы образования степеней сравнения наречий.

Морфологические омонимы. Нормы употребления

форм степеней сравнения

Научиться определять способы образования наречий

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

43-44

§4. Разряды наречий

§ 6 Морфологический разбор наречий

Группы наречий по значению. Акцентологические нормы.

Уметь производить морфологический разбор наречия, определять разряд.

Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника и отбирают необходимую информацию для решения предметной задачи

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные: перерабатывать тексты работают по плану, сверяют свои действия с целью, задачами, исправляют ошибки с помощью учителя.

Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету

45-46

§5. Степени сравнения наречий

Изложение по упр.28

Способы образования степеней сравнения наречий.

Морфологические омонимы. Нормы употребления

форм степеней сравнения

Научиться образовывать степени сравнения наречий

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

47-48

§ 7. Слова категории состояния как часть речи

Значение, синтаксическая

функция слов категорий состояния. Морфологические

омонимы

Научиться определять категорию состояния по морфологическим признакам

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

49-50

§8.

Буква Ь после шипящих на конце наречий

Правило правописания Ь

на конце наречий

Знать новые орфографические правила и уметь их применять на практике

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

51-52

§8 (2).  Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

Правописание гласных

а, о

на конце наречий с приставками в зависимости от ударения

Знать новые орфографические правила и уметь их применять на практике

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

53-54

§9. Буквы А и О на конце наречий

Правописание гласных

а, о

на конце наречий с приставками

из-, до-, с-, в-, на, за-.

Знать новые орфографические правила и уметь их применять на практике

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

55-56

§10. Правописание Н и НН в наречиях

Правописание Н и НН у различных частей речи, взаимосвязь с наречием

Знать новые орфографические правила и уметь их применять на практике

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

57-58

§11. Правописание НЕ с наречиями

Знать новые орфографические правила и уметь их применять на практике

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

59-60

§ 12. Правописание отрицательных наречий

Отрицательные наречия, зависимость написания от ударения.

Знать новые орфографические правила и уметь их применять на практике

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

61-62

§ 13 Дефис в наречиях

Дефис между частями слова

Знать новые орфографические правила и уметь их применять на практике

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

63-64

§ 14. Слитное и раздельное написание наречий

Правила написания наречий, отличие от существительных с предлогом.

Научиться определять способы образования наречий

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

65-66

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) и его анализ по теме: «Правописание наречий».

Усвоение норм орфографии

и пунктуации. Анализ ошибок

Научиться выявлять проблемные зоны в ходе изученной темы и проектировать способы их восполнения

Коммуникативные:

 добывать недостающую информацию с помощью вопросов (инициативный контроль).

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), в решении конкретной лингвистической задачи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изученной темы.

Формирование умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий.

67

Развитие речи

§15. Использование наречий в текстах разных типов. Изложение по аудиотексту упр.86

Наречие как средство межфразовой связи

Научиться применять алгоритм сжатого изложения

Коммуникативные: Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

68

Развитие речи

§ 16. Отзыв.

Правила составление отзыва

Научиться применять алгоритм написания отзыва.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

69-70

Комплексное повторение главы 3

Систематизация материала,

совершенствование навыков употребления изученных частей речи в соответствии с нормами русского

языка

Научиться различать по морфологическим и грамматическим признакам изученные части речи, применять правила правописания, алгоритм проверки орфограмм и уметь объяснить их написание.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изученных тем

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала, способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

71-72

Контрольная работа (тест) по главе 3 и его анализ

Диагностика усвоения норм

употребления наречий, слов

категории состояния в речи

учащихся. Анализ ошибок

Научиться выполнять тестовые задания по алгоритму решения задачи

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

Глава 4 Как изменяются языки? (34 часа)

73

Развитие речи

§ 1. Изучение письменных памятников

История развития языка в его первоисточниках.

Узнают способы развития темы в тексте. Виды связи предложений в тексте.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы.

Регулятивные: формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные:организуют учебное взаимодействие к паре, группе

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам, традициям страны.

74

Служебные части речи

§2. Предлог – служебная часть речи

Понятие о служебных частях речи

Повторить сведения о делении частей речи на самостоятельные и служебные. Понять специфику последних

Коммуникативные:

оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики.

75

§3. Группы предлогов по структуре

Предлог, производные и непроизводные предлоги, роль предлогов в строении словосочетаний и предложений. Значение предлогов, их разряды, многозначность предлогов

Повторить сведения о предлоге, усвоить новые понятия, роль предлогов в строении словосочетаний и предложений. Понять значение предлогов, их разряды по значению. Усвоить синонимию предлогов

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

76

§4. Морфологический разбор предлога

Знакомство с морфологическим разбором предлога

Владеют умением различать эту часть речи в тексте. Проводят морфологический анализ предлога

Познавательные: вычитывают разные виды текстовой информации, преобразовывают её в схему.

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

77-78

Административная контрольная работа за I-ое полугодие (диктант с грамматическим заданием) и её анализ

Диагностика усвоения норм употребления частей речи в практике учащихся. Анализ ошибок. Динамика формирования навыков учащихся

Классифицировать ошибки, работать над ними

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

79

§5. Союз – служебная часть речи

Союз как служебная часть речи.

Повторить сведения о союзе, усвоить понятия о строении и значении союзов. Тренироваться в конструировании сложных предложений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

80

§5. Простые и составные союзы

Строение и значение союзов

Повторить сведения о союзе, усвоить понятия о строении и значении союзов. Тренироваться в конструировании сложных предложений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темыКоммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

81

§ 6 Разряды союзов. Сочинительные союзы

Разряды сочинительных союзов. Орфография союзов, зато, тоже, также. Пунктуация в предложениях с однородными членами и в сложном предложении

Освоить разряды сочинительных союзов, их орфографию. Тренироваться в пунктуационном оформлении предложений с этими союзами

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

82

§ 6 Разряды союзов. Подчинительные союзы

Значения подчинительных союзов, их орфография. Пунктуация сложных предложений. Орфография союзов

Совершенствовать умения составлять конспект параграфа. Запомнить перечень союзов, уяснить их значение и орфографию. Учиться конструировать предложения с подчинительными союзами. Усвоить синонимию союзов. Совершенствовать коммуникативные навыки при написании свободного диктанта

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

83

§ 7. Морфологический разбор союза

Разбор союза по алгоритму

Умеют применять правила при звуковом письме под диктовку

Познавательные: вычитывают разные виды текстовой информации, преобразовывают её в схему.

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

84-85

§ 8. Частица – служебная часть речи

Понятие о частице как служебной части речи.

Усвоить основные признаки частицы как части речи, группы частиц по значению. Совершенствовать орфографические навыки. Уметь отличать частицы от омонимов. Учиться использовать частицы для выражения различных дополнительных оттенков

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение и позицию

Осваивают содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

86

§ 8 Значения частиц

Орфограммы: «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом»

Усвоить основные признаки частицы как части речи, группы частиц по значению. Совершенствовать орфографические навыки. Уметь отличать частицы от омонимов. Учиться использовать частицы для выражения различных дополнительных оттенков

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение и позицию

Закрепляют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования

87

§ 9 Морфологический разбор частицы

Разбор частицы по алгоритму

Умеют применять правила при звуковом письме под диктовку

Познавательные: вычитывают разные виды текстовой информации, преобразовывают её в схему.

Коммуникативные:договариваются о совместной деятельности, работают в паре

Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев

Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

88

Практическая  работа по теме «Употребление служебных частей речи»

Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка

Уметь употреблять союзы в соответствии с нормами языка

Познавательные:

 самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, справочники, электронные диски

Коммуникативные:

умеют критично относиться к чужому мнению

 Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

89-90

§ 10. Междометия – и звукоподражательные слова

Особый разряд слов, различие с другими частями речи.

Знают правила написания междометий и звукоподражательных слов. Умеют находить и объяснять орфограммы в словах

Коммуникативные:

Оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс

Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга, работают в паре, группе

Занимаются самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи

91-92

§11. Правописание предлогов

Орфограммы: «Гласная е на конце производных предлогов», «Пробел между частями производного предлога», «Отсутствие пробела в производных предлогах». Нормы употребления предлогов

Освоить орфограммы предлогов, научиться различать омонимы, усвоить синонимию предлогов и нормы употребления падежной формы после конкретных предлогов

Коммуникативные: оценивают чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики.

93-94

§12. Правописание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ

Орфография союзов, зато, тоже, также. Пунктуация в предложениях с однородными членами и в сложном предложении

Усвоить правописание союзов на основе их сопоставления с синонимичными союзами, омонимичными сочетаниями

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

95-96

§13. Правописание частиц НЕ и НИ

Основные значения не и ни, их правописание. Двойное отрицание

Научиться различать частицы не и ни, повторить известные правила, усвоить новые, а также правописание устойчивых сочетаний с этими частицами.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Осознают важность соблюдения основных стилистических правил и норм в письменной речи

97-98

§ 14. Раздельное и дефисное написание частиц

Основные правила правописания частиц.

Понять смысл такого языкового явления, как «двойное отрицание»

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Осознают важность соблюдения основных стилистических правил и норм в письменной речи

99

§ 15. Правописание междометий

Основные правила правописания междометий.

Знают правила написания междометий. Умеют находить и объяснять орфограммы в словах.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Осознают важность соблюдения основных стилистических правил и норм в письменной речи

100

§16. Служебные части речи как средство связи предложений в тексте    

Взаимосвязь предложений в тексте с помощью служебных частей речи.

Умеют правильно использовать в речи самостоятельные и служебные части речи.

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение и позициюПознавательные:

 выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков) Регулятивные:

работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ)

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого

101

Практикум по теме «Нормы употребления служебных частей речи»

Основные правила правописания служебных частей речи, их связь с другими частями речи, правила употребления.

Усвоить основные признаки частицы как части речи, группы частиц по значению. Совершенствовать орфографические навыки. Уметь отличать частицы от омонимов. Учиться использовать частицы для выражения различных дополнительных оттенков

Коммуникативные:

выступают перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением публицистического характера.

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Осознают важность соблюдения основных орфографических правил и норм в письменной речи

102

Развитие речи

§ 17. Статья. Обучение сочинению по цитатному плану. Сочинение

Публицистический стиль, его особенности

Познакомиться с особенностями публицистического стиля, спецификой его тематики, отбора языкового материала. Учиться писать сочинения в этом стиле

Коммуникативные:

 выступают перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением публицистического характера.

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Осознают, что разнообразие стилей делает русский литературный язык богатым и выразительным

103

Развитие речи

§18.

Стилистическая роль служебных частей речи.

Правила употребления служебных частей речи в соответствии с нормами культуры речи.

Овладевают основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи

Познавательные: отбирают для решения проблему необходимую информацию Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.

Осознают, что разнообразие стилей делает русский литературный язык богатым и выразительным

104-105

Комплексное повторение материала главы 4.

Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученной части речи в соответствии с нормами языка

Уметь употреблять служебные части речи в соответствии с нормами языка

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

 проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в практической деятельности

106-107

Контрольная работа (диктант или тест) и её анализ по главе 4

Диагностика усвоения норм употребления служебных частей речи в речи учащихся. Анализ ошибок

Классифицировать ошибки, работать над ними

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Глава 5. Как появился русский литературный язык? (22 часа)

108

Развитие речи

§1 Роль церковнославянского языка в формировании русского литературного языка.

Особенности формирования русского литературного языка.

Называют факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь развития.

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи

Понимают особенности формирования русского литературного языка.

109

§2. Словосочетание как единица синтаксиса

Основные единицы синтаксиса.Понятие и виды словосочетаний.

Употреблять в речи синонимичные словосочетания. Определять виды словосочетаний

Коммуникативные:

выступают перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением публицистического характера.

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли

110

§3. Грамматическое значение словосочетаний

Виды связи и грамматических значений словосочетаний.

Знают виды подчинительной связи в словосочетании;

Группируют и моделируют словосочетания по заданным признакам.

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение и позициюПознавательные:

 выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков) Регулятивные:

работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ)

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого

111-113

 §4. Виды подчинительной связи в словосочетании

Сочинительная и подчинительная связь.

Определять виды словосочетаний, употреблять в речи синонимичные словосочетания

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли

114

§5. Схема словосочетания

Строение и грамматическое значение словосочетаний. Виды цельных словосочетаний

Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения предметной учебной задачи

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражают мысли точно и ясно и оценивают чужие.

Осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций

115-116

§ 6. Нечленимые словосочетания

Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

Узнают формы и грамматическое значение словосочетаний, типы синтаксических отношений.

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Коммуникативные:слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности

Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

117

§ 7. Употребление прописных и строчных букв.

Составные наименования предметов, правила их написания

Знают правила правописания имен собственных.

Познавательные:

самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, справочники, электронные диски

Коммуникативные:

умеют критично относиться к чужому мнению

 Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Осознают мотивы учебой деятельности

118-119

§ 8. (1) Глаголы с суффиксами –ова- //-ева-, -ыва-//-ива-. -ва

Повторить образование глаголов. Орфограмма «Гласные в суффиксах глаголов»

Усвоить способы образования глагола, нормы орфографии, согласования. Учиться использовать разнообразные синтаксические конструкции для выражения определительных отношений.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

 воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания

Формирование навыков к индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения творческого задания

120-121

§ 8 (2) Суффиксы причастий

Повторить образование причастий. Орфограмма «Гласные в суффиксах причастий»

Усвоить способы образования причастий, нормы орфографии, согласования. Учиться использовать разнообразные синтаксические конструкции для выражения определительных отношений.  Совершенствовать орфоэпические навыки

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

 воспроизводят по памяти информацию, структурируют знания

Формирование навыков к индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения творческого задания

122-123

Развитие речи

Свободное изложение с элементами сочинения по упр.52

Восприятие и создание текста по образцу

Написать сочинение, используя материалы, цитаты из текстов учебника.

Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

124

Развитие речи

§ 9. Деловые бумаги: расписка

Стили речи. Правила оформления деловых бумаг.

Умеют составлять деловые бумаги

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий

Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности

Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека

125

Развитие речи

§ 10. Синтаксические нормы: употребление словосочетаний

Правила согласования и сочетаемости.

Знают синтаксические нормы и обороты речи

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Коммуникативные: приходят к общему решению в совместной деятельности

Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека

126-127

Комплексное повторение материала главы 5

Систематизация материала, совершенствование навыков употребления словосочетаний в соответствии с нормами языка

Уметь употреблять словосочетания в соответствии с нормами языка

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

128-129

Контрольная работа по теме «Словосочетание» (тест)

Диагностика усвоения норм употребления словосочетаний в речи учащихся. Анализ ошибок

Классифицировать ошибки, работать над ними

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Глава 6. Как связаны история народа и история языка? (28 часа)

130

Развитие речи

§ 1. Исторические изменения в лексике русского языка

Особенности формирования русского литературного языка.

Уметь определять историзмы и архаизмы в речи, знать примеры неологизмов

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи

Понимают особенности формирования русского литературного языка.

131

§2.  Предложение -основная единица синтаксиса

Строение предложения. Простые и сложные предложения. Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

132

§ 3. Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске

Интонационные и смысловые особенности предложений.

Распознавать виды предложений. Производить синтаксический разбор, составлять схемы простых предложений; с помощью интонации членить предложения на смысловые отрезки, выражать их эмоциональность

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение и позициюПознавательные:

 выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков) Регулятивные:

работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ)

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого

133-134

§ 5.Простое двусоставное предложение

Строение предложения, виды предложения по количеству главных членов.

Распознавать виды предложений. Производить синтаксический разбор, составлять схемы простых предложений

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

134-135

§ 6. Подлежащее двусоставного предложения.

Грамматическая основа предложения. Морфологические способы выражения подлежащего

Определять способы выражения подлежащего

Познавательные:

самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, справочники, электронные диски

Коммуникативные:

умеют критично относиться к чужому мнению

 Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого

136

§ 7. Типы сказуемого простого двусоставного предложения.

Виды сказуемого

Определять виды сказуемого и способы его выражения

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий.

Регулятивные:обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи

Понимают особенности формирования русского литературного языка.

137

§ 8. Простое глагольное сказуемое

Формы простого глагольного сказуемого.

Определяют виды сказуемого и способы его выражения;

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

138-139

§ 9. Составное глагольное сказуемое

Формы составного глагольного сказуемого

Различают виды сказуемых, знают особенности их образования

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: проектировать траекторию ситуации саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), в решении конкретной лингвистической задачи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученной темы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

140

§ 10 (1). Связка составного именного сказуемого

Формы составного глагольного сказуемого, его изменения.

Правильно согласовывает глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи;

Понимают особенности формирования русского литературного языка.

141

§ 10 (2). Выражение именной части составного сказуемого

Формы составного глагольного сказуемого, его изменения.

Выделяют именную часть в составе сказуемого

Коммуникативные:

умеют формулировать собственное мнение и позициюПознавательные:

 выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков) Регулятивные:

работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ)

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого

142-143

Контрольная работа по теме «Синтаксис простого предложения»(диктант) и её анализ

Контроль знаний теоретического материала по темам

Соблюдают основные правила орфографии и пунктуации, имеют применять изученное

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: проектировать траекторию ситуации саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), в решении конкретной лингвистической задачи.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученной темы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

144

§11. Знаки пунктуации

Значение знаков препинания.

Знают правила пунктуации, умеют использовать их при письме

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи

Понимают важность соблюдения пунктуационных норм в письменной речи

145-146

§12. Тире между подлежащим и сказуемым

Правило постановки тире между подлежащим и сказуемым

Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста (схема, алгоритм), используют справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем, делают вывод Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, осуществляют самоконтроль в паре, группе

Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской пунктуации.

147

§ 13. Отсутствие тире между подлежащим и сказуемым

Случаи отсутствия тире при отсутствии нулевой глагольной связки

Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста (схема, алгоритм), используют справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем, делают вывод Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, осуществляют самоконтроль в паре, группе

Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской пунктуации.

148

Контрольная работа по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»(диктант с грамматическим заданием)

Контроль знаний теоретического материала по теме

Соблюдают основные правила орфографии и пунктуации, имеют применять изученное

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

149

Развитие речи

§16. Цитирование в тексте.

Понятие «цитата» и умение воспроизводить чужую речь

Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Осознают важность соблюдения основных стилистических правил и норм в письменной речи

150

Развитие речи

Конспект по тексту упр.58.

Сочинение

Умение работать с текстом, перерабатывая информацию

Знают последовательность работы над конспектом по тексту.

Умеют выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращают текст, сохраняя основную идею.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные:

выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Осознают важность соблюдения основных стилистических правил и норм в письменной речи

151

Развитие речи

§15. Выбор формы сказуемого в предложении

Употребление сказуемых в соответствии с нормами языка.

Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи

Осознают важность использования в речи синонимических вариантов выражения, подлежащего и сказуемого

152-153

Комплексное повторение главы 6

Систематизация материала, совершенствование навыков конструирования предложения в соответствии с нормами языка

Уметь употреблять словосочетания в соответствии с нормами языка

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

154-155

Контрольная работа

по главе 6 (диктант) и её анализ

Диагностика усвоения норм конструирования предложения в речи учащихся. Анализ ошибок

Классифицировать ошибки, работать над ними

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Глава 7. Как лингвисты изучают историю языка? (18 часов)

156

Развитие речи

§1. Историческая лингвистика

История изучения языка.

Понимают особенности формирования русского литературного языка

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения предметной учебной задачи

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражают мысли точно и ясно и оценивают чужие.

Осознание важности и значения, понимание роли русского языка в жизни общества и

государства, в современном мире.

157

§2. Нераспространённые и распространённые предложения

Различие между нераспространёнными и распространёнными предложениями; умение выделить грамматическую основу.

Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные

Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку

Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи

Понимают особенности формирования русского литературного языка.

158

§3.  Дополнение

Систематизация знаний о второстепенных членах предложений; углубить понятие о дополнении умение выделять прямое и косвенное дополнение, выраженное разными частями речи

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.
Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения предметной учебной задачи

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражают мысли точно и ясно и оценивают чужие.

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

159-160

§4. Определение

Дать понятие о согласованных и не согласованных определениях, формировать практические умения определять   способы выражения определений

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Познавательные: пользуются разными видами словарей, преобразовывают информацию из одной формы в другую (схему, план)

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в паре, точно и ясно выражают мысли

Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций;

161-162

§5. Приложение

Приложение как разновидность определения, умение распознавать приложение, правильно ставить знаки препинания при приложении.

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения

Познавательные: пользуются разными видами словарей, преобразовывают информацию из одной формы в другую (схему, план)

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в паре, точно и ясно выражают мысли

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

163-164

§6. Обстоятельство.

Ознакомить с основными видами обстоятельств и способами их выражения, умение опознавать и графически определять виды обстоятельств.

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Регулятивные:обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выделяют все виды текстовой информации

Замечают и признают расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями

165-166

§7. Дефисное и раздельное написание приложений

Умение распознавать приложение, правильно ставить знаки препинания при приложении.

Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Знают основные правила письма под диктовку, правила при написании тестов разного типа, вырабатывают навык письма с аудиодиска.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выделяют все виды текстовой информации

Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.

167-168

Административная контрольная работа за учебный год (диктант с грамматическим заданием) и её анализ

Диагностика усвоения норм употребления частей речи и освоение новых понятий синтаксиса у пунктуации в практике учащихся. Анализ ошибок. Динамика формирования навыков учащихся

Классифицировать ошибки, работать над ними

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования по изучаемой теме

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

169

Развитие речи

§8. Способы связи предложений в тексте

Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Умение определять виды связи.

Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом.

Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе,

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

170

§9. Синтаксические нормы управления и согласования

Варианты конструкций с зависимым инфинитивом

Овладеют основными синтаксическими нормами русского литературного языка; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной

Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные: Анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректируют собственную речь

Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения

171

Комплексное повторение главы 7

Систематизация материала, совершенствование навыков конструирования предложения в соответствии с нормами языка

Уметь употреблять словосочетания в соответствии с нормами языка

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

172-173

Повторение и систематизация изученного в 7 классе

Систематизация материала, совершенствование навыков употребления изученных частей речи и навыков конструирования предложения в соответствии с нормами языка.

Уметь употреблять словосочетания в соответствии с нормами языка

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования изучаемой темы

Формирование навыков к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

174-175

РЕЗЕРВ

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

МБОУ Греково-Степановской СОШ

от  28 августа 2017 года  №  1

Председатель методического совета

________________ Т.А.Алексеева

СОГЛАСОВАНО

Заместитель  директора по УВР

МБОУ Греково-Степановской СОШ

__________________ М.И.Пащенко

28 августа  2017 года

№

изменений

Дата

Страница

 с изменениями

Основания для внесения изменений

Содержание  откорректированных

тем (раздел)

Подпись