Обстоятельство и его основные виды
методическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «ГОРОДЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ АЛЕКСАНДРА ПРОХОРЕНКО»

Методическая разработка урока  русского языка

 для учащихся 8 – го класса

Обстоятельство и его основные виды

Автор разработки:

  Шерстюк Нина Гавриловна,

учитель русского языка и литературы

первой  квалификационной категории

МБОУ «Городецкая средняя общеобразовательная школа

 имени Героя России Александра Прохоренко»

2017

Урок подготовлен с применением технологии развития критического мышления. 

Рассчитан на возрастную группу учащихся 14 – 15 лет, соответствует их познавательным возможностям.

Цель: создать условия для расширения представлений учащихся об обстоятельстве, для знакомства с основными видами обстоятельств и способами их определения, для развития речи учащихся, умения наблюдать языковой материал, обобщать, делать выводы.

Элементы  ТРКМ  повышают активность школьников на уроке и улучшают качество образования.  

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО И ЕГО ОСНОВНЫЕ ВИДЫ

       Цели урока

1. Учебно-познавательная: изучить  теоретический материал об обстоятельстве и его видах, применять в практической работе умение определять виды обстоятельств.
2. Интеллектуально-развивающая: развивать умение классифицировать, наблюдать лингвистический материал, работать самостоятельно, тренировать внимательность при чтении теоретического материала, развивать творческий подход к овладению средствами выразительной речи.
3. Социально-воспитательная: содействовать воспитанию любви к природе родного края, учить адекватно оценивать себя и других, воспитывать умение работать в паре,  по вариантам, в коллективе.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Реализация домашнего задания

Упражнение

3. Актуализация опорных знаний

     Учитель

Ребята, мы изучаем второстепенные члены предложения. Вы уже знаете, что такое дополнение, определение, познакомились с разновидностью определения – приложением.

      Как подчёркивается приложение, почему? (волнистой линией, потому что это разновидность определения)

     Какой второстепенный член может быть прямым и косвенным? (дополнение)

     Может ли определение быть выражено существительным? (может, например: тетрадь в линейку)

     А причастным оборотом? (может)

        Пока класс отвечает на вопросы, у доски один ученик выполняет синтаксический разбор предложения:

Над  домом  размеренно качался серебристо-зелёный шатёр тополя. (Повествовательное,  невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое)

  Учитель                                                             

 Проверьте разбор.  Какие у вас замечания? У кого не так? Какими членами предложения являются слова: над домом, размеренно? (обстоятельствами)

4. Усвоение нового материала

Учитель

Тема сегодняшнего урока: «Обстоятельство и его виды».

Давайте вспомним, что мы знаем об обстоятельстве

(Составляется кластер)

«Верите ли вы, что…» (Предлагается заполнить  таблицу)

Учитель

Какие неверные утверждения вы обнаружили? (Учащиеся называют, учитель записывает на доске все номера неверных, по мнению ребят, утверждений, затем предлагает проверить их предположения по учебнику).

Чтение параграфа  учебника

Учитель

       Прочитать параграф, свериться с таблицей «Верю – не верю». Сколько у вас получилось несовпадений? (Обсудить)

Ещё раз прочитайте параграф, попытайтесь  рассказать об обстоятельстве как можно больше.

 Вернёмся к нашему кластеру. Что нового мы узнали? Что можно добавить в кластер? Новые сведения записываются в прямоугольники.

5. Закрепление материала

Учитель

Упражнение на определение вида обстоятельства.

         Сделать вывод, составить синквейн.            

Структура синквейна:

1 строка – одно слово или словосочетание – тема;

2 строка – два прилагательных-определения;

3 строка – три глагола;

4 – предложение из четырёх слов, отражающее суть темы;

5 строка – одно слово или словосочетание - вывод.

Творческое задание

Напишите мини – сочинение,  используя разные виды обстоятельств, на тему «Родная природа».

Чтение сочинений. Какие обстоятельства использованы в ваших текстах?         VI. Подведение итогов. Рефлексия

На какие виды делятся обстоятельства?

Как их определить?

Какой вывод о роли обстоятельств в речи мы можем сделать?

Что было легко?

Что вам помогало в работе?

Как оцениваете свои действия?

VII  Домашнее задание

Тест  и параграф учебника

ТЕСТ

I вариант

1. По своему грамматическому значению обстоятельства обозначают:

а) предмет, на который переходит действие

б) признак предмета

в) признак действия или другого признака

2. Каким членом предложения является выделенное слово?

В октябре за туманами затерялось лето.

а) дополнение

б) обстоятельство

в) определение

3. Найдите предложение, в котором есть обстоятельство цели.

а) Мы вышли из душной комнаты освежиться.

б) Из-за шума дождя ничего не было слышно.

в) На ночлег мы расположились у озера.

4. Обстоятельством какого вида является выделенное слово?

Он изменился до неузнаваемости.

а) цели

б) степени

в) причины

г) времени

5. Какое предложение соответствует схеме

[   опред.    _____ ====== _._._._.]?

а) С тихим шорохом пробежал по саду ветерок.

б)  Золотые листья спускаются на землю.

в) Ночные звезды ярко горят на небе.

г) Медный ствол сосны на солнце порозовел.

II вариант

1. По своему грамматическому значению обстоятельства обозначают:

а) предмет, на который переходит действие

б) признак действия или другого признака

в) признак предмета

2. Каким членом предложения является выделенное слово?

В полях за туманами затерялось лето.

а) дополнение

б) обстоятельство

в) определение

3. Найдите предложение, в котором есть обстоятельство причины.

а) Мы вышли из душной комнаты освежиться.

б) Из-за шума дождя ничего не было слышно.

в) На ночлег мы расположились у озера.

4. Обстоятельством какого вида является выделенное слово?

Она приехала на отдых.

а) цели

б) степени

в) причины

г) времени

5. Какое предложение соответствует схеме

[  опред.  _____  _._._._. ====== _._._._.]?

а) С тихим шорохом пробежал по саду ветерок.

б)  Золотые листья спускаются на землю.

в) Ночные звезды ярко горят на небе.

г) Медный ствол сосны на солнце порозовел.

Приложение № 1

Таблица  «Верите ли вы, что…»

Приложение № 1

I вариант

1. По своему грамматическому значению обстоятельства обозначают:

а) предмет, на который переходит действие

б) признак предмета

в) признак действия или другого признака

Каким членом предложения является выделенное слово?

2. В октябре за туманами затерялось лето.

а) дополнение

б) обстоятельство

в) определение

3. Найдите предложение, в котором есть обстоятельство цели.

а) Мы вышли из душной комнаты освежиться.

б) Из-за шума дождя ничего не было слышно.

в) На ночлег мы расположились у озера.

4. Обстоятельством какого вида является выделенное слово?

Он изменился до неузнаваемости.

а) цели

б) степени

в) причины

г) времени

5. Какое предложение соответствует схеме

[   опред.    _____ ====== _._._._.]?

а) С тихим шорохом пробежал по саду ветерок.

б)  Золотые листья спускаются на землю.

в) Ночные звезды ярко горят на небе.

г) Медный ствол сосны на солнце порозовел.

II вариант

1. По своему грамматическому значению обстоятельства обозначают:

а) предмет, на который переходит действие

б) признак действия или другого признака

в) признак предмета

2. Каким членом предложения является выделенное слово?

В полях за туманами затерялось лето.

а) дополнение

б) обстоятельство

в) определение

3. Найдите предложение, в котором есть обстоятельство причины.

а) Мы вышли из душной комнаты освежиться.

б) Из-за шума дождя ничего не было слышно.

в) На ночлег мы расположились у озера.

4. Обстоятельством какого вида является выделенное слово?

Она приехала на отдых.

а) цели

б) степени

в) причины

г) времени

5. Какое предложение соответствует схеме

[  опред.  _____  _._._._. ====== _._._._.]?

а) С тихим шорохом пробежал по саду ветерок.

б)  Золотые листья спускаются на землю.

в) Ночные звезды ярко горят на небе.

г) Медный ствол сосны на солнце порозовел.