Урок русского языка в 8 классе по теме «Комплимент и поздравление-единицы речевого этикета»
методическая разработка по русскому языку (8 класс)

Предмет:

Русский язык

Учитель:

Подкорытова Валентина Михайловна

Класс

8

Тема урока:

Комплимент и поздравление-единицы речевого этикета

Общие цели

Учащиеся должны

узнать об особенностях   отдельных единиц  речевого этикета: комплименте  и поздравлении

понимать, что качество составленного  комплимента и поздравления зависит от правильного применения единиц синтаксиса: вводных слов,  конструкций, обращений

размышлять о роли правильно оформленных поздравлений  и комплиментов в разных коммуникативных ситуациях

Результаты обучения

Знают о сущности комплимента и поздравления, их назначениях.

Умеют конструировать комплименты, употребляя вводные слова и предложения. Могут правильно оформлять поздравления.

Размышляют о том, что грамотный   и уместный  комплимент улучшает коммуникативную среду человека и что грамотно составленные    поздравления – это одна из форм проявления этикета.  

Ключевые идеи

Узнав о сущности комплимента и поздравления , правильности оформления и использования, дети  готовятся к самостоятельному речевому поведению во «взрослой» среде с целью предупреждения психологического дискомфорта, в котором могут оказаться молодые люди, не владеющие стандартизированными формами общения.

Основные ресурсы

Аудиозапись, смайлики, полоски со словами – комплиментами, раздаточный материал(карточки с информацией о комплиментах и поздравлениях), набор слов для конструирования  комплиментов, тетради, ручки, маркеры, видеоролик «Сила комплимента», заготовки открыток, листы самооценивания,  стикеры

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

Время

Оргмомент 

Эмоциональный настрой

Песня Окуджавы «Давайте дарить друг другу…»

Учитель приветствует учеников и предлагает прослушать песню .

Рассаживаются произвольно в группы. После прослушивания определяют свое настроение путем разукрашивания смайликов и вывешивания их  на доску.

 Самооценка настроения

Стратегия «Смайлики»

3м.

Мотивация

урока

 Фронтальная работа с классом Стратегия «Мозговой штурм»Учитель предлагает  ответить на вопросы высокого и низкого порядка.  «Роль комплимента в моей  жизни»

-О чем заставила задуматься песня Окуджавы?

-Когда впервые вы получили комплимент?

-Как комплимент влиял на ваше настроение?

-Менялось ли ваше отношение к тому, кто говорил вам комплимент?

-Кому больше всего адресуют  комплименты?

-Знаете ли вы ,что комплимент имеет свои правила в группе речевого этикета?

-Что такое поздравление?

-Почему поздравление относится к формам этикета?

-Какие виды  речевых поздравлений можете назвать?

-Какие вставочные единицы синтаксиса используются в поздравлениях?

Ученики

Отвечают на вопросы

Ученик А-отвечает на вопросы высокого и низкого  порядка,обосновывает ответ, приводят примеры.

Ученик В-отвечает на вопросы и высокого и низкого порядка

Ученик С-отвечает на вопросы низкого порядка

Самооценивание в листе самооценивания (количество баллов за уровень активности и правильности выражения мыслей)

5м

Определение темы урока

Постановка цели деятельности

Записывает  тему урока «Комплимент и поздравление-единицы речевого этикета»

Предлагает сформулировать  когнитивную цель урока

-Исходя из нашей беседы, прослушанной песни, темы урока,

какую цель вы бы определили для себя?

Записывают тему урока

Отвечая на вопрос, определяют  свою цель присутствия на  уроке.

Ученик А,Б- четко формулируют цель

Ученик С  определяет тему урока

1м

2м

Актуализация и применение знаний учащихся

Учитель предлагает  для дальнейшей работы поделиться на группы с помощью вытягивания комплимента  Стратегия «Слово из комплимента»

 Напоминает  правила работы в группе

Вытягивает  листик с комплиментом  и образует группу  

2м

 1 Работа в парах.  

Стратегия «Прочитай и поделись»

 Задание1 

Предлагает прочитать  информацию о сущности комплимента  через чтение и обсудить в паре

Учащиеся читают материал информационной карточки, делятся с собеседником тем, что они запомнили. Задают друг другу  вопросы на воспроизведение прочитанного.

Ученик А-пересказывает,выделяет главное,формулирует вопрос.

Ученик В- пересказывает,выделяет главное

Ученик С- пересказывает

Лист самооценивания

«Измерение температуры»

5м

Закрепление

2Работа в группе. 

Стратегия «Практическая задача

Задание 2

Составить  и записать комплименты из разбросанных слов на определенную тему, вставляя вводные слова и предложения.

Учитель проверяет работу, ставя  плюс за правильность выполнения .

Ученик А- конструирует из предложенных слов комплимент, вставляя вводные слова и предложения, выступают в роли оценщиков других

Ученик В- конструирует из предложенных слов комплимент, вставляя вводные слова и предложения, консультируют учеников

Ученик С- конструирует из предложенных слов комплимент, вставляя вводные слова и предложения

Стратегия

 «Плюс,минус от учителя»

 «Измерение температуры»

Заполнение листа самооценивания

4

3Индивидуальная работа.

Стратегия «Пятиминутное

 эссе»(5)

Задание 3

Учитель предлагает просмотреть видеоролик

 «Сила комплимента» и написать эссе на тему «Теперь я знаю, что… »

По материалам увиденного и прочитанного пишут эссе.

Лист самоценивания

8м

4Работа в группе

Стратегия «Карусель»

Учитель предлагает обсудить в группе написанные эссе и выбрать лучшую работу в соответствии с предложенными  критериями.

Говорит о том, что остальные работы

детально  проверятся учителем, а  

результаты будут выданы перед началом следующего урока.

Обсуждают  в группе получившиеся работы(по кругу читают вслух), выбирают 1 лучшую по критериям для зачитывания.

А- напоминает о критериях к эссе, читает свою работу,

анализирует, синтезирует,подводит итог

В- читает свою работу, анализирует, напоминает

о критериях к эссе

С-читает свою работу

На стикере каждый ученик  напротив номера выступающей группы ставит соответствующие знаки Стикеры вывешиваются  на доску для подведения итогов.

Взаимооценивание

Стратегия «Мне понравилась мысль…»(на стикере номера выступающей группы каждый ставит знак «!»,т.е понравилось, или + ,т.е я услышал,но меня это не вдохновило

Лучшая работа уже получает 5 баллов.

4м

5 Индивидуальная работа Стратегия «Чтение с пометками»(+знал,!учту)

Задание 4

Учитель предлагает прочитать,

информационную  карточку о поздравлениях и выделить в тексте знакомую и новую информацию о правилах составления поздравления.

Ученики А,В,С читают ,ставят на полях пометки.

Стратегия

  «Измерение температуры»

 Учитель спрашивает учащихся о том, что для них было новым?

4м

6 Работа в группе.

Стратегия «Пишу поздравление»

Задание 5

Учитель предлагает

Составить поздравительную открытку разного содержания и презентовать классу.  

Используя информационный материал, ресурсы оформления, составляют поздравительную открытку предложенному адресату

1гр. - классному руководителю.

2гр. - однокласснику

3гр. - соседям по подъезду

4гр. - родителям

5гр. - друзьям по интернету

Представитель группы презентует открытку. Другие группы соотносят содержание открытки с полученной информацией о правильности составления поздравления. Производят оценивание каждой группы на стикере . Знакомятся с содержанием стикеров ,наклеивают на край стола своей группы.

Ученик А-распределяет работу в группе, отбирает подходящие идеи для представления,применяет знания о роли вводных слов в поздравлениях.

Ученик В предлагает, применяет знания о роли вводных слов в поздравлениях.

Ученик С применяет знания о роли вводных слов в поздравлениях.

Наблюдение

Стратегия

«Две звезды,одно пожелание»

Аплодисменты

6м

Домашнее задание

Послать в виде СМС комплимент своим родителям или друзьям.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия урока

Благодарит учащихся за работу. Выражает надежду на то, что  все достигли на уроке поставленной цели.

Суммативное оценивание по баллам в оценочном листе.

1м

Стратегия «Одним словом»

Учитель предлагает написать

комплимент уроку на стикерах.

Пишут комплимент и вывешивают на доску.

1м