Урок русского языка в 11 классе
методическая разработка по русскому языку (11 класс) на тему

Урок русского языка в 11-м классе по теме

"Сложное предложение. Его виды.

 Сложносочинненное предложение»

Цели урока:

• Обеспечить усвоение знаний на уроке через  обобщение  сведений о сложном предложении. Продолжить подготовку к ЕГЭ. Отработать навыки  выполнения заданий А1, А5,  А20, А21, А22, А23, А9.
• Формировать умение работать с тестом,  развивать навыки устной речи. Развивать навыки анализа текста. (задания А 27-30, часть С)
• Воспитывать любовь к языку.

Знать: понятие сложного предложения, его виды.

Уметь: характеризовать сложное предложение, объяснять постановку знаков препинания, чертить схемы.

ХОД  УРОКА

1. Организационное начало урока.

Здравствуйте, ребята. Запишите, пожалуйста, число.

38.       Разминка.

– Наш сегодняшний урок мы начнём  не совсем обычно: с минутки для шутки. Каждому я раздам карточку с текстом. При выполнении работы можно пользоваться «Орфоэпическим словником»  (Задание А1). Словарь есть у вас в папках подготовки к ЕГЭ.

Карточка№1

Задание. Поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения. (Задание А1)

     1.Бабу-ягу одолел  недуг: разболелся запломбированный зуб. 2.Никакие  средства не помогали, но старушка знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить её страдания. 3. Знахарка взяла  зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. 4.И вот, наконец, всё было готово. 5.Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побеждён. 6.Потом повеселевшая старушка села обедать. 7.Она запивала кашу с тефтелями вкусным сливовым компотом и смотрела на заиндевевшие окна, вспоминая тёплые августовские вечера.

(Приложение, слайд 2)

- Поработаем с текстом. Прочитайте данный текст, обращаем внимание на выделенные слова и постановку ударения, правильное произношение  слов.

При чтении исправляйте ошибки в своих работах.

IIl. Сообщение темы и целей урока.

   - Ребята, для того, чтобы определить тему нашего урока, обратите внимание на предложения 1,2,5.

 - Дайте характеристику этим предложениям (1- БСП,  2 - СП с соч. и подчин. связью, 5 – ССП)

- А теперь посмотрите  на 5 предложение. (ССП)

- Сформулируйте  тему урока  (Сложное предложение, его виды. Сложносочиненное предложение) (слайд 3)

- Сегодня мы начинаем повторение раздела «Синтаксис», программой отводится 14 часов.  На этом уроке мы поговорим о сложном предложении, его видах, начнем повторение со сложносочиненного предложения. Продолжим подготовку к ЕГЭ.  Будем отработать навыки  выполнения заданий  части А (А1, А5,  А20, А21, А22, А23, А9)  и В, продолжим работу  с текстом.

lV. Повторение.

Для повторения материала обратимся к справочным материалам и слайдам. (Слайд 4, 5)

СП

                                                   Союзное        Бессоюзное

                                              ССП           СПП

                                                                 С  придаточными

                     определительными      изъяснительными  обстоятельственными

Группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. (Слайд 6)

Соединительные  (и (да=и), ни – ни, тоже, также)

Разделительные  (или (иль), либо, то-то, не то- не то)

Противительные (а, но, да(=но),однако, зато, же.

Теорию мы с вами повторили, поработаем с заданиями для закрепления материала.

Характеристика предложения. (Слайд 7)

Задание.  Работаем с карточками самостоятельно, затем у доски. Каждое  предложение  читаем, объясняем знаки препинания, указываем средства связи, чертим схему, даём характеристику предложения.

Карточка 2.

1.По небу стремительно неслись угрюмые тучи(1)ветер становился сильнее (2) и по пашне  летели клочья сухой травы. (СП с бессоюзной и сочинительной связью). А20

2. В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая  иглами по коре дерева. ( ССП. Осложнено обособленным определением, выраженным ПО и обособленным обстоятельством, выраженным ДО). В5

3. Жизнь печальна (1) и  пустын(нн)а (2) и не сжалится никто. (Николай  Гумилев)

( ССП. Вывод: сочинительные союзы могут связывать как однородные члены, так и части сложносочиненного предложения.)

4.  Эта дама  была эффективной женщиной  (1)и в жаркий летний день она любила бродить по теневым аллеям.(ССП)

НО! В данном предложении неверно употреблены слова эффективный и теневой.

  -Какое языковое явление нашло отражение в последнем предложении?

Паронимы - слова, сходные по звучанию, но не совпадающие по лексическому значению.(Слайд 8-12)

Теневой-тенистый

Эффектный-эффективный

Теневой- находящийся в тени, менее освещенный. Неблагоприятный, отрицательный.

Тенистый – обильный тенью.

Эффективный – дающий эффект, действенный.

Эффектный – производящий эффект, впечатление.

 - Обратитесь к словарику паронимов или сами замените  словами, подходящими  по смыслу. Исправленное предложение запишите в тетрадь. Сделайте полный синтаксический разбор 4 предложения.

( На доске учащийся верно записывает предложение).

(Слайд 13. Проверка карточки №2)

V.  Работа  с  текстом. (Слайд 14)

Задание.  Прочитайте  текст и выполните задания ( текст  на слайде и у каждого ученика)

(1) Дорогие читатели, хотите ли вы поговорить с писателями? (2) Ну, скажем, с А.С. Пушкиным, Л.Н. Толстым, М. Горьким?

(3) Встретиться с ними не так уж трудно. (4) Я могу вам дать их точный адрес. (5) Он очень короткий: библиотека.

(6) Всё самое важное и интересное, о чём могли бы рассказать вам писатели, вы найдёте в их книгах. (7) В библиотеке, где книги стоят рядами на полках, всегда бывает очень тихо. (8) Но прислушайтесь: книги говорят с вами. (9) Они могут рассказать вам замечательную сказку, интересную повесть, от которой у вас будут гореть щёки и уши, с их страниц прозвучат чудесные стихи, которые вы запомните надолго, а может быть, и на всю жизнь.

(10) Из книг вы узнаете, как живут народы разных стран, узнаете о великих открытиях науки и техники, о звёздах и планетах, о растениях и животных. (11) Что бы вы ни делали, чем бы вы ни занимались, вам всегда понадобится умный и верный помощник — книга.

(12) С ней вы облетите нашу необъятную страну и весь земной шар, побываете на далёких планетах, совершите путешествие из настоящего в прошлое и будущее, научитесь понимать и любить людей. (13) Приобретайте самые широкие знания, читайте много и упорно.                     (По С. Маршаку)

Задание.

1.      Определите стиль и тип речи. (Стиль публицистический, тип речи – повествование с элементами  рассуждения)

2.      Определите проблему текста. (Роль книги в жизни человека)

3.      В каком предложении выражена позиция автора? (12)

4.      В каком предложении есть обращение? (1)

5.      Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения. (5,8)

6.  Выпишите словосочетание с видом связи примыкание из предложения 13. (Читайте много, читайте упорно)

7.  Укажите способ образования слова НЕОБЪЯТНУЮ. (Приставочно-суффиксальный)

8.  В предложении 10 найдите слово с чередованием гласного в корне. (Растениях)

9.  В предложении 11 найдите словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ. (Умный и верный помощник)

10. Какое синтаксическое средство использовано в 1,2 предложениях? (Вопросительные предложения)

11. Эмоциональность тексту придают использованные автором средства языковой выразительности:

Эпитеты: чудесные стихи, необъятную  страну, великие открытия

Метафора: будут гореть щеки и уши.

12. Какие синтаксические средства использованы  в предложениях 10,12. (Ряды однородных членов)

Vl. Закрепление изученного материала. Задание выполняется по  вариантам.

Задание.Распределительная работа.   Расставьте знаки препинания, найдите  союзы, укажите их вид. Запишите номера предлжений.

1 ряд – ССП        2 ряд – СПП       3 ряд – БСП

1. Он никогда не плакал  зато по временам находило на него дикое упрямство.   2. Через окно я увидел как большая черная птица села на ветку клена в саду.   3. Ему казалось будто все вокруг радовались его счастью. 4. Прыгают чирикают возятся как пьяные  воробьи  урчат медовыми голосами голуби. 5. Скоро весь сад согретый солнцем обласканный ожил и капли росы как алмазы засверкали на листьях.   6.  Еще заря не встала над селом еще лежат в саду десятки теней еще блистает лунным серебром замерзший мир деревьев и растений.

ССП – 1,5

СПП –2, 3,

БСП – 4,6

Назовите номера ваших предложений.

Давайте проверим (слайд 15)

Какое средство языковой выразительности использовано в 4, 5 предложениях? (Сравнение)

VII. Повторение теоретического материала о сложном предложении.   

-Подведем итог нашего урока. О чем мы сегодня говорили на уроке?

Сложносочиненные предложения – предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом интонацией и сочинительными союзами.

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами

Союзы: и, да, да и, а (в значении и), тоже, также.

Пример:Страшно выли провода на столбах, да громыхали вывески.

Сложносочиненные предложения с противительными союзами

Союзы: но, и, да (в значении но), однако, зато.

Пример:Корень учения горек, зато плоды его горьки.

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

• Союзы: или (иль), либо, то – то, то ли – то ли и др.
• Пример:Либо моя речь произвела сильное впечатление, либо у колонистов и без того накипело.

Особого внимания требуют сложносочиненные предложения, включающие односоставные предложения:

Листву здесь не убирали, и она печально шуршала под ногами.

Странно, но в нем есть что – то общее с Ильей.

 VIll. Домашнее задание. Тест. Упр.114 с. 85-86.

(Отработка выполнения заданий А20, А21, А22, А23)

1 Вариант

А 20. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) В(прочем)домашние кошки, как и их дикие сородичи, выходят из дому на охоту (по)ближе к ночи.
2) Она надела то(же) синее платье, что(бы) Игорь узнал её среди толпы.
3) (В)последствии стало известно, что ехидна  питается насекомыми,так(же), как и утконос.
4) (По)этому признаку так(же) легко узнать, с каким растением  имеешь дело.

А 21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

По небу стремительно неслись угрюмые тучи, ветер становился всё сильнее () и по пашне летели клочья сухой травы.

1) Сложносочинённое предложение, пред союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, пред союзом Изапятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, пред союзом И  нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, пред союзом И  нужна запятая.

А 22.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ночные бабочки(1) привлечённые ярким светом (2) прилетели к фонарю (3) стоящему возле нашего дома (4) и кружились теперь в упоительном танце.

1) 3, 4                 2) 2, 3, 4                        3) 1, 3, 4                        4) 1, 2, 3, 4

А 23.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях  должны стоять запятые?

К счастью (1) мы быстро вышли на открытое пространство. Совсем рядом (2) в овраге (3) должно быть (4) журчал ручей.

1) 1, 2, 3                            2) 1, 2, 4                              3) 1, 2, 3, 4                         4) 2, 4

2 Вариант

А 20. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1)  Что(бы) воспитать щенка, необходимо много усилий, за(то) сколько радости он вам доставит!
2) Саша так(же) любил книги, как и все в нашей семье, (по)этому у нас не возникло сомнения, что подарить ему в день рождения.
3) Что(бы) рыба клевала так(же) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей.
4) Я благодарю Вас, а так(же) Вашего секретаря за(то), что мне дали возможность изучить этот проект.

А 21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

По берегам реки по-прежнему лежал () и тихо курился густой туман.

1)  Сложносочинённое предложение, пред союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, пред союзом Изапятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, пред союзом И  нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, пред союзом И  нужна запятая.

А 22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В ненастье сосны стонут, и их ветки (1) сгибаемые порывами разъярённого ветра (2) трещат (3) иногда царапая (4) иглами по коре дерева.

1) 1, 2                       2) 3, 4                      3) 1, 2, 3                          4) 1, 2, 3, 4

А 23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях  должны стоять запятые?

К Сожалению (1) погода испортилась. За окном опять идёт дождь (2) и (3) видимо не скоро закончится.

1) 1, 2, 3, 4                           2) 1, 2, 4                      3) 1, 3, 4                         4) 3, 4

lX. Подведение итогов урока, оценки.