Конспект урока по русскому языку (5 класс) ФГОС
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Слайд 1. Вступительное слово:

Прозвенел у нас звонок

Все настроились на урок

Ну-ка улыбнитесь,

Здравствуйте, садитесь.

Откройте тетради, запишите число.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. Размешают учебные материалы на учебном месте, демонстрируют готовность к уроку.

Формирование эмоционального настроя на урок(Л)

Взаимодействие с учителем.(К)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала. (Р)

2. Актуализация и пробное учебное действие

 -Какой раздел науки о языке мы начали изучать?

Слайд 2. -Морфемика.

Использование приёма РКМЧП: «Знаю», «Умею».

-Проверим ваши знания, которые помогут нам определить тему урока.

Слайд 3. «Лишнее слово» 

1.Найдите «лишнее слово»: суффикс, окончание, приставка

Итог наблюдений: лишнее слово- окончание.

Суффикс, приставка образуют новые слова, а окончание –формы слова.

Слайд 4. «Сопоставь». Что общего? Чем отличаются?

Урок, хорошо, перемена

(Лишнее слово – хорошо – наречие – неизменяемая часть речи, оно состоит только из основы.)

Как нам решить эту проблему? (предположения ребят)

Познакомимся с новой морфемой - основой слова.

- А теперь попробуйте сформулировать тему урока. (Окончание и основа слова.)

-Исходя из названия темы, сформулируем цели урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться?

 - Дать определение понятиям «основа слова» и «окончание».  

- Определить для чего служат основа слова и окончание.

- Научиться выделять основу и окончание в словах разных частей речи.

 Учащиеся отвечают на вопросы.

РКМЧП

Формулировка проблемных заданий

Определение темы и цели урока:

1-Окончание.

2-Основа слова.

Познавательные:

устанавливают причинно следственные связи, осуществляют для решения учебной задачи  операции сравнения, анализа, синтеза

Коммуникативные:

Формулируют собственные мысли, высказывают и доказывают свою точку зрения

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Усвоение новых знаний.

Слайд 6. Раздать на парту карточки для самоконтроля.

Слайд 7.

- Посмотрите внимательно на доску.

Сегодня, ночь, ударять, сильный, мороз.

Пушистый, снегири, сидеть, ветках, рябина.

- Прочитайте слова первой строчки, понятно значение слов?

- Можно ли сказать, что здесь записано предложение? Обоснуйте свой ответ. (Нет, слова никак не связаны друг с другом.)

- Что надо сделать, чтобы составить из данных слов предложение? (Надо изменить окончания слов; во второй строке добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)

-А что такое окончание? - Окончание – это изменяемая часть слова, в которой заключено его грамматическое значение.

Слайд 8. Вывод.

- Так для чего служит окончание?

Сущ, прилаг (род, число, падеж), глагол (лицо, число)

(Окончание служит для связи слов и указывает в слове на род, число, падеж, лицо). (Окончание помогает связать слова и объединить их в предложение).

- Запишите составленные предложения в тетрадь. Выделите окончания  в записанных словах.

-А разве окончания есть у всех слов?   Например, на, сегодня, хорошо.

Вывод: Окончания можно выделить только у изменяемых слов, а предлоги, союзы, наречия – неизменяемые слова.

Сегодня ночью ударил сильный мороз.

Пушистые снегири сидят на ветках рябины.

Слайд 9. Вывод: вычленять окончание мы будем в тех словах, которые склоняются или спрягаются.

Слайд 10. Задание: выделить окончание: ночь ночной ночник    ночевать

 В слове есть изменяемая часть – окончание, оставшаяся часть – неизменяемая. Это основа слова. В основе заключено основное значение слова. Какие морфемы входят в основу? (ответы учащихся)

- Назовите слово, в котором основа и корень совпадают? (ночь)

Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.

Личностные:

Осознают свои

возможности в учении

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи,

делают выводы, выбирают необходимую информацию

из прослушанного

объяснения и высказывания одноклассников,  

систематизируют

собственные знания

Регулятивные:

Планируют совместно

с учителем

и одноклассниками необходимые действия

Коммуникативные:

Строят небольшие монологические

высказывания

5. Первичное закрепление материала с комментированием.  

Упр. 381 выборочный диктант.

1 вариант выпишите слова, в которых основа и корень совпадают: творог, пирог, сосед, соседу, беседу, так, этак, вместе, внутрь.

2 вариант выпишите слова, в основу, кроме корня входят и другие морфемы: получается, приходи)

Слайд11 (Проверка).

Если внутрь кладут творог,

Получается пирог.

Если поверху кладут,

То ватрушкою зовут.

Приходи сосед к соседу

На веселую беседу.

Где друзья, там и я!

Так и эдак мы друзья,

Та к и этак вместе.

-Какое языковое явление мы повторили этим заданием?

Вывод: в основе может быть одна морфема: корень, но может быть и больше.

Итог: как выделить основу?

• 1. Определяем часть речи: изменяемая или неизменяемая.
• 2. Выделяем окончание, изменяя слово.
• 3. Выделяем основу слова.

 Работа в паре. Каждый ученик делает в своей тетради, а потом сверяют написанное. Знакомятся с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей.

Составление алгоритма

Личностные:

Желают

приобретать новые знания, совершенствуют

имеющиеся

Познавательные:

Систематизируют

собственные знания

6. Физкультминутка

 Давайте все встанем и поиграем в игру: я называю слова, если слово равно основе, вы  приседаете 3 раза; если в основе  слова несколько морфем - вы хлопаете  тоже 3 раза.

Магнитофон, зима, позавчера2, ленивый2,  дом, красивый2, парта, прелесть2, учебник,2 тетрадь, пословица2

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

 Слайд 12.  Образуйте слова с данными морфемами.

1. ся ближ при а л (приближался).
   2) ый ост жал без н (безжалостный).
   3) сь каз а по л о (показалось).

2. Вывод: Помни: при разборе слова
   Окончанье и основу
   Первым делом находи.
   После корня будет суффикс,
   А приставка - впереди.

Задание с вопросом. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Работа в паре (карточка). Задание каждому ряду.

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности;

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Устанавливают причинно-следственные связи; делают обобщения, выводы.

8. Включение в  систему знаний и повторение

Игра «Составь слово». Мы должны составить слова с разными морфемами. Выделите их.

- от слова понес взять приставку.

- от глагола дарить - корень.

- от существительного кружок - суффикс.

Какое слово получилось? (подарок)

- от глагола побелел взять  корень.

- от прилагательного маленький - суффикс.

- от прилагательного синий – окончание. (беленький)

Работают уже самостоятельно без помощи учителя.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

9. Рефлексия учебной деятельности

Слайд 13.

Оценивание.

Делают для себя выводы.

Открывают дневники и записывают домашнее задание.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

10. Домашнее задание

Параграф 72, 73. Упражнение 382 стр. 9

Записывают в дневник