Урок русского языка 6 класс
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Урок русского языка  в 6 классе по теме:

«Употребление глаголов действия в речи».

Тип урока: урок развивающего обучения  с элементами исследования.

Цели урока: научить распознавать глаголы действия в тексте, совершенствовать навыки работы с текстами.

Задачи  урока:

- обучающие:

1. Углубить понятие о группах глаголов по их значению:

а) глаголы движения;

б) глаголы звучания;

в) глаголы цвета;

д) глаголы чувства;

2. формировать умения находить глаголы в тексте;

3. определять значение глагола;

-развивающие:

1) работать над связанной речью учащихся

2) способствовать развитию творческих способностей учащихся.      

-воспитательные

1) прививать любовь к предмету;

2) развивать чувство бережного отношения друг к другу.

Обучающие

-Формирование умения определять значение  глаголов в тексте, речи;

Совершенствование умения работать с художественным образом.

Развивающие

Развитие эмоционального восприятия слова, художественного текста, мышления, творческого воображения;

Развитие устной и письменной речи учащихся.

Воспитательные

Формирование духовно развитой личности;

Формирование интереса к родному языку, его богатству, умение говорить красиво и образно.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация,

Индивидуальные таблицы с заданиями.

Планируемый результат:

Предметные УУД:

-Уметь распознавать глаголы по их значению.

Личностные УУД:

-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

- Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

- Уметь добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методы:

Беседа

Упражнения

Сравнение

Аналогия

 Эвристический

 Исследовательский

Методы контроля;

Устный

Письменный

Самоконтроль

Приемы опроса

Устный с комментированием

Устный фронтальный

В процессе беседы

Письменный дифференцированный

Написать на доске число.

Раздать на парты таблицы.

Слайд 1.

Ход урока

I.        Организационный момент.  

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Начинаем урок русского языка. Меня зовут Чиряева Татьяна Ивановна.

- Откроем тетради, запишем число.

II.        Актуализация знаний.

Слайд 2.

Послушайте небольшое стихотворение и подумайте, какая часть речи может так говорить о себе?          

-Глагол. Совершенно верно.

- Перечислите глаголы, которые есть в этом стихотворении.

-Подумайте, а что  выражают эти глаголы? ( Они выражают действия).

- Какие действия совершают данные глаголы?  Назовите эти действия. ( Приду, придёт, летит, цветут, растёт).

- О каком действии предмета  говорят эти глаголы? (о движении)

Значит это глаголы со значением движения движения.

- Составьте с этими глаголами 2-3 предложения и запишите в тетрадь.

- Давайте зачитаем получившиеся предложения.

Глаголы в этих предложениях  имеют значение  движения. Они показывают нам то, как предмет движется.

III. Создание проблемной ситуации.

Слайд 3.

- Исследуем значение глаголов  в отрывке из  стихотворения Ф. И.Тютчева

«Весенние воды».

- Есть ли  в этом стихотворении  глаголы движения?  Назовите их.  

(Бегут, будят)

Но в этом отрывке есть ещё глаголы действия с другим значением.

IV. Определение темы исследования.    

Слайд 4.

Сегодня на уроке мы исследуем семантические группы глаголов.

Цель  исследования- научиться определять значение  глаголов .

Гипотеза  исследования- существуют группы глаголов действия, которые имеют несколько значений.

Наша задача - определить эти значения.

- Продолжим наше исследование

Вопросы:

 - Перед вами таблица «Группы глаголов по значению».

-Заполним первый столбик таблицы глаголами, которые вы записали в тетради, а мы определили, что это глаголы движения.

- Ребята, можете вы самостоятельно заполнить эту таблицу?

Для этого мы сегодня творчески поработаем.

V.  «Открытие нового знания»- исследование.

Слайд 5.

Глаголы цвета

- Какие глаголы использованы в этом тексте? Запишем их во второй столбик.

- Определим значение этих глаголов.  ( Это глаголы обозначают  цвет)

-Для чего нам нужны глаголы цвета?

Они помогают нам раскрасить предмет, передать его цвет.

Глаголы звучания  

 Слайд 6.

Учитель зачитывает стихотворение.

- На слайде строки из стихотворения:

- Кому принадлежат эти строки?

- Назовите глаголы из этого отрывка.

- Выпишите их  в третий столбик.

- Попробуйте определить значение этих глаголов. ( Это глаголы звука или звучания)

-Молодцы! Сделаем вывод: о чём же рассказывают глаголы звучания? Правильно, глаголы звучания рассказывают о звуках, которые издает предмет.

- Как автор описывает вьюгу?

- Весь отрывок полон движения, жизни, и достигается это благодаря мастерскому использованию глаголов. Создаются звуковые образы: буря завывает, плачет как живой человек. Как называется такое художественное средство изобразительности? ( олицетворение)

Глаголы чувства

Слайд 7.

- Сейчас мы прослушаем легенду о птице счастья.

Показ фильма

- Подумайте, какие чувства испытывал отец к своему сыну? (жалость, забота, любовь).

- Какими глаголами мы можем заменить  эти существительные? (любить, жалеть, заботиться, переживать).

- Запишем эти глаголы в четвёртый столбик таблицы.

- Какое значение имеют эти глаголы? ( Значение чувства)

- Сделаем вывод: для чего нужны в речи глаголы чувства?

 Глаголы чувства нужны для того, чтобы передать чувства или настроение предмета.

- Итак, мы заполнили таблицу глаголами, закончили мини -  исследование и выяснили, что существуют глаголы  действия с разными значениями.

- Сформулируем  вывод:

Глаголы делятся на разряды по значению.

- На  какие разряды делятся глаголы по их значению? Зачитаем их.

VI. Контролирующее задание.

- А теперь поиграем в игру « Виртуальный кот».  

Слайд 8.

ЦОР «Виртуальный кот»

- Вставьте подходящие по смыслу глаголы в стихотворение. - Спросим у мудрой Совы все ли верно.

- Глаголы с каким значением вы вставили в стихотворение?

 При определении значения глаголов используйте заполненную нами  таблицу как памятку.

Послала – гл. движения

Удрал – гл. движения

Испугался – гл. чувства

Скребет – гл. звука

Смотрит – гл. физической способности

Есть ещё глаголы речи и глаголы состояния, которые вы можете исследовать самостоятельно и начнете с глаголов труда в домашнем задании.

VI. Домашнее задание.

VII. Рефлексия.

- Что мы исследовали? Значение глаголов.

- Какой момент урока вам больше всего понравился?