Методическая разработка урока русского языка в 5 классе по теме "Чередование гласных Е-И"
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Этап урока        

Деятельность учителя        

Деятельность учащихся        

Возможные приёмы и методы

1. Мотивационно-целевой        

Объяснительный диктант с выполнением задания и последующей проверкой

Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу. Активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы

- Выделите окончания глаголов и укажите их вид        

- Для чего нужно понимать различие совершенного и несовершенного вида глаголов?

- Когда это умение может пригодиться?

Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения), систематизирует информацию до её  изучения, задаёт вопросы, на которые хотел бы получить ответ

Ø  Верные и неверные утверждения.

«-СЯ в глаголе является окончанием»

Ø Составление списка "известной информации".

«Что значит «вид глагола»

«Как различить глаголы совершенного и несовершенного вида»

2. Проектировочный

- Придумайте рассказ про очень аккуратную девочку Иру. В этом тексте должно быть четкое и подробное описание действий, которые она выполняет ежедневно.

- Придумайте продолжение рассказа, в котором девочка Ира будет выражать недовольство отношением к работе лентяя брата.

- Какие слова будем использовать?

Составление плана выхода из затруднения

Работа в парах

 Составление текста.

3. Операционно-деятельностный (реализация проекта)        

Полученный текст записываем на доске или выводим через проектор.

Ира очень аккуратная. Каждый день она уБИРает квартиру:  заСТИЛает кровати, выТИРает пыть, отДИРает грязь, заЖИГает люстры. К вечеру квартира БЛИСТает чистотой, а Ира уМИРает от усталости. Тогда она возмущается и говорит: «Почему мой брат никогда не уБЕРет квартиру, не заСТЕЛет кровати, не выТЕРет пыть, не отДЕРет грязь? Ему трудно заЖЕчь люстры, у него никогда не БЛЕЩет чистотой. Чтоб он умер!

Организация работы с текстом. Сохранение интереса к теме, постепенное продвижение от знания "старого" к "новому"        

Ученики читают  текст, делают вывод о его назначении, подчеркивается отсутствие художественной ценности.

В таблицу

выписываются парами слова с чередованием.

После наблюдения делается вывод об условии написании Е-И.

Ученики формулируют правило.

4. Контрольно-оценочный

Работа с учебником.

Запишите предложения, обозначая новую орфограмму.

Самопроверка в парах.

Выставление оценок.

5. Рефлексия        

Для чего нужно понимать различие совершенного и несовершенного вида глаголов?

- Когда это умение может пригодиться?

Учащиеся соотносят новую информацию

со старой,

используя знания, полученные на стадии осмысления. Повторяют сформулированное правило, приводят примеры.

.