Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Правописание наречий. Систематизация и обобщение знаний и умений"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики!

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

 II. Актуализация знаний

Учитель просит нескольких учащихся прочитать грамматическую сказку о наречиях. После организует эвристическую беседу.

       Что же мы узнали из этой сказки о наречиях?  (Что такое наречие? Изменяются ли наречия? Как они образуются? Что вы узнали из сказки  о правописании наречий?)

Дети  читают грамматическую сказку, участвуют в эвристической беседе.

III. Целе

полагание /

Постановка учебной задачи

Учитель: «Ребята, раз вы всё знаете о наречии,  что же мы будем делать на этом уроке, как вы думаете?»

Совместно с учителем формируют цели  и задачи урока.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

(Подготовка учащихся к обобщенной деятельности).

Учитель  с целью повторения наречий предлагает ТЕСТ «НАРЕЧИЕ». Групповая работа ( 3 группы) Проверка (слайд №4).Исправление ошибок.Вывод.

1.Какой частью речи является наречие?

□ служебная                  □ самостоятельная

2. На какие вопросы отвечает?

□ Кто? Что?      □ Что делает?

□ Какой? Какая? Какое? Какие?      

 □ Где? Куда? Откуда?

3. Что обозначает наречие?

□ предмет                         □ признак предмета

□ признак действия         □ действие предмета

4. Как изменяется наречие?

□ никак не изменяется              □ по падежам

□ по числам и падежам             □ по временам

5. Найди словосочетание с наречием

□ медленная музыка               □ звучала медленно

□ вышел на улицу                   □ ветка яблони

6. Чаще всего наречия относятся к …

□ глаголам                 □ именам существительным

□ именам прилагательным         □ местоимениям

7.  В каком наречии ошибка?

□ налева □ слева            □ справа              □ влево

Решают тестовые задания по группам, проверяют по слайду, исправляют ошибки, задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения ,обобщают и делают вывод.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

Предлагает просмотр мультимедийной презентации с последующим  обсуждением.

-Слайд № 3-4 Образуйте от данных прилагательных наречия(устно).Яркий. Левый.  Правый.  Легкий. Радостный.  Веселый . Проверка по слайду №4

-Задание(3карточки): морфемный разбор наречий: ярко, направо, по-русски.

-Словарный диктант с последующей взаимопроверкой(слайд №1)

Заново, налево, вправо, издавна, добела, снова,

сплошь, прочь, настежь, уж, замуж, невтерпеж,

по-русски ,по-другому.

- Объяснение правописания наречий. Вывод.

Выставление оценок учащимися  (Критерии на слайде №2) Учитель : поднимите руки, у кого «5», «4»,  «3»

Учитель предлагает физкультминутку.

 Просмотр мультимедийной презентации
с упражнениями. Обсуждение результатов работы по заданиям презентации.

Учащиеся выполняют задания, работают у доски, пишут словарный диктант, производят взаимопроверку, оценивают работы и выставляют  оценки. Выполняют элементарные физические упражнения.                      

VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Учитель для проверки знаний учащихся предлагает собрать пазл, в вопросах которого

присутствуют  все вопросы о наречии. (ПР.№2)

Учитель предлагает работать над последней картиной пазла:- Какое время года изображено на картине?- По каким признакам вы узнали?- Внимание: почему одно дерево зеленое, а другие только почки распустили?  Какое это дерево?

–Какие словосочетания и предложения с использованием наречий  можно составить по этой картине? Выполните синтаксический разбор предложений.

Учащиеся, отвечая на вопросы, собирают пазл .,Работают над картиной, выполняют синтаксический разбор предложений: Ярко светит солнце. Громко поют птички, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

делают вывод:

-  Наречия сочетаются чаще всего с глаголами, а также с глагольными формами, прилагательными и другими наречиями.

-  Наречия обозначают признак действия.

- Наречие обычно является в предложении обстоятельством.

VI. Итог урока. Домашнее задание.

Учитель предлагает подвести итог уроку.

Дает комментарий к домашнему заданию. Создает ситуацию выбора..Д/задание (на выбор): составьте  текст о Нижнекамске или  опишите ваш поход в лес, использовав наречия  из упр 68

Работают с заданием, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы;

VII. Рефлексия.

Организует заключительную  беседу по вопросам; слушает монологические высказывания.

 Что нового узнали на уроке?  Чему научились?  В дальнейшей вашей жизни пригодится правописание наречий? Кто был лучше всех?

Чуть слабее?  Кому трудно давалась эта тема? Оцените свою работу кружочками. Зеленый кружочек - всё понятно, желтый - есть вопрос, красный- не понял)

Составляют монологическое высказывание.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке; заполняют дневники достижений