Методические разработки
методическая разработка по русскому языку на тему

   Сегодня в прозрачном московском небе проплыл первый треугольник журавлей. Проплыл медленно, на ходу выравнивая строй, как-то несмело набирая высоту, отряхивая с крыльев последние песчинки и роняя легкие пушистые перья. Вожак, не мигая, смотрит только вперед, за дымку горизонта, остальные – вниз, окидывая долгим пристальным взглядом, может быть, в последний раз проплывающую под крыльями родную землю. Поэтому- то и плывет так медленно.

1. Озаглавьте текст.
2. Объясните постановку знаков препинания в тексте.
3. Подчеркните члены предложения во всем тексте, определите часть речи.
4. Морфологический разбор частей речи  (в небе, проплывающую, и)

Конспект  урока по русскому языку

 10 класс

Тема.  Части речи

Тип урока –  обобщающий

Цели.  Знать: классификацию частей речи; критерии выделения частей речи.

            Уметь: определять части речи и обосновывать свой выбор; характеризовать       части речи по основным признакам  (грамматический, морфологический, синтаксический)

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Повторение.

Беседа.

1.  Итак, прежде всего необходимо вспомнить, как называется раздел науки о языке, изучающий части речи? (морфология)
2. На какие группы делятся части речи?
3. Чем отличаются самостоятельные части речи от служебных? ( Самостоятельные части речи отвечают на вопрос, обладают лексическим значением, в предложении выполняют определенную синтаксическую функцию. Служебные не отвечают на вопрос, служат для связи слов в словосочетании, для связи однородных членов предложения и ПП в СП, не выполняют синтаксическую ф-ию, не имеют грамм. форм и категорий.

                   Работа с учебником. Заполнение таблицы.

3. Закрепление умений и навыков.

       Сегодня в прозрачном московском небе проплыл первый треугольник журавлей. Проплыл медленно, на ходу выравнивая строй, как-то несмело набирая высоту, отряхивая с крыльев последние песчинки и роняя легкие пушистые перья. Вожак, не мигая, смотрит только вперед, за дымку горизонта, остальные – вниз, окидывая долгим пристальным взглядом, может быть, в последний раз проплывающую под крыльями родную землю. Поэтому- то и плывет так медленно.

        Задание

1. Озаглавьте текст.
2. Объясните постановку знаков препинания в тексте.
3. Подчеркните члены предложения во всем тексте, определите часть речи.
4. Морфологический разбор частей речи  (в небе, проплывающую, и)

1. (в чем?) в небе – сущ., обозначает предмет.
2. Н. ф. – небо.
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.
4. Непост. призн.: в ед. ч., в П. п.
5. Проплыл( в чем?) в небе.

1. (какую?) проплывающую – прич., признак предмета по действию.
2. Проплывать + ющ
3. Пост. призн.: действ., наст. вр.
4. Непост. призн.: В. п., ед. ч., ж. р.
5. (какую?) проплывающую.

1. И – союз, служит для связи однородных обстоятельств.
2. Сочинительный
3. Соединительный.

           2. Самостоятельная работа.

              Упр. 186 с. 91

4. Итог урок

               Беседа.

1.  Как называется раздел науки о языке, изучающий части речи?
2. На какие группы делятся части речи?
3. Чем отличаются самостоятельные части речи от служебных?

5. Домашнее задание

Упр. 177 с. 87

Задание 1.

Определите род существительных. Напишите словосочетания, подбирая к каждому слову прилагательное.

Боа, гороно, депо, Дели, довесок, иваси, какао, колибри, Капри, картофель, кашне, меню, мозоль, МГУ, НАТО, статус-кво, Сухуми, тюль, такси,

Чили, цеце, шимпанзе, Янцзы, шампунь, кофе.

Задание 2.

От данных слов образуйте формы именительного падежа множественного числа. Составьте с ними словосочетания.

Автор, адрес, берег, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор,

инструктор, катер, конструктор, инспектор, корректор, лектор, трактор, прожектор, торт, цех.

З а д а н и е 3.

Образуйте форму именительного падежа множественного числа от данных существительных .

Корпус... (здания, войсковые соединения)-корпус... (туловища); образ...

(иконы) - образ... (художественно-литературные); орден... (знаки отличия) -

орден... (рыцарские и монашеские общества); повод... (поводья) - повод...

(побуждения).

Задание 4.

Объясните значения следующих слов.

Пояса - поясы; - пропуска - пропуски; тока - токи; тона - тоны; учителя —

учители; меха - мехи.

Найдите и объясните ошибки в употреблении форм числа.

1. Второго мая в Подмосковье должен зацвести одуванчик, четвертого

мая - вишня.

2. Все свои творческие дарования писатель отдавал людям.

3. К концу жизни мировоззрения поэта изменились.

4. К этому времени он полюбил и русскую, и зарубежную литературы.

5. Погоды стояли теплые.

Задание 5.

Поставьте имена существительные в именительном падеже множественного числа. Укажите возможные варианты и объясните их употребление. Составьте предложения с приведенными примерами.

I. Адрес, бухгалтер, век, год, директор, договор, доктор, лектор, мичман,

ордер, токарь, профессор, шофер, слесарь, снег, сорт, суп, том, трактор, трюфель.