Технологическая карта урока открытия нового знания по теме "Антонимы"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель:

включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие учащихся.

Предлагает эпиграф:
Ученье-свет, а неученье- тьма.

Корень учения горек, а плоды его -сладки.

Как вы понимаете смысл данных пословиц?

Читают пословицу. Высказывают своё мнение.

Личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Как вы думаете, какие ключевые слова нам помогают понять смысл пословиц? Какой частью речи они являются? На какие вопросы отвечают?

Запишите ответ. Как вы думаете, в чём её особенность употребления данных слов в пословице?

Предположите, какая тема урока у нас сегодня?

Находят ключевые слова. Записывают. Один ученик работает у доски.

Корень-плод(суш.), ученье-неученье(сущ), свет-тьма(сущ.), горек-сладок(прилаг.)1й

Делают свои предположения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

3) Этап выявления места и причины затруднения,

построения проекта выхода из затруднения.

Цель: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем), применение нового знания в типовых заданиях

Где можно встретить антонимы? Зачем нам нужны антонимы? Приведите примеры

Решите пропорцию:

Добрый+ веселый=?

? + грустный=несчастный

Придумайте свою пропорцию:

1группа- существительные

2группа-прилагательные

3 группа- глаголы

Какой группе было сложнее? Почему?

Отвечают на вопросы. Приводят примеры.

Решают пропорцию, комментируя ответ.

Придумывают собственные пропорции.

Отвечают на поставленный вопрос, выдвигают предположение.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное формулирование цели, проблемы, сравнение, создание способов решения проблем.

5) Этап реализации построенного проекта.

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.  

Предлагает заполнить пробелы в тексте.

По_____лесу гулял ______человечек. Он был ______роста, с _________ушами и ______глазами. Малыш________пел _____песни, а ______ему подпевали. Природа вместе с _______человечком _______.

Задание по выбору: 1- вставить подходящие по смыслу слова(3балла), 2- вставить подходящие по смыслу слова, дополнить своими предложениями(4 балла), 3-- вставить подходящие по смыслу слова, дополнить своими предложениями, озаглавить текст(5 баллов)

Работают по заданию, читают полученный текст, оценивают работу одноклассников.

Познавательные: действие по аналогии. Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнера, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.  

Работа по учебнику –упражнение  359

Работают по учебнику, комментируя подобранные ответы

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, поиск разнообразных способов решения задач. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: контроль, коррекция

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

8) Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель: повторение и закрепление ранее изученного

Предлагает найти антонимы из группы слов:

Земля, дорога, бежать, спать, черный, небо, добрый, старость, белый, золотой, молодость.

Определите, какие слова не имеют антонимичной пары, почему?

Сделайте вывод о роли антонимов в речи?

Находят антонимичные пары.

Отвечают на вопрос.

Делают вывод о роли антонимов в речи.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного.

Личностные: самоопределение.

9) Этап рефлексии учебной деятельности.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Приём незаконченного предложения

Сегодня я узнал …
Мне было трудно …
Теперь я могу …
Я приобрёл …
Я научился …

Домашнее задание

1. упражнение 360,
2. из русских народных сказок выписать прилагательные, которые характеризуют  героев.
3. Придумать мини-сочинение о роли антонимов в речи.

Выполняют рефлексию.

Записывают домашнее задание

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой  выражать свои мысли.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности