Методическая разработка по русскому языку (2 класс) "Безударные гласные"
план-конспект урока по русскому языку

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оформление доски

I.Организационный момент.

II.Сообщение темы занятия.

III. Основная часть.

IV. Физминутка

(с элементами песочной терапии).

V.Подведение итогов занятия.

-Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес. Посмотрите, чего там только нет! Мы с вами будем собирать грибы! Кто хочет набрать полную корзину? (достаёт корзину)

Сколько заданий сделаем, столько грибов и соберём!

-Ребята, а на какую тему мы будем с вами выполнять задания? Попробуйте прочитать!

-Правильно, сегодня мы продолжим с вами определять в словах безударные гласные и потренируемся проверять их.

-Прочитайте слова на грибочке.

Выполните задание по плану.

Сначала выделите гласные. Каким цветом мы их обозначаем?

Затем разделите простым карандашом слова на слоги. Как мы определяем, сколько слогов в слове?

И в конце поставьте ударение в каждом слове.

Все выполнили задание. Теперь прочитайте слова, выделяя голосом ударный гласный:  

• с ударным первым слогом;
• с ударным вторым слогом;
• с ударным третьим слогом.

-Ребята, скажите, как звучит ударный гласный?

-Какой гласный в слове требует проверки?

-Давайте вспомним, как не допустить ошибку при написании слов с безударной гласной.

-Какие гласные в безударном положении чаще всего спорят?

-Молодцы ребята. Верно справились с первым заданием. (Просит одного из ребят найти гриб в песочнице и положить его в корзинку.)

-Что это за гриб?

-Давайте выполним следующее задание, чтобы найти ещё один гриб.

-Прочитайте слова на карточках, запишите в тетрадь проверочное слово, а затем запишите слова с карточки вставляя безударную гласную.

-Давайте проверим что получилось. По цепочке называйте слово, проверочное слово и пропущенную безударную гласную.

Проверив, одному из учеников предлагается найти гриб в песочнице и положить его в корзинку.

-Посмотрите у нас есть предложения, но слова в них перемешались, давайте попробуем составить предложения, но сначала определим какие же безударные гласные пропущены. (После ответов детей вставляет гласные в слова.)

-Теперь составим предложения из слов каждой строчки. (После ответов детей обозначает порядок слов в предложении цифрами над словами.)

-Запишите получившиеся предложения к себе в тетрадь. (Переставляет слова на доске в правильном порядке.)

-В записанном тексте над словами расставьте ударения и подчеркните безударные гласные.

Проверив, одному из учеников предлагается найти гриб в песочнице и положить его в корзинку.

-Ребята, лесные жители приготовили для нас сюрпризы, только их нужно найти. Подойдите к песочнице и найдите то, что находится:

• в правом верхнем углу,
• в правом нижнем углу,
• в левом верхнем углу,
• в левом нижнем углу.

-Что же там находилось?

-Что это за грибы?

-Посмотрите внимательно съедобные они или нет и те, которые можно кушать положите в корзинку.

-Ребята, где мы сегодня были?

(Выставляет на наборное полотно слова ДЕТИ- ЛЕС).

-Что вы собирали в лесу?

(Выставляет на наборное полотно слова ЛЕС- ГРИБЫ).

-Куда вы собирали грибы?

(Выставляет на наборное полотно слова ГРИБЫ- КОРЗИНКИ).

-Из леса с корзинками, куда возвращаются люди?

(Выставляет на наборное полотно слова КОРЗИНКИ- ДОМ).

-Что дома можно приготовить из грибов?

(Выставляет на наборное полотно слова ДОМ- СУП).

-Сколько предложений мы с вами составили?

-Что образовали предложения, связанные между собой?

-Теперь опираясь, на составленную схему, запишите предложения в тетрадь. Слово корзинки можно заменить на слово лукошки.

-Всё записали, молодцы! Теперь,  давайте, по цепочке почитаем рассказ по слогам.

(Помогает детям правильно разделить слова на слоги.)

-Посмотрите, какие грибы мы с вами собрали? Назовите их.

-На какие две группы мы можем разделить эти грибы?

-Правильно. Не забудьте, какие грибы собирать не надо и категорически нельзя кушать! Это

мухомор и поганка.

-Ребята, понравилось вам в лесу? Чему мы учились, пока собирали грибы? Что нужно сделать, чтобы не допустить ошибки?

-Молодцы! Я жду вас на следующем занятии. Вас ждут новые открытия.

Дети здороваются, смотрят на песочницу, садятся.

Читают по половинкам букв: -Безударные гласные. Правописание слов с безударными гласными.

-Гласные обозначаем красным цветом.

-Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Дети выполняют задание.

Читают слова:

• рЫжик, вЕшенка;
• опЁнок, лисИчка;
• боровИк, сыроЕжка, подосИновик, подберЁзовик.

-Ударный гласный звучит громче и дольше других звуков.

-В слове требует проверки безударный гласный.

Хором читают правило с таблицы на доске.

-Гласные Е-И, О-А, И-Е-Я.

Один из учеников находит в песочнице гриб и кладёт его в корзинку.

Называют, что за гриб.

Выполняют задание.

По сигналу логопеда обмениваются карточками по кругу.

Читают по цепочке:

Тропа- тропы- О.

Вода- воды- О.

Земля- земли- Е.

Грибы- гриб- И.

Дожди- дождь- О.

Следы- след- Е.

Поля- поле- О.

Трава- травы- А.

Дети называют гриб.

Называют пропущенную безударную гласную и проверочное слово, вписывают гласную в слово.

Составляют предложения из слов, обозначают порядок слов в предложении цифрами над словами.

Записывают получившийся текст в тетрадь:  

Мы с братишкой гуляли в лесу. Там много грибов. У самой тропы Миша нашёл рыжик.

Выполняют задание.

Дети называют гриб.

Дети подходят к песочнице,  и каждый ищет сюрприз в заданном углу.

-Там были грибы.

Называют грибы.

Отбирают съедобные грибы и кладут их в корзинку.

-Мы были в лесу.

-В лесу мы собирали грибы.

-Мы собирали грибы в корзинки.

-Люди из леса возвращаются домой.

-Из грибов можно сварить грибной суп.

-Составили 5 предложений.

-Они образуют текст.

Опираясь на схему, дети составляют рассказ.

Каждый читает по одному слову по очереди, разделяя его на слоги:

Де-ти хо-ди-ли в лес. В ле-су о-ни наш-ли мно-го гри-бов. Гри-бы ре-бя-та по-ло-жи-ли в кор-зин-ки. С э-ти-ми лу-кош-ка-ми о-ни вер-ну-лись до-мой. До-ма ма-ма из гри-бов сва-ри-ла гриб-ной суп.

Называют грибы.

-На съедобные и несъедобные.(Называют, какие съедобные, какие нет.)

Отвечают на вопросы, рассказывают, что понравилось на занятии, чему научились.

Звучит запись «звуков леса». В песочнице изображён  Лес, муляжи грибов.

Тема записана на доске верхними половинками букв.

Учащимся выдаются карточки с заданием и план выполнения задания:

              План:

1.Выделить гласные.

2.Разделить на слоги.

3.Поставить ударение.

На доске таблица с правилом: «ЕСЛИ БЕЗУДАРНАЯ ВЫЗВАЛА СОМНЕНИЕ, ТЫ ЕЁ НЕМЕДЛЕННО СТАВЬ ПОД УДАРЕНИЕ!»

На фланелеграф прикрепляется изображение найденного гриба.

Каждому ученику раздаётся карточка с двумя из  слов:

Тр_па, в_да, з_мля, гр_бы, д_жди, сл_ды, п_ля, тр_ва.

На фланелеграф прикрепляется изображение найденного гриба.

На доске и у каждого из учеников на карточке деформированный текст:

С, бр_тишкой, в, л_су, мы, гуляли.

Много, там, гр_бов.

Самой, тр_пы, нашёл, у рыжик, Миша.

На фланелеграф прикрепляется изображение найденного гриба.

Песочница с изображением леса и грибами.

На фланелеграф прикрепляются изображения найденных грибов.

На наборном полотне  после ответов детей появляется схема:

На фланелеграфе изображения собранных грибов.