Статья "Формирование УУД на уроках русского языка и литературы"
статья по русскому языку

Формирование  универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы

       Формирование универсальных учебных действий (УУД) составляет важную задачу образовательного процесса и составляет неотъемлемую часть фундаментального ядра образования. Учебные предметы «Русский язык» и «Литература» вносят значительный вклад в формирование универсальных учебных действий, которые реализуют «целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса; лежат в основе организации любой деятельности учащегося, носят надпредметный, метапредметный характер».

    В своей практике использую следующие типы уроков для формирования коммуникативных УУД: интегрированный урок, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок-презентация, урок -творческая мастерская, олимпиады, интеллектуальные игры, марафон, проба пера.

     Сформированность качественно новых образовательных результатов возможна лишь при системном включении обучающихся в самостоятельную учебно–познавательную деятельность. Именно деятельностный метод обеспечивает непрерывность саморазвития личности в процессе обучения. Необходим самостоятельный поиск, в процессе которого как раз и приобретается опыт целеполагания, достижения поставленных целей, рефлексивной самоорганизации и самооценки, опыт коммуникативного воздействия, поэтому для развития личности обучающихся, формирования у них деятельностных способностей необходимо включать их в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Главный принцип деятельностного подхода – научить учиться. Такой подход предполагает, что знания приобретаются и проявляются только в деятельности, что за умениями, навыками, развитием и воспитанием ученика всегда стоит действие.                    

    Особое место в формировании УУД на уроках русского языка и литературы  отвожу театрализации как одной из форм групповой деятельности учащихся. Пятиклассники, к примеру, с удовольствием инсценируют басни А.И. Крылова, самостоятельно создают декорации, костюмы. Важнейшую роль в формировании УУД играет работа с текстом. Навык чтения по праву считается фундаментом всего образования. Полноценное чтение — сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание, поиск конкретной информации, самоконтроль, восстановление широкого контекста, интерпретация, комментирование текста и многое другое.

    Учебный предмет «Литература» имеет особое значение для формирования морально-ценностной позиции учащихся. Поэтому очень важно специально организовать ориентацию учащихся на поступок героя и его нравственное содержание. Для формирования коммуникативных УУД целесообразно использовать приемы, направленные на осмысление содержания текста: «Чтение с пометками»,  «Чтение с остановками». Дискуссия - еще одно средство формирования универсальных учебных действий школьников на уроках русского языка и литературы. Синквейн подходит для обобщения материала.

          Большие возможности для формирования коммуникативно – речевых УУД дают ИКТ. С  их помощью дети создают презентации к уроку, работают со словарями, биографическим материалом писателей и т.д.

         Коммуникативные УУД предполагают владение всеми видами речевой деятельности, построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми; адекватное восприятие устной и письменной речи, точное, правильное, логичное и  выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме, соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной и письменной речи и правил русского речевого этикета.

         По моему мнению, именно применение коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы создаёт условия для развития интеллектуальной, творчески одарённой, нравственной личности, способной к общению в любом культурном пространстве.