Технологическая карта к уроку по теме "Разноспрягаемые глаголы"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

ФИО учителя

Смирнова Анастасия Сергеевна

ОУ

ГБОУ СОШ №10 «ОЦ ЛИК» г.о. Отрадный

Учебный предмет

Русский язык

Класс

6

Тема урока

Разноспрягаемые глаголы

Тип урока

Урок открытия нового знания

Форма урока

Индивидуальная, парная, коллективная, фронтальная

Цели урока

Деятельностные

• формирование у обучающихся умений реализовывать новые способы действия: находить разноспрягаемые глаголы.

Содержательные

обучающийся должен:

• знать особенности спряжения разноспрягаемых глаголов;
• уметь находить разноспрягаемый глагол в ряду других глаголов.

Задачи урока

Обучающие

• выявить особенности разноспрягаемых глаголов, выработать умения быстро и верно определять тип спряжения

Развивающие

• развить путем создания проблемной ситуации познавательные, регулятивные,  коммуникативные УУД обучающихся, умения обобщать, делать выводы

Воспитательные

• Формирование умения преодолевать препятствия, сосредотачиваться на работе
• Формирование активной позиции в учебной деятельности

Планируемые образовательные результаты

Предметные

• знать особенности изменения разноспрягаемых глаголов, запомнить алгоритм определения спряжения и написания личных окончаний разноспрягаемых глаголов

Метапредметные

• вырабатывать способность самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
• в диалоге с учителем определять степень успешности своей работы и работы других учеников;
• самостоятельно вычитывать текстовую информацию, адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• строить рассуждения.

Личностные

• уметь организовывать учебную деятельность, стремление в совершенстве владеть языком;
• уметь работать в паре со сверстниками, слушать и слышать друг друга.

Технологии обучения

• технология проблемного обучения;
• игровые технологии;
• здоровьесберегающие технологии;
• ИКТ.

Оборудование и оснащение

• Компьютер;
• Мультимедийный проектор;
• Презентация;
• Раздаточный материал.

Домашнее задание

Дифференцированное

• Сочинить сказку про любой разноспрягаемый глагол
• №514 (любые 6 предложений).

ЭОР

https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/konspiekt-uroka-russkogho-iazyka-v-6-klassie-po-tiemie-raznospriaghaiemyie-ghlagholy

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/12/17/otkrytyy-urok-po-russkomu-yazyku-v-7-klasse-po-teme

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный момент

Настрой обучающихся на учебную деятельность

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Выводит на слайд число, классная работа.

Учащиеся организуют рабочее место, отвечают на приветствие учителя, включаются в деловой ритм.

Открывают тетради, записывают число, «классная работа», оставляют строчку для темы урока.

II Мотивация к деятельности

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Формирование уверенности в своей возможности осуществить определённую деятельность.

Организует словарную работу.

Формулирует задание: записать словосочетания, определить вид глаголов.

Выручить из беды, выполнить задание, наполнять водой, стелить скатерть, прятаться в норе.

Проверяет записи работающего у доски.

Организует работу по развитию речи.

Формулирует задание: составить предложение с одним из словосочетаний, при этом глагол поставить в форму настоящего или будущего времени.

Заслушивает предложения, составленные учащимися.

Фронтальная беседа.

Один из учащихся выполняет словарную работу у доски, остальные – у себя в тетрадях.

Выполняют задание, сформулированное учителем.

Самопроверка по эталону.

Составляют предложения, озвучивают их классу.

В ходе фронтальной беседы формулируют правило правописания безударных личных окончаний глаголов.

III Актуализация и пробное учебное действие

Вспоминают алгоритм работы  (определения спряжения глаголов).

Организует игру «Четвёртый лишний».

1 ряд (2 слайд):

- рисовать, отдавать, бежать, ворчать.

Высказывают и обосновывают свои предположения.

В ходе обсуждения приходят к выводу, что лишнее слово – глагол молчать, т.к. относится ко II cпр.

IV Постановка учебной задачи

Формирование активной позиции в учебной деятельности.

Постановка и решение проблемы.

Самоопределение.

2 ряд (3 слайд):

- молчать, кричать, бежать, ворчать.

В случае затруднения предлагает учащимся проспрягать эти глаголы, поставив их в форму 3 лица ед. и мн.ч.

Записывает на доске продиктованные учащимися формы глагола бежать.

Проводит аналогию с подобным лингвистическим явлением при изучении темы «Имя существительное».

Высказывают и обосновывают свои предположения.

Выполняют задание учителя проспрягать глаголы, приходят к выводу, что лишним является глагол бежать, т.к. он имеет окончания 1 и 2 спряжения.

На основании анализа сходных лингвистических явлений формулируют тему урока – «Разноспрягаемые глаголы».

Записывают тему в оставленной свободной строчке.

V Выявление места и причины затруднения

Формирование умения работать в парах, слушать и слышать друг друга.

Развитие способности анализа лингвистических явлений при работе с текстом.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации на материале сказки «А я так хочу» (слайды 4-5).

[сказку см. в приложении]

В ходе анализа текста сказки учащиеся выявляют ещё один разноспрягаемый глагол хотеть.

VI Первичное закрепление

Формирование стремления к завершённости учебных действий.

Формирование

способности с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Предлагает обратиться к теоретическому материалу учебника (с.102).

Предлагает устно выполнить упражнение 512 и задание к нему.

Читают правило в учебнике. Задают вопросы.

Выполняют устно упражнение 512 и задание к нему.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Развитие действий внутреннего контроля.

Развитие умения поэтапно контролировать и корректировать результаты.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Предлагает самостоятельно выполнить упражнение 513.

Проверяет результаты работы учащегося у доски, корректирует работу, если есть необходимость.

Самостоятельно работают над упражнением 513 в тетрадях (один человек работает у доски).

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном (с работой на доске).

VIII Рефлексия деятельности

Приобретение навыков взаимооценки и самооценки, навыков рефлексии.

Развитие способности к рефлексивной саморегуляции.

Организует рефлексию.

Задает  домашнее  задание  с  учетом  уровня  подготовки  обучающихся (слайд 6).

Осуществляют самооценку.

Выбирают домашнее задание из предложенного материала.